2019教科版 高中信息技術(shù) 選擇性必修4 人工智能初步《第5單元 人工智能的辯證思考》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

教科版高中信息技術(shù)選擇性必修4人工智能初步《第5單元人工智能的辯證思考》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》中的第5單元《人工智能的辯證思考》旨在引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解人工智能的發(fā)展、應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)的影響。本單元分為兩大部分：智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)和人工智能的巨大價(jià)值與潛在威脅。智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)部分通過(guò)實(shí)際操作和體驗(yàn)，讓學(xué)生了解智能系統(tǒng)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用及其帶來(lái)的便利和挑戰(zhàn)；人工智能的巨大價(jià)值與潛在威脅部分則通過(guò)案例分析和討論，深入探討人工智能對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、倫理等方面的正面和負(fù)面影響。（二）單元內(nèi)容分析智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)聲紋鎖、指紋鎖的應(yīng)用：通過(guò)實(shí)際操作，體驗(yàn)生物特征認(rèn)證技術(shù)的安全性和便利性，了解智能鎖的工作原理及其在日常生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。變聲軟件的使用：通過(guò)安裝和使用變聲軟件，了解聲音處理技術(shù)的發(fā)展及其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，探討變聲軟件可能帶來(lái)的利弊。機(jī)器學(xué)習(xí)在入侵檢測(cè)系統(tǒng)中的應(yīng)用：了解入侵檢測(cè)系統(tǒng)的基本原理和工作流程，通過(guò)案例學(xué)習(xí)機(jī)器學(xué)習(xí)在入侵檢測(cè)中的應(yīng)用，探討其對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。人工智能的巨大價(jià)值與潛在威脅人工智能的巨大價(jià)值：通過(guò)案例分析，了解人工智能在農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、律師業(yè)、零售業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用及其帶來(lái)的巨大價(jià)值，探討人工智能對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。人工智能的潛在威脅：探討人工智能在發(fā)展過(guò)程中可能帶來(lái)的倫理、法律、安全等方面的挑戰(zhàn)，了解人工智能對(duì)未來(lái)社會(huì)的潛在影響。法律法規(guī)與倫理道德：了解人工智能社會(huì)化應(yīng)用的相關(guān)法律法規(guī)和倫理道德要求，探討如何維護(hù)人工智能應(yīng)用的合法性和倫理性。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容圍繞人工智能的辯證思考展開(kāi)，將智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)和人工智能的巨大價(jià)值與潛在威脅有機(jī)結(jié)合。通過(guò)實(shí)際操作和案例分析，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)人工智能的發(fā)展、應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)的影響。本單元注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任，通過(guò)小組討論、案例分析、實(shí)踐操作等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和信息素養(yǎng)。二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識(shí)對(duì)信息的敏感度：學(xué)生能夠敏銳地感知到人工智能在日常生活中的廣泛應(yīng)用及其帶來(lái)的變革，了解人工智能技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和潛在影響。對(duì)信息價(jià)值的判斷力：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人工智能技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，評(píng)估人工智能對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、倫理等方面的正面和負(fù)面影響，形成對(duì)人工智能技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)。信息安全意識(shí)：通過(guò)了解智能系統(tǒng)的安全性能和機(jī)器學(xué)習(xí)在入侵檢測(cè)系統(tǒng)中的應(yīng)用，學(xué)生能夠增強(qiáng)信息安全意識(shí)，了解信息安全的重要性及其對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。（二）計(jì)算思維形式化方法：學(xué)生能夠通過(guò)案例分析和實(shí)踐操作，了解人工智能算法的基本原理和工作流程，掌握形式化方法描述問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本步驟。模型化方法：學(xué)生能夠通過(guò)案例學(xué)習(xí)，了解人工智能模型在不同領(lǐng)域的應(yīng)用及其工作原理，掌握模型化方法描述復(fù)雜系統(tǒng)和解決問(wèn)題的基本思路。算法思想：通過(guò)了解機(jī)器學(xué)習(xí)在入侵檢測(cè)系統(tǒng)中的應(yīng)用，學(xué)生能夠理解算法在人工智能領(lǐng)域的重要性及其基本思想，掌握算法設(shè)計(jì)的基本方法和步驟。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，如在線課程、電子書(shū)籍、編程軟件等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)踐操作和案例分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，嘗試將人工智能技術(shù)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，提出創(chuàng)新性的解決方案。知識(shí)分享與協(xié)作：學(xué)生能夠利用數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)分享和協(xié)作學(xué)習(xí)，與他人交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，共同探討人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。（四）信息社會(huì)責(zé)任法律法規(guī)意識(shí)：通過(guò)了解人工智能社會(huì)化應(yīng)用的相關(guān)法律法規(guī)和倫理道德要求，學(xué)生能夠增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí)，自覺(jué)遵守相關(guān)法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。倫理道德觀念：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人工智能技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中可能帶來(lái)的倫理挑戰(zhàn)，探討如何平衡技術(shù)發(fā)展與倫理道德的關(guān)系，形成正確的倫理道德觀念。社會(huì)責(zé)任意識(shí)：學(xué)生能夠理解人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，積極參與人工智能技術(shù)的討論和推廣，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。本單元教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和信息素養(yǎng)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入《第5單元人工智能的辯證思考》教學(xué)之前，學(xué)生們已經(jīng)完成了高中信息技術(shù)必修課程和部分選擇性必修課程的學(xué)習(xí)，具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)。他們?cè)谝韵路矫嬉呀?jīng)具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備：數(shù)據(jù)與計(jì)算：學(xué)生已經(jīng)了解了數(shù)據(jù)與信息的基本概念，掌握了數(shù)據(jù)編碼、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和可視化表達(dá)的基本方法。他們能夠通過(guò)軟件工具或平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、組織與計(jì)算，并利用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果。信息系統(tǒng)與社會(huì)：學(xué)生了解了信息系統(tǒng)的組成與功能，知道計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端在信息系統(tǒng)中的作用，以及軟件在信息系統(tǒng)中的應(yīng)用。他們能夠理解信息社會(huì)的特征，具備基本的信息安全意識(shí)，能夠自覺(jué)遵守信息社會(huì)的道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)。算法與程序設(shè)計(jì)：學(xué)生已經(jīng)掌握了一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)，能夠使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法，解決實(shí)際問(wèn)題。他們通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，體驗(yàn)了程序設(shè)計(jì)的基本流程，感受到了算法的效率。人工智能初步：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)人工智能有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了人工智能的基本概念、發(fā)展歷程和典型應(yīng)用。他們知道人工智能的核心算法，如啟發(fā)式搜索、決策樹(shù)等，并體驗(yàn)了簡(jiǎn)單人工智能應(yīng)用模塊的搭建過(guò)程。（二）新知內(nèi)容分析本單元《人工智能的辯證思考》旨在引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)人工智能的巨大價(jià)值和潛在威脅，通過(guò)智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)，了解智能應(yīng)用系統(tǒng)在給人類帶來(lái)便利的同時(shí)所面臨的倫理及安全挑戰(zhàn)。具體的新知內(nèi)容包括：智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)：學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)聲紋鎖、指紋鎖、變聲軟件等智能系統(tǒng)的應(yīng)用，了解智能系統(tǒng)的基本原理和操作方法，同時(shí)探討智能系統(tǒng)可能面臨的安全問(wèn)題。人工智能的巨大價(jià)值和潛在威脅：學(xué)生將通過(guò)調(diào)研和討論，了解人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，如農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、醫(yī)療、金融、交通、教育等。他們也將探討人工智能的潛在威脅，如信息安全問(wèn)題、法律法規(guī)挑戰(zhàn)、倫理道德困境等。人工智能的法律法規(guī)與倫理道德：學(xué)生將學(xué)習(xí)人工智能社會(huì)化應(yīng)用的法律法規(guī)，了解人工智能生成物的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題、人工智能侵權(quán)責(zé)任認(rèn)定等。他們還將探討人工智能帶來(lái)的倫理道德挑戰(zhàn)，如算法歧視、自主武器的使用等。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐、小組合作等方式，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決復(fù)雜問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，自主搜索和獲取相關(guān)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在小組合作中，積極參與討論和交流，共同完成任務(wù)。他們能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互幫助，共同進(jìn)步。創(chuàng)新能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題或創(chuàng)作出有個(gè)性的數(shù)字化作品。他們能夠在項(xiàng)目實(shí)踐中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出新的解決方案或設(shè)計(jì)思路。批判性思維能力：學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。他們能夠在討論和交流中，勇于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)他人的觀點(diǎn)，形成自己的獨(dú)立思考能力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)障礙，如智能系統(tǒng)操作復(fù)雜、人工智能法律法規(guī)難以理解等。為了幫助學(xué)生克服這些障礙，提高學(xué)習(xí)效果，我們將采取以下策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，如智能門鎖的應(yīng)用、自動(dòng)駕駛汽車的倫理困境等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和交流，主動(dòng)探索新知識(shí)。分層教學(xué)，因材施教：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，采用分層教學(xué)策略。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，注重拓展知識(shí)的深度和廣度。通過(guò)小組合作和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。實(shí)踐操作，強(qiáng)化體驗(yàn)：通過(guò)實(shí)踐操作和項(xiàng)目實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)智能系統(tǒng)和人工智能應(yīng)用的理解和體驗(yàn)。提供豐富的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和軟件工具，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。案例分析，深化理解：通過(guò)案例分析，深化學(xué)生對(duì)人工智能法律法規(guī)和倫理道德的理解。選取具有代表性和典型性的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，幫助他們理解案例背后的法律原理和倫理道德要求。引導(dǎo)反思，培養(yǎng)素養(yǎng)：在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和批判性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，勇于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)他人的觀點(diǎn)，形成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。利用資源，拓展視野：充分利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面。推薦權(quán)威的官方網(wǎng)站和電子書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，了解人工智能領(lǐng)域的最新進(jìn)展和應(yīng)用案例。建立評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)反饋：建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)課堂觀察、作品評(píng)價(jià)、小組討論等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)情分析，我們能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，為制定有效的教學(xué)策略和方法提供依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們將注重創(chuàng)設(shè)情境、分層教學(xué)、實(shí)踐操作、案例分析、引導(dǎo)反思、利用資源和建立評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的工作，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“人工智能的辯證思考：體驗(yàn)、價(jià)值、挑戰(zhàn)與責(zé)任”。圍繞這一主題，通過(guò)“智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)”和“人工智能的巨大價(jià)值和潛在威脅”兩個(gè)子主題，旨在讓學(xué)生全面體驗(yàn)人工智能的實(shí)際應(yīng)用，辯證認(rèn)識(shí)人工智能的價(jià)值與威脅，增強(qiáng)信息安全意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力及信息社會(huì)責(zé)任。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)（一）信息意識(shí)敏銳感知信息：學(xué)生能夠敏銳感知到人工智能技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，識(shí)別智能系統(tǒng)所帶來(lái)的信息變化。分析信息價(jià)值：能夠分析智能系統(tǒng)提供的信息價(jià)值，理解人工智能技術(shù)在解決特定問(wèn)題中的優(yōu)勢(shì)與局限性。預(yù)測(cè)信息影響：對(duì)人工智能技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)社會(huì)的影響有一定的預(yù)見(jiàn)性，能夠合理判斷信息可能帶來(lái)的正面與負(fù)面影響。（二）計(jì)算思維形式化表述問(wèn)題：針對(duì)人工智能應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題，能夠運(yùn)用形式化的方法表述問(wèn)題，抽象出問(wèn)題的關(guān)鍵特征。設(shè)計(jì)解決方案：根據(jù)問(wèn)題的形式化表述，設(shè)計(jì)合理的解決方案，選擇合適的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。評(píng)估與優(yōu)化方案：能夠評(píng)估解決方案的有效性，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化，提高方案的執(zhí)行效率和準(zhǔn)確性。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境：能夠適應(yīng)并有效利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握智能系統(tǒng)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和工具。創(chuàng)造性解決問(wèn)題：在人工智能應(yīng)用體驗(yàn)中，能夠創(chuàng)造性地提出并解決問(wèn)題，利用數(shù)字化工具進(jìn)行實(shí)踐探索。分享與協(xié)作創(chuàng)新：通過(guò)小組協(xié)作，分享各自的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新思路，共同完善項(xiàng)目作品，提升數(shù)字化創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任遵守法律法規(guī)：了解并遵守人工智能社會(huì)化應(yīng)用的法律法規(guī)，明確智能系統(tǒng)使用中的權(quán)利與義務(wù)。維護(hù)信息安全：具備信息安全意識(shí)，能夠采取合理措施保護(hù)個(gè)人信息和系統(tǒng)安全，防范人工智能應(yīng)用中的安全風(fēng)險(xiǎn)。理性判斷與行動(dòng)：面對(duì)人工智能的潛在威脅，能夠理性判斷并采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)，積極維護(hù)信息社會(huì)的健康與穩(wěn)定。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)：通過(guò)聲紋鎖、指紋鎖、變聲軟件等智能系統(tǒng)的安裝與使用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人工智能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，感受智能系統(tǒng)帶來(lái)的便利與挑戰(zhàn)。人工智能的價(jià)值認(rèn)識(shí)：通過(guò)調(diào)研和案例分析，讓學(xué)生深入了解人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)其對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。潛在威脅與法律法規(guī)：探討人工智能發(fā)展可能帶來(lái)的潛在威脅，如倫理道德挑戰(zhàn)、信息安全問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生了解并遵守相關(guān)的法律法規(guī)。信息社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)：在體驗(yàn)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使其能夠負(fù)責(zé)任地使用智能系統(tǒng)，積極維護(hù)信息社會(huì)的安全與穩(wěn)定。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)辯證認(rèn)識(shí)人工智能：如何引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)人工智能的價(jià)值與威脅，既看到其帶來(lái)的便利與進(jìn)步，又警惕其可能帶來(lái)的負(fù)面影響，是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。計(jì)算思維的培養(yǎng)：將計(jì)算思維融入人工智能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)與實(shí)踐中逐步形成形式化表述問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案和評(píng)估優(yōu)化方案的能力，需要教師的精心設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。信息安全意識(shí)的提升：在智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)中，如何提升學(xué)生的信息安全意識(shí)，使其能夠識(shí)別并防范智能系統(tǒng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)，是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。信息社會(huì)責(zé)任的踐行：如何將信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，使其在日常生活中能夠積極維護(hù)信息社會(huì)的安全與穩(wěn)定，是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。教學(xué)策略與實(shí)施建議情境創(chuàng)設(shè)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)智能系統(tǒng)的應(yīng)用過(guò)程，感受其帶來(lái)的便利與挑戰(zhàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。案例分析與討論：選取典型的人工智能應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，深入理解人工智能的價(jià)值與威脅，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思維能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)基于人工智能的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，同時(shí)注重信息社會(huì)責(zé)任的滲透與培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)與分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)并分享學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新思路，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，提升整體學(xué)習(xí)效果。反思與評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的反思與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)以上教學(xué)策略與實(shí)施建議的實(shí)施，旨在幫助學(xué)生全面理解人工智能的辯證思考，培養(yǎng)其信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力及信息社會(huì)責(zé)任，為未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定旨在全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。（一）信息意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的敏感度：學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注人工智能技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及其在社會(huì)生活中的應(yīng)用案例，理解人工智能技術(shù)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的重要影響。提升學(xué)生信息價(jià)值的判斷力：學(xué)生能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要，自覺(jué)、主動(dòng)地尋求人工智能技術(shù)解決方案，分析并評(píng)估不同解決方案的優(yōu)劣，選擇最合適的技術(shù)手段。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息安全的意識(shí)：在體驗(yàn)智能系統(tǒng)應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生能夠識(shí)別潛在的信息安全風(fēng)險(xiǎn)，了解基本的信息安全防護(hù)措施，培養(yǎng)信息安全防護(hù)的意識(shí)和習(xí)慣。（二）計(jì)算思維培養(yǎng)形式化描述問(wèn)題的能力：學(xué)生能夠針對(duì)具體問(wèn)題，運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將問(wèn)題進(jìn)行形式化描述，明確問(wèn)題的關(guān)鍵特征和求解目標(biāo)。提升抽象與建模能力：在解決人工智能相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠提取問(wèn)題的基本特征，進(jìn)行抽象處理，并建立結(jié)構(gòu)模型，為問(wèn)題解決提供清晰的思路和方法。強(qiáng)化算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力：學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題的需求，設(shè)計(jì)合理的算法，并利用編程語(yǔ)言或其他數(shù)字化工具實(shí)現(xiàn)算法，解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)算法在人工智能中的應(yīng)用價(jià)值。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和局限性，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用數(shù)字化資源和工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與創(chuàng)新：在體驗(yàn)智能系統(tǒng)應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生能夠評(píng)估并選用合適的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，形成創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)成果。提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力：學(xué)生能夠利用人工智能技術(shù)，結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，進(jìn)行知識(shí)分享與創(chuàng)新創(chuàng)造，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任增強(qiáng)信息法律法規(guī)意識(shí)：在體驗(yàn)智能系統(tǒng)應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生能夠了解并遵守與人工智能相關(guān)的法律法規(guī)，尊重和保護(hù)個(gè)人及他人的隱私，維護(hù)信息安全。培養(yǎng)信息倫理道德觀念：學(xué)生能夠理解并認(rèn)同信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則，在人工智能技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，能夠自覺(jué)抵制不良信息行為，維護(hù)健康的信息環(huán)境。具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和負(fù)責(zé)的行動(dòng)能力：面對(duì)人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)探索和掌握新技術(shù)，同時(shí)能夠理性判斷人工智能技術(shù)的潛在威脅，采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)，確保技術(shù)的正向應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)智能系統(tǒng)的應(yīng)用：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)聲紋鎖、指紋鎖、變聲軟件等智能系統(tǒng)的應(yīng)用，了解智能系統(tǒng)的工作原理和優(yōu)勢(shì)。理解人工智能的巨大價(jià)值：通過(guò)調(diào)研和案例分析，讓學(xué)生了解人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)人工智能對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。探討人工智能的潛在威脅：引導(dǎo)學(xué)生探討人工智能可能帶來(lái)的倫理、安全、法律等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。培養(yǎng)信息安全意識(shí)：在體驗(yàn)智能系統(tǒng)應(yīng)用的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)信息安全的重要性，提升學(xué)生的信息安全防護(hù)意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)如何將抽象的人工智能概念具體化：人工智能技術(shù)涉及復(fù)雜的算法和模型，如何將這些抽象的概念具體化，讓學(xué)生易于理解和接受，是教學(xué)的一大難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待人工智能：人工智能具有兩面性，如何引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待人工智能的巨大價(jià)值和潛在威脅，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思維能力，是教學(xué)的另一大難點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任：在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任，使其能夠遵守法律法規(guī)，尊重倫理道德，是教學(xué)的重要任務(wù)之一。教學(xué)策略與方法教學(xué)策略項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以“辯證地認(rèn)識(shí)人工智能的巨大價(jià)值和潛在威脅”為主題，設(shè)計(jì)一系列項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中體驗(yàn)智能系統(tǒng)的應(yīng)用，理解人工智能的價(jià)值和威脅。協(xié)作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作、分組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問(wèn)題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字化工具和平臺(tái)，開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與人工智能相關(guān)的真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、探究和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性。教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例，理解人工智能的價(jià)值和潛在威脅。實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)智能系統(tǒng)的應(yīng)用，探究智能系統(tǒng)的工作原理和優(yōu)勢(shì)。討論交流法：通過(guò)小組討論、班級(jí)交流等方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思維能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，提升解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一階段：導(dǎo)入新課（1課時(shí)）創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能的價(jià)值和潛在威脅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確目標(biāo)：介紹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和方向。分組準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣特長(zhǎng)，進(jìn)行分組，為后續(xù)的協(xié)作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二階段：體驗(yàn)智能系統(tǒng)應(yīng)用（2課時(shí)）活動(dòng)1：聲紋鎖的安裝與使用任務(wù)：分組下載、安裝聲紋鎖軟件，體驗(yàn)聲紋鎖的應(yīng)用，討論聲紋鎖的安全性能。目標(biāo)：了解聲紋鎖的工作原理和優(yōu)勢(shì)，探討生物特征認(rèn)證在信息安全中的應(yīng)用。活動(dòng)2：指紋鎖的安裝與使用任務(wù)：分組下載、安裝指紋鎖軟件，體驗(yàn)指紋鎖的應(yīng)用，討論指紋鎖的安全性能。目標(biāo)：了解指紋鎖的工作原理和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步探討生物特征認(rèn)證在信息安全中的應(yīng)用?；顒?dòng)3：變聲軟件的安裝與使用任務(wù)：分組下載、安裝變聲軟件，體驗(yàn)變聲軟件的應(yīng)用，討論變聲軟件的利弊。目標(biāo)：了解變聲軟件的工作原理和應(yīng)用場(chǎng)景，探討聲音處理技術(shù)在人工智能中的應(yīng)用。第三階段：了解人工智能的價(jià)值與威脅（3課時(shí)）活動(dòng)1：了解人工智能對(duì)人類社會(huì)的巨大價(jià)值任務(wù)：分組調(diào)研人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例，分析人工智能的價(jià)值和未來(lái)發(fā)展。目標(biāo)：了解人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)人工智能對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。活動(dòng)2：了解人工智能的未來(lái)發(fā)展和潛在威脅任務(wù)：分組調(diào)研人工智能的未來(lái)發(fā)展階段和潛在威脅，探討人工智能可能帶來(lái)的倫理、安全、法律等問(wèn)題。目標(biāo)：了解人工智能的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和潛在威脅，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力?；顒?dòng)3：遵守和維護(hù)人工智能應(yīng)用的法律法規(guī)與倫理道德任務(wù)：分組學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，討論如何遵守和維護(hù)這些準(zhǔn)則。目標(biāo)：了解人工智能相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任。第四階段：總結(jié)與反思（1課時(shí)）小組交流：各小組分享學(xué)習(xí)成果和體會(huì)，進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。教師總結(jié)：教師對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人工智能的巨大價(jià)值和潛在威脅，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任。反思與提升：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)原則全面性：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等多個(gè)方面，全面反映學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。過(guò)程性：評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和努力程度，而非僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。多樣性：評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種方式和手段，包括紙筆測(cè)試、上機(jī)測(cè)試、作品評(píng)價(jià)、小組討論、自我反思等，以全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)內(nèi)容信息意識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的敏感度、信息價(jià)值的判斷力和信息安全意識(shí)等方面的表現(xiàn)。計(jì)算思維：評(píng)價(jià)學(xué)生形式化描述問(wèn)題、抽象與建模、算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等方面的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：評(píng)價(jià)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與創(chuàng)新、提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)。信息社會(huì)責(zé)任：評(píng)價(jià)學(xué)生遵守法律法規(guī)、尊重倫理道德、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和負(fù)責(zé)行動(dòng)能力等方面的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)方式紙筆測(cè)試：通過(guò)選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，考查學(xué)生對(duì)人工智能基本概念、原理和應(yīng)用的理解程度。上機(jī)測(cè)試：通過(guò)編程實(shí)踐、軟件操作等形式，考查學(xué)生的計(jì)算思維能力和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。作品評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目作品、調(diào)研報(bào)告、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。小組討論：通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)策略和方法進(jìn)行反思和改進(jìn)。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：增加實(shí)踐活動(dòng)的比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作，通過(guò)小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。注重信息安全教育：在體驗(yàn)智能系統(tǒng)應(yīng)用的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)信息安全的重要性，提升學(xué)生的信息安全防護(hù)意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任：通過(guò)案例分析、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)的潛在威脅，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任和法律法規(guī)意識(shí)。通過(guò)以上教學(xué)反思與改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法，提升教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（一）信息意識(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠敏銳感知智能系統(tǒng)的應(yīng)用及其所帶來(lái)的信息變化，對(duì)智能系統(tǒng)提供的信息來(lái)源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性以及潛在影響進(jìn)行合理判斷，具備信息安全意識(shí)，能夠在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，主動(dòng)共享相關(guān)信息，提升信息價(jià)值。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解智能系統(tǒng)的基本類型和應(yīng)用場(chǎng)景。識(shí)別智能系統(tǒng)提供的信息的可靠性和準(zhǔn)確性。具備信息安全意識(shí)，能夠保護(hù)個(gè)人及他人隱私。在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，主動(dòng)共享智能系統(tǒng)提供的信息，提升信息價(jià)值。評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)智能系統(tǒng)應(yīng)用的感知能力：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的討論和實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述智能系統(tǒng)的基本類型和應(yīng)用場(chǎng)景。設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)智能系統(tǒng)在日常生活中應(yīng)用情況的了解程度，評(píng)估學(xué)生的感知能力。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)智能系統(tǒng)提供信息的判斷能力：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生判斷智能系統(tǒng)提供的信息的可靠性和準(zhǔn)確性，評(píng)估學(xué)生的判斷能力。設(shè)計(jì)小組討論任務(wù)，讓學(xué)生討論智能系統(tǒng)可能存在的信息誤導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)，并提出防范措施，評(píng)估學(xué)生的防范意識(shí)。評(píng)價(jià)學(xué)生的信息安全意識(shí)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如安裝和使用聲紋鎖、指紋鎖等，評(píng)估學(xué)生是否具備基本的信息安全意識(shí)。設(shè)計(jì)情境模擬題，讓學(xué)生在模擬的信息泄露情境中，評(píng)估其信息保護(hù)能力。評(píng)價(jià)學(xué)生在合作中的信息共享能力：觀察學(xué)生在小組討論和項(xiàng)目活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生是否愿意主動(dòng)共享智能系統(tǒng)提供的信息，以及信息共享對(duì)解決問(wèn)題效果的提升。設(shè)計(jì)小組項(xiàng)目，要求學(xué)生合作完成一個(gè)基于智能系統(tǒng)的信息應(yīng)用方案，評(píng)估學(xué)生在合作中的信息共享和協(xié)同能力。（二）計(jì)算思維教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，對(duì)智能系統(tǒng)的應(yīng)用進(jìn)行抽象和建模，合理組織數(shù)據(jù)，運(yùn)用算法分析智能系統(tǒng)的工作原理和潛在威脅，形成解決問(wèn)題的方案，并能夠遷移到相關(guān)問(wèn)題的解決中。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解智能系統(tǒng)的工作原理和算法基礎(chǔ)。對(duì)智能系統(tǒng)的應(yīng)用進(jìn)行抽象和建模。運(yùn)用算法分析智能系統(tǒng)的潛在威脅。形成解決問(wèn)題的方案，并能夠遷移到相關(guān)問(wèn)題的解決中。評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)智能系統(tǒng)工作原理的理解能力：設(shè)計(jì)問(wèn)答環(huán)節(jié)，考察學(xué)生對(duì)智能系統(tǒng)基本工作原理和算法基礎(chǔ)的理解程度。通過(guò)案例分析，讓學(xué)生分析智能系統(tǒng)的工作流程，評(píng)估其理解深度。評(píng)價(jià)學(xué)生的抽象和建模能力：設(shè)計(jì)建模任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)智能系統(tǒng)的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行抽象和建模，評(píng)估其建模能力。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享各自的建模思路，評(píng)估其抽象思維能力。評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用算法分析問(wèn)題的能力：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生運(yùn)用算法分析智能系統(tǒng)的潛在威脅，評(píng)估其算法應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)算法設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)智能系統(tǒng)的安全問(wèn)題設(shè)計(jì)解決方案，評(píng)估其算法設(shè)計(jì)能力。評(píng)價(jià)學(xué)生解決問(wèn)題的遷移能力：設(shè)計(jì)跨學(xué)科問(wèn)題，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域應(yīng)用智能系統(tǒng)解決方案，評(píng)估其遷移能力。通過(guò)項(xiàng)目作業(yè)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，評(píng)估其問(wèn)題解決能力。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用數(shù)字化工具和資源，創(chuàng)造性地解決智能系統(tǒng)應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和資源的使用。創(chuàng)造性地解決智能系統(tǒng)應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題。開(kāi)發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過(guò)程中，形成創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力：觀察學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的表現(xiàn)，評(píng)估其是否能夠有效利用數(shù)字化工具和資源。設(shè)計(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，評(píng)估其學(xué)習(xí)效率。評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生提出針對(duì)智能系統(tǒng)應(yīng)用問(wèn)題的創(chuàng)新解決方案，評(píng)估其創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)創(chuàng)意任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)智能系統(tǒng)的某個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景提出創(chuàng)新點(diǎn)，評(píng)估其創(chuàng)意思維。評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)資源的能力：設(shè)計(jì)資源開(kāi)發(fā)任務(wù)，讓學(xué)生開(kāi)發(fā)針對(duì)智能系統(tǒng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化資源，評(píng)估其資源開(kāi)發(fā)能力。通過(guò)資源共享和展示，讓學(xué)生互評(píng)資源的質(zhì)量和實(shí)用性，評(píng)估其資源開(kāi)發(fā)的實(shí)用性。評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過(guò)程中的思維和解決問(wèn)題能力：通過(guò)項(xiàng)目作業(yè)，讓學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過(guò)程中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，評(píng)估其思維和解決問(wèn)題能力。設(shè)計(jì)反思任務(wù)，讓學(xué)生在項(xiàng)目完成后進(jìn)行反思和總結(jié)，評(píng)估其在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過(guò)程中的成長(zhǎng)和收獲。（四）信息社會(huì)責(zé)任教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并遵守信息社會(huì)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，關(guān)注智能系統(tǒng)應(yīng)用對(duì)信息社會(huì)的影響，積極參與信息社會(huì)的建設(shè)，具備信息安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并遵守信息社會(huì)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。關(guān)注智能系統(tǒng)應(yīng)用對(duì)信息社會(huì)的影響。積極參與信息社會(huì)的建設(shè)，具備信息安全意識(shí)。具備社會(huì)責(zé)任感，能夠在智能系統(tǒng)應(yīng)用中維護(hù)公共利益。評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)信息社會(huì)法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則的理解與遵守情況：設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)信息社會(huì)法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則的了解程度，評(píng)估其理解情況。通過(guò)案例分析，讓學(xué)生討論智能系統(tǒng)應(yīng)用中可能涉及的法律法規(guī)和倫理道德問(wèn)題，評(píng)估其遵守情況。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)智能系統(tǒng)應(yīng)用對(duì)信息社會(huì)影響的關(guān)注程度：設(shè)計(jì)討論任務(wù)，讓學(xué)生探討智能系統(tǒng)應(yīng)用對(duì)信息社會(huì)的積極影響和潛在威脅，評(píng)估其關(guān)注程度。通過(guò)項(xiàng)目作業(yè)，讓學(xué)生研究智能系統(tǒng)應(yīng)用對(duì)特定領(lǐng)域（如教育、醫(yī)療、交通等）的影響，評(píng)估其研究深度。評(píng)價(jià)學(xué)生參與信息社會(huì)建設(shè)的積極性和信息安全意識(shí)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和貢獻(xiàn)度，評(píng)估其參與信息社會(huì)建設(shè)的積極性。設(shè)計(jì)信息安全任務(wù)，讓學(xué)生在模擬的信息泄露情境中，評(píng)估其信息安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享在智能系統(tǒng)應(yīng)用中如何維護(hù)公共利益的觀點(diǎn)和做法，評(píng)估其社會(huì)責(zé)任感。設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與智能系統(tǒng)應(yīng)用的公益活動(dòng)，評(píng)估其在實(shí)踐中的社會(huì)責(zé)任感表現(xiàn)。通過(guò)以上四個(gè)方面的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)定，可以全面評(píng)估學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等方面的表現(xiàn)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本單元《人工智能的辯證思考》旨在通過(guò)體驗(yàn)智能系統(tǒng)的應(yīng)用、調(diào)研人工智能的價(jià)值與威脅，引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)人工智能，并增強(qiáng)其在人工智能應(yīng)用中的安全防護(hù)意識(shí)和遵規(guī)守法意識(shí)。本單元的實(shí)施將圍繞以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟展開(kāi)：智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)聲紋鎖、指紋鎖和變聲軟件等智能系統(tǒng)的應(yīng)用，了解智能系統(tǒng)的便利性和潛在的安全問(wèn)題。調(diào)研人工智能的價(jià)值與威脅：通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)，調(diào)研人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)了解人工智能的潛在威脅，包括倫理道德和法律法規(guī)的挑戰(zhàn)。小組討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)的心得，探討人工智能的利弊，以及如何應(yīng)對(duì)其潛在威脅。項(xiàng)目實(shí)踐與反思：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目或活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)人工智能的應(yīng)用，并在實(shí)踐中反思如何更好地利用和管控人工智能。單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與總結(jié)：通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本單元的教學(xué)目標(biāo)將從信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)定：（一）信息意識(shí)自覺(jué)、主動(dòng)地關(guān)注人工智能的發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用案例。敏銳感知智能系統(tǒng)在日常生活中的作用及其潛在的安全問(wèn)題。能夠合理判斷智能系統(tǒng)信息的準(zhǔn)確性和可靠性。（二）計(jì)算思維在解決智能系統(tǒng)應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，能夠采用形式化方法描述問(wèn)題。運(yùn)用抽象、建模等方法設(shè)計(jì)智能系統(tǒng)應(yīng)用方案。能夠分析和評(píng)估智能系統(tǒng)應(yīng)用方案的合理性和有效性。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠利用各種數(shù)字化工具和資源開(kāi)展人工智能的學(xué)習(xí)與研究。在智能系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐中，創(chuàng)造性地提出改進(jìn)方案或創(chuàng)新應(yīng)用。能夠運(yùn)用數(shù)字化方式展示和分享智能系統(tǒng)應(yīng)用的學(xué)習(xí)成果。（四）信息社會(huì)責(zé)任在智能系統(tǒng)應(yīng)用中，遵守信息安全法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。具備信息安全防護(hù)意識(shí)，能夠識(shí)別并防范智能系統(tǒng)應(yīng)用中的安全風(fēng)險(xiǎn)。積極參與人工智能的社會(huì)化應(yīng)用討論，提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖┌───────────────────────┐│人工智能的辯證思考│└───────────┬───────────┘│┌───────────────────┴───────────────────┐│單元學(xué)習(xí)目標(biāo)│├───────────────────────────────────────┤│(一)信息意識(shí)(二)計(jì)算思維(三)數(shù)字化││學(xué)習(xí)與創(chuàng)新(四)信息社會(huì)責(zé)任│└───────────────────────────────────────┘│┌───────────────────┴───────────────────┐│大單元實(shí)施思路│├───────────────────────────────────────┤│1.智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)2.調(diào)研價(jià)值與威脅││3.小組討論與分享4.項(xiàng)目實(shí)踐與反思││5.單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與總結(jié)│└───────────────────────────────────────┘│┌───────────────────┴───────────────────┐│具體教學(xué)實(shí)施步驟│├───────────────────────────────────────┤│Step1:智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)活動(dòng)││Step2:調(diào)研人工智能價(jià)值與威脅││Step3:小組討論與分享││Step4:項(xiàng)目實(shí)踐與反思││Step5:單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與總結(jié)│└───────────────────────────────────────┘四、具體教學(xué)實(shí)施步驟Step1:智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)聲紋鎖、指紋鎖和變聲軟件等智能系統(tǒng)的應(yīng)用。了解智能系統(tǒng)的便利性和潛在的安全問(wèn)題?；顒?dòng)內(nèi)容：聲紋鎖的安裝與使用分組下載、安裝聲紋鎖軟件，進(jìn)行聲紋注冊(cè)與認(rèn)證。檢測(cè)聲紋鎖的安全性能，討論聲紋鎖是否有被破解的可能。指紋鎖的安裝與使用分組下載、安裝指紋鎖軟件，進(jìn)行指紋注冊(cè)與認(rèn)證。檢測(cè)指紋鎖的安全性能，討論指紋鎖是否有被破解的可能。變聲軟件的安裝與使用分組下載、安裝變聲軟件，體驗(yàn)變聲效果。討論變聲軟件的利弊及其在社交、娛樂(lè)等領(lǐng)域的應(yīng)用?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：小組分享體驗(yàn)心得，教師根據(jù)分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)記錄表，記錄體驗(yàn)過(guò)程和討論結(jié)果。Step2:調(diào)研人工智能價(jià)值與威脅活動(dòng)目標(biāo)：了解人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。認(rèn)識(shí)人工智能的潛在威脅，包括倫理道德和法律法規(guī)的挑戰(zhàn)?；顒?dòng)內(nèi)容：了解人工智能的應(yīng)用價(jià)值分組設(shè)計(jì)搜索關(guān)鍵詞，如“人工智能應(yīng)用案例”。選擇權(quán)威網(wǎng)站和電子書(shū)籍進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，記錄人工智能在各領(lǐng)域的應(yīng)用案例和成果。調(diào)研人工智能的潛在威脅分組設(shè)計(jì)搜索關(guān)鍵詞，如“人工智能潛在威脅”、“人工智能倫理道德挑戰(zhàn)”。選擇權(quán)威網(wǎng)站進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，記錄人工智能在倫理道德和法律法規(guī)方面的挑戰(zhàn)。活動(dòng)評(píng)價(jià)：小組分享調(diào)研結(jié)果，教師根據(jù)分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生填寫(xiě)調(diào)研活動(dòng)記錄表，記錄調(diào)研過(guò)程和調(diào)研結(jié)果。Step3:小組討論與分享活動(dòng)目標(biāo)：分享智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)的心得。探討人工智能的利弊，以及如何應(yīng)對(duì)其潛在威脅。活動(dòng)內(nèi)容：小組內(nèi)部討論分享智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)的心得和感受。探討人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值及其潛在威脅。提出應(yīng)對(duì)人工智能潛在威脅的建議和措施。班級(jí)分享每組選派代表進(jìn)行班級(jí)分享，展示小組討論成果。其他小組進(jìn)行提問(wèn)和互動(dòng)討論。活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)小組討論和班級(jí)分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀討論小組和優(yōu)秀分享者。Step4:項(xiàng)目實(shí)踐與反思活動(dòng)目標(biāo)：結(jié)合調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目或活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)人工智能的應(yīng)用。在實(shí)踐中反思如何更好地利用和管控人工智能?；顒?dòng)內(nèi)容：項(xiàng)目設(shè)計(jì)分組設(shè)計(jì)與人工智能相關(guān)的項(xiàng)目或活動(dòng)方案，如智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)、智能語(yǔ)音助手開(kāi)發(fā)等。方案需包含項(xiàng)目目標(biāo)、實(shí)施步驟、預(yù)期成果等內(nèi)容。項(xiàng)目實(shí)施按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，利用編程工具、開(kāi)源硬件等資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。在實(shí)施過(guò)程中，注意記錄遇到的問(wèn)題和解決方案。項(xiàng)目展示與反思每組展示項(xiàng)目成果，分享實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。其他小組進(jìn)行提問(wèn)和互動(dòng)討論，提出改進(jìn)建議。活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀項(xiàng)目成果。Step5:單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與總結(jié)活動(dòng)目標(biāo)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知?；顒?dòng)內(nèi)容：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，填寫(xiě)自評(píng)表，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。小組進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀小組成員和進(jìn)步最大的學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、項(xiàng)目成果和討論情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。單元學(xué)習(xí)總結(jié)教師對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人工智能的辯證思考。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提出對(duì)人工智能未來(lái)發(fā)展的看法和建議。教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)關(guān)注人工智能的發(fā)展?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)和分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生填寫(xiě)單元學(xué)習(xí)總結(jié)表，記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和反思。通過(guò)以上五個(gè)步驟的實(shí)施，本單元將引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)人工智能的價(jià)值與威脅，培養(yǎng)其信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計(jì)在信息化、智能化快速發(fā)展的今天，人工智能技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，極大地方便了人們的生活和工作。人工智能也帶來(lái)了許多潛在的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，包括信息安全、倫理道德和法律法規(guī)等方面的問(wèn)題。為了讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)人工智能，理解其巨大價(jià)值和潛在威脅，培養(yǎng)其在人工智能應(yīng)用中的安全防護(hù)意識(shí)和遵規(guī)守法意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“智能生活的雙刃劍：人工智能的辯證思考”這一大情境。在這個(gè)大情境中，學(xué)生將扮演“智能生活探索者”的角色，通過(guò)體驗(yàn)智能系統(tǒng)的應(yīng)用、調(diào)研人工智能的價(jià)值與威脅、參與小組討論與分享、設(shè)計(jì)并實(shí)施相關(guān)項(xiàng)目、進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與總結(jié)等活動(dòng)，逐步深入理解人工智能的多方面影響，形成辯證看待人工智能的態(tài)度和能力。二、大任務(wù)設(shè)計(jì)（一）大任務(wù)概述本單元的大任務(wù)為“智能生活的雙刃劍：人工智能的辯證思考”。學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和數(shù)字化學(xué)習(xí)，體驗(yàn)智能系統(tǒng)的應(yīng)用，調(diào)研人工智能的價(jià)值與威脅，探討其在倫理道德和法律法規(guī)方面的挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施相關(guān)項(xiàng)目，最終形成對(duì)人工智能的全面認(rèn)識(shí)和理解。（二）大任務(wù)分解任務(wù)一：智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)子任務(wù)1.1：聲紋鎖的安裝與使用活動(dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)聲紋鎖的應(yīng)用，了解生物特征認(rèn)證技術(shù)及其安全性能?；顒?dòng)內(nèi)容：分組下載、安裝聲紋鎖軟件，進(jìn)行聲紋注冊(cè)與認(rèn)證，檢測(cè)聲紋鎖的安全性能，討論聲紋鎖是否有被破解的可能?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：小組分享體驗(yàn)心得，填寫(xiě)活動(dòng)記錄表，教師根據(jù)分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。子任務(wù)1.2：指紋鎖的安裝與使用活動(dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)指紋鎖的應(yīng)用，了解生物特征認(rèn)證技術(shù)的另一種形式?；顒?dòng)內(nèi)容：分組下載、安裝指紋鎖軟件，進(jìn)行指紋注冊(cè)與認(rèn)證，檢測(cè)指紋鎖的安全性能，討論指紋鎖是否有被破解的可能?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：小組分享體驗(yàn)心得，填寫(xiě)活動(dòng)記錄表，教師根據(jù)分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。子任務(wù)1.3：變聲軟件的安裝與使用活動(dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)變聲軟件的應(yīng)用，了解聲音處理技術(shù)及其在社會(huì)娛樂(lè)等領(lǐng)域的應(yīng)用?；顒?dòng)內(nèi)容：分組下載、安裝變聲軟件，體驗(yàn)變聲效果，討論變聲軟件的利弊及其在社交、娛樂(lè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。活動(dòng)評(píng)價(jià)：小組分享體驗(yàn)心得，填寫(xiě)活動(dòng)記錄表，教師根據(jù)分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。子任務(wù)1.4：了解機(jī)器學(xué)習(xí)在入侵檢測(cè)系統(tǒng)中的應(yīng)用活動(dòng)目標(biāo)：了解機(jī)器學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的應(yīng)用，特別是入侵檢測(cè)系統(tǒng)中的應(yīng)用?；顒?dòng)內(nèi)容：分組設(shè)計(jì)搜索關(guān)鍵詞，開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)，了解入侵檢測(cè)系統(tǒng)的種類、工作原理及機(jī)器學(xué)習(xí)在其中的應(yīng)用。活動(dòng)評(píng)價(jià)：小組分享學(xué)習(xí)成果，填寫(xiě)活動(dòng)記錄表，教師根據(jù)分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。任務(wù)二：調(diào)研人工智能的價(jià)值與威脅子任務(wù)2.1：了解人工智能對(duì)人類社會(huì)的巨大價(jià)值活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)，調(diào)研人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值?；顒?dòng)內(nèi)容：分組設(shè)計(jì)搜索關(guān)鍵詞，選擇權(quán)威性較高的電子書(shū)籍和網(wǎng)站，開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)，記錄人工智能在各領(lǐng)域的應(yīng)用案例和成果?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：小組分享調(diào)研結(jié)果，填寫(xiě)調(diào)研活動(dòng)記錄表，教師根據(jù)分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。子任務(wù)2.2：了解人工智能的潛在威脅活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)，了解人工智能在倫理道德和法律法規(guī)方面的挑戰(zhàn)?；顒?dòng)內(nèi)容：分組設(shè)計(jì)搜索關(guān)鍵詞，選擇權(quán)威性較高的網(wǎng)站，開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)，記錄人工智能在倫理道德和法律法規(guī)方面的挑戰(zhàn)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：小組分享調(diào)研結(jié)果，填寫(xiě)調(diào)研活動(dòng)記錄表，教師根據(jù)分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。任務(wù)三：小組討論與分享子任務(wù)3.1：小組內(nèi)部討論活動(dòng)目標(biāo)：分享智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)的心得，探討人工智能的利弊及其潛在威脅?；顒?dòng)內(nèi)容：小組內(nèi)部討論智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)的心得和感受，探討人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值及其潛在威脅，提出應(yīng)對(duì)人工智能潛在威脅的建議和措施?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)小組討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。子任務(wù)3.2：班級(jí)分享活動(dòng)目標(biāo)：展示小組討論成果，進(jìn)行班級(jí)互動(dòng)討論?；顒?dòng)內(nèi)容：每組選派代表進(jìn)行班級(jí)分享，展示小組討論成果，其他小組進(jìn)行提問(wèn)和互動(dòng)討論。活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)班級(jí)分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀討論小組和優(yōu)秀分享者。任務(wù)四：項(xiàng)目實(shí)踐與反思子任務(wù)4.1：項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：結(jié)合調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目或活動(dòng)方案，進(jìn)一步體驗(yàn)人工智能的應(yīng)用?；顒?dòng)內(nèi)容：分組設(shè)計(jì)與人工智能相關(guān)的項(xiàng)目或活動(dòng)方案，如智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)、智能語(yǔ)音助手開(kāi)發(fā)等，方案需包含項(xiàng)目目標(biāo)、實(shí)施步驟、預(yù)期成果等內(nèi)容?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀項(xiàng)目方案。子任務(wù)4.2：項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)目標(biāo)：按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，利用編程工具、開(kāi)源硬件等資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)?；顒?dòng)內(nèi)容：按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，記錄遇到的問(wèn)題和解決方案，完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。子任務(wù)4.3：項(xiàng)目展示與反思活動(dòng)目標(biāo)：展示項(xiàng)目成果，分享實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?；顒?dòng)內(nèi)容：每組展示項(xiàng)目成果，分享實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其他小組進(jìn)行提問(wèn)和互動(dòng)討論，提出改進(jìn)建議?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)項(xiàng)目展示和反思情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀項(xiàng)目成果。任務(wù)五：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與總結(jié)子任務(wù)5.1：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知?；顒?dòng)內(nèi)容：學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，填寫(xiě)自評(píng)表和互評(píng)表，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果；教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、項(xiàng)目成果和討論情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生。子任務(wù)5.2：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)總結(jié)活動(dòng)目標(biāo)：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知?；顒?dòng)內(nèi)容：教師對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人工智能的辯證思考；學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提出對(duì)人工智能未來(lái)發(fā)展的看法和建議；教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)關(guān)注人工智能的發(fā)展。活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)和分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，填寫(xiě)單元學(xué)習(xí)總結(jié)表。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)自覺(jué)、主動(dòng)地關(guān)注人工智能的發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用案例，了解人工智能在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。敏銳感知智能系統(tǒng)在日常生活中的作用及其潛在的安全問(wèn)題，提高信息安全意識(shí)。能夠合理判斷智能系統(tǒng)信息的準(zhǔn)確性和可靠性，具備批判性思維能力。（二）計(jì)算思維在解決智能系統(tǒng)應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，能夠采用形式化方法描述問(wèn)題，將復(fù)雜問(wèn)題抽象為可計(jì)算的模型。運(yùn)用抽象、建模等方法設(shè)計(jì)智能系統(tǒng)應(yīng)用方案，能夠考慮方案的可行性和有效性。能夠分析和評(píng)估智能系統(tǒng)應(yīng)用方案的合理性和有效性，提出改進(jìn)建議。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠利用各種數(shù)字化工具和資源開(kāi)展人工智能的學(xué)習(xí)與研究，提高自主學(xué)習(xí)能力。在智能系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐中，創(chuàng)造性地提出改進(jìn)方案或創(chuàng)新應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。能夠運(yùn)用數(shù)字化方式展示和分享智能系統(tǒng)應(yīng)用的學(xué)習(xí)成果，提高信息表達(dá)和交流能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任在智能系統(tǒng)應(yīng)用中，遵守信息安全法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，具備信息安全防護(hù)意識(shí)。能夠識(shí)別并防范智能系統(tǒng)應(yīng)用中的安全風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)個(gè)人隱私和信息安全。積極參與人工智能的社會(huì)化應(yīng)用討論，提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議，推動(dòng)人工智能的健康發(fā)展。通過(guò)以上大情境和大任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生將全面認(rèn)識(shí)人工智能的價(jià)值與威脅，培養(yǎng)信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：人工智能的辯證思考課時(shí)設(shè)計(jì)：課時(shí)1：智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)活動(dòng)課時(shí)2：調(diào)研人工智能價(jià)值與威脅課時(shí)3：小組討論與分享課時(shí)4：項(xiàng)目實(shí)踐與反思課時(shí)5：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與總結(jié)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)將從信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)定：（一）信息意識(shí)自覺(jué)、主動(dòng)地關(guān)注人工智能的發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用案例。敏銳感知智能系統(tǒng)在日常生活中的作用及其潛在的安全問(wèn)題。能夠合理判斷智能系統(tǒng)信息的準(zhǔn)確性和可靠性。（二）計(jì)算思維在解決智能系統(tǒng)應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，能夠采用形式化方法描述問(wèn)題。運(yùn)用抽象、建模等方法設(shè)計(jì)智能系統(tǒng)應(yīng)用方案。能夠分析和評(píng)估智能系統(tǒng)應(yīng)用方案的合理性和有效性。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠利用各種數(shù)字化工具和資源開(kāi)展人工智能的學(xué)習(xí)與研究。在智能系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐中，創(chuàng)造性地提出改進(jìn)方案或創(chuàng)新應(yīng)用。能夠運(yùn)用數(shù)字化方式展示和分享智能系統(tǒng)應(yīng)用的學(xué)習(xí)成果。（四）信息社會(huì)責(zé)任在智能系統(tǒng)應(yīng)用中，遵守信息安全法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。具備信息安全防護(hù)意識(shí)，能夠識(shí)別并防范智能系統(tǒng)應(yīng)用中的安全風(fēng)險(xiǎn)。積極參與人工智能的社會(huì)化應(yīng)用討論，提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)1.智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)任務(wù)：小組分享體驗(yàn)心得，填寫(xiě)活動(dòng)記錄表。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：分享內(nèi)容的完整性和深度，活動(dòng)記錄表的準(zhǔn)確性和詳細(xì)程度。2.調(diào)研人工智能價(jià)值與威脅評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)任務(wù)：小組分享調(diào)研結(jié)果，填寫(xiě)調(diào)研活動(dòng)記錄表。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：調(diào)研內(nèi)容的全面性和深度，活動(dòng)記錄表的準(zhǔn)確性和詳細(xì)程度。3.小組討論與分享評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)任務(wù)：班級(jí)分享討論成果，進(jìn)行互評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：討論的深度和廣度，小組代表的表達(dá)能力，互評(píng)的公正性和準(zhǔn)確性。4.項(xiàng)目實(shí)踐與反思評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)任務(wù)：項(xiàng)目展示與反思，填寫(xiě)項(xiàng)目記錄表。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目的創(chuàng)新性和實(shí)用性，展示過(guò)程中的表達(dá)能力和反思的深度。5.單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與總結(jié)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)任務(wù)：自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，填寫(xiě)單元學(xué)習(xí)總結(jié)表。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：自評(píng)和互評(píng)的準(zhǔn)確性和全面性，教師評(píng)價(jià)的公正性和指導(dǎo)性。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程課時(shí)1：智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)聲紋鎖、指紋鎖和變聲軟件等智能系統(tǒng)的應(yīng)用，了解智能系統(tǒng)的便利性和潛在的安全問(wèn)題。活動(dòng)內(nèi)容：聲紋鎖的安裝與使用：分組下載、安裝聲紋鎖軟件，進(jìn)行聲紋注冊(cè)與認(rèn)證，檢測(cè)聲紋鎖的安全性能。指紋鎖的安裝與使用：分組下載、安裝指紋鎖軟件，進(jìn)行指紋注冊(cè)與認(rèn)證，檢測(cè)指紋鎖的安全性能。變聲軟件的安裝與使用：分組下載、安裝變聲軟件，體驗(yàn)變聲效果，討論變聲軟件的利弊?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：小組分享體驗(yàn)心得，教師點(diǎn)評(píng)，填寫(xiě)活動(dòng)記錄表。課時(shí)2：調(diào)研人工智能價(jià)值與威脅活動(dòng)目標(biāo)：了解人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)人工智能的潛在威脅?；顒?dòng)內(nèi)容：了解人工智能的應(yīng)用價(jià)值：分組設(shè)計(jì)搜索關(guān)鍵詞，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，記錄人工智能在各領(lǐng)域的應(yīng)用案例和成果。調(diào)研人工智能的潛在威脅：分組設(shè)計(jì)搜索關(guān)鍵詞，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，記錄人工智能在倫理道德和法律法規(guī)方面的挑戰(zhàn)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：小組分享調(diào)研結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)，填寫(xiě)調(diào)研活動(dòng)記錄表。課時(shí)3：小組討論與分享活動(dòng)目標(biāo)：分享智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)的心得，探討人工智能的利弊，以及如何應(yīng)對(duì)其潛在威脅?；顒?dòng)內(nèi)容：小組內(nèi)部討論：分享智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)的心得和感受，探討人工智能的利弊和潛在威脅。班級(jí)分享：每組選派代表進(jìn)行班級(jí)分享，展示小組討論成果，其他小組進(jìn)行提問(wèn)和互動(dòng)討論?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀討論小組和優(yōu)秀分享者。課時(shí)4：項(xiàng)目實(shí)踐與反思活動(dòng)目標(biāo)：結(jié)合調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目或活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)人工智能的應(yīng)用，并在實(shí)踐中反思如何更好地利用和管控人工智能?；顒?dòng)內(nèi)容：項(xiàng)目設(shè)計(jì)：分組設(shè)計(jì)與人工智能相關(guān)的項(xiàng)目或活動(dòng)方案，如智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)、智能語(yǔ)音助手開(kāi)發(fā)等。項(xiàng)目實(shí)施：按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，利用編程工具、開(kāi)源硬件等資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。項(xiàng)目展示與反思：每組展示項(xiàng)目成果，分享實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其他小組進(jìn)行提問(wèn)和互動(dòng)討論?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀項(xiàng)目成果。課時(shí)5：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與總結(jié)活動(dòng)目標(biāo)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知?；顒?dòng)內(nèi)容：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，填寫(xiě)自評(píng)表；小組進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀小組成員和進(jìn)步最大的學(xué)生；教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、項(xiàng)目成果和討論情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。單元學(xué)習(xí)總結(jié)：教師對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人工智能的辯證思考；學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提出對(duì)人工智能未來(lái)發(fā)展的看法和建議；教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生填寫(xiě)單元學(xué)習(xí)總結(jié)表。（五）作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)1：完成聲紋鎖、指紋鎖和變聲軟件的安裝與使用活動(dòng)記錄表。檢測(cè)1：小組分享體驗(yàn)心得，教師根據(jù)分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。作業(yè)2：完成人工智能的應(yīng)用價(jià)值和潛在威脅調(diào)研活動(dòng)記錄表。檢測(cè)2：小組分享調(diào)研結(jié)果，教師根據(jù)分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。作業(yè)3：撰寫(xiě)小組討論與分享的心得體會(huì)，提出對(duì)人工智能的利弊和潛在威脅的看法。檢測(cè)3：班級(jí)分享討論成果，教師根據(jù)分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。作業(yè)4：設(shè)計(jì)并提交人工智能相關(guān)項(xiàng)目或活動(dòng)方案，包括項(xiàng)目目標(biāo)、實(shí)施步驟、預(yù)期成果等內(nèi)容。檢測(cè)4：項(xiàng)目展示與反思，教師根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。作業(yè)5：填寫(xiě)單元學(xué)習(xí)總結(jié)表，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提出對(duì)人工智能未來(lái)發(fā)展的看法和建議。檢測(cè)5：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)和分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我對(duì)人工智能的發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用案例有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到了智能系統(tǒng)在日常生活中的重要作用和潛在的安全問(wèn)題。在智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)活動(dòng)中，我親身體驗(yàn)了聲紋鎖、指紋鎖和變聲軟件等智能系統(tǒng)的應(yīng)用，感受到了智能系統(tǒng)的便利性和安全性挑戰(zhàn)。通過(guò)調(diào)研人工智能的價(jià)值與威脅，我對(duì)人工智能的利弊有了更全面的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了人工智能在倫理道德和法律法規(guī)方面帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在小組討論與分享中，我積極參與了討論，分享了自己的看法和見(jiàn)解，也從其他同學(xué)的分享中學(xué)到了很多新知識(shí)。在項(xiàng)目實(shí)踐與反思中，我結(jié)合調(diào)研結(jié)果設(shè)計(jì)了相關(guān)項(xiàng)目方案，并在實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)，提高了自己的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與總結(jié)，我反思了自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到了自己的不足和進(jìn)步，也提出了對(duì)人工智能未來(lái)發(fā)展的看法和建議。教師反思：本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)、調(diào)研、討論、項(xiàng)目實(shí)踐等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)人工智能的價(jià)值與威脅，培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)置合理且全面，能夠有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況，也為教師提供了及時(shí)的教學(xué)反饋和改進(jìn)方向。4.通過(guò)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與總結(jié)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了更深入的了解，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和不足，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供了有力支持。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)本學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)體驗(yàn)智能系統(tǒng)的應(yīng)用、調(diào)研人工智能的價(jià)值與威脅，引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)人工智能，并增強(qiáng)其在人工智能應(yīng)用中的安全防護(hù)意識(shí)和遵規(guī)守法意識(shí)。具體教學(xué)目標(biāo)包括：信息意識(shí)：學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)地關(guān)注人工智能的發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用案例，敏銳感知智能系統(tǒng)在日常生活中的作用及其潛在的安全問(wèn)題，并合理判斷智能系統(tǒng)信息的準(zhǔn)確性和可靠性。計(jì)算思維：在解決智能系統(tǒng)應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠采用形式化方法描述問(wèn)題，運(yùn)用抽象、建模等方法設(shè)計(jì)智能系統(tǒng)應(yīng)用方案，并能夠分析和評(píng)估智能系統(tǒng)應(yīng)用方案的合理性和有效性。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠利用各種數(shù)字化工具和資源開(kāi)展人工智能的學(xué)習(xí)與研究，在智能系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐中創(chuàng)造性地提出改進(jìn)方案或創(chuàng)新應(yīng)用，并能夠運(yùn)用數(shù)字化方式展示和分享智能系統(tǒng)應(yīng)用的學(xué)習(xí)成果。信息社會(huì)責(zé)任：在智能系統(tǒng)應(yīng)用中，遵守信息安全法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，具備信息安全防護(hù)意識(shí)，能夠識(shí)別并防范智能系統(tǒng)應(yīng)用中的安全風(fēng)險(xiǎn)，積極參與人工智能的社會(huì)化應(yīng)用討論，提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)達(dá)成以下具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：信息意識(shí)了解智能系統(tǒng)的基本概念和應(yīng)用領(lǐng)域，關(guān)注人工智能的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。感知智能系統(tǒng)在日常生活中的作用，識(shí)別其潛在的安全問(wèn)題。能夠合理判斷智能系統(tǒng)提供的信息的準(zhǔn)確性和可靠性。計(jì)算思維能夠采用形式化方法描述智能系統(tǒng)應(yīng)用中的問(wèn)題。運(yùn)用抽象、建模等方法設(shè)計(jì)智能系統(tǒng)應(yīng)用方案，包括聲紋鎖、指紋鎖等智能系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。分析和評(píng)估智能系統(tǒng)應(yīng)用方案的合理性和有效性，提出優(yōu)化建議。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化工具進(jìn)行人工智能的學(xué)習(xí)與研究。在智能系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐中，創(chuàng)造性地提出改進(jìn)方案或創(chuàng)新應(yīng)用，如設(shè)計(jì)智能家居系統(tǒng)、智能語(yǔ)音助手等。運(yùn)用數(shù)字化方式展示和分享智能系統(tǒng)應(yīng)用的學(xué)習(xí)成果，如制作演示文稿、視頻等。信息社會(huì)責(zé)任遵守信息安全法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，增強(qiáng)信息安全防護(hù)意識(shí)。能夠識(shí)別并防范智能系統(tǒng)應(yīng)用中的安全風(fēng)險(xiǎn)，如聲紋鎖、指紋鎖的破解風(fēng)險(xiǎn)等。積極參與人工智能的社會(huì)化應(yīng)用討論，提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議，如如何更好地利用和管控人工智能。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，本學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)將布置以下作業(yè)任務(wù)：智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)報(bào)告作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組體驗(yàn)聲紋鎖、指紋鎖和變聲軟件等智能系統(tǒng)的應(yīng)用，記錄體驗(yàn)過(guò)程和心得，分析智能系統(tǒng)的便利性和潛在安全問(wèn)題。作業(yè)目標(biāo)：（一）信息意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)智能系統(tǒng)應(yīng)用的關(guān)注度和敏感性，了解智能系統(tǒng)在日常生活中的作用。（二）計(jì)算思維：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和建模能力，思考智能系統(tǒng)的工作原理和應(yīng)用場(chǎng)景。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用數(shù)字化工具記錄和分析體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生思考智能系統(tǒng)應(yīng)用中的安全問(wèn)題，增強(qiáng)信息安全防護(hù)意識(shí)。人工智能價(jià)值與威脅調(diào)研報(bào)告作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組調(diào)研人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)了解人工智能的潛在威脅，包括倫理道德和法律法規(guī)的挑戰(zhàn)，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。作業(yè)目標(biāo)：（一）信息意識(shí)：通過(guò)調(diào)研活動(dòng)，拓寬學(xué)生對(duì)人工智能應(yīng)用領(lǐng)域的了解，關(guān)注人工智能的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。（二）計(jì)算思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，運(yùn)用抽象和建模方法分析人工智能的應(yīng)用案例和潛在威脅。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化工具進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能應(yīng)用中的法律法規(guī)和倫理道德問(wèn)題，增強(qiáng)遵規(guī)守法意識(shí)。智能系統(tǒng)應(yīng)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組設(shè)計(jì)與人工智能相關(guān)的項(xiàng)目或活動(dòng)方案，如智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)、智能語(yǔ)音助手開(kāi)發(fā)等，并按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。作業(yè)目標(biāo)：（一）信息意識(shí)：通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人工智能應(yīng)用場(chǎng)景的理解，關(guān)注智能系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用效果。（二）計(jì)算思維：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，運(yùn)用計(jì)算思維解決智能系統(tǒng)應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用編程工具、開(kāi)源硬件等資源進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任：在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注智能系統(tǒng)應(yīng)用中的安全問(wèn)題，遵守信息安全法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反思作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，填寫(xiě)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，提出改進(jìn)建議。作業(yè)目標(biāo)：（一）信息意識(shí)：通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注度，了解自己在信息意識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)和不足。（二）計(jì)算思維：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，通過(guò)評(píng)價(jià)和反思提升計(jì)算思維水平。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過(guò)數(shù)字化方式展示學(xué)習(xí)成果和反思過(guò)程，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己在智能系統(tǒng)應(yīng)用中的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)信息安全防護(hù)意識(shí)和遵規(guī)守法意識(shí)。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）智能系統(tǒng)應(yīng)用體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)體驗(yàn)聲紋鎖、指紋鎖和變聲軟件等智能系統(tǒng)的應(yīng)用。了解智能系統(tǒng)的便利性和潛在的安全問(wèn)題?；顒?dòng)內(nèi)容聲紋鎖的安裝與使用分組下載、安裝聲紋鎖軟件，進(jìn)行聲紋注冊(cè)與認(rèn)證。檢測(cè)聲紋鎖的安全性能，討論聲紋鎖是否有被破解的可能。指紋鎖的安裝與使用分組下載、安裝指紋鎖軟件，進(jìn)行指紋注冊(cè)與認(rèn)證。檢測(cè)指紋鎖的安全性能，討論指紋鎖是否有被破解的可能。變聲軟件的安裝與使用分組下載、安裝變聲軟件，體驗(yàn)變聲效果。討論變聲軟件的利弊及其在社交、娛樂(lè)等領(lǐng)域的應(yīng)用?；顒?dòng)評(píng)價(jià)小組分享體驗(yàn)心得，教師根據(jù)分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)記錄表，記錄體驗(yàn)過(guò)程和討論結(jié)果。（二）人工智能價(jià)值與威脅調(diào)研活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)了解人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。認(rèn)識(shí)人工智能的潛在威脅，包括倫理道德和法律法規(guī)的挑戰(zhàn)?；顒?dòng)內(nèi)容了解人工智能的應(yīng)用價(jià)值分組設(shè)計(jì)搜索關(guān)鍵詞，如“人工智能應(yīng)用案例”。選擇權(quán)威網(wǎng)站和電子書(shū)籍進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，記錄人工智能在各領(lǐng)域的應(yīng)用案例和成果。調(diào)研人工智能的潛在威脅分組設(shè)計(jì)搜索關(guān)鍵詞，如“人工智能潛在威脅”、“人工智能倫理道德挑戰(zhàn)”。選擇權(quán)威網(wǎng)站進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，記錄人工智能在倫理道德和法律法規(guī)方面的挑戰(zhàn)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)小組分享調(diào)研結(jié)果，教師根據(jù)分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生填寫(xiě)調(diào)研活動(dòng)記錄表，記錄調(diào)研過(guò)程和調(diào)研結(jié)果。（三）智能系統(tǒng)應(yīng)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目或活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)人工智能的應(yīng)用。在實(shí)踐中反思如何更好地利用和管控人工智能?；顒?dòng)內(nèi)容項(xiàng)目設(shè)計(jì)分組設(shè)計(jì)與人工智能相關(guān)的項(xiàng)目或活動(dòng)方案，如智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)、智能語(yǔ)音助手開(kāi)發(fā)等。方案需包含項(xiàng)目目標(biāo)、實(shí)施步驟、預(yù)期成果等內(nèi)容。項(xiàng)目實(shí)施按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，利用編程工具、開(kāi)源硬件等資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。在實(shí)施過(guò)程中，注意記錄遇到的問(wèn)題和解決方案。項(xiàng)目展示與反思每組展示項(xiàng)目成果，分享實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。其他小組進(jìn)行提問(wèn)和互動(dòng)討論，提出改進(jìn)建議?；顒?dòng)評(píng)價(jià)教師根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀項(xiàng)目成果。（四）單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反思活動(dòng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知?；顒?dòng)內(nèi)容單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，填寫(xiě)自評(píng)表，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。小組進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀小組成員和進(jìn)步最大的學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、項(xiàng)目成果和討論情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。單元學(xué)習(xí)總結(jié)教師對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人工智能的辯證思考。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提出對(duì)人工智能未來(lái)發(fā)展的看法和建議。教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)關(guān)注人工智能的發(fā)展?；顒?dòng)評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)和分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生填寫(xiě)單元學(xué)習(xí)總結(jié)表，記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和反思。通過(guò)以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生將全面體驗(yàn)智能系統(tǒng)的應(yīng)用，調(diào)研人工智能的價(jià)值與威脅，并在實(shí)踐中反思如何更好地利用和管控人工智能。這將有助于提升學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)信息意識(shí)：學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)地關(guān)注人工智能的發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用案例，敏銳感知智能系統(tǒng)在日常生活中的作用及其潛在的安全問(wèn)題。學(xué)生能夠合理判斷智能系統(tǒng)信息的準(zhǔn)確性和可靠性，培養(yǎng)對(duì)人工智能技術(shù)的敏感度和批判性思維能力。計(jì)算思維：學(xué)生在解決智能系統(tǒng)應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，能夠采用形式化方法描述問(wèn)題，運(yùn)用抽象、建模等方法設(shè)計(jì)智能系統(tǒng)應(yīng)用方案。學(xué)生能夠分析和評(píng)估智能系統(tǒng)應(yīng)用方案的合理性和有效性，培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠利用各種數(shù)字化工具和資源開(kāi)展人工智能的學(xué)習(xí)與研究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在智能系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐中，創(chuàng)造性地提出改進(jìn)方案或創(chuàng)新應(yīng)用，能夠運(yùn)用數(shù)字化方式展示和分享智能系統(tǒng)應(yīng)用的學(xué)習(xí)成果。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生在智能系統(tǒng)應(yīng)用中，遵守信息安全法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，具備信息安全防護(hù)意識(shí)，能夠識(shí)別并防范智能系統(tǒng)應(yīng)用中的安全風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生積極參與人工智能的社會(huì)化應(yīng)用討論，提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)關(guān)注人工智能發(fā)展動(dòng)態(tài)：學(xué)生需完成一份關(guān)于人工智能最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的手抄報(bào)或電子報(bào)，內(nèi)容涵蓋人工智能的最新研究成果、應(yīng)用領(lǐng)域及未來(lái)趨勢(shì)。通過(guò)完成這份作業(yè)，學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注并收集人工智能的相關(guān)信息，提高對(duì)人工智能技術(shù)的敏感度和興趣。感知智能系統(tǒng)作用與安全問(wèn)題：學(xué)生需撰寫(xiě)一篇題為《我身邊的智能系統(tǒng)及其安全問(wèn)題》的短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述智能系統(tǒng)在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，并分析其可能帶來(lái)的安全問(wèn)題。通過(guò)撰寫(xiě)短文，學(xué)生能夠敏銳感知智能系統(tǒng)的作用及其潛在的安全問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的批判性思維能力。（二）計(jì)算思維設(shè)計(jì)智能系統(tǒng)應(yīng)用方案：學(xué)生需以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)智能系統(tǒng)應(yīng)用方案。方案應(yīng)包含系統(tǒng)目標(biāo)、功能模塊、技術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑等內(nèi)容，并繪制系統(tǒng)流程圖。通過(guò)設(shè)計(jì)智能系統(tǒng)應(yīng)用方案，學(xué)生能夠運(yùn)用抽象、建模等方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力。評(píng)估智能系統(tǒng)應(yīng)用方案：學(xué)生需對(duì)小組設(shè)計(jì)的智能系統(tǒng)應(yīng)用方案進(jìn)行評(píng)估，分析方案的合理性和有效性，提出改進(jìn)建議。通過(guò)評(píng)估智能系統(tǒng)應(yīng)用方案，學(xué)生能夠提升分析和評(píng)估能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新開(kāi)展人工智能學(xué)習(xí)與研究：學(xué)生需利用數(shù)字化工具和資源，開(kāi)展人工智能相關(guān)主題的學(xué)習(xí)與研究，如人工智能的發(fā)展歷程、核心技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域等。學(xué)生需撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得或研究報(bào)告，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提出自己的見(jiàn)解和創(chuàng)新點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究，學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)新智能系統(tǒng)應(yīng)用：學(xué)生需在小組設(shè)計(jì)的智能系統(tǒng)應(yīng)用方案基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新性拓展，提出新的功能模塊或應(yīng)用場(chǎng)景。學(xué)生需編寫(xiě)一份創(chuàng)新拓展報(bào)告，詳細(xì)闡述創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑及預(yù)期效果。通過(guò)創(chuàng)新智能系統(tǒng)應(yīng)用，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任遵守信息安全法律法規(guī)：學(xué)生需查閱相關(guān)資料，了解信息安全法律法規(guī)的基本內(nèi)容及其重要性，撰寫(xiě)一篇題為《信息安全法律法規(guī)與我》的短文。短文中需包含學(xué)生對(duì)信息安全法律法規(guī)的理解、個(gè)人在智能系統(tǒng)應(yīng)用中的守法行為及如何維護(hù)信息安全等方面的內(nèi)容。通過(guò)撰寫(xiě)短文，學(xué)生能夠增強(qiáng)信息安全法律法規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)遵守法律法規(guī)的自覺(jué)性。參與人工智能社會(huì)化應(yīng)用討論：學(xué)生需參加一次關(guān)于人工智能社會(huì)化應(yīng)用的班級(jí)或校級(jí)討論會(huì)，就人工智能的應(yīng)用價(jià)值、潛在威脅及應(yīng)對(duì)策略等方面發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議。學(xué)生需撰寫(xiě)一篇討論會(huì)總結(jié)報(bào)告，記錄討論過(guò)程、主要觀點(diǎn)及自己的收獲和反思。通過(guò)參與討論會(huì)并撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，學(xué)生能夠積極參與人工智能的社會(huì)化應(yīng)用討論，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。三、具體作業(yè)設(shè)計(jì)1.手抄報(bào)或電子報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)名稱：《人工智能最新發(fā)展動(dòng)態(tài)》手抄報(bào)或電子報(bào)作業(yè)要求：內(nèi)容涵蓋人工智能的最新研究成果、應(yīng)用領(lǐng)域及未來(lái)趨勢(shì)。布局合理、圖文并茂、色彩搭配協(xié)調(diào)。注明資料來(lái)源和作者信息。2.短文撰寫(xiě)作業(yè)名稱：《我身邊的智能系統(tǒng)及其安全問(wèn)題》作業(yè)要求：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述智能系統(tǒng)在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例。分析智能系統(tǒng)可能帶來(lái)的安全問(wèn)題，并提出防范建議。字?jǐn)?shù)不少于500字。3.智能系統(tǒng)應(yīng)用方案設(shè)計(jì)作業(yè)名稱：智能系統(tǒng)應(yīng)用方案設(shè)計(jì)作業(yè)要求：以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確系統(tǒng)目標(biāo)、功能模塊和技術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑。繪制系統(tǒng)流程圖，清晰展示系統(tǒng)的工作流程和交互方式。提交方案設(shè)計(jì)文檔和電子版流程圖。4.智能系統(tǒng)應(yīng)用方案評(píng)估作業(yè)名稱：智能系統(tǒng)應(yīng)用方案評(píng)估報(bào)告作業(yè)要求：對(duì)小組設(shè)計(jì)的智能系統(tǒng)應(yīng)用方案進(jìn)行評(píng)估，分析方案的合理性和有效性。提出改進(jìn)建議，指出方案中可能存在的問(wèn)題和不足。提交評(píng)估報(bào)告，內(nèi)容詳實(shí)、條理清晰。5.學(xué)習(xí)心得或研究報(bào)告撰寫(xiě)作業(yè)名稱：人工智能學(xué)習(xí)心得或研究報(bào)告作業(yè)要求：利用數(shù)字化工具和資源開(kāi)展人工智能相關(guān)主題的學(xué)習(xí)與研究。撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或研究報(bào)告，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提出自己的見(jiàn)解和創(chuàng)新點(diǎn)。字?jǐn)?shù)不少于1000字，注明資料來(lái)源和參考文獻(xiàn)。6.創(chuàng)新拓展報(bào)告編寫(xiě)作業(yè)名稱：智能系統(tǒng)應(yīng)用創(chuàng)新拓展報(bào)告作業(yè)要求：在小組設(shè)計(jì)的智能系統(tǒng)應(yīng)用方案基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性拓展。提出新的功能模塊或應(yīng)用場(chǎng)景，并詳細(xì)闡述創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑及預(yù)期效果。提交創(chuàng)新拓展報(bào)告，內(nèi)容詳實(shí)、條理清晰。7.短文撰寫(xiě)作業(yè)名稱：《信息安全法律法規(guī)與我》作業(yè)要求：查閱相關(guān)資料，了解信息安全法律法規(guī)的基本內(nèi)容及其重要性。撰寫(xiě)短文，闡述自己對(duì)信息安全法律法規(guī)的理解、個(gè)人在智能系統(tǒng)應(yīng)用中的守法行為及如何維護(hù)信息安全等方面的內(nèi)容。字?jǐn)?shù)不少于500字。8.討論會(huì)總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)作業(yè)名稱：人工智能社會(huì)化應(yīng)用討論會(huì)總結(jié)報(bào)告作業(yè)要求：參加一次關(guān)于人工智能社會(huì)化應(yīng)用的班級(jí)或校級(jí)討論會(huì)。記錄討論過(guò)程、主要觀點(diǎn)及自己的收獲和反思。提交總結(jié)報(bào)告，內(nèi)容詳實(shí)、條理清晰。通過(guò)以上大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課程基本信息教材版本：教科版高中信息技術(shù)選擇性必修4人工智能初步單元主題：第5單元人工智能的辯證思考課時(shí)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)：智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)第2課時(shí)：調(diào)研人工智能價(jià)值與威脅第3課時(shí)：小組討論與分享第4課時(shí)：項(xiàng)目實(shí)踐與反思第5課時(shí)：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與總結(jié)第1課時(shí)：智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)一、教學(xué)目標(biāo)（一）信息意識(shí)自覺(jué)、主動(dòng)地關(guān)注智能系統(tǒng)的應(yīng)用案例，了解其在日常生活中的作用。能夠合理判斷智能系統(tǒng)信息的準(zhǔn)確性和可靠性。（二）計(jì)算思維在體驗(yàn)智能系統(tǒng)應(yīng)用時(shí)，能夠抽象出系統(tǒng)的工作原理和流程。運(yùn)用形式化方法描述智能系統(tǒng)應(yīng)用中的問(wèn)題。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠利用各種數(shù)字化工具和資源開(kāi)展智能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與研究。在智能系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐中，創(chuàng)造性地提出改進(jìn)方案或創(chuàng)新應(yīng)用。（四）信息社會(huì)責(zé)任在智能系統(tǒng)應(yīng)用中，遵守信息安全法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。具備信息安