九年級化學上冊 3.1 氧氣的性質與用途教案2 （新版）粵教版

九年級化學上冊3.1氧氣的性質與用途教案2（新版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊3.1氧氣的性質與用途教案2（新版）粵教版教學內(nèi)容九年級化學上冊3.1氧氣的性質與用途教案2（新版）粵教版，本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.氧氣的物理性質：無色、無味、無臭的氣體，在常溫常壓下不易溶于水。

2.氧氣的化學性質：具有助燃性和氧化性，能支持燃燒和供給呼吸。

3.氧氣的制備方法：實驗室制取氧氣，包括加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物、過氧化氫分解等方法。

4.氧氣的用途：支持燃燒、供給呼吸、促進金屬腐蝕等。

5.氧氣在自然界和人類生活中的存在與作用。

6.氧氣與二氧化碳的對比，了解它們的性質、制備和用途等方面的異同。

本節(jié)課將結合課本內(nèi)容，通過實驗、實例和問題探討等方式，幫助學生深入理解氧氣的性質與用途，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和科學思維。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過實驗室制取氧氣的實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，提高實驗操作技能和科學探究素養(yǎng)。

2.變化觀念與平衡思想：使學生了解氧氣在化學反應中的助燃性和氧化性，認識到物質的變化和能量轉化，形成變化觀念與平衡思想。

3.證據(jù)推理：引導學生從實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中提煉證據(jù)，通過邏輯推理分析氧氣的性質與用途，提升證據(jù)推理能力。

4.科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生對化學實驗的嚴謹態(tài)度，關注實驗安全與環(huán)境保護，樹立科學態(tài)度和責任感。

5.科學本質理解：通過學習氧氣的性質與用途，使學生認識到化學科學在實際生活中的應用，加深對科學本質的理解。

6.跨學科整合：將化學知識與生活實際相結合，提高學生跨學科整合與應用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在九年級上冊化學學習中，學生已經(jīng)了解了氣體的基本性質、實驗室制取氣體的方法、化學反應中的能量變化等基礎知識。此外，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些氧氣的性質和用途，如氧氣的助燃性和供給呼吸的作用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學實驗和實際應用有較高的興趣，喜歡探索和解決問題。他們具備一定的觀察、分析和動手操作能力，但在理論知識掌握方面存在差異。學生的學習風格多樣，有的善于合作交流，有的喜歡獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探討氧氣的性質與用途時，學生可能遇到的困難有：

-理解氧氣化學性質中的助燃性和氧化性，并將其與具體反應聯(lián)系起來；

-實驗操作中，對實驗步驟和注意事項掌握不熟練，導致實驗失敗或意外發(fā)生；

-對氧氣在自然界和生活中的作用理解不夠深入，難以將其與實際應用相結合；

-部分學生對理論知識掌握不夠牢固，影響對氧氣性質的理解和運用。

針對以上分析，教學過程中應注重實驗與理論相結合，激發(fā)學生興趣，引導他們主動探究，并針對不同學生的學習風格和能力進行差異化教學，以幫助他們克服困難，提高學習效果。教學方法與手段1.教學方法：

①講授法：針對氧氣的性質與用途的理論知識，采用講授法進行系統(tǒng)講解，使學生掌握氧氣的物理性質、化學性質、制備方法和用途等基本概念。

②討論法：組織學生就氧氣在自然界、生活和工業(yè)中的應用進行分組討論，培養(yǎng)學生的合作交流能力和思考問題的深度。

③實驗法：實驗室制取氧氣，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，從而深入理解氧氣的性質與用途，提高實驗操作技能。

2.教學手段：

①多媒體設備：利用多媒體設備展示氧氣的性質、制備方法和用途等相關圖片、視頻資料，使抽象的知識形象化，增強學生的直觀感受。

②教學軟件：運用教學軟件進行虛擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗實驗操作，提高實驗安全性和成功率。

③網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查閱與氧氣相關的資料，拓展知識視野，培養(yǎng)自主學習能力。

具體實施如下：

1.導入新課：通過播放一段關于氧氣在自然界和生活中的應用的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.理論知識講授：結合課本內(nèi)容，運用講授法向學生講解氧氣的物理性質、化學性質、制備方法和用途等基本知識。

3.實驗演示與操作：

①教師進行實驗演示，講解實驗步驟和注意事項，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，理解氧氣的性質。

②學生分組進行實驗操作，親身體驗氧氣的制備過程，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

4.分組討論與分享：

①學生就實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行分組討論，分析氧氣性質與用途之間的關系。

②各組代表進行分享，總結實驗結果，提高學生的合作交流能力。

5.課堂小結：教師通過提問、總結等方式，幫助學生鞏固本節(jié)課所學的知識。

6.課后作業(yè)：布置與氧氣性質與用途相關的課后作業(yè)，鞏固課堂所學，提高學生的實踐應用能力。

7.教學評價：通過課堂提問、實驗報告、課后作業(yè)等方式，了解學生的學習情況，對教學效果進行評價。教學流程本節(jié)課的教學流程分為課前、課中和課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

（1）教師準備：

-研讀教材，明確教學目標、重難點；

-準備實驗器材和試劑；

-設計多媒體課件，收集與氧氣相關的圖片、視頻資料。

（2）學生準備：

-預習課本，了解氧氣的性質與用途；

-搜集與氧氣相關的資料，為課堂討論做準備。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

-播放關于氧氣在自然界和生活中的應用的視頻，激發(fā)學生的學習興趣；

-提問方式引導學生思考氧氣的性質與用途。

（2）理論知識講授（10分鐘）

-講解氧氣的物理性質、化學性質、制備方法和用途；

-結合課本內(nèi)容，強調(diào)氧氣性質與用途之間的關系。

（3）實驗演示與操作（10分鐘）

-教師演示實驗室制取氧氣的方法，講解實驗步驟和注意事項；

-學生分組進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

（4）分組討論與分享（5分鐘）

-學生針對實驗現(xiàn)象進行分組討論，分析氧氣性質與用途之間的關系；

-各組代表分享實驗結果，總結氧氣性質與用途的特點。

（5）課堂小結（5分鐘）

-教師提問，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況；

-總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)氧氣性質與用途的實際應用。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）課后作業(yè)（2分鐘）

-布置與氧氣性質與用途相關的課后作業(yè)，鞏固課堂所學；

-要求學生結合生活實際，思考氧氣的應用。

（2）教學評價（3分鐘）

-通過課堂提問、實驗報告、課后作業(yè)等方式，了解學生的學習情況；

-對教學效果進行評價，為下一節(jié)課的教學提供參考。

4.教學重難點分析

（1）重點：

-氧氣的物理性質、化學性質、制備方法和用途；

-氧氣性質與用途之間的關系。

（2）難點：

-實驗室制取氧氣的操作方法及注意事項；

-氧氣在自然界和生活中的應用。

5.教學舉例

（1）導入新課：

-展示火災現(xiàn)場消防員使用氧氣呼吸器救火的圖片，引導學生思考氧氣在火災中的作用。

（2）理論知識講授：

-講解氧氣具有助燃性時，舉例說明氧氣在金屬切割、焊接等工業(yè)生產(chǎn)中的應用。

（3）實驗演示與操作：

-演示實驗室制取氧氣時，強調(diào)實驗步驟和注意事項，避免實驗意外；

-學生分組實驗時，指導學生觀察實驗現(xiàn)象，分析氧氣性質。

（4）分組討論與分享：

-學生分組討論時，引導他們思考氧氣性質與用途之間的關系；

-分享實驗結果時，讓學生舉例說明氧氣在實際生活中的應用。教學資源拓展1.拓展資源：

-了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程：介紹氧氣被發(fā)現(xiàn)的過程，科學家們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗認識到氧氣的存在及其性質。

-氧氣在生物體中的作用：探討氧氣在呼吸作用中的關鍵角色，以及生物體如何利用氧氣進行能量代謝。

-氧氣在工業(yè)中的應用：介紹氧氣在煉鋼、焊接、氧化反應等工業(yè)過程中的重要作用。

-氧氣療法：了解氧氣在醫(yī)療領域的應用，如治療高原反應、慢性阻塞性肺病等疾病。

-氧氣對環(huán)境的影響：探討氧氣在地球大氣層中的循環(huán)，以及氧氣濃度變化對環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.拓展建議：

-閱讀科學家的傳記或相關研究論文，了解他們在氧氣發(fā)現(xiàn)和研究中的貢獻，激發(fā)學生的科學探究精神。

-設計小實驗，如觀察植物的呼吸作用，理解氧氣在生物體中的重要作用。

-調(diào)查生活中氧氣相關的應用，如消防器材、醫(yī)療設備等，培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。

-研究氧氣在環(huán)境保護中的作用，如氧氣對空氣質量的影響，提高學生的環(huán)保意識。

-通過制作科普海報或小視頻，向其他同學介紹氧氣的性質與應用，提升表達能力和團隊合作能力。板書設計1.標題：3.1氧氣的性質與用途

板書內(nèi)容：

一、氧氣的性質

-物理性質：無色、無味、無臭，不易溶于水

-化學性質：助燃性、氧化性

二、氧氣的制備方法

-加熱高錳酸鉀

-加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物

-過氧化氫分解

三、氧氣的用途

-支持燃燒

-供給呼吸

-促進金屬腐蝕

四、氧氣在自然界和生活中的作用

-維持生物生存

-環(huán)境保護

-工業(yè)應用

板書設計說明：

-目的明確：板書圍繞氧氣的性質、制備方法、用途以及其在自然界和生活中的作用展開，緊扣教學內(nèi)容。

-結構清晰：板書內(nèi)容分為四個部分，條理分明，邏輯清晰。

-簡潔明了：用簡潔的語言概括氧氣的關鍵性質和用途，突出重點。

-準確精煉：板書內(nèi)容準確無誤，精煉地呈現(xiàn)了本節(jié)課的核心知識點。

-藝術性和趣味性：采用圖形、符號等元素，如火焰表示助燃性，呼吸面具表示供給呼吸，增強板書的視覺吸引力，激發(fā)學生學習興趣。典型例題講解例題一：

題目：實驗室采用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，若生成的氧氣量為0.2g，求反應中消耗的高錳酸鉀的質量。

解答：根據(jù)化學方程式：

2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

可知，1摩爾的高錳酸鉀可以生成1摩爾的氧氣。高錳酸鉀的摩爾質量為158g/mol，氧氣的摩爾質量為32g/mol。

設消耗的高錳酸鉀質量為xg，則有：

xgKMnO4×(1molKMnO4/158gKMnO4)×(1molO2/1molKMnO4)×(32gO2/1molO2)=0.2gO2

解得：x≈0.997g

例題二：

題目：在氧氣中，鐵絲燃燒生成四氧化三鐵。若燃燒過程中，消耗了0.4g的鐵絲，求生成的四氧化三鐵的質量。

解答：根據(jù)化學方程式：

3Fe+2O2→Fe3O4

可知，3摩爾的鐵可以生成1摩爾的四氧化三鐵。鐵的摩爾質量為56g/mol，四氧化三鐵的摩爾質量為232g/mol。

設生成的四氧化三鐵質量為yg，則有：

0.4gFe×(1molFe/56gFe)×(1molFe3O4/3molFe)×(232gFe3O4/1molFe3O4)=ygFe3O4

解得：y≈1.6g

例題三：

題目：某同學在實驗室制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣比預期少了20%。若實驗室制取氧氣的化學方程式為：

2KClO3→2KCl+3O2↑

求實際生成的氧氣質量。

解答：假設預期生成的氧氣質量為mg，則實際生成的氧氣質量為0.8mg。

根據(jù)化學方程式，1摩爾的氯酸鉀可以生成3摩爾的氧氣。氯酸鉀的摩爾質量為122.5g/mol，氧氣的摩爾質量為32g/mol。

設實際消耗的氯酸鉀質量為ng，則有：

ngKClO3×(1molKClO3/122.5gKClO3)×(3molO2/2molKClO3)×(32gO2/1molO2)=0.8mgO2

解得：n=(0.8m×2×122.5)/(3×32)g

例題四：

題目：氧氣在呼吸作用中與葡萄糖反應生成二氧化碳和水。已知呼吸過程中消耗了10g的葡萄糖，求生成的二氧化碳和水的質量。

解答：根據(jù)化學方程式：

C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O

可知，1摩爾的葡萄糖可以生成6摩爾的二氧化碳和6摩爾的水。葡萄糖的摩爾質量為180g/mol，二氧化碳的摩爾質量為44g/mol，水的摩爾質量為18g/mol。

設生成的二氧化碳質量為ag，水的質量為bg，則有：

10gGlucose×(1molGlucose/180gGlucose)×(6molCO2/1molGlucose)×(44gCO2/1molCO2)=agCO2

10gGlucose×(1molGlucose/180gGlucose)×(6molH2O/1molGlucose)×(18gH2O/1molH2O)=bgH2O

解得：a≈22g，b≈11g

例題五：

題目：在煉鋼過程中，鐵礦石與氧氣反應生成鐵和二氧化碳。若煉鋼爐中消耗了1000kg的鐵礦石，求生成的鐵和二氧化碳的質量。

解答：根據(jù)化學方程式：

Fe2O3+3O2→2Fe+3CO2

可知，1摩爾的鐵礦石可以生成2摩爾的鐵和3摩爾的二氧化碳。鐵礦石的摩爾質量為160g/mol，鐵的摩爾質量為56g/mol，二氧化碳的摩爾質量為44g/mol。

設生成的鐵質量為cg，二氧化碳質量為dg，則有：

1000kgOre×(1000gOre/1kgOre)×(1molOre/160gOre)×(2molFe/1molOre)×(56gFe/1molFe)=cgFe

1000kgOre×(1000gOre/1kgOre)×(1molOre/160gOre)×(3molCO2/1molOre)×(44gCO2/1molCO2)=dgCO2

解得：c≈