2024年秋一年級(jí)上冊(cè)2江南 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)2江南公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“江、南、可"等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可、葉”等4個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.讀準(zhǔn)“南、蓮"等生字的字音。會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎這兩種筆畫(huà)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字、詞語(yǔ)卡片

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“東、西"2個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。

2.借助拼音正確朗讀課文。

3.借助課文插圖，初步感受江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的美好情景。

◆教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1.啟發(fā)談話，初識(shí)江南。

（1）師：同學(xué)們，你們知道“江南”是指哪里嗎？（學(xué)生交流對(duì)江南的認(rèn)識(shí)）

（2）出示“長(zhǎng)江"的圖片，指名拼讀拼音，教師講解。

師：這是我國(guó)最長(zhǎng)的河流，它的名字叫長(zhǎng)江。長(zhǎng)江中下游以南的地方就是江南。長(zhǎng)江的南邊是江南，那長(zhǎng)江的北面就叫江北。

（3）出示詞卡“長(zhǎng)江、江南、江北”，齊讀。

2.揭示課題，學(xué)習(xí)“江"字。

（1）播放“江南”視頻，引出課題。

①師：人人都說(shuō)江南好，讓我們一起去欣賞“江南"的美麗風(fēng)光吧！

②板書(shū)課題。

（2）借助拼音認(rèn)讀課題“江南”?！敖?南”分別組詞：江水、長(zhǎng)江南邊、南方。

（3）認(rèn)識(shí)新偏旁三點(diǎn)水旁。

①師：江南美麗又富饒，那里河湖眾多，流動(dòng)著許許多多的水（相機(jī)出示字卡河、湖）。大自然中，你還知道哪些地方也流動(dòng)著水？（相機(jī)出示字卡海、溪）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些字有什么共同點(diǎn)？（都有“氵”，與水有關(guān)）

②書(shū)空偏旁，說(shuō)說(shuō)名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】“江南”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較陌生，所以讀懂作為地域的“江南"是第一步。揭示課題的同時(shí)，也對(duì)“江”和“南"進(jìn)行了識(shí)記，認(rèn)識(shí)了新的偏旁。

二、初讀課文，正確朗讀

1.了解“漢樂(lè)府”。

師：《江南》是2000多年前漢朝的一首民歌，被古代專門(mén)負(fù)責(zé)收集民歌的“漢樂(lè)府"這個(gè)機(jī)構(gòu)收集之后一直流傳到今天。這首古代的漢樂(lè)府民歌《江南》，寫(xiě)的是怎樣的情景呢？讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

初讀課文，讀好停頓。

自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助生字上面的拼音拼讀。

指名讀，教師相機(jī)正音。

教師范讀、帶讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

多種形式讀，讀好停頓。

①停頓指導(dǎo)：讀詩(shī)歌的時(shí)候，要注意停頓，句子中間要有停頓，逗號(hào)處挺短，句號(hào)處停頓稍長(zhǎng)。

②教師引讀、學(xué)生接讀，同桌合作讀。

檢查生字認(rèn)讀。

（1）指名讀生字，教師正音。

教師提醒：“南、蓮、間”是前鼻音，“江、東"是后鼻音，特別注意“南、蓮”的讀音，區(qū)分鼻音與邊音。

（2）去掉拼音齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】借助拼音正確朗讀課文依然是本科教學(xué)的重點(diǎn)。而這一節(jié)課也是學(xué)生第一次在課文中學(xué)習(xí)古詩(shī)，所以要在讀正確的基礎(chǔ)上，采用多種形式，讓學(xué)生充分朗讀，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

了解課文，隨文識(shí)字

1.借助插圖，說(shuō)事物。

（1）師：請(qǐng)你看看課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些事物？（引導(dǎo)學(xué)生用“我看到了……"回答）

（2）學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)

①預(yù)設(shè)：我看到了大大的蓮葉、美麗的蓮花、可愛(ài)的蓮蓬。

②預(yù)設(shè)：我看到了魚(yú)兒在蓮葉下游來(lái)游去。

小結(jié)：又到了江南采蓮的季節(jié)，蓮葉長(zhǎng)得非常茂盛，一片挨著一片，小魚(yú)在蓮葉間游來(lái)游去。

2.隨文識(shí)字。

（1）學(xué)習(xí)生字“蓮”。

①出示字卡“蓮”，指名讀。標(biāo)紅草字頭，識(shí)記新偏旁。

師：這個(gè)字的部首叫草字頭，我們還學(xué)過(guò)哪些帶草字頭的字？（菜、草）猜一猜，草字頭的字和什么有關(guān)？

②小結(jié)：帶有草字頭的字大都和植物有關(guān)。

③與熟字組成詞語(yǔ)認(rèn)讀。

師：你能給“蓮”組詞嗎？（蓮子蓮花）蓮藕埋在土里，春天會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)出蓮葉。夏天會(huì)開(kāi)出蓮花，蓮花謝了，就會(huì)長(zhǎng)出蓮蓬。蓮蓬里的蓮子可以吃，夏天，蓮子成熟了，人們就會(huì)坐著小船或者大木盆去采蓮。

學(xué)習(xí)生字“采"。

①字理識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生明白意思。

師：甲骨文的“采”字，上部是一只手（爪），下部是一棵樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果實(shí)，就像一只手正從樹(shù)上采摘果實(shí)。表示摘取的意思。

②與熟字組成詞語(yǔ)認(rèn)讀。采-開(kāi)采采果子

（3）學(xué)習(xí)生字“可"。

①出示字謎：丁字肚里一張口。

②出示“小草多可愛(ài)請(qǐng)你別傷害”的標(biāo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找一找“可"字。

（4）學(xué)習(xí)生字“戲”。出示魚(yú)兒嬉戲圖片，讓學(xué)生圖文對(duì)照識(shí)記。

（5）學(xué)習(xí)生字“東、南、西、北"。

①師：古詩(shī)中說(shuō)魚(yú)兒都游到哪兒去了？請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，想一想在哪里見(jiàn)

過(guò)這些字？

②出示公交站、地圖、路牌、天氣預(yù)報(bào)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找一找。

③指名4位同學(xué)分別朗讀課文中包含“東、西、南、北”的四行古詩(shī)。

3.識(shí)字游戲：荷葉漂蕩。

齊讀古詩(shī)。

四、觀察示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎鉤"和“豎彎”。

（1）復(fù)習(xí)筆畫(huà)彎鉤，對(duì)比“豎鉤"的差異。

（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

教師提示：寫(xiě)豎鉤時(shí)，從上到下行筆，到起勾出稍頓筆向后左上出鉤。寫(xiě)豎彎時(shí)，起筆稍重，從上往下寫(xiě)短豎，再轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M。

2.學(xué)習(xí)“東”字。

（1）學(xué)生觀察“東"字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法。

★第2筆撇折從豎中線起筆，到橫中線略下轉(zhuǎn)折。

★豎鉤沿著豎中線寫(xiě)。

★最后兩點(diǎn)要左右對(duì)稱。

3.學(xué)習(xí)“西”字。

（1）學(xué)生觀察“西"字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。

（2）教師提示“西”的寫(xiě)法。

★第1筆較短。

★方框要寫(xiě)得寬一點(diǎn)兒、扁一點(diǎn)兒。

★中間兩筆分別在豎中線兩側(cè)。

★最后一筆橫封口。

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。

（4）學(xué)生自主練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。

（5）教師評(píng)價(jià)反饋。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.鞏固學(xué)習(xí)“東、西、南、北"4個(gè)方位詞，理解“田田、魚(yú)戲蓮葉間”等詞句的意思。會(huì)寫(xiě)“可、葉"2個(gè)生字。

2.創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)演一演等方式理解詩(shī)句。正確朗讀課文，背誦課文。

3.借助圖片豐富對(duì)江南的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受江南的美麗。

◆教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.識(shí)字游戲：小鯉魚(yú)躍龍門(mén)。

2.師：在上節(jié)課我們知道江南又到了采蓮的季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這首詩(shī)，找找詩(shī)中哪幾行寫(xiě)出了江南蓮蓬豐收、蓮葉茂盛的美麗景色？

二、學(xué)習(xí)第1、2行詩(shī)

1.江南可采蓮，蓮葉何田田。

（1）出示蓮葉圖，練習(xí)說(shuō)話。

師：采蓮時(shí)節(jié)，你看到了怎樣的蓮葉？（挨挨擠擠的蓮葉，又圓又大的蓮葉，像雨傘的蓮葉）

（2）理解“江南可采蓮”。

可：適宜、正好的意思。江南到處都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方。

（3）理解“蓮葉何田田"。

①師：蓮葉綠綠的，一層又一層，真多呀！詩(shī)人看見(jiàn)這樣的情景，用一個(gè)詞

語(yǔ)來(lái)表達(dá)了荷葉茂盛的樣子，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（田田）

蓮葉長(zhǎng)得多么茂盛啊！

②感受“蓮葉何田田”的美景。

播放漢樂(lè)府《江南》。

師：這滿池的蓮葉，把采蓮姑娘吸引過(guò)來(lái)了，她們?cè)诤商晾锊缮?，多么快?lè)呀！于是，她們不禁唱了歌。你們聽(tīng)！

3.學(xué)生唱一唱，體會(huì)人們采蓮時(shí)的愉悅心情。

師：此處蓮葉非常茂盛，那蓮花應(yīng)該也很繁盛，所以不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，采蓮姑娘的心情自然非常愉悅。

二、學(xué)習(xí)第3-7行詩(shī)

1.聯(lián)系生活實(shí)際，想象畫(huà)面。

（1）師：蓮葉何田田，除了采蓮姑娘很開(kāi)心，還有誰(shuí)也很開(kāi)些？（魚(yú)）你是從哪里讀出來(lái)的？

（2）學(xué)生朗讀后5行詩(shī)。

2.出示詞卡，弄清方位。

（1）師：詩(shī)中的魚(yú)兒都游到哪里去了呢？（板書(shū)方位詞）魚(yú)兒游來(lái)游去，讓你想到了什么游戲？（捉迷藏）

（2）理解詩(shī)意：聯(lián)系詩(shī)句填一填。

魚(yú)兒在荷葉間玩（）的游戲，一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（）。（捉迷藏東西南北）

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組詞相對(duì)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)）我們稱它們是一對(duì)反義詞。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教師提醒：朗詩(shī)時(shí)表示方位的詞可以讀得略重些，突出魚(yú)兒在水中歡快嬉戲

的情景。

3.創(chuàng)設(shè)情景，角色扮演。

（1）學(xué)生扮演魚(yú)兒，模仿魚(yú)兒的動(dòng)作，玩玩向四方“游動(dòng)"的游戲，其他

學(xué)生誦讀。

（2）演完，評(píng)價(jià)，方位是否游對(duì)。

4.熟讀，背誦古詩(shī)。

（1）師生合作讀，小組讀，表演讀。

（2）填空背誦。指名背，齊背。

江南

江南可（）（）,

蓮葉何（）（）。

魚(yú)戲蓮葉（）。

魚(yú)戲蓮葉（），

魚(yú)戲蓮葉（），

魚(yú)戲蓮葉（），

魚(yú)戲蓮葉（）。

四、觀察示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.仔細(xì)觀察“可、葉”，說(shuō)說(shuō)它們相同和不同。

教師提示：“可、葉"都有“口”，但位置不同。這兩個(gè)“口"都要寫(xiě)得略小。

2.學(xué)習(xí)“可”字。

（1）出示動(dòng)態(tài)筆順，學(xué)生觀察。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

★“口"寫(xiě)在豎中線的左側(cè)。

★最后一筆豎鉤寫(xiě)在豎中線右側(cè)，筆畫(huà)要寫(xiě)直，不同于彎鉤。

3.學(xué)習(xí)“葉”字。

（1）對(duì)比“十"與“葉”的不同。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

★左邊的“口"寫(xiě)在豎中線的左側(cè)。

★右邊的“十”橫稍短，豎下載豎中線的右側(cè)。

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)