2021－2022學年二年級下學期數學用2-6的乘法口訣求商（教案）

2021－2022學年二年級下學期數學用26的乘法口訣求商（教案）在20212022學年二年級下學期的數學課上，我打算教授用26的乘法口訣求商的教學內容。一、教學內容：我們使用的教材是《數學課程標準》二年級下冊，今天我們要學習的章節(jié)是乘法口訣求商。具體內容包括用26的乘法口訣來求商的計算方法，以及如何應用這個方法解決實際問題。二、教學目標：通過本節(jié)課的學習，我希望學生們能夠掌握用26的乘法口訣求商的方法，并能夠運用到實際問題中。三、教學難點與重點：教學難點是用26的乘法口訣求商的方法，教學重點是讓學生們能夠獨立完成求商的計算，并能夠應用到實際問題中。四、教具與學具準備：我已經準備好了乘法口訣表、計算器、練習題等教具和學具。五、教學過程：1.引入：我會在黑板上寫下一個問題，比如“12除以3等于多少？”然后我會讓學生們嘗試用乘法口訣來解決這個問題。3.練習：然后，我會給學生們一些練習題，讓他們獨立完成。我會逐一檢查他們的答案，并給予指導和幫助。4.應用：我會給學生們一些實際問題，讓他們運用乘法口訣求商的方法來解決。六、板書設計：在課堂上，我會根據講解的內容，適時地在黑板上寫出乘法口訣求商的步驟和方法，以及一些重要的公式和規(guī)律。七、作業(yè)設計：（1）24除以4等于多少？（2）36除以6等于多少？（1）如果一個水果籃子里有24個水果，平均分給3個小朋友，每個人能分到多少個水果？（2）如果一個班級有36個學生，分成6個小組，每個小組有多少個學生？八、課后反思及拓展延伸：通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現學生們在掌握用26的乘法口訣求商的方法上普遍存在困難。在今后的教學中，我需要更加耐心地進行講解和指導，并加強練習，以幫助學生們更好地掌握這個方法。同時，我也可以嘗試引入更多的實際問題，讓學生們能夠將所學知識應用到實際生活中，提高他們的學習興趣和積極性。重點和難點解析：1.用26的乘法口訣求商的方法：這是本節(jié)課的核心內容，學生們需要理解和掌握如何通過乘法口訣來求商。這個方法對于他們來說可能比較陌生，因此需要我進行詳細的講解和示范。2.實際問題的引入：通過實際問題來讓學生們運用乘法口訣求商的方法，可以幫助他們更好地理解和記憶這個方法。在選擇實際問題時，需要考慮問題的難度和貼近學生生活，以便引起他們的興趣。3.學生的練習和反饋：在課堂上，我需要給予學生們足夠的練習機會，讓他們獨立完成求商的計算。同時，我也要及時給予他們反饋，幫助他們發(fā)現和糾正錯誤。4.作業(yè)的設計：作業(yè)是學生鞏固所學知識的重要方式。在設計作業(yè)時，我需要考慮到題目的難易程度和學生的實際情況，確保他們能夠在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識。對于用26的乘法口訣求商的方法，我會通過講解和示范，讓學生們了解到這個方法的具體步驟和運用方式。我會舉例進行講解，讓他們清晰地理解到如何通過乘法口訣來求商。同時，我也會提供一些練習題，讓他們在實踐中掌握這個方法。對于實際問題的引入，我會選擇一些貼近學生生活的問題，讓他們能夠直觀地感受到乘法口訣求商的應用。例如，我可以提出“如果一個水果籃子里有24個水果，平均分給3個小朋友，每個人能分到多少個水果？”這樣的問題。通過解決這個問題，學生們可以理解到乘法口訣求商在實際生活中的應用。再次，對于學生的練習和反饋，我會給予他們足夠的練習機會，讓他們獨立完成求商的計算。在他們完成練習后，我會及時給予他們反饋，指出他們的錯誤并提供正確的解答。通過這樣的方式，可以幫助他們發(fā)現和糾正錯誤，提高他們的計算能力。對于作業(yè)的設計，我會根據學生的實際情況，設計一些適合他們的作業(yè)題目。我會考慮到題目的難易程度，確保他們能夠在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識。同時，我也會設計一些實際問題，讓他們能夠將所學知識應用到實際生活中。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：我在講解乘法口訣求商的方法時，使用了清晰、簡潔的語言，并注意語調的起伏，以吸引學生的注意力。在提問時，我語氣親切，鼓勵學生們積極回答。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保有足夠的時間講解乘法口訣求商的方法，并進行練習和反饋。同時，我也留出一些時間讓學生們自主探索和解決問題。3.課堂提問：我在課堂上積極提問，通過提問來檢查學生們對乘法口訣求商的理解程度，并引導他們思考和解答問題。4.情景導入：我在課堂上引入了實際問題，讓學生們能夠直觀地感受到乘法口訣求商的應用。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解和記憶所學知識。教案反思：在本次教學過程中，我深刻反思了自己的教學方法和策略。我意識到，對于乘法口訣求商這一部分內容，學生們可能會感到困惑和難以理解。因此，我在講解時特別注重了語言的清晰和簡潔，并通過舉例和練習來讓學生們更好地理解和掌握方法。同時，我也反思了自己的提問方式。在課堂上，我積極提問，并通過提問來引導學生思考和解答問題。我發(fā)現，這樣的提問方式能夠激發(fā)學生的思考，并幫助他們更好地理解和記憶所學知識。我還反思了自己的作業(yè)設計。我意識到，作業(yè)是學生鞏固所學知識的重要方式。因此，我在設計作業(yè)時，充分考慮了題目的難易程度和學生的實際情況，以確保他們能夠在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識?？偟膩碚f，我認為本次教學過程中，我注重了教學方法的多樣性和靈活性，通過情景導入、提問和作業(yè)設計等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握所學知識。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷改進和完善自己的教學方法和策略，以提高學生的學習效果。課后提升：（1）36除以4等于多少？（2）24除以4等于多少？（1）如果一個水果籃子里有36個水果，平均分給4個小朋友，每個人能分到多少個水果？（2）如果一個班級有24個學生，分成4個小組，每個小組有多少個學生？（1）48除以6等于多少？（2）20除以4等于多少？（1）如果一個水果籃子里有48個水果，平均分給6個小朋友，每個人能分到多少個水果？（2）如果一個班級有20個學生，分成4個小組，每個小組有多少個學生？（1）54除以6等于多少？（2）24除以3等于多少？（1）如果一個水果籃子里有54個水果，平均分給6個小朋友，每個人能分到多少個水果？（2）如果一個班級有24個學生，分成3個小組，每個小組有多少個學生？答案：1.答案：9、6解析：36除以4等于9，24除以4等于6。2.答案：9、6解析：36除以4等于9，24除以4等于6。3.答案：8、5解析：48除以6等于8，20除以4等于5。4.答案：8、5解析：48除以6等于8，20除以4等于5。5.