15 白楊禮贊公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

15白楊禮贊公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過品析語言，說出茅盾筆下白楊樹的特點。

2.結(jié)合背景，通過朗讀，體會出白楊樹的象征意義。

3.通過小組合作，能夠運(yùn)用象征手法進(jìn)行寫作。

二、評價任務(wù)

主任務(wù)概述

同學(xué)們，通過對《白楊禮贊》的學(xué)習(xí)，你掌握了書寫“草木情緣"的一些寫作方法，請選擇生活中觸動你情思、引發(fā)你感悟的一個具體的事物，運(yùn)用今天所學(xué)的象征手法，將事物觸動你的情思、引發(fā)你的感悟?qū)懸欢挝淖帧?/p>

評價量規(guī)

A+（超出標(biāo)準(zhǔn)）滿足A的標(biāo)準(zhǔn)，同時能做到：運(yùn)用多種寫作手法，思路清晰，語言生動。

A（符合標(biāo)準(zhǔn)）1.能夠抓住事物的生長環(huán)境、外形特征、精神品質(zhì)來寫，描寫有層次、有順序。2.用象征的手法，體現(xiàn)事物與象征意義之間的聯(lián)系。3.不少于400字。書寫工整。

B（接近標(biāo)準(zhǔn)）1.能夠抓住事物的生長環(huán)境、外形特征、精神品質(zhì)來寫。2.體現(xiàn)事物與象征意義之間的聯(lián)系。3.不少于400字。書寫略欠工整。

2.子任務(wù)概述

子任務(wù)一：整體感知，理解情感

子任務(wù)二：深入感知，白楊之形

子任務(wù)三：品味主旨，白楊之神

三、教學(xué)過程

情境設(shè)置，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，宗璞駐足紫藤蘿下說：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！弊咸偬}帶讓宗璞對生命有了感悟；賈平凹窗下小桃樹的從柔弱到堅強(qiáng)的成長經(jīng)歷，讓賈平凹對成長有了感悟。身邊的一花一木，總能帶給我們獨特的感受和思考，我想在你的身邊一定也有那一草、一花或一木，引發(fā)了你獨特的情感體驗和人生感悟。如何把這種獨特的情感體驗和人生感悟訴諸筆端，這節(jié)課我們將跟著茅盾先生學(xué)習(xí)如何借助“白楊樹"表達(dá)自己的情思。本節(jié)課結(jié)束后，你要學(xué)會借助“草木”，書寫你的“草木情緣"。

觀察這張圖片，圖中的白楊樹有什么特點？請用一個詞來概括。

白楊樹很挺拔！

白楊樹很魁梧。

白楊樹的葉子都向上長！

……

茅盾的《白楊禮贊》被傳為經(jīng)典，他是從哪些方面來寫白楊樹的呢？在學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來看一下茅盾的相關(guān)介紹，大家齊讀。

作者簡介：茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，字雁冰，茅盾是筆名，著名作家、社會活動家。擔(dān)任《小說月報》主編，并與鄭振鐸、葉圣陶等發(fā)起組織文學(xué)研究會。代表作有小說《蝕》三部曲、《子夜》《林家鋪子》《春蠶》等。

板塊一：整體感知，理解情感

1.《白楊禮贊》題目中“禮贊”的含義是崇敬、贊美。茅盾先生對普通的白楊樹竟給予了帶著敬意的贊美，不吝筆墨，在文中直抒胸臆，反復(fù)贊頌，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，快速圈畫出文章中直接贊美白楊樹的句子，讀一讀感受作者對白楊樹的誠摯贊美，試著讀出作者的“禮贊"之情。

小貼士：

關(guān)注能給你帶來畫面感的語句，在腦海中勾勒圖景；注意特殊句式的朗讀表達(dá)。

【交流點撥】

白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！

那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而絕不是平凡的樹！

白楊不是平凡的樹。

我贊美白楊樹……

我要高聲贊美白楊樹！

這些直接贊美白楊樹的句子中，有一個詞出現(xiàn)了好幾次，點明了贊美白楊樹的原因，就是“不平凡”。

2.通讀全文，借助思維導(dǎo)圖，理清文章脈絡(luò)，說說作者是從哪幾個方面贊美了“白楊樹"的不平凡？

【交流點撥】

第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！

第2、3段：白楊樹的生長環(huán)境

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

第5段：白楊樹的外形特征

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

第7、8段：精神品質(zhì)

第9段：我要高聲贊美白楊樹！

小結(jié):作者是從生長環(huán)境、外形特征、精神品質(zhì)三個方面贊美了“白楊樹”的不平凡。

評價量規(guī)

超出標(biāo)準(zhǔn)（A+）滿足A的標(biāo)準(zhǔn)，并能運(yùn)用朗讀技巧，在必要出表達(dá)情感。

達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)（A）1.從課本中找到直接贊美白楊樹的句子，能用重音、停連、語氣、語調(diào)等朗讀技巧進(jìn)行朗讀。2.結(jié)合關(guān)鍵句，能畫出文章的脈絡(luò)圖，能概括地說出作者贊美“白楊樹"不平凡的三個方面。

接近標(biāo)準(zhǔn)（B）1.從課本中找到直接贊美白楊樹的句子，并能準(zhǔn)確流利朗讀；2.結(jié)合贊美“白楊樹”不平凡的關(guān)鍵句，能概括出每段的內(nèi)容，能說出作者贊美“白楊樹"不平凡的一、二個方面。

板塊二：深入感知，白楊之形

1.知道了作者為什么要禮贊白楊，接下來就走進(jìn)白楊樹，細(xì)讀2—5段，看看作者筆下的白楊樹有什么特點？（學(xué)生通過圈點勾畫從文中找出相應(yīng)文字）

【交流點撥】

生長環(huán)境:“黃綠錯綜”-----色彩、“無邊無垠"---遼闊、“坦蕩如砥”---地勢，這樣壯美的生長環(huán)境，烘托了白楊樹的不平凡。（烘托）由“雄壯"偉大”轉(zhuǎn)向“倦怠"單調(diào)”。

外形上:干，突出它的直;枝，強(qiáng)調(diào)它的直而緊靠；葉，寫它的向上；皮，則主要寫它光滑，“微微泛出淡青色”，是質(zhì)樸的。通過這些特點的描寫，給人以正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸、力爭上游的印象，涵義十分深刻。

小結(jié)：

生長環(huán)境的“雄壯”“偉大"單調(diào)”；

外形上，力爭上游、筆直。

根據(jù)學(xué)生對外形的分析，根據(jù)回答順勢進(jìn)行相應(yīng)的板書。

評價量規(guī)

達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)（A）能圈點勾畫描寫白楊樹的句子，提煉信息說出白楊樹的特點。

接近標(biāo)準(zhǔn)（B）能勾畫描寫白楊樹的句子，并說出白楊樹的特點；

板塊三：品味主旨，白楊之神

1.作者贊美白楊樹外形的倔強(qiáng)挺立、不屈不撓、團(tuán)結(jié)進(jìn)取和質(zhì)樸無華，但這篇課文不僅僅贊美白楊樹的外在，還贊美了像白楊樹一樣的人和精神。請朗讀第7、8自然段，劃出禮贊白楊樹精神品質(zhì)的關(guān)鍵句段，并思考：白楊樹與北方的農(nóng)民、哨兵以及解放斗爭的民族精神之間有什么關(guān)系？

【交流點撥】白楊樹在體現(xiàn)出的精神內(nèi)涵上，與農(nóng)民、哨兵以及解放斗爭的民族精神上，具有鮮明的相似性，都能夠體現(xiàn)出一種質(zhì)樸、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

2.第7段，作者連用了四個反問句將他們聯(lián)系了起來，在讀的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？

【交流點撥】

四個反問句構(gòu)成排比，語氣上應(yīng)當(dāng)逐漸加強(qiáng)，逐步強(qiáng)化所要表達(dá)的感情，將“贊美"更鮮明地突出出來。

3.我贊美白楊樹，贊美他的傲然挺立，他的筆直向上，他的堅強(qiáng)不屈，（齊讀）贊美它，不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

本文通過贊美白楊樹，來贊美了像白楊樹一樣的農(nóng)民、哨兵、力求上進(jìn)的精神和意志，這種手法就叫象征。

寫作背景：

《白楊禮贊》寫于1941年3月，是抗日戰(zhàn)爭相持階段。國民黨反動派消極抗日，積極反共。北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)多次粉碎了敵偽的瘋狂“掃蕩“__________________，建立抗日革命根據(jù)地。作者從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文。

因此

（齊讀）PPT：我要高聲贊美白楊樹！

【教師點撥】

象征手法的常常用在一些托物言志或者含蓄表達(dá)自己感情和思考的文章中，我們之前也接觸過這種手法，同學(xué)們回憶一下。

劉禹錫，獨居陋室，那一方狹小簡陋的屋子是高尚的品德的象征。

周敦頤，獨愛蓮花，那出淤泥而不染的蓮花是高潔的情操的象征。

宗璞，偶遇紫羅蘭，那淺紫色的氣味和芳香是飽滿生命力的象征。

總結(jié)：通過對本文的學(xué)習(xí)，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，你還能想到其他象征手法的使用嗎？

評價量規(guī)

超出標(biāo)準(zhǔn)（A+）滿足A的標(biāo)準(zhǔn)，將象征手法遷移運(yùn)用學(xué)過的文章中，說出本體和象征體之間的關(guān)系及象征意義。

達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)（A）1.圈畫出禮贊白楊樹精神品質(zhì)的關(guān)鍵句，說出白楊樹與北方的農(nóng)民、哨兵以及解放斗爭的民族精神之間的關(guān)系；2.結(jié)合象征的概念，找出本體和象征體之間的相似性，說出白楊樹的象征意義。

接近標(biāo)準(zhǔn)（B）1.能直接說出白楊樹與北方的農(nóng)民、哨兵以及解放斗爭的民族精神之間的關(guān)系；2.結(jié)合象征的概念，說出白楊樹的象征意義。

小結(jié)：茅盾通過對白楊之形的描繪，寫到了北方的農(nóng)民、哨兵，寫到了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。小結(jié)一下，你跟隨茅盾先生學(xué)到了哪些寫“草木情緣”的方法？

【交流點撥】

為何而寫——禮贊

寫哪些內(nèi)容——白楊樹的生長環(huán)境、外形特點、精神品格

怎么寫——欲揚(yáng)先抑、象征

（五）主題拓展

帶著你的收獲下面，我們一齊再來通過粱衡的《百年震柳》，感受景與物的形象，體會作者表達(dá)的情思，學(xué)習(xí)作者的寫法。讀完本文后，回答下面的問題。

百年震柳

地震能摧毀一座山，卻不能折斷一株柳。

它身高膀闊，站在那里足有一座小樓那么大。枝葉茂盛繁密，縱橫交錯，遮住了半道山溝。難怪我們在山頂上時就看見這里有一團(tuán)綠云。溝的盡頭依稀還有幾棵古柳。腳下有一股清泉靜靜地淌過，浸潤著這道溝。幾頭黃牛正低頭吃草，看見來人，好奇地擺動尾巴，瞪大眼睛。這真是一個世外桃源。欲問百年事，深山訪古柳。但我不知道這株柳，該稱它是一棵還是兩棵。它同根、同干，同樣的樹紋，頭上還枝葉連理。但地震已經(jīng)將它從下一撕為二，現(xiàn)在兩半個樹中間可穿行一人。而每一半，也都有合抱之粗了。人老看臉，樹老看皮。經(jīng)過百年歲月的煎熬，這樹皮已如老人的皮膚，粗糙、多皺，青筋暴突。紋路之寬可容進(jìn)一指，東奔西突，似去又回，一如黃土高原上的千溝萬壑。這棵樹已經(jīng)有五百年，就是說地震之時它已是四百歲的高齡，而大難后至今又過了一百歲。

看過樹皮，再看樹干的開裂部分，真讓你心驚肉跳。平常，一根木頭的斷開是用鋸子來鋸，無論橫、豎、斜，從哪個方向切入，那剖面上的年輪圖案都幻化無窮，美不勝收。以至于木紋裝飾成了我們生活中不可或缺的風(fēng)景，木紋之美也成了生命之美的象征。但是現(xiàn)在，面對樹心我找不到一絲的年輪。如同五馬分尸，地裂閃過，先是將樹的老根嘎嘎嘣嘣地扯斷，又從下往上扭裂、撕剝樹皮，然后再將樹心的木質(zhì)部分撕肝裂肺，橫扯豎揪，慘不忍睹。正如魯迅所說，悲劇就是將人生有價值的東西撕裂給人看。你看，這一棵曾在明代拴過戰(zhàn)馬，清代為商旅送行，民國時相伴農(nóng)夫耕作的德高望重的古柳，瞬間就被撕得紛紛揚(yáng)揚(yáng)，枝斷葉殘。天災(zāi)無情，世界末日。

但是這棵樹并沒有死。地震揪斷了它的根，卻拔不盡它的須；撕裂了它的軀干，卻扯不斷它的連理枝。災(zāi)難過后，它又慢慢地挺了過來。百年來，在這人跡罕至的桃源深處，陽光暖暖地?fù)嵛恐纳碜?，?xì)雨輕輕地沖洗著它的傷口，它自身分泌著汁液，小心地自療自養(yǎng)，生骨長肉。百年的疤痕，早已演化成許多起伏不平的條、塊、洞、溝、瘤，像一塊凝固的巖石，為我們定格了一段難忘的歲月。我稍一閉目，還能聽到雷鳴電閃，山搖地動。

柳樹這個樹種很怪。論性格，它是偏于柔弱一面的，枝條柔韌，婀娜多姿，多生水邊。所以柳樹常被人作了多情的象征。唐人有折柳相送的習(xí)俗，取其情如柳絲，依依不舍。賀知章把柳比作窈窕的美人：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。"但在關(guān)鍵時刻，這個弱女子卻能以柔克剛，表現(xiàn)出特別的頑強(qiáng)。西北的氣候寒冷干旱，是足夠惡劣的了，它卻能常年扎根于此。在北國的黃土地上，柳樹是春天發(fā)芽最早，秋天落葉最遲的樹，它盡力給大地最多的綠色。當(dāng)年左宗棠進(jìn)軍西北，別的樹不要，卻單選中這弱柳與大軍同行?！靶略詶盍Ю铮么猴L(fēng)度玉關(guān)。”柳樹有一種特殊的本領(lǐng)，遇土即根，有水就長，干旱時就休息，苦熬著等待天雨，但絕不會輕生去死。它的根系特別發(fā)達(dá)，能在地下給自己鋪造一個龐大的供水系統(tǒng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地延伸開去，捕捉哪怕一絲絲的水汽。它木性軟，常用來做案板，刀剁而不裂；枝性柔，立于行道旁，風(fēng)吹而不折。它有極強(qiáng)的適應(yīng)性，適于各種水土、氣候，也能適應(yīng)突如其來的災(zāi)難。美哉大柳，在人如女，至堅至柔；偉哉大柳，在地如水，無處不有。唯我大柳，大難不死，百代千秋。

思考探究：

1.邊朗讀邊勾畫，感受景與物的形象，說出作者表達(dá)的情思。

2.勾畫文中能呈現(xiàn)作者謀篇布局思路的關(guān)鍵語句，探究本文謀篇布局、組織材料的方式以及運(yùn)用的寫作手法。

可參考如下句式組織語言：

在《百年震柳》中句段讓我讀到了的柳樹，讀出了作者所要表達(dá)的情思，由于作者巧妙運(yùn)用了手法，這種情思被傳達(dá)得愈加了，我跟隨作者在謀篇布局上學(xué)到了___。

四、作業(yè)布置

必做：完成本課評價主任務(wù)

選做