（新教材）統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第一單元 寫(xiě)作《熱愛(ài)寫(xiě)作學(xué)會(huì)觀察》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

（新教材）統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元寫(xiě)作《熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)觀察》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)觀察》

一、課題名稱(chēng)

《第一單元寫(xiě)作:熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)觀察》

二、課時(shí)安排

2課時(shí)

三、教材內(nèi)容分析

本單元寫(xiě)作主題聚焦于熱愛(ài)寫(xiě)作和學(xué)會(huì)觀察。七年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文如《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》等，展現(xiàn)了作者們對(duì)自然景物細(xì)膩的觀察和生動(dòng)的描寫(xiě)。通過(guò)這些課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察在寫(xiě)作中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)，掌握觀察的方法并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

四、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的事物，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升:培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提升思維的敏銳性和邏輯性。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造:通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品中的描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力。4.文化傳承與理解:體會(huì)文學(xué)作品中對(duì)自然、生活的感悟，傳承優(yōu)秀文化。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

掌握觀察的方法，如多角度觀察、細(xì)致觀察等。運(yùn)用觀察所得進(jìn)行寫(xiě)作，使文章內(nèi)容豐富、生動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

如何將觀察到的事物轉(zhuǎn)化為富有感染力的文字表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)觀察和寫(xiě)作的興趣與習(xí)慣。

六、課的類(lèi)型及主要教學(xué)方法

1.課的類(lèi)型:寫(xiě)作指導(dǎo)課、實(shí)踐課。

2.主要教學(xué)方法:講授法、討論法、示例分析法、實(shí)踐寫(xiě)作

法。

七、教學(xué)過(guò)程【任務(wù)群】

任務(wù)一：圈一圈·從教材獲得啟示

任務(wù)二：想一想·跟作家學(xué)會(huì)觀察

任務(wù)三：看一看·從生活捕捉素材

任務(wù)四：讀一讀·從閱讀積累語(yǔ)言

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

升入初中，新校園，新同學(xué)，新老師，新見(jiàn)聞。我們也洋溢著新的喜悅和收獲。班級(jí)擬開(kāi)展“初中印象"話題討論。請(qǐng)你先寫(xiě)出自己想說(shuō)的話，來(lái)完成任務(wù)吧。

二、教學(xué)新課

任務(wù)一：圈一圈·從教材獲得啟示

1.想要寫(xiě)好，先學(xué)技巧。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第20頁(yè)《熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)觀察》，說(shuō)一說(shuō)你的收獲。

（寫(xiě)生閱讀教材后交流）

課件出示：

（1）寫(xiě)作始于我們的_____________，是人們溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們說(shuō)話一樣。寫(xiě)作就是用筆來(lái)說(shuō)話，用文字來(lái)_____________，表達(dá)自己的_________________。

（2）寫(xiě)作要從寫(xiě)起，寫(xiě)自己的事情，寫(xiě)自己的情感與想法。

（3）平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心_____________、勤于的習(xí)慣，你就不會(huì)為寫(xiě)什么東西發(fā)愁了。

（4）寫(xiě)作能提高人的_____________，訓(xùn)練人的_____________，讓你變得更睿智。

預(yù)設(shè)：

（1）生活記錄生活感受（2）身邊的事最熟悉最想表達(dá)（3）觀察思考（4）觀察力思維

2.你能從課本這段導(dǎo)寫(xiě)文字中提煉三個(gè)關(guān)鍵詞，并用思維導(dǎo)圖表示出來(lái)嗎？

預(yù)設(shè)：

任務(wù)二：想一想·跟作家學(xué)會(huì)觀察

生活是作文素材的頭活水，觀察是寫(xiě)作的必要前提和重要基礎(chǔ)。我們一起跟著作家們學(xué)一學(xué)觀察。

1.閱讀下面語(yǔ)段，思考作家是如何觀察自然的？

語(yǔ)段一：看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。（老舍《濟(jì)南的冬天》）

預(yù)設(shè)：視覺(jué)角度

語(yǔ)段二：風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。（朱自清《春》）

預(yù)設(shè)：嗅覺(jué)角度

語(yǔ)段三：鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。（朱自清《春》）

預(yù)設(shè)：聽(tīng)覺(jué)角度

語(yǔ)段四：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。（劉湛秋《雨的四季》）

預(yù)設(shè)：多角度描摹

啟示一：細(xì)心觀察，調(diào)動(dòng)各種感官感知自然景物。

2.閱讀下面語(yǔ)段，思考作者如何由“形”及“神”，融入自我情感，生發(fā)感悟的？

語(yǔ)段一：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）

預(yù)設(shè)：根據(jù)觸覺(jué)，感悟到母親的溫柔，使春風(fēng)更具人情味。

語(yǔ)段二：雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情

帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。（劉湛秋《雨的四季》）

預(yù)設(shè)：根據(jù)雨的特點(diǎn)，提煉出豐富的感悟。

語(yǔ)段三：雨不但可嗅，可親，更可以聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。聽(tīng)雨，只要不是石破天驚的臺(tái)風(fēng)暴雨，在聽(tīng)覺(jué)上總是一種美感。大陸上的秋天,無(wú)論是疏雨滴梧桐,或是驟雨打荷葉,聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼,凄清,凄楚,于今在島上回味,則在凄楚之外,再籠上一層凄迷了,饒你多少豪情俠氣,怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打。一打少年聽(tīng)雨,紅燭昏沉。兩打中年聽(tīng)雨,客舟中,江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛,一顆敏感心靈的一生:樓上,江上,廟里,用冷冷的雨珠子串成。十年前,他曾在一場(chǎng)摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨,該是一滴濕漓漓的靈魂,窗外在喊誰(shuí)。(余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》)

預(yù)設(shè)：余光中于聽(tīng)雨中觸發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念與回鄉(xiāng)不得的凄涼之情,自然的“冷雨"與內(nèi)心的凄冷達(dá)成了一致,于是,全文給人一種凄清迷離之感。

師小結(jié)：不僅僅用眼睛看，更要用心去思考、去剖析生活，進(jìn)而去聯(lián)系、去假設(shè)、去體會(huì)、去反思，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

啟示二：用心觀察，由“形”及“神”，融入自我情感。

3.課堂小結(jié)

對(duì)自然的感受要留心、用心，同時(shí)通過(guò)揣摩、聯(lián)想、思考,發(fā)現(xiàn)自然之美、自然之超亟、自然之理。只有你真正地喜歡這樣的自然之景,熱愛(ài)自然生活舌,無(wú)論走到哪里,都多留一個(gè)心眼,留心觀察，習(xí)慣性地凝視，并追問(wèn)自己的情感判斷,那么生活中處處都是美景。

4.課堂練筆一：初中印象·美麗的景

九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，我們學(xué)校的自然景物也相應(yīng)發(fā)生了許多美麗的變化，呈現(xiàn)出秋季獨(dú)有的特征。請(qǐng)你選取一個(gè)自然景物，細(xì)心觀察，將它的美麗記錄下來(lái)。

（1）觀察記錄表

觀察對(duì)象

觀察時(shí)間氣候條件

所處位置周邊環(huán)境

觀察要點(diǎn)角度整體局部聯(lián)想想象內(nèi)心感受

形狀

顏色

聲音

味道

質(zhì)地

動(dòng)態(tài)

其他

預(yù)設(shè)：

觀察對(duì)象紫葉小檗（bò）

觀察時(shí)間氣候條件小雨

所處位置學(xué)?；▓@邊緣周邊環(huán)境銀杏、松柏、鵝掌楸

觀察要點(diǎn)角度整體局部聯(lián)想想象內(nèi)心感受

形狀簇生狀,長(zhǎng)方形葉片呈卵形團(tuán)結(jié)一片單薄，簇?fù)碛辛?/p>

顏色暗紫色暗紫,有些發(fā)褐色綻放自己最美麗的狀態(tài)好看

聲音沙沙無(wú)聲

味道清香酸酸神清氣爽

質(zhì)地扎手葉片柔軟，有軟刺

動(dòng)態(tài)不怎么動(dòng)葉片微微震動(dòng)在風(fēng)雨中堅(jiān)韌

其他雖不起眼，仍然傲立風(fēng)雨中

（2）習(xí)作展示

那片紫色的美

在校園的小花園里，有高大的銀杏，挺拔的松柏，茂密的鵝掌楸……而我卻偏偏把目光停留在了那紫紅色的簇生狀植物上……

在我的記憶里，它很常見(jiàn)，但很少有人關(guān)注它。它有個(gè)甜美的名字——紫葉小檗。

我喜歡那些不易被人們注意的、細(xì)小的東西，比如紫葉小檗。它的嫩葉還綠里透著淡紅，當(dāng)秋的冷氣吹過(guò)后，有些葉子已染上了紫色。外面一圈的紫，包裹著簇中的幼枝，緊緊的，簇?fù)碇?，相互支持著，如同一個(gè)溫暖的大集體。

輕輕地用指尖觸摸每一片葉子，菱形或倒卵形的，感覺(jué)十分柔軟；再仔細(xì)看，每一枝干上都有許多小刺。小心觸碰，竟驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些刺其實(shí)是軟的......我記得小時(shí)候媽媽曾指著那紫葉小檗警告我：“小心！有刺！別扎到！”而今才發(fā)現(xiàn)，那看似帶刺的外表下竟藏著柔軟……看似冷酷，其實(shí)內(nèi)心十分溫暖，這不正像我們生活中的一類(lèi)人，他們是否也常常被誤解？瞬間，我對(duì)紫葉小檗更加愛(ài)憐，而且對(duì)它默默掩藏的溫柔，燃起一抹敬意。

紫葉小檗每天都在變，從紅，到暗紫；從稚嫩，到成熟；可它們依舊緊緊簇?fù)?。?dāng)瑟瑟風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，它們舞動(dòng)起來(lái)，發(fā)出“沙沙——沙沙"的聲響，每一片小葉子都高昂著自己的小腦袋，似乎正在舞臺(tái)上高歌的合唱團(tuán)，齊力展示它們的曼妙。雨后，紫葉小檗散發(fā)出沁人心脾的清香，深吸一口氣，仿佛一杯清水，這感覺(jué)讓我格外地愉悅……

越來(lái)越深的秋的風(fēng)，拂過(guò)我的衣襟，拂過(guò)那玲瓏的葉片。那小葉子蝴蝶般扇動(dòng)雙翅，卻遲遲不愿落下。它們渺小，又是如此強(qiáng)大，似乎一點(diǎn)兒都不畏懼即將到來(lái)的寒冷，在漸漸深濃的秋色里展示自己最炫的風(fēng)采。

冬，就要來(lái)了，寒冷，你怕嗎？紫葉小檗，相信你，更期待你：一定會(huì)迎接北風(fēng)，繼續(xù)傲雪。

任務(wù)三：看一看·從生活捕捉素材

生活是作文素材的頭活水，每一個(gè)平凡的日子，每一處動(dòng)人的景致……這些內(nèi)容都值得寫(xiě)。我們要善于從生活中攝取寫(xiě)作素材。

1.閱讀下面故事，說(shuō)一說(shuō)你能從中獲得怎樣的寫(xiě)作啟示？

錦囊

唐代詩(shī)人李賀，為了把詩(shī)寫(xiě)好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。

一路上，他細(xì)心觀察自然風(fēng)物，即景吟詩(shī)，每逢想出佳句就寫(xiě)在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

正因?yàn)槔钯R不辭辛勞，精心打磨，才使得他的詩(shī)篇千年傳頌。

啟示三：留心生活，保持敏感，攝取精彩瞬間。

2.課堂練筆二：初中印象·美好的人

九月份，剛上初中，來(lái)到新校園、新班級(jí)，見(jiàn)到新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)，他們當(dāng)中哪個(gè)人給你留下了深

刻的印象？他有哪些與眾不同的地方？他做了什么事情讓你感受到了他的美好？請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)小片段，將你對(duì)他的印象寫(xiě)下來(lái)。

（1）（新同學(xué)）觀察記錄表

人物與眾不同之處

新同學(xué)外貌“抬頭紋”擠在了他的額頭上，高高挑起的眉毛，精光閃爍的小眼睛幽默活潑

動(dòng)作雙肩一聳，兩只手向外一攤

神態(tài)臉上掛著燦爛的笑，故作一本正經(jīng)的表情

語(yǔ)言大聲問(wèn)道:“你們的數(shù)學(xué)卷子都改完了嗎"得意地說(shuō)道:“那必須是100分!”搖了搖頭，略帶感嘆地緩緩說(shuō)道:“唉，看來(lái)，過(guò)于優(yōu)秀也是一種壞事喲。"

其他同學(xué)表現(xiàn)有人好奇地問(wèn)他的數(shù)學(xué)成績(jī)。同學(xué)們紛紛向他射去飽含著“羨慕嫉妒恨”的目光。頓時(shí)，向他射去的目光之箭紛紛在空中跌落，換來(lái)的是同學(xué)們上氣不接下氣的笑聲。

（2）習(xí)作展示

我的新同學(xué)真幽默

一天中午，我們班一群人在一起聊得熱火朝天。他臉上掛著燦爛的笑走了過(guò)來(lái)，

大聲問(wèn)道：“你們的數(shù)學(xué)卷子都改完了嗎？"有人好奇地問(wèn)他的數(shù)學(xué)成績(jī)。他嘿嘿嘿笑了幾下，雙肩一聳，兩只手向外一攤，得意地說(shuō)道：“那必須是100分！”同學(xué)們紛紛向他射去飽含著“羨慕嫉妒恨"的目光，他搖了搖頭，略帶感嘆地緩緩說(shuō)道：“唉，看來(lái)，過(guò)于優(yōu)秀也是一種壞事喲。”“抬頭紋"擠在了他的額頭上，配著他那高高挑起的眉毛、精光閃爍的小眼睛、故作一本正經(jīng)的表情，萬(wàn)分滑稽，頓時(shí)，向他射去的目光之箭紛紛在空中跌落，換來(lái)的是同學(xué)們上氣不接下氣的笑聲。

（3）（我的地理老師）觀察記錄表

人物事件美好之處

我們偷笑他個(gè)子高得突兀和豐富的肢體語(yǔ)言

他沉默地微笑打量我們。因我們回答對(duì)問(wèn)題而高興地笑，且不停地夸贊我們親切、和藹、了解我們、發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)我們、是我們的摯友

我們和他一起笑

（2）習(xí)作展示

我的地理老師

開(kāi)學(xué)的第一堂課，他剛進(jìn)班不過(guò)幾分鐘，我們便都開(kāi)始捂著嘴，偷偷地“哧哧”笑起來(lái)——他的個(gè)子似乎有些太高了，站在教室里總是讓人覺(jué)得有些許突兀；而他的肢體語(yǔ)言卻又格外豐富，每個(gè)動(dòng)作都能引起我們一陣莫名的笑意。他見(jiàn)我們笑，卻也不惱，只是默默地雙手撐著講臺(tái)，歪著頭微笑地打量我們。他帶著笑意的沉默似乎有種溫暖的魔力，像一陣風(fēng)般輕輕撫平了我們心中帶著躁動(dòng)的褶皺，教室里重新歸于平靜……

隨著與他相處的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，我便越發(fā)覺(jué)得覺(jué)得他的和藹是那樣的令人親切舒適，他一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)又為我們帶來(lái)了多少的喜悅和自信。

在他的課上，我們每每答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，他就欣喜得不能自已：他笑著，笑得仿佛連眼睛都閃著光；一只手托著下巴，咂著嘴不停地夸我們?；蛟S有時(shí)確實(shí)是高興得難以自制，他的話都有些翻來(lái)覆去地說(shuō)不清楚了。這時(shí)，我們便在講臺(tái)下和他一起笑；他看著我們揚(yáng)起的嘴角，便顯得更開(kāi)心了，仿佛這時(shí)他不再是我們的老師，而是我們最親近的摯友，能體察我們的一切喜怒哀樂(lè)。我們之間的距離，大概就在這相融的笑聲間一點(diǎn)點(diǎn)地拉近。

3.課堂練筆三：初中印象·動(dòng)情的事

九月份，告別了六年的小學(xué)生活，你開(kāi)啟了人生中另一個(gè)重要的成長(zhǎng)階段。在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，也許你會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，也許你會(huì)有淚水，有悲傷……哪一件事情讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷？它在你的成長(zhǎng)中留下了怎樣的印跡？請(qǐng)你與同學(xué)交流，細(xì)說(shuō)自己最受觸動(dòng)的事情。

【習(xí)作展示】

溫暖，從那一刻開(kāi)始

記得第一次踏進(jìn)中學(xué)校園，是一個(gè)灰蒙蒙的早晨。懷著忐忑的心情，我邁進(jìn)了我的新班級(jí)——初一14班。看到周?chē)吧男吕蠋熀托峦瑢W(xué)，我緊張起來(lái)。他們會(huì)是什么樣的老師和同學(xué)呢？他們會(huì)接納我喜歡我嗎？他們會(huì)和我成為朋友嗎？

在開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月里，我有了幾個(gè)朋友，和同學(xué)們也漸漸熟悉起來(lái)了。但我還是感覺(jué)和同學(xué)之間有一層隔膜。

秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)近了，同學(xué)們熱火朝天地準(zhǔn)備著，我也懷著重在參與的心態(tài)報(bào)了一個(gè)女子800米。比賽前我十分緊張，檢錄時(shí)我的心都快要跳到嗓子眼了，同學(xué)們都來(lái)鼓勵(lì)我，說(shuō)：“重在參與，你跑第幾都沒(méi)有關(guān)系。"這，使我輕松了不少。但我知道，同學(xué)們雖然這么說(shuō)，但心里肯定還是希望我取得名次的……

“預(yù)備—開(kāi)始！”裁判一聲令下，對(duì)手們沖了出去，我也在她們之間起跑了。一開(kāi)始我只能在隊(duì)伍中間奔跑，經(jīng)過(guò)我們班的觀眾席時(shí)，我聽(tīng)到了同學(xué)們熱烈的喊聲：“小琳，加油！小琳，加油！"那一刻，一股暖流注入我的心田，那是同學(xué)老師對(duì)我的鼓勵(lì)與希望，這可是第一次有這么多人在這么重要的比賽中為我加油呢。我仿佛有了無(wú)限動(dòng)力，加快腳步向前奔去……

跑完第一圈，我感覺(jué)體力不支，速度慢了下來(lái)。正當(dāng)我快被落下時(shí)，我第二次經(jīng)過(guò)了我們班的觀眾席。這次同學(xué)們的吶喊聲更大了，我瞟了一眼，班主任漲紅了臉揮舞著手臂，正在吶喊；平時(shí)最調(diào)皮的小鄭和

小李站在凳子上揮舞著雙拳，大叫著，像要從觀眾席上撲下來(lái)似的；童童舉著方陣旗左右揮舞，就連平時(shí)不怎么熟悉的佳佳也把雙手做喇叭形放在嘴邊為我大喊著加油。我突然想起那次忘記帶筷子，同學(xué)們對(duì)我的幫助；那次一位同學(xué)摔傷時(shí)，同學(xué)們對(duì)他的關(guān)切……我感覺(jué)心里有什么東西融化了，明白了其實(shí)我早就是這個(gè)集體的一份子了，我身邊的同學(xué)都有一顆溫暖的心。想到這兒，我想就剩最后三百米了，我狂奔起來(lái)，最終以3分13秒的成績(jī)完成了比賽。這是我在平時(shí)多么不可想象的成績(jī)呀！同學(xué)們過(guò)來(lái)接我，他們說(shuō)我跑得很棒，第幾名不重要。的確，重要的是超越了自己。

閉幕式時(shí)，當(dāng)裁判宣布我們班獲得了初一總分的第一名時(shí)，我們沸騰了。我想今天的這份榮譽(yù)不僅來(lái)于運(yùn)動(dòng)員們?cè)趫?chǎng)上的拼搏，更是屬于全班同學(xué)共同的努力。是集體的力量，讓我們