2025屆高考文言文斷句方法指導(dǎo)

2025屆高考文言文斷句方法指導(dǎo)【教學(xué)設(shè)計(jì)】高考文言文斷句方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解文言文斷句題的高考題型并認(rèn)識(shí)文言文斷句的重要性。

2.探究文言文斷句題的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生文言文斷句的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：典例分析，掌握斷句的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用解題方法解答此類題目。

教學(xué)方法：討論法、探究法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

文言文斷句是文言閱讀的基礎(chǔ)。正確斷句可以理解他人，正確斷句可以理解典籍里的精粹，正確斷句可以幫助大家獲得滿意的分值，今天我們一起探究文言文斷句的方法。

1、（生活中的斷句）甲同學(xué)將外出買晚飯，給同桌留了一段話：“吃大碗砂鍋米線不給你帶。"

2、（典籍中的斷句）宋人或得玉獻(xiàn)諸子罕子罕弗受獻(xiàn)玉者曰以示玉人玉人以為寶也故敢獻(xiàn)之子罕曰我以不貪為寶爾以玉為寶若以與我皆喪寶也不若人有其寶

----《左傳·襄公十五年》

一、分析考題，了解特點(diǎn)

1、考題變化：自2023年開始，文言文斷句變選擇題為主觀題，題干為“文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分?！?/p>

2、命題特點(diǎn)：文言文斷句無法單純依靠答題技巧得分，要求考生根據(jù)自己理解斷句。試題將出現(xiàn)4種類型得分——0分、1分、2分、3分，區(qū)分度提高。此外考生要在“可斷可不斷"與“非斷不可”之間要做出正確取舍。每涂對(duì)一處給1分。涂四處及以上不得分。

二、以靜制動(dòng)，以道馭術(shù)

對(duì)新題型不必恐慌與畏懼，所謂“萬變不離其宗”，只要把握住學(xué)習(xí)文言文的基本原則和方法，我們就可以以道馭術(shù)，以不變應(yīng)萬變。學(xué)習(xí)文言文的基本原則和方法無外乎下面幾點(diǎn)：

（1）通讀全文，整體把握內(nèi)容和主題。

（2）翻譯理解，結(jié)合關(guān)鍵字詞揣度句意。

（3）多讀多背，形成文言的閱讀習(xí)慣和語感。

三、多讀多練，掌握技巧

01

我是做題人

學(xué)習(xí)任務(wù)一：班級(jí)同學(xué)每五人一組，請(qǐng)大家自主完成任務(wù)自己組相應(yīng)的小題，畫出標(biāo)志字詞，總結(jié)得出的斷句方法，要求四分鐘內(nèi)完成，之后小組代表展示，組員補(bǔ)充。

1、斷句：昔者有饋魚于鄭相者/鄭相不受/或謂鄭相曰/子嗜魚/何故不受/對(duì)曰/吾以嗜魚/故不受魚/受魚失祿/無以食魚/不受得祿/終身食魚。

2、斷句：齊王使使者問趙威后，書未發(fā)，威后問使者曰：“歲亦無恙耶？民亦無恙耶？王亦無恙耶？”使者不說，曰：“臣奉使使威后，今不問王而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？"

3、斷句：雍季曰/竭澤而漁/豈不獲得/而明年無魚/焚藪而田/豈不獲得/而明年無獸/詐偽之道/雖今偷可/后將無復(fù)/非長(zhǎng)術(shù)也

4、斷句：刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則事寡敗矣。

5、斷句：晏平仲嬰者/萊之夷維人也/事齊靈公莊公景公/以節(jié)儉力行重于齊/既相齊/食不重肉/妾不衣帛。

6、斷句：孔子曰/益者三樂/損者三樂/樂節(jié)禮樂/樂道人之善/樂多賢友/益矣/樂驕樂/樂佚游/樂宴樂/損矣

7、斷句：臣聞李斯之相秦也/行申商之法/重刑名之家/杜私門/張公室/棄無用之費(fèi)/損不急之官/惜日愛功/亟戰(zhàn)疾耕。

每組完成本組斷句小題展示答案，講解做題方法，歸納并將方法匯總寫到黑板上。

方法小結(jié)：

（一）抓對(duì)話標(biāo)志斷句法

（二）抓文言虛詞斷句法

（三）抓對(duì)偶、排比斷句法

（四）抓名詞（或代詞）斷句法

（五）抓句式斷句法

（六）抓結(jié)構(gòu)層次斷句法

（七）抓動(dòng)詞斷句法

02

我是閱卷人

抓標(biāo)志字詞確實(shí)是很好的斷句方法，在做題歸納方法以后，相信大家也很想換個(gè)身份以閱卷人的身份來評(píng)判一下同學(xué)的斷句題，現(xiàn)在就賦予大家這個(gè)權(quán)利，你手上有一份同學(xué)的的高考真題，你來評(píng)價(jià)、評(píng)分，給出你的答案和解析。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：以下是你的同學(xué)完成的練習(xí)題，請(qǐng)你以閱卷人的身份來仔細(xì)評(píng)判同學(xué)的答案，給出評(píng)判的分值并給出你的解答和思路分析。

（1）2023年新高考Ⅱ卷文言文（節(jié)選）

靖曰：“臣觀《苻堅(jiān)載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨(dú)全。堅(jiān)以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅(jiān)，不果?！擞幸砸娗貛熤畞y。慕容垂獨(dú)全，蓋堅(jiān)為垂所陷明矣。夫?yàn)槿薃所B陷而欲勝C敵D不亦難乎E臣故曰無術(shù)焉F符堅(jiān)之類J是也?！?/p>

【答案】DEF句意：被人困住而想要戰(zhàn)勝敵人，難道不是很困難的嗎？所以我說他沒有智謀，苻堅(jiān)就是這樣的。

【解析】“欲"的賓語是“勝敵”，且“不亦……平"是固定句式，故此應(yīng)獨(dú)立成句。所以“勝敵”后應(yīng)斷開，“乎"后應(yīng)斷開；“焉”用在句末，此處表陳述語氣，因此“焉"后應(yīng)斷開。

(2)2023年高考全國甲卷文言文（節(jié)選）

堯卿十二喪父，憂戚如成人，見母氏則抑情忍哀，不欲傷其意。母異A之B謂C族人曰D是兒E愛我F如此G多H知孝養(yǎng)我矣。卒能孝養(yǎng)，志如母之言。

【答案】BDG

【解析】句意：母親對(duì)此感到詫異，對(duì)親戚說：“我的兒子這樣地關(guān)懷我，非常懂得孝順贍養(yǎng)我。”

“之"是代詞，指代前文“憂戚如成人，見母氏則抑情忍哀，不欲傷其意”的內(nèi)容，“母異之"主謂賓齊全，B后應(yīng)斷開；“曰”是“說"的意思，習(xí)慣上“曰”后即D處斷開；“多"是“很、非?！钡囊馑?，修飾的是“知孝養(yǎng)”，“如此”是“這樣"的意思，從語意上看，這是周母感慨兒子對(duì)自己的關(guān)心程度竟然到了這樣的程度，因此“如此”后即G處應(yīng)斷開。

(3)2023年高考全國乙卷文言文（節(jié)選）

昔者晉公子重耳出亡，過于曹，曹君袒裼而觀之，叔瞻侍于前。叔瞻謂曹君曰：“臣觀晉公子，非常人也，君遇之A無禮B彼若有時(shí)C反D國E而起兵F即恐為曹傷G君H不如殺之。"

【答案】BFG

【解析】句意：您對(duì)待他沒有禮貌，他如有機(jī)會(huì)回國成為君主而發(fā)兵，那就怕會(huì)成為曹國的禍害。您不如殺了他。

“遇之無禮”的主語是“君”，“禮”是“無"的賓語，賓語后斷開，且“彼”代指“晉公子重耳"是下一句的主語，“彼”前斷開，所以B處斷；“彼"是主語，“有時(shí)”是狀語，修飾謂語“反國而起兵”，這中間不可斷開，且“若”和下一句“即"構(gòu)成“如果……就會(huì)……”的假設(shè)句，“即"前斷開，所以F處斷；“傷”意為“禍害”，做“為”的賓語，后面斷開?！熬?是下一句的主語，所以G處斷。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：聯(lián)系語境綜合練習(xí)

做高考真題是一個(gè)檢測(cè)知識(shí)運(yùn)用，綜合提升的好辦法，做題不僅需要技巧還需要結(jié)合具體語境，綜合理解判斷，請(qǐng)大家同桌合作完成這個(gè)角色扮演，看怎樣斷句，更符合情境和人物身份。

（邀請(qǐng)幾組同學(xué)以角色扮演的方式來展示斷句的結(jié)果，由同學(xué)評(píng)價(jià)判斷。）

文言語段：楚王大說，宣言之于朝廷曰：“不穀得商于之田，方六百里?！比撼悸勔娬弋呝R，陳軫后見，獨(dú)不賀。楚王曰：“不穀（不穀：不谷。是先秦諸侯之長(zhǎng)的謙稱。）不煩一兵不傷一人而得商于之地六百里寡人自以為智矣諸士大夫皆賀子獨(dú)不賀何也"陳軫對(duì)曰：“臣見商于之地不可得，而患必至也?！?/p>

邀請(qǐng)三組同學(xué)以角色扮演的方式展示，同學(xué)們共同評(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：高考如同一場(chǎng)直播，若想出彩只有臺(tái)下十年功的細(xì)致推敲，總結(jié)方法，綜合練習(xí)，深入研究，不斷進(jìn)步。

四、方法小結(jié)：

斷句口訣：

文段休問長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵；

內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷；

聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨；

緊緊抓住曰云言，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)；

常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看；

詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)助判斷；

排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件；

相同詞語緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。

課堂總結(jié)：

本節(jié)課我們共同探究了文言文斷句的方法，聯(lián)系了高考真題，體驗(yàn)了斷句的真實(shí)情境。學(xué)習(xí)斷句，誦讀經(jīng)典，強(qiáng)化課內(nèi)，拓展課外，希望大家都能在慢工細(xì)活中獲得傳統(tǒng)文化的至寶。

五、分層作業(yè)：

1、從本冊(cè)書第三單元選取一段文字，標(biāo)劃出其中斷句的標(biāo)志詞和句式。

2、摘抄《晨讀》課外文言短文并自主設(shè)置斷句題目，同組學(xué)生交流檢測(cè)。

3、做近3年的文言文斷句類型的高考真題，總結(jié)自己得分和失分的原因。

板書與反思

多媒體展示

文言文斷句方法總結(jié)：

通讀全文，把握大意。（讀）

先易后