1 《沁園春-長沙》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春-長沙》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊《沁園春·長沙》

教學目標

1.品味語言，感受意境，體悟情感。

2.通過品詞讀句掌握鑒賞方法、提高鑒賞能力。

3.感受作者青年時代的偉大抱負和家國情懷，培養(yǎng)以天下為己任的責任感和價值觀。

教學重點：

1.品味語言，感受意境,體悟感情。

2.感受作者的家國情懷，培養(yǎng)以天下為己任的責任感和價值觀。

教學難點：

1.通過品詞讀句掌握鑒賞方法、提高鑒賞能力。

2.感受作者的家國情懷，培養(yǎng)以天下為己任的責任感和價值觀。

教學過程

一、導入：

他是領袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲寫詩，兩萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，素裹紅妝，指點江山，文字激揚，他就是今朝之風流人物，偉人——毛澤東。臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章"。同學們，今天，我們就跟著毛澤東這首《沁園春·長沙》，一起追尋偉人的足跡，再回長沙，走進詩人崇高的心靈，感受領袖寬廣的胸襟。

二、教學過程：

（一）朗讀——賞音律之妙

錄音范讀——注意標識朗讀時的輕重緩急

詩歌正是由于它特有的音律、節(jié)奏，所以自古到今，才能被編為歌曲演唱。

首先讓我們進入自由朗讀環(huán)節(jié)。自主學習步驟與要求有以下三點，首先請同學和錄音一起朗讀，感受音律之妙。注意標識、朗讀時的輕重緩急，注意從語氣的輕重，聲音的高低，語速的緩急，感情是否充沛這四個方面來標識。

（二）誦讀——賞畫面之美

朗讀之后，我們感受到了詞的音律之妙。詞的上闋重寫眼前之景，下闋側重追憶往事，表現(xiàn)作者青年時代的精神和理想。結合全詞，再次誦讀，展開想象，看看這首詞描述了幾幅畫面？用四字短語概括。

明確：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖

清代文人沈德潛曾說：古人不廢煉字法，然以意勝而不以字勝，故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。

如果說文學是語言藝術，那么詩歌便是語言藝術中的極品。詩歌的語言不僅是凝練，而且要準確、生動、形象，具有藝術的美感。為此，歷代大家為我們留下了許多“練字”的佳話。如“語不驚人死不休"是一代詩圣杜甫煉字的終極追求；“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”是苦吟詩人盧延讓嘔心瀝血錘煉語言的真實寫照；“兩句三年得，一吟雙淚流"是賈島“推敲”語言的至誠肺語；“求得一字穩(wěn)，耐褥五更寒"更是歐陽修“咬文嚼字”的無悔的執(zhí)著……一代偉人毛澤東在《沁園春長沙》這首詞里，同樣給我們樹立了“練字"的典范。下面我們就從煉字的角度，賞析畫面之美。

賞——獨立寒秋圖

“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！?/p>

第一幅圖畫中有幾個字詞特別有表現(xiàn)力？

明確：獨立、去

這是一個全景縮放后的特寫鏡頭：

天地之間一尊偉岸的身軀，高瞻遠矚，表情深邃，濃眉深鎖，思接千載，視通萬里。

古來圣賢皆寂寞，自古詩家易孤獨。詩人是喜愛孤獨的，像“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，追求一種閑云野鶴式的自由。詩人的孤獨是一種“落花人獨立，微雨燕雙飛”的美麗傷感，恰如馮延巳的“獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后”，既帶有一種孤獨之痛楚，孤獨之惆悵，又含有無限的審美趣味。詩人的孤獨有時是有意的，他們會主動地遠離人群，如韋應物的“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”；然而更多的時候，是無心或迫不得已而落單的，如李白的“花間一壺酒，獨酌無相親”，柳宗元的“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，等等。無論是有意而孤還是無意而獨，他們的內心大都是悲苦的，正如杜甫所云“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺"那種寒徹心扉的悲涼，躍然紙上。

①“獨立”二字顯現(xiàn)出詩人卓爾不群，激流勇進，器宇軒昂，砥柱中流的大無畏英雄氣概，與那些“端坐獨釣"潔身自好的隱士形成了鮮明的對比。既突出形象高大又境界高遠，非“獨立”莫屬。

②“去"字耐人尋味，表面上看是寫水流由高到低的運動規(guī)律，暗指舊世界將一去不復返，革命的洪流將浩浩蕩蕩，蕩滌一切污泥濁穢。

賞——湘江秋景圖

“看萬山紅遍……萬類霜天競自由”

在“湘江秋景圖"作者用了哪些有表現(xiàn)力的字展現(xiàn)其畫面之美的呢？

①萬：山數(shù)量之多；

②遍：色彩之濃；

③層、盡、染：紅的范圍之廣；

④漫、碧：展現(xiàn)水清溢滿之狀；

⑤爭：競爭之烈；

⑥擊：展現(xiàn)鷹動作強勁；

⑦翔：體現(xiàn)魚游動姿態(tài)輕盈自由之態(tài)；

為我們展現(xiàn)出一幅（色彩絢爛、生機勃勃、壯麗開闊……）湘江秋景圖

賞——崢嶸歲月圖

“攜來百侶曾游……糞土當年萬戶侯?！?/p>

本幅畫面中特別有表現(xiàn)力的字詞是？

明確：攜、指點、萬、百、千

①“攜"有“帶領”的意思，彰顯王者風采，領導本色，若是換了“隨"或“跟”，則讓我們感到作者“寂寂如眾人矣"！

②“指點”再現(xiàn)王者之風，與后文“激揚"糞土”一氣貫通，表現(xiàn)詩人以天下為己任，痛陳時弊，規(guī)劃將來，蔑視當時一心搶地盤，不顧人民死活的軍閥權奸。

③“萬、百、千"這首詞的數(shù)詞，富于力學美感，具有包羅萬物，大氣磅礴的氣勢。上闋的“萬山”極言視野之廣闊，胸襟之豪邁，宇宙之大盡收眼底；“萬類"突出大自然的物種繁多，色彩紛呈；“萬戶侯”突出詩人傲視蠅營狗茍的軍閥，以天下為己任的凌云壯志。“百舸爭流"突出景象之壯觀、競爭之激烈；“百侶”突出同學少年人數(shù)之多，氣勢之大。在毛澤東的其他詩詞中，用百、千、萬等數(shù)詞營造一種豪放、壯闊的氛圍，已成為他的風格。大家一起回憶一下：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。"北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！薄敖鸷飱^起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃"“萬木霜天紅爛漫，天兵怒氣沖霄漢。”“參天萬木，千百里，飛上南天奇岳。"詞中“萬”“百"突出了多、壯、豪等力學上的崇高美感，給讀者以強烈的視覺的震撼，彰顯詩人豁達的胸襟，凸顯作者豪放詩風。

賞——中流擊水圖

“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”

本幅畫面中特別有表現(xiàn)力的字詞是？

明確：“遏"

“遏”字盡顯詩人帶領的這批風華正茂的青年力量之大，氣魄之雄！

（三）研讀——賞手法之巧

我們從煉字的角度，賞析過了本詞的畫面之美。那么作者是通過哪些手法來進一步展現(xiàn)畫面之美的呢？

主要手法：

明確：動靜結合、遠近結合、俯仰結合、點面結合、繪形繪色、反問、設問、直抒胸臆、借景抒情、夸張、借代、對比、象征等。

重點講解分析：

夸張（浪遏飛舟）

借代（把當時那些軍閥官僚看得如同糞土）

對比（鷹擊長空"與“魚翔淺底”是動作的對比；“同學少年"與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由"與人民的被壓迫是暗含的對比）

象征：

萬山紅遍,層林盡染（象征）星火燎原的革命火炬

漫江碧透,百舸爭流（象征）波瀾壯闊的革命潮流

鷹擊長空,魚翔淺底（象征）爭取自由的革命理想

中流擊水,浪遏飛舟（象征）勇往直前的革命精神

（將政治與藝術的完美統(tǒng)一，將情與景的充分交融）

（四）品讀——賞情感之切

康德曾說：這個世界上只有兩樣東西，能夠引起我們內心深處強烈的震撼，一個是我們頭頂上燦爛的星空，一個是人類崇高的精神境界。

本詞塑造了什么樣的主人公形象？表達了作者什么情感？

本詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，塑造了一位意氣風發(fā)、積極樂觀、斗志昂揚，有雄心壯志、博大胸懷，以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、主宰國家命運、敢于改造舊世界的革命青年的形象，展現(xiàn)了主人公向往與追求自由解放、改造舊中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情。形象含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。

三、結束語：

你用平平仄仄的槍聲//寫詩//二萬五千里是最長一行//常于馬背上構思//便具有了戰(zhàn)略家的目光//戰(zhàn)地黃花//如血殘陽//成了最美的意象//有時瀟灑地抽煙//抬頭望斷南飛雁//寬闊的腦際卻有大江流淌//雪天更善暢想//神思飛揚起來//飄成梅花漫天的北國