八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第三節(jié) 基因的顯性和隱性說課稿 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第三節(jié)基因的顯性和隱性說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第三節(jié)基因的顯性和隱性說課稿（新版）新人教版》這一章節(jié)主要講述了基因的顯性和隱性概念，以及它們?cè)谏镞z傳和變異中的作用。內(nèi)容涵蓋了基因的顯性表現(xiàn)和隱性表現(xiàn)，基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系，以及基因的遺傳規(guī)律。

本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，通過講解基因的顯性和隱性，使學(xué)生能夠理解生物的遺傳和變異現(xiàn)象，從而提高他們對(duì)生物科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。同時(shí)，本章節(jié)也為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如基因型的判斷、遺傳圖解等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提高學(xué)生對(duì)生物遺傳和變異現(xiàn)象的理解和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，提升學(xué)生運(yùn)用基因的顯性和隱性知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握基因的顯性和隱性概念，理解基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系，掌握基因的遺傳規(guī)律，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作和問題解決。學(xué)情分析本章節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)細(xì)胞、組織、器官等概念有一定的理解。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)遺傳和變異的概念可能有所了解，但對(duì)其背后的基因機(jī)制和顯隱性原理可能還不夠清晰。因此，需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)基因顯性和隱性概念的講解和實(shí)例分析。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。他們能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來解決問題。因此，在教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究基因的顯性和隱性現(xiàn)象，提高他們的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。他們喜歡探索未知，對(duì)于新鮮有趣的知識(shí)具有較強(qiáng)的求知欲。因此，在教學(xué)過程中，可以通過設(shè)計(jì)一些思考題和討論題，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問題。部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，缺乏自律性；還有部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中遇到問題不敢提問，缺乏主動(dòng)性和積極性。針對(duì)這些問題，教師需要通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，加強(qiáng)課堂管理，提醒學(xué)生保持專注；還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解基因的顯性和隱性概念，基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系，以及基因的遺傳規(guī)律，使學(xué)生掌握基本知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)基因顯性和隱性現(xiàn)象的理解和看法，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，如基因型的判斷、遺傳圖解等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究基因的顯性和隱性現(xiàn)象，提高他們的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動(dòng)形象地展示基因的顯性和隱性現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和遺傳分析，讓學(xué)生更加直觀地觀察和理解基因的遺傳規(guī)律。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提供相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和案例分析，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

4.互動(dòng)平臺(tái)：利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行在線討論和問題解答，讓學(xué)生隨時(shí)隨地提出問題，促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張圖片，例如雙胞胎的外觀差異，引發(fā)學(xué)生對(duì)遺傳和變異現(xiàn)象的思考。

-提問：“你們認(rèn)為這種外觀差異是由什么引起的？”讓學(xué)生分享他們的看法。

-教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“基因的顯性和隱性”。

2.新課講授（15分鐘）

-教師講解基因的顯性和隱性概念，通過舉例說明顯性基因和隱性基因在性狀表現(xiàn)上的不同。

-講解基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系，解釋為什么顯性基因表現(xiàn)出來的性狀會(huì)掩蓋隱性基因的性狀。

-介紹基因的遺傳規(guī)律，如孟德爾的遺傳定律，解釋基因的顯性和隱性在遺傳中的傳遞方式。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行基因型的判斷實(shí)驗(yàn)，通過觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)基因的顯性和隱性的理解。

-學(xué)生進(jìn)行遺傳圖解的繪制，通過實(shí)踐活動(dòng)，鞏固對(duì)基因遺傳規(guī)律的記憶。

-學(xué)生進(jìn)行基因的顯性和隱性實(shí)例分析，通過實(shí)際案例，提高問題解決能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論基因的顯性和隱性在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如解釋家族遺傳特征、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和討論結(jié)果，進(jìn)行小組間的交流和互動(dòng)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考和探討基因的顯性和隱性對(duì)生物進(jìn)化的意義。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括基因的顯性和隱性概念、基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系、基因的遺傳規(guī)律等。

-學(xué)生分享他們對(duì)基因的顯性和隱性現(xiàn)象的理解和體會(huì)。

-教師進(jìn)行課程總結(jié)，強(qiáng)調(diào)基因的顯性和隱性在生物科學(xué)中的重要性。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：關(guān)于基因的顯性和隱性現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果分析的視頻資料，可以讓學(xué)生更直觀地理解基因的遺傳規(guī)律。

-案例分析：提供一些與基因的顯性和隱性相關(guān)的實(shí)際案例，如家族遺傳病、外貌相似的雙胞胎等，讓學(xué)生分析其背后的遺傳機(jī)制。

-科普文章：關(guān)于基因的顯性和隱性在生物進(jìn)化、生物技術(shù)等方面的應(yīng)用的科普文章，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱關(guān)于基因的顯性和隱性的相關(guān)論文和研究報(bào)告，深入了解基因的遺傳規(guī)律。

-學(xué)生可以參觀實(shí)驗(yàn)室或生物技術(shù)企業(yè)，親身體驗(yàn)基因的顯性和隱性實(shí)驗(yàn)，了解基因技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以進(jìn)行家庭調(diào)查，了解家族遺傳特征，分析其背后的基因遺傳規(guī)律，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，探討基因的顯性和隱性現(xiàn)象在生物進(jìn)化中的作用，提高批判性思維和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生可以參與科普活動(dòng)，如科普講座、科普展覽等，將所學(xué)知識(shí)分享給更多的人，提高公眾對(duì)基因科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-基因的顯性和隱性概念：解釋顯性基因和隱性基因在性狀表現(xiàn)上的不同。

-基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系：闡述顯性基因和隱性基因在不同基因型中的表現(xiàn)型。

-基因的遺傳規(guī)律：介紹孟德爾的遺傳定律，解釋基因的顯性和隱性在遺傳中的傳遞方式。

2.關(guān)鍵詞：

-顯性基因：指在基因型中表現(xiàn)出來的性狀。

-隱性基因：指在基因型中不表現(xiàn)出來的性狀。

-基因型：指?jìng)€(gè)體所攜帶的基因組合。

-表現(xiàn)型：指?jìng)€(gè)體所表現(xiàn)出來的性狀。

3.重點(diǎn)句子：

-“顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀?！?/p>

-“基因的遺傳規(guī)律是生物遺傳的基礎(chǔ)，通過顯性和隱性基因的傳遞，決定了生物的遺傳特征?！?/p>

-“基因的顯性和隱性現(xiàn)象在生物進(jìn)化和生物技術(shù)等領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用價(jià)值。”

板書設(shè)計(jì)：

-顯性基因：控制顯性性狀

-隱性基因：控制隱性性狀

-基因型：決定個(gè)體所攜帶的基因組合

-表現(xiàn)型：個(gè)體所表現(xiàn)出來的性狀

-遺傳規(guī)律：顯性和隱性基因的傳遞方式典型例題講解1.例題一：判斷基因的顯性和隱性

題目：已知雙眼皮是顯性性狀，單眼皮是隱性性狀。如果一個(gè)人的父母都是雙眼皮，但孩子卻是單眼皮，那么這個(gè)孩子的基因型是什么？

解答：根據(jù)題意，父母都是雙眼皮，孩子是單眼皮，說明孩子從父母那里繼承了隱性基因。因此，孩子的基因型是純合隱性（aa）。

2.例題二：基因型的判斷

題目：已知一個(gè)人的父母分別是Aa和Aa，請(qǐng)問這個(gè)人的基因型可能是哪些？

解答：根據(jù)孟德爾的遺傳定律，父母分別是Aa和Aa，那么這個(gè)人的基因型可能是AA、Aa或aa。

3.例題三：基因的遺傳規(guī)律

題目：已知一個(gè)人的父母分別是AA和aa，請(qǐng)問這個(gè)人的基因型是什么？

解答：根據(jù)孟德爾的遺傳定律，父母分別是AA和aa，那么這個(gè)人的基因型是Aa。

4.例題四：基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系

題目：已知一個(gè)人的基因型是Aa，請(qǐng)問這個(gè)人的表現(xiàn)型是什么？

解答：根據(jù)題意，基因型是Aa，顯性基因A控制顯性性狀，隱性基因a控制隱性性狀。因此，這個(gè)人的表現(xiàn)型是顯性性狀。

5.例題五：基因的顯性和隱性現(xiàn)象的應(yīng)用

題目：已知某種植物的紫色花是顯性性狀，白色花是隱性性狀。如果一棵紫色花的植物交配，后代中出現(xiàn)了白色花，那么這棵紫色花植物的基因型是什么？

解答：根據(jù)題意，紫色花植物交配，后代中出現(xiàn)了白色花，說明這棵紫色花植物是雜合子（Aa）。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-作業(yè)一：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究基因的顯性和隱性現(xiàn)象。要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)步驟、觀察結(jié)果和結(jié)論。

-作業(yè)二：讓學(xué)生分析一個(gè)實(shí)際生活中的遺傳案例，如家族遺傳病、外貌相似的雙胞胎等，writeup分析報(bào)告。

-作業(yè)三：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于基因的顯性和隱性在生物進(jìn)化或生物技術(shù)應(yīng)用方面的科普文章，并撰寫讀后感。

2.作業(yè)反饋：

-在批改作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)基因的顯性和隱性概念的理解，基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系的掌握，以及基因的遺傳規(guī)律的應(yīng)用。

-對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，要及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出錯(cuò)誤的原因，并給出正確的解答方法。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，要給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

-對(duì)于作業(yè)中的疑問，要給予解答，并與學(xué)生進(jìn)行討論，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

-及時(shí)給予學(xué)生改進(jìn)建議，如建議學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中注意變量的控制，建議學(xué)生在案例分析中注意數(shù)據(jù)的收集和分析方法等。

九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

-作業(yè)一：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究基因的顯性和隱性現(xiàn)象。要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)步驟、觀察結(jié)果和結(jié)論。

-作業(yè)二：讓學(xué)生分析一個(gè)實(shí)際生活中的遺傳案例，如家族遺傳病、外貌相似的雙胞胎等，writeup分析報(bào)告。

-作業(yè)三：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于基因的顯性和隱性在生物進(jìn)化或生物技術(shù)應(yīng)用方面的科普文章，并撰寫讀后感。

2.作業(yè)反饋：

-在批改作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)基因的顯性和隱性概念的理解，基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系的掌握，以及基因的遺傳規(guī)律的應(yīng)用。

-對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，要及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出錯(cuò)誤的原因，并給出正確的解答方法。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，要給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

-對(duì)于作業(yè)中的疑問，要給予解答，并與學(xué)生進(jìn)行討論，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

-及時(shí)給予學(xué)生改進(jìn)建議，如建議學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中注意變量的控制，建議學(xué)生在案例分析中注意數(shù)據(jù)的收集和分析方法等。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)方法上，我通過生動(dòng)的案例和實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解和記憶基因的顯性和隱性現(xiàn)象。在課堂管理上，我注意提醒學(xué)生保持專注，并鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解基因的遺傳規(guī)律時(shí)，我可能過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課題不夠感興趣或者缺乏相關(guān)的知識(shí)背景。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，對(duì)基因的顯性和隱性概念有了更深入的理解，能夠運(yùn)用基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系來解釋遺傳現(xiàn)象。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，學(xué)生們提高了實(shí)踐操作能力和問題解決能力。然而，在教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，在講解基因的遺傳規(guī)律時(shí)，我可能需要更多地結(jié)合實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生更好地理解