教師讀書(shū)心得體會(huì)

第第頁(yè)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇一：學(xué)校老師讀書(shū)心得體會(huì)學(xué)校老師讀書(shū)心得體會(huì)近來(lái)讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū)，讀后感受頗多。全書(shū)用很多生動(dòng)的案例詮釋了“期望效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí)，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的緊要性、可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了老師要善待每一個(gè)生命的教育理念。一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失，不要過(guò)分求全責(zé)備，由于老師偶然也會(huì)有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品性的過(guò)程中，尤其需要老師的關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣緊要的。全部的人都應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨l(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的心理學(xué)家威廉杰姆士說(shuō)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和稱(chēng)贊。因此，當(dāng)老師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓老師擁有“賞識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起老師的愛(ài)，讓老師出于愛(ài)來(lái)工作，而不但僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛(ài)自身的孩子是本能，酷愛(ài)別人的孩子是神圣!”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，老師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)稚嫩的想法和行為。教育中傾注了愛(ài)，老師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài)，老師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品性過(guò)程中，尤其是后進(jìn)生特別需要老師的鼓舞和稱(chēng)贊。鼓舞和稱(chēng)贊的氣力大于批判和處分的氣力。學(xué)生在校接受老師的稱(chēng)贊和稱(chēng)贊中，他會(huì)自發(fā)地放大自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自身表現(xiàn)出猛烈的自信，極力使自身變得優(yōu)秀，一些不良的品性也會(huì)在不知不覺(jué)中除掉。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。“賞識(shí)”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認(rèn)得到別人的才略或作品的價(jià)值而予以重視或稱(chēng)贊。這就告知我們每一個(gè)教育者都必需首先認(rèn)得到學(xué)生的才略，然后再予以重視和稱(chēng)贊，要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加稱(chēng)贊、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，是老師的一門(mén)必修課。老師要通過(guò)不絕的研討、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但可以接近萬(wàn)能?！顿p識(shí)你的學(xué)生》中極多的成功者的經(jīng)過(guò)都告知我們：外因并不是決議因素，內(nèi)因才決議了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自身的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身樂(lè)觀因素才略真正做到。美國(guó)作家巴德舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中，他得到了愛(ài)的氣力，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批判聲中，他得到了警告的氣力，于是不時(shí)提示自身“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種氣力的鼓舞下，他終于成為一個(gè)知名的作家。透過(guò)這個(gè)事例，我們可以認(rèn)得到，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的樂(lè)觀因素，從而使很多的不行能成為可能。很多時(shí)候，我們?cè)固旌薜?，埋怨學(xué)生不足聰穎，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自身的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆促的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績(jī)的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而疏忽了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)懷和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓舞，即使由于無(wú)心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師不冷不熱地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是責(zé)備，是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的分散。他們是最為敏感的一個(gè)群體，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫忙是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)當(dāng)是牽手，是澄明，是溫情，是淳厚，是師生間的相互信任，相互敬重，相互理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。賞識(shí)學(xué)生，把他們認(rèn)作自身的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、信任學(xué)生，不絕地鼓舞稱(chēng)贊他們，我想我們也確定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國(guó)知名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！睙o(wú)論年齡大小，地位高處與低處，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的稱(chēng)贊，來(lái)自別人的稱(chēng)贊或嘉獎(jiǎng)，都會(huì)令被稱(chēng)贊者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也確定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。篇二：20**年最新老師讀書(shū)心得體會(huì)例文20**年最新老師讀書(shū)心得體會(huì)例文近日讀了本《班主任兵法》，有了一些想法，在此寫(xiě)下來(lái)，與同好者共共享。1、把學(xué)生看作是對(duì)手，其實(shí)是充分敬重學(xué)生的表現(xiàn)。2、學(xué)生總是幫學(xué)生的。即使犯錯(cuò)的學(xué)生再不好，老師只要有一丁點(diǎn)兒不好的地方，他也會(huì)受到攻擊。因此切記不要與學(xué)生當(dāng)眾發(fā)生沖突，沖突一旦發(fā)生，老師確定陷入被動(dòng)。3、最好不要當(dāng)眾罵個(gè)別學(xué)生，當(dāng)眾罰個(gè)別學(xué)生，原理同上。4、讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，讓學(xué)生佩服只能依靠老師的智慧。5、對(duì)新老師而言，與學(xué)生保持確定的距離是自保的一條途徑。6、師生之間的距離相當(dāng)于戰(zhàn)壕，老師可以藉以藏身，一旦除掉這個(gè)距離，那就是與學(xué)生短兵相接了，這時(shí)候其他武器就沒(méi)有用了，就得靠老師的真功夫了。7、身教也是自保的緊要途徑。為人師表，要注意自身的言行。8、自保得比較好的老師通常都是有一些“絕活”的。教室假如學(xué)識(shí)比較廣博，學(xué)生總是很尊敬的。9、老師的幽默感也是學(xué)生很看重的。10、常常參加學(xué)生的體育活動(dòng)是老師自保的一個(gè)良方。11、真正懂得自保的老師，會(huì)特別重視師生關(guān)系，這是一切學(xué)生工作的根本。12、孫子兵法說(shuō)：“攻城為下，攻心為上”。這是一切兵法的核心思想，也是一切學(xué)生工作的核心思想。13、學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。20**年最新老師讀書(shū)心得體會(huì)例文14、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的不公正的稱(chēng)贊與批判是很大的心罰。有人說(shuō)老師對(duì)學(xué)生的冷落是對(duì)學(xué)生最狠毒的懲罰。一名老師，與其說(shuō)他從事的是教授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說(shuō)他肩負(fù)的是變化學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈變化的過(guò)程，是他自身體驗(yàn)、感悟的過(guò)程。其實(shí)，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，我們略微使一點(diǎn)點(diǎn)力，就可以使學(xué)生矯正方向，駛向光明美好的前方。讀了這本書(shū)，對(duì)于我這個(gè)新老師來(lái)說(shuō)是醍醐灌頂?shù)?。很多方面都是我現(xiàn)在正在懷疑的。近來(lái)我在思考如何與班上行為習(xí)慣很差，影響課堂紀(jì)律，作業(yè)不完成的同學(xué)進(jìn)行溝通，尤其是在幾次溝通都沒(méi)有效果的情況下，讓他們真正意識(shí)到自身的問(wèn)題，而且有決心努力改正。也希望各位班主任前輩提點(diǎn)一二、篇三：《做一個(gè)幸福的老師》讀書(shū)心得體會(huì)《做一個(gè)幸福的老師》讀書(shū)心得體會(huì)近來(lái)我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《做一個(gè)幸福的老師》。什么是幸福？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是歡快和陽(yáng)光的，努力探求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自身有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在努力探求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)得、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的敘述，它特別生動(dòng)而實(shí)在地告知人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自身；是給別人帶來(lái)歡快。可作為一名普通的老師幸福在哪里？老師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)酬勞確實(shí)很難輕言幸福，特別是每天面對(duì)一群可愛(ài)的孩子有時(shí)也感覺(jué)不到幸福，但這并不意味著就沒(méi)有了老師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多老師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是老師的幸福，怎樣才略在平常、清貧、繁瑣中不絕吸取幸福和歡快的元素。其實(shí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)各處感到幸福是很緊要的，由于這不但僅影響著其人生是否歡快，更影響著學(xué)生，只有老師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福，特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么老師如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命最緊要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的緊要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充分生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡快，你就會(huì)少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。其次，要懂得享受學(xué)生。老師職業(yè)幸福感最緊要的源泉確定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響老師職業(yè)幸福感的很多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)老師的敬重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必需學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、敬重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但假如你只知道權(quán)威，那或許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不但僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、伙伴、閑情、雅趣是幸福生活不行或缺的?；蛟S手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些愛(ài)好的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣裳，和家人、伙伴一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自發(fā)高雅的生活情趣很緊要。第三，要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那肯定厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自身素養(yǎng)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自身實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。其實(shí)，老師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與努力探求的體現(xiàn)。老師是精神的“傳術(shù)士”，必需擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸?！棒~(yú)水情深”。心態(tài)決議狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，特別專(zhuān)一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生沉醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些苦惱多些歡快，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視老師為一種藝術(shù)，在繁忙之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們老師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，肯定會(huì)帶來(lái)無(wú)比的歡快，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。我想，老師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平常、繁忙而又充實(shí)的每一天。這或許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧!那么，我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為老師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。篇2:幼兒園老師暑假讀書(shū)活動(dòng)方案20**年學(xué)校幼兒園老師暑假讀書(shū)活動(dòng)方案各位老師，暑假歡快!外面炎炎烈日，不如家里涼爽，茶余飯后，除了電腦電視，是否還想到一種更有益身心健康的消遣方式？那就是選一本書(shū)細(xì)細(xì)品味一番。出于這番考慮，學(xué)校決議開(kāi)展20**暑假老師讀書(shū)活動(dòng)，我們期望您的參加!現(xiàn)將相關(guān)事宜通告如下：一、讀書(shū)時(shí)間：7月20日至8月20日二、參加對(duì)象：全校50周歲以下老師（含沙小、附幼老師）三、所讀書(shū)目：老師自選教育教學(xué)類(lèi)或人文類(lèi)書(shū)籍一本。四、讀書(shū)要求：1.讀書(shū)期間，鼓舞老師間的相互討論共享，提倡有問(wèn)題多請(qǐng)教，有收獲多溝通，有思想多表達(dá)。2.提倡不動(dòng)筆墨不讀書(shū)精神，及時(shí)做筆記、寫(xiě)體會(huì)，并上傳楓小校本培訓(xùn)博客相應(yīng)欄目。3.特別提示：每人至少上傳一篇讀書(shū)體會(huì)。同時(shí)提示：讀書(shū)心得、讀后感等嚴(yán)禁抄襲。五、嘉獎(jiǎng)方法：1.活動(dòng)結(jié)束，將評(píng)比優(yōu)秀讀書(shū)心得、體會(huì)等，其結(jié)果作為評(píng)比學(xué)科素養(yǎng)提升優(yōu)秀老師的評(píng)價(jià)條件之一、2.登記相應(yīng)學(xué)分，并介紹優(yōu)秀讀后感參加縣級(jí)評(píng)比。篇3:老師讀書(shū)活動(dòng)方案范例老師讀書(shū)活動(dòng)在我校具有確定的基礎(chǔ)，但總體情況不容樂(lè)觀?；谶@一認(rèn)得，我們決議在全校老師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，用讀書(shū)活動(dòng)這一“人才素養(yǎng)工程”，引導(dǎo)老師讀書(shū)、明理、做人、成才，為學(xué)校生存發(fā)展培養(yǎng)所需的高素養(yǎng)老師隊(duì)伍。一、讀書(shū)活動(dòng)的意義1.學(xué)校可連續(xù)發(fā)展的需要。老師是新課改新教材的執(zhí)行者，假如老師整體素養(yǎng)跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，勢(shì)必會(huì)影響新課改的深入貫徹落實(shí)，也勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升。因此，老師作為學(xué)校發(fā)展的最關(guān)鍵因素必需加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，并努力將學(xué)習(xí)與教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái)，不但要有一桶水，還要使自身的知識(shí)成為一條永不干枯的小溪，永不絕流的活水。真正以實(shí)際行動(dòng)改進(jìn)自身教學(xué)行為，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。2.老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。老師要獲得自身的發(fā)展，必需倚靠學(xué)習(xí)這一行為，以提高自身專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)，從而推動(dòng)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的樂(lè)觀主體價(jià)值，專(zhuān)業(yè)閱讀必不行少，文學(xué)滋養(yǎng)尤為緊要。3.維護(hù)師道尊嚴(yán)的需要。多元經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代，老師作為知識(shí)權(quán)威的形象一去不復(fù)返，要提高自身應(yīng)對(duì)課改和多元文化的撞擊，使自身不負(fù)于老師這一光榮稱(chēng)呼，維護(hù)作為教育者的尊嚴(yán)。二、讀書(shū)活動(dòng)的目的讀書(shū)，能夠變化老師人生匱乏、貧弱、青白的狀態(tài)。讀書(shū)，能夠變化老師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū)，能夠使老師不絕增長(zhǎng)職業(yè)智慧，能使自身的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充分著創(chuàng)造的歡快。讀書(shū)，能夠徹底變化老師孤獨(dú)、麻木、灰色的人生狀態(tài)，除掉“職業(yè)倦怠”。讀書(shū)，能夠變化老師的人生，而且能促使老師歷史性地思考人生，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華?！靶纬扇駥W(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！崩蠋煹膶W(xué)習(xí)應(yīng)承襲“學(xué)高為師，身正乃范”的原則，在全面學(xué)習(xí)，提高整體文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)習(xí)教育名著、原著，提高教育理論水平，變動(dòng)教育理念。通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使老師登高望遠(yuǎn)，高屋建瓴，引導(dǎo)與反思自身的教育實(shí)踐，激發(fā)老師的思維本領(lǐng)和對(duì)教育問(wèn)題的批判性思考，努力變動(dòng)思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新。三、讀書(shū)活動(dòng)的目標(biāo)1.通過(guò)活動(dòng)，充實(shí)健全圖書(shū)館教育理論方面的藏書(shū)。2.通過(guò)活動(dòng)，在老師中形成樂(lè)觀進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍。3.通過(guò)活動(dòng)，使老師提高理論和實(shí)踐水平，推動(dòng)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一支師德高尚、素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型老師隊(duì)伍。四、讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：劉湛光副組長(zhǎng)：吳導(dǎo)、李啟達(dá)成員：李啟明、邱智飛、邵研玲、朱勝志五、讀書(shū)活動(dòng)的對(duì)象活動(dòng)對(duì)象緊要為學(xué)校專(zhuān)任老師，以教研組構(gòu)成各讀書(shū)小組。六、讀書(shū)活動(dòng)的內(nèi)容1.老師每年精讀5本（即每學(xué)期23本）教育理論經(jīng)典名著，可與公共教育理論類(lèi)、學(xué)科類(lèi)、課程改革類(lèi)、教育心理學(xué)類(lèi)相結(jié)合。2.最好選用《龍江中學(xué)老師閱讀介紹書(shū)目》。3.每年訂購(gòu)的書(shū)刊。七、讀書(shū)活動(dòng)的方法和步驟1.訂立讀書(shū)計(jì)劃每位老師和教研組結(jié)合個(gè)人實(shí)際，每學(xué)期訂立讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃，讀書(shū)書(shū)目?jī)?nèi)容、目標(biāo)、措施、效果猜測(cè)等，教研組還必需有讀書(shū)溝通實(shí)在時(shí)間布置。2.讀書(shū)活動(dòng)方式采用教研組每周教研活動(dòng)日及備課組活動(dòng)時(shí)布置確定時(shí)間集中學(xué)習(xí)和課余老師自學(xué)相結(jié)合，采用寒暑假學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定和老師自主選擇相結(jié)合，學(xué)校定期布置老師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)心得。3.溝通研討反思以教研組、備課組為單位組織學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展研討，定地方、定時(shí)間、定主題，相互啟發(fā)，共同提高，要從研討教育名著過(guò)程中獲得的理論、思想、觀點(diǎn)與自身的認(rèn)得和做法相對(duì)照，反思提高。4.理論引導(dǎo)實(shí)踐每位老師和教研組期末撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把讀書(shū)學(xué)到的理論思想、觀點(diǎn)用來(lái)引導(dǎo)教育教學(xué)，改進(jìn)