17難忘的潑水節(jié) 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

17難忘的潑水節(jié)公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）課題《難忘的潑水節(jié)》課型新授課授課時間

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字，會正確書寫8個字，掌握生字的讀音、寫法和含義，豐富詞匯量，提高書寫能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語感。3.理解課文內(nèi)容，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

教學(xué)重點(diǎn)1.識字、寫字。2.理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落。

教學(xué)難點(diǎn)了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

教學(xué)設(shè)計

教具準(zhǔn)備1.收集傣族潑水節(jié)的圖片、視頻、文字資料等，制作多媒體課件。2.準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片等教學(xué)工具。3.布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字詞，了解周總理和傣族潑水節(jié)的相關(guān)知識。

教學(xué)過程復(fù)備課

第一課時（一）談話激趣，引入課題民族文化導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師展示中國56個民族的圖片或視頻，畫面中各民族身著鮮艷的傳統(tǒng)服飾，載歌載舞，展示著獨(dú)特的文化風(fēng)情。學(xué)生們被這豐富多彩的民族文化所吸引，眼神中充滿了好奇和驚嘆。教師提問：“同學(xué)們，你們知道中國有多少個民族嗎？除了漢族，還有哪些少數(shù)民族呢？"學(xué)生們紛紛舉手回答，有的說：“中國有56個民族?！庇械恼f：“我知道有蒙古族、藏族、維吾爾族等少數(shù)民族。"教師對學(xué)生們的回答給予肯定和鼓勵，然后引出傣族。板書課題，齊讀課題。教師板書課題《難忘的潑水節(jié)》，字體工整美觀，吸引學(xué)生的注意力。教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，聲音整齊響亮，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。（二）識字解詞學(xué)生自讀課文。教師提出要求：不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)；讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；給每個自然段寫上序號。學(xué)生們認(rèn)真聽取要求，然后開始自讀課文。他們有的輕聲拼讀生字，有的用鉛筆圈出生字詞，有的反復(fù)朗讀不通順的句子，有的在自然段前標(biāo)上序號，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。檢查自學(xué)情況。（1）出示生字。各自拼讀，讀好前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龍、向、令"。教師先讓學(xué)生們自己拼讀生字，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)前鼻音和后鼻音的發(fā)音方法。學(xué)生們認(rèn)真跟讀，糾正自己的發(fā)音。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。教師指名幾位學(xué)生認(rèn)讀生字，對發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行及時糾正。然后，讓學(xué)生們用生字口頭組詞，如“忘”可以組成“忘記"遺忘”“難忘"等，豐富學(xué)生的詞匯量。（2）出示新詞。敲鼓、駛過、笑容、踩著、鋪上、盛滿、銀碗、祝福、健康、長壽、象腳鼓、鳳凰花。開展讀詞游戲，指名讀，開火車讀。教師組織學(xué)生進(jìn)行讀詞游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。指名幾位學(xué)生讀詞，然后進(jìn)行開火車讀詞，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與。小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶新詞的含義。教師挑選幾位學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀詞。小老師們聲音響亮，充滿自信，其他學(xué)生們跟讀認(rèn)真。讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶新詞的含義，如通過圖片展示“象腳鼓”“鳳凰花”，讓學(xué)生直觀地理解這些詞語的意思；通過動作演示“敲鼓”“踩著"鋪上”等詞語，讓學(xué)生更好地體會詞語的含義。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。教師讓學(xué)生們標(biāo)好自然段，然后指名幾位學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生們認(rèn)真傾聽，注意讀音是否正確。如果發(fā)現(xiàn)讀音錯誤，及時舉手指出。開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。教師組織學(xué)生進(jìn)行開火車讀課文，看誰讀得好。讀完后，組織學(xué)生互相評價讀書情況，如發(fā)音是否準(zhǔn)確、語氣是否恰當(dāng)、情感是否投入等，提高學(xué)生的朗讀水平和評價能力。整體感知內(nèi)容。（1）借助拼音把課文讀通順。學(xué)生們借助拼音，認(rèn)真地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字就查字典或者請教老師和同學(xué)。教師在教室里巡視，及時給予指導(dǎo)和幫助。（2）本文講了一件什么事？填空。本文講了（周總理）和（傣族人民）一起過（潑水節(jié)）的事。讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。教師提出問題后，讓學(xué)生們讀一讀課文，然后小組討論交流。學(xué)生們圍坐在一起，積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。最后，每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，說一說本文講了一件什么事，并填好填空。教師對學(xué)生們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評價，幫助學(xué)生們更好地理解課文內(nèi)容。（三）識記生字，指導(dǎo)書寫記生字。開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：加一加：“氵"加“發(fā)”是“潑"；“火”加“包"是“炮”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過加一加的方法記憶生字，讓學(xué)生們明白漢字的構(gòu)成規(guī)律，提高識字能力。換一換：“席"減“巾”換“又"就是“度”?！翱?減“工”換“牙"就是“穿”。教師通過換一換的方法，讓學(xué)生們認(rèn)識到漢字的靈活性和多樣性，加深對生字的記憶。減一減：“響"減“口”是“向"。教師運(yùn)用減一減的方法，幫助學(xué)生們快速記憶生字，提高識字效率。猜謎語：“死了心?！笔恰巴?，“今多一點(diǎn)”就是“令"。教師通過猜謎語的方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中記憶生字。組詞語。給生字找朋友，用生字口頭組詞。教師讓學(xué)生們給生字找朋友，用生字口頭組詞。學(xué)生們積極參與，紛紛舉手發(fā)言。如“忘”可以組成“忘記"遺忘”“難忘"等；“潑”可以組成“潑水"活潑”“潑辣"等；“度”可以組成“度過"溫度”“風(fēng)度"等；“龍”可以組成“龍王"龍蝦”“龍鳳"等；“炮”可以組成“炮火"炮彈”“鞭炮"等；“穿”可以組成“穿著"穿越”“看穿"等；“向”可以組成“方向"向往”“向前"等；“令”可以組成“命令"口令”“令牌"等。通過組詞，學(xué)生們進(jìn)一步鞏固了對生字的理解和掌握。指導(dǎo)寫字。（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“忘、潑、龍、令”并講述：（板書：忘、潑、龍、令）“忘"：上下右結(jié)構(gòu)，下面稍微寬一點(diǎn)，注意字的結(jié)構(gòu)，上面是個“亡”，不要多寫一點(diǎn)。教師在黑板上示范書寫“忘"字，邊寫邊講解字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序。學(xué)生們認(rèn)真觀察，跟著老師書空。“潑”：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部為“發(fā)”，不要寫成“友”多一點(diǎn)。教師示范書寫“潑"字，強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和右部“發(fā)”的寫法。學(xué)生們仔細(xì)觀察，模仿老師的寫法進(jìn)行書寫?！褒?獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，最易寫錯，別忘了第四筆撇，不能寫成“尤”。教師重點(diǎn)講解“龍"字的寫法，提醒學(xué)生注意第四筆撇的位置和形狀。學(xué)生們認(rèn)真書寫，注意避免寫錯。“令”與“今"一點(diǎn)之差，要區(qū)分。教師對比“令”和“今"兩個字，讓學(xué)生們注意它們的區(qū)別。學(xué)生們認(rèn)真觀察，加深對這兩個字的認(rèn)識。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）教師在黑板上再次示范書寫生字，然后讓學(xué)生們在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。教師提醒學(xué)生們注意寫字姿勢，如坐姿端正、握筆正確等，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。教師指名幾位學(xué)生說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。學(xué)生們認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，說出每個字的書寫要點(diǎn)，如“忘”字上面的“亡"要寫在田字格的上半部分，下面的“心”要寫得稍微寬一點(diǎn)；“潑"字左部的“氵”要寫在田字格的左半部分，右部的“發(fā)"要寫得舒展一些等。通過讓學(xué)生們自己觀察和總結(jié)，提高他們的書寫能力和審美水平。第二課時（一）習(xí)舊引新，明確目標(biāo)字詞檢測，回憶內(nèi)容。（1）字詞檢測。看誰讀得又快又對：敲鼓、駛過、笑容、踩著、鋪上、盛滿、銀碗、祝福、健康、長壽。教師出示字詞卡片，讓學(xué)生們快速認(rèn)讀。學(xué)生們積極參與，聲音響亮，準(zhǔn)確無誤地讀出每個字詞。（2）默讀課文，回憶一下：我們學(xué)了課文講了一件什么事情？學(xué)生概括：本文講了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。教師讓學(xué)生們默讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們認(rèn)真思考，然后概括出課文的主要內(nèi)容。教師對學(xué)生們的回答進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，幫助學(xué)生們更好地回憶課文內(nèi)容。過渡引入。教師過渡：周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的？下面我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師用簡潔的語言過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。（二）抓關(guān)鍵詞精讀感悟，重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀課文，說說你讀懂了什么？教師指名一位學(xué)生朗讀第一自然段，然后讓其他學(xué)生說說自己讀懂了什么。學(xué)生們認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言。有的說：“我讀懂了潑水節(jié)的時候，鳳凰花開得很鮮艷?！庇械恼f：“我讀懂了潑水節(jié)是一個很熱鬧的節(jié)日。"教師對學(xué)生們的回答進(jìn)行總結(jié)和評價，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。（2）換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色"的嗎？（板書：火紅火紅）突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換詞比較，讓學(xué)生們體會“火紅火紅的”和“紅色"的區(qū)別。學(xué)生們通過思考和討論，認(rèn)識到“火紅火紅的”更能突出鳳凰花的艷麗，烘托出喜慶祥和的氣氛。（3）還有什么事物也是“火紅火紅"的？此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。教師提問還有什么事物也是“火紅火紅”的，激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想和想象。如果有條件，教師可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄像，讓學(xué)生們更直觀地感受節(jié)日的喜慶和熱烈。學(xué)生們觀看錄像后，紛紛舉手回答，如“太陽是火紅火紅的"楓葉是火紅火紅的”等。（4）指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讓學(xué)生們注意讀出鳳凰花的艷麗和節(jié)日的喜慶氣氛。學(xué)生們先進(jìn)行練習(xí)讀，然后齊讀第一自然段，聲音整齊響亮，充滿感情。學(xué)習(xí)二、三自然段。（1）默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。教師讓學(xué)生們默讀課文二、三自然段，然后把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。學(xué)生們認(rèn)真閱讀，積極思考，與學(xué)習(xí)伙伴分享自己的理解和感受。教師在教室里巡視，參與學(xué)生們的交流，及時給予指導(dǎo)和幫助。（2）“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方"？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因。因?yàn)椋ň磹鄣闹芏鱽砜偫砗退麄円黄疬^潑水節(jié)），所以（傣族人民特別高興）。教師引導(dǎo)學(xué)生思考今年的潑水節(jié)有什么特別的地方，然后用“因?yàn)椤浴?的句式練習(xí)說說原因。學(xué)生們通過思考和討論，認(rèn)識到今年的潑水節(jié)特別之處在于敬愛的周恩來總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。（3）“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動作的詞語體會。第三自然段?！摆s來"可以換成“走來”嗎？為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生思考“趕來"和“走來”的區(qū)別，讓學(xué)生們體會傣族人民對周總理的急切盼望和熱烈歡迎之情。學(xué)生們通過討論，認(rèn)識到“趕來"更能體現(xiàn)出傣族人民的急切心情，不能換成“走來”。你從“一串串"一條條”感受到了什么？（板書：一串串一條條）教師引導(dǎo)學(xué)生體會“一串串"一條條”所表達(dá)的含義，讓學(xué)生們感受到傣族人民的熱情和節(jié)日的熱鬧氛圍。學(xué)生們通過思考和討論，認(rèn)識到“一串串"一條條”說明前來歡迎周總理的人很多，場面很壯觀。（4）指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼"一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，重點(diǎn)抓住“歡呼"一詞體會傣族人民激動、高興的心情。教師先示范朗讀，讓學(xué)生們感受朗讀的技巧和情感表達(dá)。然后，學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)讀，注意讀好最后一句“周總理來了！”教師在學(xué)生們朗讀的過程中，及時給予指導(dǎo)和評價，讓學(xué)生們不斷提高朗讀水平。學(xué)習(xí)四五自然段。（1）默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。教師讓學(xué)生們默讀課文四五自然段，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。學(xué)生們認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味，用鉛筆劃出自己喜歡的語句。教師在教室里巡視，觀察學(xué)生們的閱讀情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。（2）小組合作，互相交流讀書的收獲。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們互相交流自己畫出的美句，并分享自己的讀書收獲。學(xué)生們圍坐在一起，積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。教師參與學(xué)生們的交流，傾聽他們的發(fā)言，及時給予指導(dǎo)和評價。（三）拓展提高，實(shí)踐交流1.查找周總理的圖片和故事。教師布置任務(wù)：查找、搜集周總理的圖片、故事。學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道查找周總理的圖片和故事，了解周總理的生平事跡和偉大貢獻(xiàn)。2.介紹我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗。（1）用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己了解的民族節(jié)日和民間習(xí)俗，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。學(xué)生分享自己對民族節(jié)日和民間習(xí)俗的了解，如春節(jié)的貼春聯(lián)、吃年夜飯、拜年等習(xí)俗；端午節(jié)的吃粽子、賽龍舟等習(xí)俗；中秋節(jié)的吃月餅、賞月等習(xí)俗。（2）開個小小介紹會。組織學(xué)生開展小小介紹會，讓學(xué)生介紹自己查找的周總理的圖片和故事，以及我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗。學(xué)生們積極參與介紹會，展示自己的成果，分享自己