楊不管時(shí)間從教師職業(yè)道德角度分析材料中教師存在的問(wèn)題

竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除楊不管時(shí)間從教師職業(yè)道德角度分析材料中教師存在的問(wèn)題篇一：模塊三教師職業(yè)道德練習(xí)題模塊三教師職業(yè)道德練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每小題2分）1、在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅(jiān)持()。a.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.教書(shū)育人c.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)d.愛(ài)崗敬業(yè)【答案】B【解析】教書(shū)育人是在教師在遵守職業(yè)道德規(guī)范中最主要、最基本的，也是教師最根本的任務(wù)。2、體現(xiàn)教師職業(yè)與其他職業(yè)根本不同的是（）。a.教書(shū)育人B.為人師表c.奉獻(xiàn)性d.長(zhǎng)久性【答案】B3、調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑是()。a.道德評(píng)價(jià)B.道德水準(zhǔn)c.道德理想d.教師職業(yè)道德答案：d4、師德的靈魂是()。a.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.提高修養(yǎng)c.加強(qiáng)反思d.提高業(yè)務(wù)水平答案：a5、根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》，下列哪一項(xiàng)不屬于選聘班主任時(shí)應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行的考查范疇？()a.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表B.熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通c.愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力d.具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)答案：d6、()是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。a.少爭(zhēng)多讓?zhuān)朴趦A聽(tīng)B.容忍異己，理解寬容c.坦誠(chéng)相見(jiàn)，贊美欣賞d.巧用語(yǔ)言，珍惜情誼答案：c7、在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)該是()。a.平等的B.不平等的c.對(duì)立的d.互補(bǔ)的答案：a8、關(guān)于“師愛(ài)”，下列正確說(shuō)法是[]a.出于私情之愛(ài)B.對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛(ài)c.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真、慈祥，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重d.師愛(ài)不具有育人的作用答案：c9、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就是()。a.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)c.關(guān)愛(ài)學(xué)生d.終身學(xué)習(xí)【答案】B。解析：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師愛(ài)崗敬業(yè)的體現(xiàn)。因此本題選B。10、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師()。a.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范c.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德d.以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)【答案】c。解析：略。11、下列關(guān)于班主任的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()。a.中學(xué)每個(gè)班級(jí)都應(yīng)配備一名班主任B.班主任的聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)期以上c.教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)d.擔(dān)任班主任的教師應(yīng)作風(fēng)正派，心理健康，愛(ài)崗敬業(yè)【答案】B。解析：根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》第五條規(guī)定。班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定.擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。因此本題選B。12、志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的()。a.為人師表B.關(guān)愛(ài)學(xué)生c.愛(ài)崗敬業(yè)d.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案】c。解析：略。13、教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于()和主干二地位。a.重要B.首要c.核心d.主導(dǎo)【答案】c。解析：略。14、中國(guó)人有句俗話(huà)“師生如父子”，這句話(huà)的真正內(nèi)涵是（）a．師生的關(guān)系就是父子關(guān)系B．師生的關(guān)系基本等同于父子關(guān)系c．教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)d．教師對(duì)學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)答案：d15、小李是剛踏人教師隊(duì)伍的新教師，他著急的時(shí)候說(shuō)話(huà)會(huì)變得有些結(jié)巴，遭到學(xué)生和一些老師的恥笑。如果你是小李的同事，你會(huì)()a．這是小李的事情，不笑話(huà)他，但也想不到辦法來(lái)幫助他B．當(dāng)老師連話(huà)都說(shuō)不利落，說(shuō)明小李不適合做老師c．告訴小李自己也曾有過(guò)同樣的情況，并把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他d．在小李結(jié)巴時(shí)，告訴小李結(jié)巴得很厲害，這樣可不行答案：c16、在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見(jiàn)．不問(wèn)不管或?qū)W(xué)生諷刺．挖苦．實(shí)施體罰或變相體罰。這些都是明顯的違反師德的行為，違反的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范要求是的（）a．關(guān)愛(ài)學(xué)生B．愛(ài)崗敬業(yè)c．教書(shū)育人d．愛(ài)國(guó)守法答案：d17、教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）a．言行一致B．衣著整潔c．舉止端莊d．談吐文雅答案：a18、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！闭f(shuō)明教師遵守下列哪一條職業(yè)道德行為規(guī)范的重要性?（）a．“廉潔從教”B．“關(guān)愛(ài)學(xué)生”c．“教書(shū)育人”d．“為人師表”答案：d19、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過(guò)隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，還有很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)做“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）a．放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B．督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”c．尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作d．忽視家長(zhǎng)，與學(xué)生直接溝通答案：c20、某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎?”90％以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而問(wèn)他們所教的學(xué)生“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占l0％。這說(shuō)明（）a．教師還沒(méi)有掌握高超的溝通和表達(dá)技巧B．教師尚不具備崇高的道德境界c．教師缺乏信心d．教師缺乏愛(ài)心答案：a21、、孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不止”，從教師的角度可以理解為（）。a．走路身體一定要端正B．對(duì)學(xué)生下命令一定要正確c．自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好d．教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響答案：d22、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）。a．社會(huì)生活和群體的影響B(tài)．教育對(duì)象的影響c．教育法規(guī)的影響d．教育原則的影響答案：a23、當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思教學(xué)，這是古代先賢（）行為在當(dāng)代的延伸。a．誨人不倦B．反躬自省c．教學(xué)相長(zhǎng)d．為人師表答案：B24、數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說(shuō)，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。a．不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)B．稍作停頓，批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序c．請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示d．跟小明說(shuō)下課談?wù)摯鸢福篶25、下列教師在師生溝通中的體態(tài)語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ．保持善意的目光接觸B．不時(shí)點(diǎn)頭c．時(shí)有微笑d．手指指指戳戳答案：d26、下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)說(shuō)法不正確的是（）。a．社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要B．教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程c．教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的d．教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專(zhuān)業(yè)化答案；d27、教師專(zhuān)業(yè)化的嘗試始于（）。a．教師職業(yè)的出現(xiàn)B．師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立c．教育立法的規(guī)定d．國(guó)民教育制度的確立答案：B28、教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須（）。a．愛(ài)崗敬業(yè)B．勇于創(chuàng)新c．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)d．終身學(xué)習(xí)答案：d29、下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生，，規(guī)定和要求的是（）。a．尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全，平等公正對(duì)待全體學(xué)生B．減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，關(guān)心學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。c．對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，積極引導(dǎo)，循循善誘，開(kāi)展因材施教d．讓差生退學(xué)或離校，及早走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)答案：d二、材料分析題：30、無(wú)論工作多忙，楊老師堅(jiān)持每天讀書(shū)。在工作中遇到難題，她就在教研組例會(huì)上提出來(lái)，與同事們探討，這教學(xué)方面，他大膽實(shí)施自主合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式，把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂，享受課堂。學(xué)生某某說(shuō)：“老師讓我們自己上臺(tái)去講，我們盡管很緊張，但是很喜悅。因?yàn)橹v完后得到老師的夸獎(jiǎng)，會(huì)有很大成績(jī)感?！痹谛碌慕虒W(xué)模式中，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)了，效果也好多了。楊老師發(fā)現(xiàn)思宇等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但特別容易緊張，見(jiàn)到人不敢說(shuō)話(huà)。楊老師覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們接觸社會(huì)，鍛煉學(xué)生人際交往能力，于是，他在班上組織演講比賽，口語(yǔ)交際大賽等，還帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，思宇等同學(xué)逐漸變得開(kāi)朗大方了。曉麗同學(xué)身體虛弱，楊老師督促她加強(qiáng)體育鍛煉，在家訪(fǎng)時(shí)提醒家長(zhǎng)幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下再也不像以前那樣虛弱了。請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析材料中楊老師的教育行為。（14分）【解析】（1）愛(ài)崗敬業(yè)。楊老師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，大膽創(chuàng)新。（2）教書(shū)育人。楊老師對(duì)于有缺點(diǎn)的思宇、曉麗等同學(xué)積極地想法進(jìn)行改正和教育。（3）終身學(xué)習(xí)。無(wú)論工作多忙，楊老師堅(jiān)持每天讀書(shū)。31、一天上午，曉軒突然在教室里大叫起來(lái)：“陳老師，我新買(mǎi)的鋼筆不見(jiàn)了?！边@時(shí)，很多同學(xué)把懷疑的目光轉(zhuǎn)向小明，有的想要打開(kāi)他的書(shū)包檢查，小明一邊說(shuō)“我沒(méi)拿”，一邊推開(kāi)同學(xué)們的手，我大概知道是怎么回事了，因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)丟的幾件東西都是在小明那里找到的，我安慰一下曉軒，然后讓大家安靜下來(lái)，說(shuō)：“曉軒的鋼筆肯定會(huì)找回來(lái)的，現(xiàn)在大家先安心上課?！敝形纾∶髑那膩?lái)到辦公室，地給我一支鋼筆，我問(wèn)他：“這是曉軒的鋼筆嗎？”他點(diǎn)頭。我又問(wèn)他：“你為什么要拿他的鋼筆呢？”他說(shuō)：“這支鋼筆很漂亮?！蔽艺f(shuō)：“東西再漂亮也是別人的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意，不能拿別人的東西，你知道嗎？”小明慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，小明平時(shí)去親朋好友家里，想要什么東西都可以隨便拿，久而久之，養(yǎng)成了“順手牽羊”的壞毛病，就此，我多次跟小明的父母溝通，要求家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，幫助孩子意識(shí)到，不是自己的東西不能隨便拿。篇二：教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)指導(dǎo)教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)指導(dǎo)國(guó)家昌盛教育為本，教育振興教師為本。建設(shè)一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍，高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，形成以師德教育為基礎(chǔ)、以制度規(guī)范為保障、以監(jiān)督考核為手段的師德建設(shè)機(jī)制，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。故此，現(xiàn)在的教師招考作為教師最后的準(zhǔn)入口，考試的科目也在逐步引入教師職業(yè)道德這門(mén)學(xué)科。這門(mén)學(xué)科的考查方式仍然和其他的幾門(mén)課程類(lèi)似，在填空題、選擇題、論述題以及案例分析題中都會(huì)有所涉及。下面我們對(duì)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行具體分析。一、學(xué)科體系框架教師職業(yè)道德這門(mén)學(xué)科的主要體系不同的相關(guān)書(shū)籍有不同闡述。經(jīng)過(guò)我們中公教研教師的研究，教師職業(yè)道德這門(mén)課程在教師招考中共涉及四個(gè)方面的內(nèi)容，以下用圖表的形式展示給大家：南京市白下區(qū)中山南路8號(hào)蘇豪大廈22層二、學(xué)科體系分析在教師職業(yè)道德這門(mén)學(xué)科中，考生主要掌握四個(gè)方面，主要包括什么是教師職業(yè)道德、為什么要履行教師職業(yè)道德、如何踐行教師職業(yè)道德、教師職業(yè)道德修養(yǎng)問(wèn)題。前三部分是一個(gè)系統(tǒng)的整體，考點(diǎn)較多且多以選擇題、簡(jiǎn)答題等形式出現(xiàn)，考生應(yīng)重點(diǎn)把握。而教師職業(yè)道德修養(yǎng)這一部分多以論述題或是案例分析題的形式考查，考生較難把握，下面主要對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)這部分的復(fù)習(xí)策略做一分析。我國(guó)從改革開(kāi)放以來(lái)，分別于1985年、1991年、1997年、20XX年先后四次頒布和修改了《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)規(guī)范》，對(duì)教師職業(yè)道德的發(fā)展起了積極的推動(dòng)作用。考生在復(fù)習(xí)時(shí)將著重將1997年和20XX年（修訂）《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)規(guī)范》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)要著重理解新修訂的道德修養(yǎng)規(guī)范中的具體內(nèi)涵及培養(yǎng)的途徑和方法。在教師職業(yè)道德修養(yǎng)這部分，是對(duì)考生關(guān)于教師職業(yè)道德內(nèi)化結(jié)果的考查，因此，教師職業(yè)道德修養(yǎng)就成為考官考查的另一重點(diǎn)。因?yàn)槁殬I(yè)道德的理論對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很容易停留在認(rèn)識(shí)層面，而要形成教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必然需要外部的理論以及教師自身的內(nèi)發(fā)動(dòng)力去踐行教師職業(yè)道德。在教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常會(huì)用“范跑跑”以及“楊不管”的例子作為案例分析，其實(shí)在這其中也許這兩位老師都明確自己的職業(yè)道德，但是在生活中、教學(xué)過(guò)程中很多教師都不能很好地踐行教師職業(yè)道德?？忌诜治龅臅r(shí)候，完全可以運(yùn)用教師職業(yè)道德修養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，畢竟教師職業(yè)道德修養(yǎng)作為教師內(nèi)發(fā)的道德修養(yǎng)是真正體現(xiàn)每位教師是否能表現(xiàn)職業(yè)道德很有力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行深入理解，在案例分析中，尤其是涉及到教師違背教師職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生或是對(duì)其工作不負(fù)責(zé)任、處理不當(dāng)?shù)那闆r，要注意運(yùn)用教師職業(yè)的道德修養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)來(lái)處理問(wèn)題、答題時(shí)注意保持條理清楚。“子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币馑际钦f(shuō)當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。這句活對(duì)于未來(lái)的人民教師同樣是適用的也是很貼切的。教師作為一種職業(yè)，本來(lái)就具有與其他職業(yè)所不同的獨(dú)特之處。同時(shí)，教師的對(duì)象學(xué)生也具有很強(qiáng)的模仿和評(píng)判能力，所以，作為一個(gè)教育者我們首先要擁有良好的職業(yè)的道德。正是由于這種原因，在各地教師招考科目中逐漸加入教師職業(yè)道德的考查內(nèi)容。綜上所述，考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中不要過(guò)于盲目。要通過(guò)考試形式和命題人命題的原因和依據(jù)來(lái)明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于案例分析題我們更要注意培養(yǎng)自己理論聯(lián)系的能力，這就需要我們?cè)趶?fù)習(xí)中掌握具體的知識(shí)點(diǎn)，只有這樣，我們才能更好的把握考試要點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中有重點(diǎn)、有思路、有邏輯地掌握要考查的知識(shí)點(diǎn)。希望對(duì)教師職業(yè)道德這門(mén)課程的分析真正能夠幫助各位考生備考。南京市白下區(qū)中山南路8號(hào)蘇豪大廈22層南京市白下區(qū)中山南路8號(hào)蘇豪大廈22層篇三：教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)指導(dǎo)教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)指導(dǎo)國(guó)家昌盛教育為本，教育振興教師為本。建設(shè)一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍，高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，形成以師德教育為基礎(chǔ)、以制度規(guī)范為保障、以監(jiān)督考核為手段的師德建設(shè)機(jī)制，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。故此，現(xiàn)在的教師招考作為教師最后的準(zhǔn)入口，考試的科目也在逐步引入教師職業(yè)道德這門(mén)學(xué)科。這門(mén)學(xué)科的考查方式仍然和其他的幾門(mén)課程類(lèi)似，在填空題、選擇題、論述題以及案例分析題中都會(huì)有所涉及。下面我們對(duì)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行具體分析。一、學(xué)科體系框架教師職業(yè)道德這門(mén)學(xué)科的主要體系不同的相關(guān)書(shū)籍有不同闡述。經(jīng)過(guò)我們中公教研教師的研究，教師職業(yè)道德這門(mén)課程在教師招考中共涉及四個(gè)方面的內(nèi)容，以下用圖表的形式展示給大家：二、學(xué)科體系分析在教師職業(yè)道德這門(mén)學(xué)科中，考生主要掌握四個(gè)方面，主要包括什么是教師職業(yè)道德、為什么要履行教師職業(yè)道德、如何踐行教師職業(yè)道德、教師職業(yè)道德修養(yǎng)問(wèn)題。前三部分是一個(gè)系統(tǒng)的整體，考點(diǎn)較多且多以選擇題、簡(jiǎn)答題等形式出現(xiàn)，考生應(yīng)重點(diǎn)把握。而教師職業(yè)道德修養(yǎng)這一部分多以論述題或是案例分析題的形式考查，考生較難把握，下面主要對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)這部分的復(fù)習(xí)策略做一分析。我國(guó)從改革開(kāi)放以來(lái)，分別于1985年、1991年、1997年、20XX年先后四次頒布和修改了《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)規(guī)范》，對(duì)教師職業(yè)道德的發(fā)展起了積極的推動(dòng)作用。考生在復(fù)習(xí)時(shí)將著重將1997年和20XX年（修訂）《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)規(guī)范》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)要著重理解新修訂的道德修養(yǎng)規(guī)范中的具體內(nèi)涵及培養(yǎng)的途徑和方法。在教師職業(yè)道德修養(yǎng)這部分，是對(duì)考生關(guān)于教師職業(yè)道德內(nèi)化結(jié)果的考查，因此，教師職業(yè)道德修養(yǎng)就成為考官考查的另一重點(diǎn)。因?yàn)槁殬I(yè)道德的理論對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很容易停留在認(rèn)識(shí)層面，而要形成教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必然需要外部的理論以及教師自身的內(nèi)發(fā)動(dòng)力去踐行教師職業(yè)道德。在教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常會(huì)用“