【高考語(yǔ)文】備戰(zhàn)高考易錯(cuò)題（新高考專用）易錯(cuò)題26 古代詩(shī)歌閱讀之教考銜接題-不會(huì)在銜接點(diǎn)上求異同含答案及解析

易錯(cuò)題26古代詩(shī)歌閱讀之教考銜接題——不會(huì)在銜接點(diǎn)上求異同目錄01易錯(cuò)題簡(jiǎn)介易錯(cuò)題型——古代詩(shī)歌閱讀之教考銜接題易錯(cuò)原因——對(duì)“教材詩(shī)歌”不熟；對(duì)“考題詩(shī)歌”解讀不清；沒(méi)有找到銜接比較角度。02易錯(cuò)題例析03易錯(cuò)題攻略【攻略一】強(qiáng)化記記：對(duì)教材詩(shī)歌的理解與鑒賞。（重點(diǎn)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定背誦的40首詩(shī)）【攻略二】審清題意：明確考題“求同”、“求異”還是“求異同”。【攻略三】細(xì)讀詩(shī)歌：尋求銜接比較角度。（四大比較范疇：語(yǔ)言、形象、技巧、思想情感）【攻略四】注意細(xì)微：注意銜接比較的細(xì)微角度。04易錯(cuò)題練習(xí)★易錯(cuò)題型——古代詩(shī)歌閱讀之教考銜接題古代詩(shī)歌閱讀之教考銜接題實(shí)際上是比較鑒賞題。所不同的是，考教銜接比較的是教材詩(shī)歌與考題詩(shī)歌。從設(shè)題的角度看，都是從詩(shī)歌的形象（人物形象、意象、意境）、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和內(nèi)容情感方面設(shè)置題目?！镆族e(cuò)原因——1.審題不清，未弄清銜接比較的是“求同”“求異”還是“求異同”。2.對(duì)教材上的詩(shī)歌不熟。3.沒(méi)有找到銜接比較角度?！?022年高考全國(guó)乙卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣佟端汀吩?shī)中王勃直抒胸臆，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”來(lái)寬慰朋友，排遣離愁，樂(lè)觀豁達(dá)，一洗送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)；②《白》詩(shī)中，“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”運(yùn)用“日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)”的典故，以激勵(lì)朋友去長(zhǎng)安施展才華抱負(fù)、建功立業(yè)來(lái)排遣離愁?！窘馕觥勘绢}考查的是表達(dá)技巧中的抒情方法。古詩(shī)詞的抒情方法：直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對(duì)有關(guān)人物和事件等表明愛憎態(tài)度。間接抒情又分為借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融。《送杜少府之任蜀州》中頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的大意是只要同在四海之內(nèi)，就是遠(yuǎn)在天涯海角也如同近在鄰居一樣。此句寫出友誼不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，是永恒的、無(wú)所不在的，所抒發(fā)的情感是樂(lè)觀豁達(dá)的；尾聯(lián)“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”大意為不要在岔路口上分手之時(shí)，像青年男女那樣悲傷得淚濕衣襟?！盁o(wú)為”既是對(duì)朋友的叮嚀，也是自己排遣離愁的情懷吐露，表現(xiàn)出詩(shī)人志向高遠(yuǎn)，樂(lè)觀豁達(dá)的特點(diǎn)。這兩句一洗送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)，排遣離愁，樂(lè)觀豁達(dá)，這是屬于直抒胸臆；《白下驛餞唐少府》中尾聯(lián)“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”的大意是走哪條路離開呢？長(zhǎng)安就在太陽(yáng)邊上。此句是詩(shī)人想象與友人分別后的情景，寫出了友人要去的地方是長(zhǎng)安，運(yùn)用“日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)”的典故，以激勵(lì)朋友去長(zhǎng)安施展才華抱負(fù)、建功立業(yè)來(lái)排遣離愁。這是通過(guò)用典來(lái)抒情。2.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？【答案】《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》對(duì)仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整；②這幾句詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。【解析】考題明確的是比較語(yǔ)言風(fēng)格，銜接的是初中教材詩(shī)歌。同一作者創(chuàng)作的作品，從體裁上看，《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是工整律詩(shī)，插田歌(節(jié)選)是民歌。民歌與律詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格明顯不同。1.強(qiáng)化記記：對(duì)教材詩(shī)歌的理解與鑒賞。（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定背誦的40首詩(shī)詞）詩(shī)歌鑒賞之教考銜接題，首先要求考生對(duì)教材熟悉。銜接的范圍可以是教材中的任何課文或知識(shí)點(diǎn)，但重點(diǎn)是初高中教材中古代詩(shī)歌，特別是高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求背誦的40首詩(shī)詞。2.審清題意：明確考題“求同”、“求異”還是“求異同”。銜接比較的具體內(nèi)容千差萬(wàn)別，但比較方式就是三種：求同、求異、求異同。審題時(shí)應(yīng)看清楚，以防答錯(cuò)。3.細(xì)讀詩(shī)歌：尋求銜接比較角度。（四大比較范疇：語(yǔ)言、形象、技巧、思想情感）詩(shī)歌鑒賞之教考銜接題，主要是從語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧及思想感情四大范疇內(nèi)進(jìn)行比較。審題時(shí)，應(yīng)側(cè)重從這四大范疇內(nèi)尋求銜接突破口。如：

(2015·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見雪飛。春風(fēng)曾不到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過(guò)武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。注：①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。②輪臺(tái)：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)第1步：讀文本，知大意?！栋l(fā)臨洮將赴北庭留別》是作者赴北庭途經(jīng)臨洮時(shí)所作。全詩(shī)從“聞?wù)f”落筆，極寫通往輪臺(tái)之路的奇寒景象和邊地風(fēng)物，抒發(fā)了詩(shī)人不辭路途遙遠(yuǎn)艱苦、盡力國(guó)事的高昂豪邁的思想感情?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》描寫了西域八月飛雪的壯麗景色，抒寫塞外送別、雪中送客之情，表現(xiàn)了詩(shī)人和邊防將士的愛國(guó)熱情以及他們之間的真摯友誼。第2步：審題干，找對(duì)應(yīng)。《發(fā)臨洮將赴北庭留別》《白雪歌送武判官歸京》從題目看“將赴”，將去還沒(méi)去；“留別”，與友人告別。身在西域，送友人回京。從形象看“聞?wù)f輪臺(tái)路，連年見雪飛”“漢使亦應(yīng)稀”“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”“中軍置酒飲歸客”答案：本詩(shī)描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。4.注意細(xì)微：注意銜接比較的細(xì)微角度。四大范疇是大范圍，每一個(gè)大范圍里面又有許多小比較。解題時(shí)，要特別注意到小角度小比較落實(shí)，切忌“大而不當(dāng)”的比較。一、閱讀下面古詩(shī)，完成后面的題目。采桑子·潤(rùn)州多景樓與孫巨源相遇①蘇軾多情多感仍多病，多景樓中。尊酒相逢。樂(lè)事回頭一笑空。停杯且聽琵琶語(yǔ)，細(xì)捻②輕攏。醉臉春融。斜照江天一抹紅。[注]①蘇軾從杭州通判調(diào)任密州知州，途經(jīng)潤(rùn)州與孫巨源等人集會(huì)于多景樓。②捻：彈奏琵琶的一種指法。1.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．開篇兩句從“多景樓”的“多”字獲得靈感，連用三個(gè)“多”字引出“情”“感”“病”，不僅沒(méi)有贅余之感，反而具有美感。B．上片情事相連，借往昔之景，論不平之事，寫心中之情，展昂揚(yáng)之志，意蘊(yùn)盎然，如神來(lái)之筆。C．下片先以“停杯且聽琵琶語(yǔ)”承上啟下，接著化用白居易《琵琶行并序》中的“輕攏慢捻”，贊美彈奏琵琶的高超技藝。D．“醉臉春融”四個(gè)字描摹出一個(gè)懷抱琵琶的少女兩頰泛紅、嘴角含笑的動(dòng)人姿態(tài)。2.本詞與白居易的《琵琶行并序》都寫到聽琵琶女彈奏，但聽曲的態(tài)度、情感不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。二、閱讀下面古詩(shī)，完成后面的題目。眾人王安石眾人紛紛何足競(jìng)，是非吾喜非吾病。頌聲交作莽①豈賢，四國(guó)流言旦②猶圣。唯圣人能輕重人，不能銖兩為千鈞。乃知輕重不在彼，要知美惡由吾身。[注]①莽：王莽，漢平帝時(shí)為大司馬，時(shí)群臣奏言“大司馬莽功德比周公”，一時(shí)“頌聲并作”，王莽后篡漢建立新朝，民不聊生。②旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公攝政，其弟管叔、蔡叔等造謠攻擊他。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．“眾人”指普通人，兼指變法反對(duì)者，面對(duì)他們的紛紜議論，作者態(tài)度很鎮(zhèn)定。B．三、四兩句用典，巧妙暗示自己的處境，點(diǎn)明圣賢標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)與尾句相呼應(yīng)。C．五、六兩句說(shuō)只有品行完備的圣人才能正確評(píng)價(jià)、衡量人，不會(huì)顛倒黑白、混淆是非。D．七、八兩句，面對(duì)圣人的批判，作者具有明確的立場(chǎng)和看法，由此可以看出其不凡的個(gè)性。2.面對(duì)非議，王安石的態(tài)度與屈原在《離騷》“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”中表達(dá)的態(tài)度有何相近之處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明。三、閱讀下面古詩(shī)，完成后面的題目。霜風(fēng)①陸游霜風(fēng)近海夜颼颼，敢效庸人念褐裘。關(guān)吏雖通西域貢，王師猶護(hù)北平②秋。黃旗馳奏有三捷，金印酬功多列侯。愿補(bǔ)雁行③身已老，區(qū)區(qū)畎畝亦私憂?！咀ⅰ竣俦驹?shī)寫于南宋宰相韓侂胄北伐之時(shí)。②北平：指西漢右北平郡（今遼寧凌源市西南）。③雁行：隊(duì)伍的前列。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.第一句中的“霜風(fēng)”既照應(yīng)了標(biāo)題，又為詩(shī)中所涉及的北伐之事營(yíng)造了一種緊張的氛圍。B.第二句中的“敢”表肯定語(yǔ)氣，流露出作者只能成為一個(gè)只關(guān)心衣食之事的庸人的無(wú)奈。C.第三、四句說(shuō)明南宋朝廷一方面在派使者與金人和談納貢，另一方面在加強(qiáng)防備，防御金兵。D.從整首詩(shī)歌來(lái)看，詩(shī)人內(nèi)心依舊懷著建功立業(yè)的雄心壯志，卻也為自己有心無(wú)力而遺憾。2.與辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》相比，陸游對(duì)待韓侂胄北伐一事在態(tài)度上有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析。（6分）四、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。始聞秋風(fēng)①劉禹錫昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。五夜颼飗②枕前覺(jué)，一年顏狀鏡中來(lái)。馬思邊草拳毛③動(dòng)，雕眄④青云睡眼開。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺(tái)。[注]①本詩(shī)寫于詩(shī)人晚年時(shí)期。②颼飗(sōuliú)：象聲詞，形容風(fēng)雨聲。③拳毛：蜷毛，馬毛拳曲貌。④眄：斜視。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．首聯(lián)的“君”指詩(shī)人，尾聯(lián)的“君”指秋風(fēng)，首聯(lián)寫秋風(fēng)對(duì)詩(shī)人訴說(shuō)離別之情，尾聯(lián)是詩(shī)人對(duì)秋風(fēng)深厚情誼的回應(yīng)。B．頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)比手法。秋風(fēng)還是那樣的剛疾勁肅，而詩(shī)人這一年卻容顏?zhàn)兝?，兩相?duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋風(fēng)依舊人已老的悵惘之情。C．頸聯(lián)運(yùn)用擬人手法，“馬”“雕”皆指詩(shī)人自己，生動(dòng)地寫出了詩(shī)人睡中感受到秋風(fēng)而清醒過(guò)來(lái)的情狀。D．此詩(shī)承續(xù)詩(shī)人中年所作的《秋詞》，一反言秋即悲的傳統(tǒng)，表現(xiàn)出詩(shī)人的豪情和對(duì)秋天的喜愛。2.同為感秋之作，此詩(shī)與杜甫《登高》中的詩(shī)人形象有何異同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。五、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。赤壁懷古蘇轍新破荊州得水軍，鼓行夏口氣如云。千艘已共長(zhǎng)江崄①，百勝安知赤壁焚。觜距②方強(qiáng)要一斗，君臣已定勢(shì)三分。古來(lái)伐國(guó)須觀釁③，意突成功所未聞。[注]①崄：通“險(xiǎn)”。②觜距：禽鳥的嘴和爪甲。比喻決勝的武力、武器或力量。③觀釁：窺伺敵人的間隙以便行動(dòng)。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．首聯(lián)寫曹操攻破荊州，充實(shí)了水軍，大軍浩浩蕩蕩向夏口挺進(jìn)，突出其高昂的斗志和必勝的信心。B．頷聯(lián)“安知”意在表明強(qiáng)大的實(shí)力和接連的勝利讓曹操過(guò)于自信，從而忽視了對(duì)潛在危險(xiǎn)的警惕。C．頸聯(lián)中，作者認(rèn)為魏、蜀、吳三國(guó)實(shí)力懸殊，終有一戰(zhàn)，赤壁大戰(zhàn)后三足鼎立的局面也在意料之中。D．全詩(shī)綜合運(yùn)用夸張、比喻、對(duì)比等多種藝術(shù)手法，詠史說(shuō)理，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。2．蘇轍的《赤壁懷古》與蘇軾的《赤壁賦》都寫到了曹操，二者的寫作意圖相同嗎？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析。六、閱讀下面古詩(shī)，完成后面的題目。效古秋夜長(zhǎng)錢起秋漢飛玉霜，北風(fēng)掃荷香。含情紡織孤燈盡，拭淚相思寒漏長(zhǎng)。檐前碧云靜如水，月吊棲烏啼鳥起。誰(shuí)家少婦事鴛機(jī)，錦幕云屏深掩扉。白玉窗中聞落葉，應(yīng)憐寒女獨(dú)無(wú)衣。1．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．前兩句分別從視覺(jué)到嗅覺(jué)，由長(zhǎng)空到大地，渲染了一種寒涼蕭瑟的秋日氛圍。B．第三、四兩句暗示寒女紡織之艱辛，身世之孤苦，為人織布卻身心俱寒的凄涼。C．第七、八兩句描寫一位富家少婦住在錦幕云屏的家中，與寒女形成了鮮明對(duì)比。D．“白玉窗中”人是作者自身的寫照，“應(yīng)”寫出了作者對(duì)寒女們的同情與關(guān)心。2．“檐前碧云靜如水”與“蕩胸生曾云”(杜甫《望岳》)兩處中，“云”一靜一動(dòng)，在表達(dá)感情上各得其妙。請(qǐng)分別加以賞析。(6分)七、閱讀下面古詩(shī)，完成后面的題目。詠懷(其五)[三國(guó)·魏]阮籍平生少年時(shí)，輕薄好弦歌。西游咸陽(yáng)中，趙李①相經(jīng)過(guò)。娛樂(lè)未終極，白日忽蹉跎。驅(qū)車復(fù)來(lái)歸，反顧望三河②。黃金百鎰③盡，資用常苦多。北臨太行道，失路將如何？【注】①趙李，漢成帝皇后趙飛燕和漢武帝李夫人起于倡伎歌舞，均以善歌妙舞受寵。此是借趙飛燕、李夫人比喻“縱倡樂(lè)”之好。②三河，泛指全國(guó)的江河。③鎰(yì)，古代的重量單位，合二十兩(一說(shuō)二十四兩為一鎰)。1．下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．詩(shī)歌“平生”二句寫出作者的品性與嗜好。詩(shī)人以“輕薄”二字概括昔日年少的性情，充滿了悔恨之意。B．“西游咸陽(yáng)”二句則將“輕薄好弦歌”的生活指實(shí)，言其整日過(guò)著游樂(lè)于天南地北，往來(lái)于歌樓舞榭的生活。C．“娛樂(lè)”二句寫壯年后的“蹉跎”之嘆。歡樂(lè)尚未到極點(diǎn)，歲月便驟然消逝，飽含著詩(shī)人的痛惜之情。D．作者錢財(cái)耗盡，家用無(wú)法解決，生活陷入了貧窮的困境，面對(duì)前路不知何去何從，悔恨的情緒溢于言表。2．作者面對(duì)“太行”陷入“失路”的迷茫，李白《行路難·其一》中也有“將登太行雪滿山”的詩(shī)句。這兩首詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感是否一致？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)八、閱讀下面古詩(shī)，完成后面的題目。春游南亭①韋應(yīng)物川明氣已變，巖寒云尚擁。南亭草心綠，春塘泉脈動(dòng)。景煦聽禽響，雨余看柳重。逍遙池館華，益愧專城②寵?！咀ⅰ竣賹３牵褐钢髟滓怀堑闹菽痢⑻氐鹊胤介L(zhǎng)官，此時(shí)指詩(shī)人自己，時(shí)任滁州刺史。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．本詩(shī)描寫早春之景，首聯(lián)用遠(yuǎn)景鏡頭為后兩聯(lián)設(shè)置背景，刻畫景物的同時(shí)呈現(xiàn)了詩(shī)人的主觀感受。B．頷聯(lián)寫春草剛剛萌芽，泉水淙淙流動(dòng)，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，細(xì)節(jié)生動(dòng)傳神，足見詩(shī)人內(nèi)心的欣喜。C．頸聯(lián)一“聽”一“看”，角度多樣化，既寫出了日下鳥兒的樂(lè)聲，又寫出了雨中楊柳的風(fēng)姿。D．這首游記詩(shī)，前三聯(lián)寫步游南亭的所見所聞，尾聯(lián)寫春游的總體感受，簡(jiǎn)潔明快，情真意切。2．詩(shī)歌尾聯(lián)的“愧”與白居易《觀刈麥》詩(shī)尾“今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘”中的“愧”有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(6分)九、閱讀下面古詩(shī)，完成后面的題目。登岳陽(yáng)樓[唐]杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。登岳陽(yáng)樓[宋]蕭德藻不作蒼茫去，真成浪蕩①游。三年夜郎客，一柁②洞庭秋。得句鷺飛處，看山天盡頭。猶嫌未奇絕，更上岳陽(yáng)樓?！咀ⅰ竣倮耸帲悍攀幱问帯＿@里是游來(lái)游去的意思。②柁：同“舵”，這里指代船。1．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．杜詩(shī)的“孤舟”句和蕭詩(shī)的“一柁”句寫出了兩位詩(shī)人乘船在湖上漂泊的生活。B．杜詩(shī)“憑軒”句和蕭詩(shī)“看山”句，都抒寫了詩(shī)人登樓遠(yuǎn)眺、無(wú)限感慨之情。C．杜詩(shī)意境開闊宏麗，表現(xiàn)手法變化多樣，詩(shī)人的感情隨詩(shī)篇不斷變化跳躍。D．蕭詩(shī)造句新穎，屬對(duì)精工，篇末點(diǎn)題，抒發(fā)了漂泊天涯羈旅他鄉(xiāng)之愁。2．兩首《登岳陽(yáng)樓》雖然都“寓深沉的感慨于闊大的境界之中”(《中國(guó)古代山水詩(shī)鑒賞辭典》)，但詩(shī)風(fēng)卻有所不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)篇簡(jiǎn)要分析。(6分)十、閱讀下面古詩(shī)，完成后面的題目。將進(jìn)酒①陸游我欲挽住北斗杓②，常指蒼龍③無(wú)動(dòng)搖。春風(fēng)日夜吹草木，只有榮盛無(wú)時(shí)凋。我欲劃斷日行道，陽(yáng)烏當(dāng)空月杲杲④。非惟四海常不夜，亦使人生失衰老。如山積麴⑤高崔嵬，大江釀作蒲萄醅。頹然一醉三千杯，借問(wèn)白發(fā)何從來(lái)！【注】①此詩(shī)寫于南宋慶元三年。時(shí)寧宗在位，韓侂胄為相，權(quán)傾朝野。作者已75歲，閑居故鄉(xiāng)山陰。②杓(biāo)：北斗星斗柄部分。③蒼龍：星宿四象之一。北斗星柄指向蒼龍時(shí)為春季。④杲(ɡǎo)杲：明亮的樣子。⑤積麴(qū)：堆積的酒麴。麴，今作“曲”。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．兩句“我欲”，寫詩(shī)人想要拉住北斗星柄，劃斷白天人行的道路，語(yǔ)意十分豪邁狂放。B．詩(shī)人希望萬(wàn)物繁盛沒(méi)有衰敗，天下只有白天沒(méi)有黑夜，表達(dá)了挽留美好時(shí)光的強(qiáng)烈愿望。C．全詩(shī)使用“北斗杓”“蒼龍”“日月”“四海”“大江”等宏大意象，給人以廣闊雄渾之感。D．詩(shī)人借助夸張手法和非同凡俗的想象力來(lái)抒情達(dá)意，全詩(shī)情感自然流露，真切動(dòng)人。2．李白和陸游都在飲酒的狀態(tài)中寫下了《將進(jìn)酒》，請(qǐng)比較詩(shī)中兩位詩(shī)人形象特點(diǎn)的異同。(6分)

易錯(cuò)題26古代詩(shī)歌閱讀之教考銜接題——不會(huì)在銜接點(diǎn)上求異同目錄01易錯(cuò)題簡(jiǎn)介易錯(cuò)題型——古代詩(shī)歌閱讀之教考銜接題易錯(cuò)原因——對(duì)“教材詩(shī)歌”不熟；對(duì)“考題詩(shī)歌”解讀不清；沒(méi)有找到銜接比較角度。02易錯(cuò)題例析03易錯(cuò)題攻略【攻略一】強(qiáng)化記記：對(duì)教材詩(shī)歌的理解與鑒賞。（重點(diǎn)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定背誦的40首詩(shī)）【攻略二】審清題意：明確考題“求同”、“求異”還是“求異同”?！竟ヂ匀考?xì)讀詩(shī)歌：尋求銜接比較角度。（四大比較范疇：語(yǔ)言、形象、技巧、思想情感）【攻略四】注意細(xì)微：注意銜接比較的細(xì)微角度。04易錯(cuò)題練習(xí)★易錯(cuò)題型——古代詩(shī)歌閱讀之教考銜接題古代詩(shī)歌閱讀之教考銜接題實(shí)際上是比較鑒賞題。所不同的是，考教銜接比較的是教材詩(shī)歌與考題詩(shī)歌。從設(shè)題的角度看，都是從詩(shī)歌的形象（人物形象、意象、意境）、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和內(nèi)容情感方面設(shè)置題目?！镆族e(cuò)原因——1.審題不清，未弄清銜接比較的是“求同”“求異”還是“求異同”。2.對(duì)教材上的詩(shī)歌不熟。3.沒(méi)有找到銜接比較角度。【2022年高考全國(guó)乙卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣佟端汀吩?shī)中王勃直抒胸臆，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”來(lái)寬慰朋友，排遣離愁，樂(lè)觀豁達(dá)，一洗送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)；②《白》詩(shī)中，“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”運(yùn)用“日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)”的典故，以激勵(lì)朋友去長(zhǎng)安施展才華抱負(fù)、建功立業(yè)來(lái)排遣離愁?！窘馕觥勘绢}考查的是表達(dá)技巧中的抒情方法。古詩(shī)詞的抒情方法：直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對(duì)有關(guān)人物和事件等表明愛憎態(tài)度。間接抒情又分為借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融。《送杜少府之任蜀州》中頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的大意是只要同在四海之內(nèi)，就是遠(yuǎn)在天涯海角也如同近在鄰居一樣。此句寫出友誼不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，是永恒的、無(wú)所不在的，所抒發(fā)的情感是樂(lè)觀豁達(dá)的；尾聯(lián)“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”大意為不要在岔路口上分手之時(shí)，像青年男女那樣悲傷得淚濕衣襟。“無(wú)為”既是對(duì)朋友的叮嚀，也是自己排遣離愁的情懷吐露，表現(xiàn)出詩(shī)人志向高遠(yuǎn)，樂(lè)觀豁達(dá)的特點(diǎn)。這兩句一洗送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)，排遣離愁，樂(lè)觀豁達(dá)，這是屬于直抒胸臆；《白下驛餞唐少府》中尾聯(lián)“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”的大意是走哪條路離開呢？長(zhǎng)安就在太陽(yáng)邊上。此句是詩(shī)人想象與友人分別后的情景，寫出了友人要去的地方是長(zhǎng)安，運(yùn)用“日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)”的典故，以激勵(lì)朋友去長(zhǎng)安施展才華抱負(fù)、建功立業(yè)來(lái)排遣離愁。這是通過(guò)用典來(lái)抒情。2.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？【答案】《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》對(duì)仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整；②這幾句詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。【解析】考題明確的是比較語(yǔ)言風(fēng)格，銜接的是初中教材詩(shī)歌。同一作者創(chuàng)作的作品，從體裁上看，《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是工整律詩(shī)，插田歌(節(jié)選)是民歌。民歌與律詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格明顯不同。1.強(qiáng)化記記：對(duì)教材詩(shī)歌的理解與鑒賞。（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定背誦的40首詩(shī)詞）詩(shī)歌鑒賞之教考銜接題，首先要求考生對(duì)教材熟悉。銜接的范圍可以是教材中的任何課文或知識(shí)點(diǎn)，但重點(diǎn)是初高中教材中古代詩(shī)歌，特別是高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求背誦的40首詩(shī)詞。2.審清題意：明確考題“求同”、“求異”還是“求異同”。銜接比較的具體內(nèi)容千差萬(wàn)別，但比較方式就是三種：求同、求異、求異同。審題時(shí)應(yīng)看清楚，以防答錯(cuò)。3.細(xì)讀詩(shī)歌：尋求銜接比較角度。（四大比較范疇：語(yǔ)言、形象、技巧、思想情感）詩(shī)歌鑒賞之教考銜接題，主要是從語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧及思想感情四大范疇內(nèi)進(jìn)行比較。審題時(shí)，應(yīng)側(cè)重從這四大范疇內(nèi)尋求銜接突破口。如：

(2015·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見雪飛。春風(fēng)曾不到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過(guò)武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。注：①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。②輪臺(tái)：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)第1步：讀文本，知大意?！栋l(fā)臨洮將赴北庭留別》是作者赴北庭途經(jīng)臨洮時(shí)所作。全詩(shī)從“聞?wù)f”落筆，極寫通往輪臺(tái)之路的奇寒景象和邊地風(fēng)物，抒發(fā)了詩(shī)人不辭路途遙遠(yuǎn)艱苦、盡力國(guó)事的高昂豪邁的思想感情。《白雪歌送武判官歸京》描寫了西域八月飛雪的壯麗景色，抒寫塞外送別、雪中送客之情，表現(xiàn)了詩(shī)人和邊防將士的愛國(guó)熱情以及他們之間的真摯友誼。第2步：審題干，找對(duì)應(yīng)。《發(fā)臨洮將赴北庭留別》《白雪歌送武判官歸京》從題目看“將赴”，將去還沒(méi)去；“留別”，與友人告別。身在西域，送友人回京。從形象看“聞?wù)f輪臺(tái)路，連年見雪飛”“漢使亦應(yīng)稀”“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”“中軍置酒飲歸客”答案：本詩(shī)描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。4.注意細(xì)微：注意銜接比較的細(xì)微角度。四大范疇是大范圍，每一個(gè)大范圍里面又有許多小比較。解題時(shí)，要特別注意到小角度小比較落實(shí)，切忌“大而不當(dāng)”的比較。一、閱讀下面古詩(shī)，完成后面的題目。采桑子·潤(rùn)州多景樓與孫巨源相遇①蘇軾多情多感仍多病，多景樓中。尊酒相逢。樂(lè)事回頭一笑空。停杯且聽琵琶語(yǔ)，細(xì)捻②輕攏。醉臉春融。斜照江天一抹紅。[注]①蘇軾從杭州通判調(diào)任密州知州，途經(jīng)潤(rùn)州與孫巨源等人集會(huì)于多景樓。②捻：彈奏琵琶的一種指法。1.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．開篇兩句從“多景樓”的“多”字獲得靈感，連用三個(gè)“多”字引出“情”“感”“病”，不僅沒(méi)有贅余之感，反而具有美感。B．上片情事相連，借往昔之景，論不平之事，寫心中之情，展昂揚(yáng)之志，意蘊(yùn)盎然，如神來(lái)之筆。C．下片先以“停杯且聽琵琶語(yǔ)”承上啟下，接著化用白居易《琵琶行并序》中的“輕攏慢捻”，贊美彈奏琵琶的高超技藝。D．“醉臉春融”四個(gè)字描摹出一個(gè)懷抱琵琶的少女兩頰泛紅、嘴角含笑的動(dòng)人姿態(tài)?！敬鸢浮緽【解析】B項(xiàng)，“上片情事相連，借往昔之景，論不平之事”錯(cuò)誤，上片起句“多情多感仍多病”是寫情；接著戛然而止，迅速道出“多景樓中”“尊酒相逢”，點(diǎn)明與孫巨源等集會(huì)于多景樓之事，是寫事；而結(jié)句“樂(lè)事回頭一笑空”與起句“多情多感仍多病”的語(yǔ)意相連，意謂這次集會(huì)于多景樓而飲酒賞樂(lè)，誠(chéng)為“樂(lè)事”，然而“一笑”之后，“回頭”來(lái)眼前的“樂(lè)事”便會(huì)消失而“空”無(wú)所有，只有“多情”“多感”“多病”依然留在心頭，又回到對(duì)情的書寫。所以上片應(yīng)是由情至事，由事歸情。2.本詞與白居易的《琵琶行并序》都寫到聽琵琶女彈奏，但聽曲的態(tài)度、情感不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣?gòu)穆犌鷳B(tài)度上看：白居易是主動(dòng)邀請(qǐng)琵琶女彈奏，并且專注聆聽；蘇軾用“且”字傳達(dá)出自己本無(wú)心聽曲，只是借琵琶聲轉(zhuǎn)移傷感之情。②從思想情感上看：白居易聽曲時(shí)，個(gè)人經(jīng)歷與琵琶女的身世遭遇產(chǎn)生共鳴，發(fā)出了“同是天涯淪落人”的悲嘆；蘇軾只是單純贊賞琵琶女“細(xì)捻輕攏”的技藝，表明自己因技藝而被吸引，沒(méi)有抒發(fā)個(gè)人身世經(jīng)歷的感慨?！窘馕觥繌穆犌鷳B(tài)度來(lái)看，《琵琶行并序》中，白居易偶然聽見琵琶女的彈奏，便主動(dòng)邀請(qǐng)琵琶女彈琴，“移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴”，其主要目的就是聽琴，且傾聽時(shí)十分專注，以至于“江州司馬青衫濕”，展現(xiàn)出“知音”的特點(diǎn)；而本詞中，蘇軾“停杯且聽琵琶語(yǔ)”，其中的“且”字傳達(dá)出自己本無(wú)心聽曲，而借琵琶聲轉(zhuǎn)移傷感之情，可見其目的不在聽琴。從思想感情來(lái)看，白居易把個(gè)人的遭貶和琵琶女有才被妒、嫁為商人婦，兩個(gè)人都身懷才能卻淪落天涯、難遇知音的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，并視琵琶女和自己“同是天涯淪落人”，借琵琶女的遭遇抒發(fā)了個(gè)人感慨；而本詞中，蘇軾只是欣賞了琵琶女“細(xì)捻輕攏”的技巧，對(duì)于其身世遭遇并不了解，也沒(méi)有產(chǎn)生共鳴，沒(méi)有借此抒發(fā)個(gè)人感慨。二、閱讀下面古詩(shī)，完成后面的題目。眾人王安石眾人紛紛何足競(jìng)，是非吾喜非吾病。頌聲交作莽①豈賢，四國(guó)流言旦②猶圣。唯圣人能輕重人，不能銖兩為千鈞。乃知輕重不在彼，要知美惡由吾身。[注]①莽：王莽，漢平帝時(shí)為大司馬，時(shí)群臣奏言“大司馬莽功德比周公”，一時(shí)“頌聲并作”，王莽后篡漢建立新朝，民不聊生。②旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公攝政，其弟管叔、蔡叔等造謠攻擊他。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．“眾人”指普通人，兼指變法反對(duì)者，面對(duì)他們的紛紜議論，作者態(tài)度很鎮(zhèn)定。B．三、四兩句用典，巧妙暗示自己的處境，點(diǎn)明圣賢標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)與尾句相呼應(yīng)。C．五、六兩句說(shuō)只有品行完備的圣人才能正確評(píng)價(jià)、衡量人，不會(huì)顛倒黑白、混淆是非。D．七、八兩句，面對(duì)圣人的批判，作者具有明確的立場(chǎng)和看法，由此可以看出其不凡的個(gè)性。【答案】D【解析】D項(xiàng)，“面對(duì)圣人的批判”說(shuō)法有誤，詩(shī)句大意是不必過(guò)于計(jì)較別人對(duì)自己如何評(píng)價(jià)，重要的是自己應(yīng)該知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所以應(yīng)是“眾人的評(píng)價(jià)”而不是“圣人的批判”。2.面對(duì)非議，王安石的態(tài)度與屈原在《離騷》“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”中表達(dá)的態(tài)度有何相近之處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明?！敬鸢浮竣俣季哂袌?jiān)守自己信念、追求的人生態(tài)度。②面對(duì)“眾人紛紛”，王安石不爭(zhēng)辯，不擔(dān)憂；“乃知輕重不在彼，要知美惡由吾身”，更是集中表現(xiàn)出王安石在面對(duì)非議時(shí)，堅(jiān)信人的美惡不在于眾人的評(píng)價(jià)，而在于自己本身的德行。③這與屈原感嘆即使無(wú)人了解自己，自己內(nèi)心也要保持高潔美好的態(tài)度接近?！窘馕觥俊氨娙思娂姾巫愀?jìng)”描寫詩(shī)人王安石面對(duì)造謠非議的現(xiàn)實(shí)不與爭(zhēng)辯，而是堅(jiān)持去做，具有政治家的寬廣胸懷和堅(jiān)定的自信心。詩(shī)的一、二句說(shuō)，一般人所說(shuō)的“是”與“非”，不是評(píng)價(jià)是非的真正標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也不是評(píng)價(jià)“我”的是非的真正標(biāo)準(zhǔn)。三、四句舉例為證，所舉之例乃是著名的歷史事件與人物，因而具有說(shuō)服力。五、六句從反面闡述，只有圣人的評(píng)價(jià)值得重視，因?yàn)樗麄儾粫?huì)顛倒輕重。七、八句回歸現(xiàn)實(shí)，指出從根本上來(lái)講，決定美惡的還是自身。《離騷》“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”描寫屈原在人們不了解自己的情況下并不爭(zhēng)辯，只要保持自己高尚芳潔的情操。所以面對(duì)非議，王安石和屈原都具有堅(jiān)守自己信念、追求的人生態(tài)度。三、閱讀下面古詩(shī)，完成后面的題目。霜風(fēng)①陸游霜風(fēng)近海夜颼颼，敢效庸人念褐裘。關(guān)吏雖通西域貢，王師猶護(hù)北平②秋。黃旗馳奏有三捷，金印酬功多列侯。愿補(bǔ)雁行③身已老，區(qū)區(qū)畎畝亦私憂?！咀ⅰ竣俦驹?shī)寫于南宋宰相韓侂胄北伐之時(shí)。②北平：指西漢右北平郡（今遼寧凌源市西南）。③雁行：隊(duì)伍的前列。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.第一句中的“霜風(fēng)”既照應(yīng)了標(biāo)題，又為詩(shī)中所涉及的北伐之事營(yíng)造了一種緊張的氛圍。B.第二句中的“敢”表肯定語(yǔ)氣，流露出作者只能成為一個(gè)只關(guān)心衣食之事的庸人的無(wú)奈。C.第三、四句說(shuō)明南宋朝廷一方面在派使者與金人和談納貢，另一方面在加強(qiáng)防備，防御金兵。D.從整首詩(shī)歌來(lái)看，詩(shī)人內(nèi)心依舊懷著建功立業(yè)的雄心壯志，卻也為自己有心無(wú)力而遺憾。【答案】B【解析】“‘敢’表肯定語(yǔ)氣，流露出作者……無(wú)奈”錯(cuò)誤?！案摇笔恰霸醺摇钡囊馑?，表反問(wèn)語(yǔ)氣，流露出作者渴望建功立業(yè)的雄心壯志。2.與辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》相比，陸游對(duì)待韓侂胄北伐一事在態(tài)度上有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析。（6分）【答案】①辛棄疾主要是擔(dān)憂和告誡?！霸尾莶?，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧”，辛棄疾借劉義隆北伐失敗一事告誡朝廷要做好充分準(zhǔn)備，不可盲目北伐。②陸游則肯定北伐，并為獲得的一些勝利而高興?！包S旗馳奏有三捷，金印酬功多列侯”說(shuō)明陸游看到了北伐中取得的勝利，以及朝廷嘉獎(jiǎng)戰(zhàn)功之事，而北伐也是陸游孜孜以求的，因而高興?！窘馕觥俊队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》中“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧”一句，寫元嘉二十七年，宋文帝命王玄謨北伐拓跋氏，由于準(zhǔn)備不足又貪功冒進(jìn)，大敗而歸，被北魏太武帝拓跋燾乘勝追至長(zhǎng)江邊，揚(yáng)言欲渡長(zhǎng)江。宋文帝登樓北望，懊悔不已。此三句在于借古喻今，警告主戰(zhàn)權(quán)臣韓侂胄不要草率出兵。對(duì)韓侂胄北伐一事，辛棄疾主要是擔(dān)憂和告誡。本詩(shī)中，“敢效庸人念褐裘”表達(dá)了陸游渴望建功立業(yè)的雄心壯志，“黃旗馳奏有三捷，金印酬功多列侯”寫北伐勝利，朝廷封侯嘉獎(jiǎng)，表達(dá)了陸游內(nèi)心的喜悅之情。本詩(shī)寫于南宋韓侂胄北伐之時(shí)，因而可以看出，陸游渴望和肯定北伐。四、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。始聞秋風(fēng)①劉禹錫昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。五夜颼飗②枕前覺(jué)，一年顏狀鏡中來(lái)。馬思邊草拳毛③動(dòng)，雕眄④青云睡眼開。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺(tái)。[注]①本詩(shī)寫于詩(shī)人晚年時(shí)期。②颼飗(sōuliú)：象聲詞，形容風(fēng)雨聲。③拳毛：蜷毛，馬毛拳曲貌。④眄：斜視。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．首聯(lián)的“君”指詩(shī)人，尾聯(lián)的“君”指秋風(fēng)，首聯(lián)寫秋風(fēng)對(duì)詩(shī)人訴說(shuō)離別之情，尾聯(lián)是詩(shī)人對(duì)秋風(fēng)深厚情誼的回應(yīng)。B．頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)比手法。秋風(fēng)還是那樣的剛疾勁肅，而詩(shī)人這一年卻容顏?zhàn)兝?，兩相?duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋風(fēng)依舊人已老的悵惘之情。C．頸聯(lián)運(yùn)用擬人手法，“馬”“雕”皆指詩(shī)人自己，生動(dòng)地寫出了詩(shī)人睡中感受到秋風(fēng)而清醒過(guò)來(lái)的情狀。D．此詩(shī)承續(xù)詩(shī)人中年所作的《秋詞》，一反言秋即悲的傳統(tǒng)，表現(xiàn)出詩(shī)人的豪情和對(duì)秋天的喜愛。【答案】C【解析】C項(xiàng)，“擬人手法”和“‘馬’‘雕’皆指詩(shī)人自己，生動(dòng)地寫出了詩(shī)人睡中感受到秋風(fēng)而清醒過(guò)來(lái)的情狀”錯(cuò)，頸聯(lián)運(yùn)用的是比興的手法，詩(shī)人以“馬”“雕”自比，“馬思邊草”“雕眄青云”為尾聯(lián)的抱病登臺(tái)起興。2.同為感秋之作，此詩(shī)與杜甫《登高》中的詩(shī)人形象有何異同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析?！敬鸢浮肯嗤c(diǎn)：都塑造了一位年老多病的詩(shī)人形象。此詩(shī)中的“顏狀”體現(xiàn)了詩(shī)人的年老，“扶病”體現(xiàn)了詩(shī)人的體弱多病?！兜歉摺分械摹胺彼W”“百年多病”體現(xiàn)了詩(shī)人的年老多病。不同點(diǎn)：此詩(shī)塑造了一個(gè)老而彌堅(jiān)、倔強(qiáng)進(jìn)取的詩(shī)人形象。詩(shī)人雖已年老多病，但依然有戰(zhàn)馬從征、飛雕擊空的壯志?！兜歉摺匪茉炝嗽?shī)人長(zhǎng)年漂泊、孤愁潦倒、憂國(guó)傷時(shí)的形象?！俺Ｗ骺汀斌w現(xiàn)了詩(shī)人正漂泊他鄉(xiāng)，“獨(dú)登臺(tái)”“潦倒”體現(xiàn)了詩(shī)人的孤愁潦倒，“艱難苦恨繁霜鬢”既指詩(shī)人的處境艱難，又指時(shí)世艱難，同時(shí)寫出了詩(shī)人已經(jīng)兩鬢斑白、青春不再的窘態(tài)?！窘馕觥拷Y(jié)合詩(shī)句可以看出，此詩(shī)中的詩(shī)人形象：老驥伏櫪；杜甫《登高》中的詩(shī)人形象：孤愁潦倒、憂國(guó)傷時(shí)。五、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。赤壁懷古蘇轍新破荊州得水軍，鼓行夏口氣如云。千艘已共長(zhǎng)江崄①，百勝安知赤壁焚。觜距②方強(qiáng)要一斗，君臣已定勢(shì)三分。古來(lái)伐國(guó)須觀釁③，意突成功所未聞。[注]①崄：通“險(xiǎn)”。②觜距：禽鳥的嘴和爪甲。比喻決勝的武力、武器或力量。③觀釁：窺伺敵人的間隙以便行動(dòng)。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．首聯(lián)寫曹操攻破荊州，充實(shí)了水軍，大軍浩浩蕩蕩向夏口挺進(jìn)，突出其高昂的斗志和必勝的信心。B．頷聯(lián)“安知”意在表明強(qiáng)大的實(shí)力和接連的勝利讓曹操過(guò)于自信，從而忽視了對(duì)潛在危險(xiǎn)的警惕。C．頸聯(lián)中，作者認(rèn)為魏、蜀、吳三國(guó)實(shí)力懸殊，終有一戰(zhàn)，赤壁大戰(zhàn)后三足鼎立的局面也在意料之中。D．全詩(shī)綜合運(yùn)用夸張、比喻、對(duì)比等多種藝術(shù)手法，詠史說(shuō)理，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力?！敬鸢浮緾【解析】C項(xiàng)，“實(shí)力懸殊”“赤壁大戰(zhàn)后三足鼎立的局面也在意料之中”錯(cuò)，頸聯(lián)是說(shuō)魏、蜀、吳三國(guó)實(shí)力相當(dāng)，此戰(zhàn)過(guò)后，魏、蜀、吳三足鼎立，誰(shuí)也沒(méi)辦法在短期內(nèi)消滅任意一方。2．蘇轍的《赤壁懷古》與蘇軾的《赤壁賦》都寫到了曹操，二者的寫作意圖相同嗎？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮坎幌嗤?。①《赤壁懷古》中蘇轍借曹操志得意滿地出征卻終落慘敗的史實(shí)，意在總結(jié)歷史教訓(xùn)，說(shuō)明討伐開戰(zhàn)需要充分的研究論證，找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，千萬(wàn)不能意氣用事。作者指出曹操失敗的原因是他急迫地希望享受勝利的喜悅，進(jìn)而喪失了理智。②《赤壁賦》中蘇軾寫曹操，意在強(qiáng)調(diào)這些當(dāng)時(shí)叱咤風(fēng)云的英雄人物，都隨時(shí)間而消亡，慨嘆人生的短暫?！窘馕觥慷叩膶懽饕鈭D不相同?！冻啾趹压拧肥茁?lián)寫曹操攻破荊州，充實(shí)了水軍，大軍浩浩蕩蕩向夏口挺進(jìn)，突出了高昂的斗志和必勝的信心。但是強(qiáng)大的實(shí)力和接連的勝利讓曹操過(guò)于自信，從而忽視了對(duì)潛在危險(xiǎn)的警惕，最終輸給了對(duì)手。詩(shī)歌借曹操志得意滿地出征卻終落慘敗的史實(shí)，意在總結(jié)歷史教訓(xùn)，說(shuō)明討伐開戰(zhàn)需要充分的研究論證，找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，千萬(wàn)不能意氣用事。同時(shí)，作者指出曹操失敗的原因是“古來(lái)伐國(guó)須觀釁，意突成功所未聞”，曹操急迫地希望享受勝利的喜悅，進(jìn)而喪失了理智?！冻啾谫x》中寫“此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉”，意在強(qiáng)調(diào)這些當(dāng)時(shí)叱咤風(fēng)云的英雄人物，都隨時(shí)間而消亡，以此慨嘆人生的短暫易逝。六、閱讀下面古詩(shī)，完成后面的題目。效古秋夜長(zhǎng)錢起秋漢飛玉霜，北風(fēng)掃荷香。含情紡織孤燈盡，拭淚相思寒漏長(zhǎng)。檐前碧云靜如水，月吊棲烏啼鳥起。誰(shuí)家少婦事鴛機(jī)，錦幕云屏深掩扉。白玉窗中聞落葉，應(yīng)憐寒女獨(dú)無(wú)衣。1．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．前兩句分別從視覺(jué)到嗅覺(jué)，由長(zhǎng)空到大地，渲染了一種寒涼蕭瑟的秋日氛圍。B．第三、四兩句暗示寒女紡織之艱辛，身世之孤苦，為人織布卻身心俱寒的凄涼。C．第七、八兩句描寫一位富家少婦住在錦幕云屏的家中，與寒女形成了鮮明對(duì)比。D．“白玉窗中”人是作者自身的寫照，“應(yīng)”寫出了作者對(duì)寒女們的同情與關(guān)心?！敬鸢浮緿【解析】“是作者自身的寫照，‘應(yīng)’寫出了作者對(duì)寒女們的同情與關(guān)心”錯(cuò)誤?！皯?yīng)”是希望，是呼吁，說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中“白玉窗中”的人沒(méi)有去可憐同情寒女無(wú)衣。反推白玉窗中的人不是作者自指，而是上文中的富貴少婦。從“白玉”二字亦可佐證。2．“檐前碧云靜如水”與“蕩胸生曾云”(杜甫《望岳》)兩處中，“云”一靜一動(dòng)，在表達(dá)感情上各得其妙。請(qǐng)分別加以賞析。(6分)【答案】(1)“碧云靜”：①實(shí)寫戶外的風(fēng)平云靜。②運(yùn)用了反襯手法，以云之靜，反襯女子一夜未眠，洶涌澎湃的自傷之情、思念之情。(3分)(2)“生曾云”：①實(shí)寫泰山云蒸霞蔚，壯闊宏偉之景。②以升騰的層云襯托作者開闊的胸襟，無(wú)畏的雄心，表達(dá)作者對(duì)大自然(泰山)的喜愛贊嘆之情。(3分)(若考生結(jié)合尾聯(lián)的名句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，答出了類似于“表達(dá)了詩(shī)人不懼困難，勇攀頂峰、卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情狀志”可酌情給分。)【解析】本題考查分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法和理解詩(shī)歌思想感情的能力?！伴芮氨淘旗o如水”意思是：屋前的白云像水一般安靜，是實(shí)寫；上句“含情紡織孤燈盡，拭淚相思寒漏長(zhǎng)”，寫寒女徹夜未眠，內(nèi)心涌動(dòng)著悲傷與思念；此句以周圍環(huán)境的“靜”來(lái)反襯人物內(nèi)心的不平靜。“蕩胸生曾云”意思是：升騰的層層云氣，使心胸?fù)u蕩。詩(shī)人見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾。泰山云蒸霞蔚，壯闊宏偉的景觀令作者胸襟開闊，表達(dá)作者對(duì)大自然(泰山)的喜愛贊嘆之情。七、閱讀下面古詩(shī)，完成后面的題目。詠懷(其五)[三國(guó)·魏]阮籍平生少年時(shí)，輕薄好弦歌。西游咸陽(yáng)中，趙李①相經(jīng)過(guò)。娛樂(lè)未終極，白日忽蹉跎。驅(qū)車復(fù)來(lái)歸，反顧望三河②。黃金百鎰③盡，資用?？喽?。北臨太行道，失路將如何？【注】①趙李，漢成帝皇后趙飛燕和漢武帝李夫人起于倡伎歌舞，均以善歌妙舞受寵。此是借趙飛燕、李夫人比喻“縱倡樂(lè)”之好。②三河，泛指全國(guó)的江河。③鎰(yì)，古代的重量單位，合二十兩(一說(shuō)二十四兩為一鎰)。1．下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．詩(shī)歌“平生”二句寫出作者的品性與嗜好。詩(shī)人以“輕薄”二字概括昔日年少的性情，充滿了悔恨之意。B．“西游咸陽(yáng)”二句則將“輕薄好弦歌”的生活指實(shí)，言其整日過(guò)著游樂(lè)于天南地北，往來(lái)于歌樓舞榭的生活。C．“娛樂(lè)”二句寫壯年后的“蹉跎”之嘆。歡樂(lè)尚未到極點(diǎn)，歲月便驟然消逝，飽含著詩(shī)人的痛惜之情。D．作者錢財(cái)耗盡，家用無(wú)法解決，生活陷入了貧窮的困境，面對(duì)前路不知何去何從，悔恨的情緒溢于言表。【答案】D【解析】“黃金百鎰盡，資用?？喽唷辈⒎钦f(shuō)錢財(cái)耗盡、生活貧窮之意，而是意在說(shuō)明：黃金易盡，功業(yè)難成，如果年輕時(shí)不珍惜時(shí)光，及時(shí)努力，結(jié)果必然如“失路”之人，不會(huì)有所成就。2．作者面對(duì)“太行”陷入“失路”的迷茫，李白《行路難·其一》中也有“將登太行雪滿山”的詩(shī)句。這兩首詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感是否一致？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)【答案】①兩首詩(shī)歌表達(dá)的思想情感不相同。②本詩(shī)作者在面對(duì)前路時(shí)陷入了迷茫，表達(dá)了無(wú)路可走的苦悶之情；③而李白《擬行路難·其一》卻表達(dá)了即使前路茫然作者卻依然信心滿滿，充滿豪邁樂(lè)觀的精神，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”正表明了這種信心。(每點(diǎn)2分)【解析】?jī)墒自?shī)歌表達(dá)的思想情感不相同：本詩(shī)最后四句寫旅途的“失路”之感。詩(shī)人化用“南轅北轍”的典故，意在說(shuō)明：黃金易盡，功業(yè)難成，如果年輕時(shí)不珍惜時(shí)光，及時(shí)努力，其結(jié)果必將同太行道上“之楚而北面”的失路人一樣，永遠(yuǎn)不會(huì)有所成就。“北臨太行道，失路將如何？”作者在面對(duì)前路時(shí)陷入了迷茫，表達(dá)了無(wú)路可走的苦悶之情。李白的詩(shī)歌也寫到了太行，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”詩(shī)人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，具有比興的意味。一個(gè)懷有偉大政治抱負(fù)的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時(shí)候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長(zhǎng)安，這正像是遇到了冰塞黃河、雪擁太行。但是，從“拔劍四顧”開始，就表示著不甘消沉，而要繼續(xù)追求。他那種積極用世的強(qiáng)烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”他相信盡管前路障礙重重，但仍能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸?？梢娎畎自?shī)歌表達(dá)了即便前路茫然作者卻依然充滿信心和豪邁樂(lè)觀的精神。八、閱讀下面古詩(shī)，完成后面的題目。春游南亭①韋應(yīng)物川明氣已變，巖寒云尚擁。南亭草心綠，春塘泉脈動(dòng)。景煦聽禽響，雨余看柳重。逍遙池館華，益愧專城②寵?！咀ⅰ竣賹３牵褐钢髟滓怀堑闹菽痢⑻氐鹊胤介L(zhǎng)官，此時(shí)指詩(shī)人自己，時(shí)任滁州刺史。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．本詩(shī)描寫早春之景，首聯(lián)用遠(yuǎn)景鏡頭為后兩聯(lián)設(shè)置背景，刻畫景物的同時(shí)呈現(xiàn)了詩(shī)人的主觀感受。B．頷聯(lián)寫春草剛剛萌芽，泉水淙淙流動(dòng)，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，細(xì)節(jié)生動(dòng)傳神，足見詩(shī)人內(nèi)心的欣喜。