2024年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：語(yǔ)言的表達(dá)效果類新題型（講義）（解析版）

專題26語(yǔ)言的表達(dá)效果類新題型一突破高考語(yǔ)用題

語(yǔ)言運(yùn)用怎么考

1.體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)，注重基礎(chǔ)性

語(yǔ)言文字運(yùn)用在學(xué)科素養(yǎng)中居于重要的位置，是學(xué)科素養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的最直接的體現(xiàn)，部分

主觀題也直接體現(xiàn)“思維的發(fā)展與提升”。《高考評(píng)價(jià)體系》強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)在高考考查中具有導(dǎo)向作用，

“考查內(nèi)容聚焦于應(yīng)對(duì)生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)探索情境中的問(wèn)題時(shí)所需要的知識(shí)與能力”，本部分試題的命制直

接指向核心素養(yǎng)，且“語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用”是其它三大素養(yǎng)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。

2.關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)任務(wù)群，具有導(dǎo)向性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)著眼于培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用基礎(chǔ)能力，充分顧及問(wèn)題導(dǎo)向、跨文

化、自主合作、個(gè)性化、創(chuàng)造性等因素，并關(guān)注語(yǔ)言文字運(yùn)用的新現(xiàn)象和跨媒介運(yùn)用的新特點(diǎn)”。“語(yǔ)言

積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群指出要培養(yǎng)學(xué)生“自主積累語(yǔ)文知識(shí)，探究語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)言

文字運(yùn)用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的能力”。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言文字運(yùn)用的檢測(cè)既涉及基礎(chǔ)知識(shí)，又對(duì)接

教材，呼應(yīng)新教材的“詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋”等單元，具有導(dǎo)向性。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)言文字是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，”“語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包

括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域?！闭Z(yǔ)言文字運(yùn)用涉及

到生活的方方面面，涵蓋廣泛，是所有學(xué)科的文字基礎(chǔ)?！陡呖荚u(píng)價(jià)體系》的考查要求強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)性”，

“關(guān)注學(xué)習(xí)者在未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)和工作中所必須具備、不可或缺的知識(shí)、能力和素養(yǎng)。”高考試卷中語(yǔ)

言文字運(yùn)用作為獨(dú)立的第四部分，占20分，包含一定比例的基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)。

4.綜合設(shè)置情境，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“高考命題建議”一部分明確指出：“以情境任務(wù)作為試題主要載體，讓學(xué)生在個(gè)人

體驗(yàn)、社會(huì)生活和學(xué)科認(rèn)知等特定情境中完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)，以呈現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的多樣化表現(xiàn)?！薄陡?/p>

考評(píng)價(jià)體系》考查要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生觸類旁通，融會(huì)貫通，學(xué)以致用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。所以本部分試題

的命制在識(shí)記與表達(dá)的基礎(chǔ)上，多是組織相關(guān)材料設(shè)置社會(huì)生活或?qū)W科體驗(yàn)情境，以綜合性的題目檢測(cè)學(xué)

生的應(yīng)用能力及創(chuàng)新思維。

課標(biāo)、高考評(píng)價(jià)體系、教材是最好指引一一明確理念

新課標(biāo)目標(biāo)與內(nèi)容高考評(píng)價(jià)體系要求

積累漢字、漢語(yǔ)的有關(guān)現(xiàn)象和理性認(rèn)識(shí)熟悉常用規(guī)范字的字音、字義和字形

在語(yǔ)境中解讀詞匯、理解語(yǔ)義掌握基本的語(yǔ)法規(guī)范和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法、

語(yǔ)篇銜接的常用手段，以及常用的語(yǔ)用

自主修改病句和分析句子結(jié)構(gòu)規(guī)則、修辭手段

運(yùn)用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能根據(jù)具體的交際對(duì)象、交際目的和交

建構(gòu)初步的邏輯和修辭知識(shí)際情景，正確地遣詞造句，準(zhǔn)確地表情

達(dá)意，有效完成交際任務(wù)

統(tǒng)編教材與語(yǔ)言文字運(yùn)用專題的關(guān)聯(lián)性

必修階段：學(xué)習(xí)任務(wù)群”語(yǔ)言積累、梳理與探究”共有兩個(gè)單元，第一個(gè)為統(tǒng)編教材必修上冊(cè)第八單

元，人文主題為“語(yǔ)言家園”，在本單元關(guān)于“詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋”的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受祖國(guó)語(yǔ)言文

字博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，理解、認(rèn)同、熱愛(ài)中華文化，增強(qiáng)文化自信。第二個(gè)是選擇性必修上冊(cè)第四單元,

以“邏輯思維”為人文主題，同樣通過(guò)三個(gè)活動(dòng)識(shí)別謬誤，探究真理，增強(qiáng)思維的敏銳性和嚴(yán)密性；感受

祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

選修階段：教材《漢字漢語(yǔ)專題研討》分別設(shè)置“漢語(yǔ)與交際”“口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)”“漢語(yǔ)語(yǔ)音”“漢

字”“修辭”“言語(yǔ)交際和語(yǔ)境”六個(gè)單元，從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度梳理語(yǔ)言知識(shí)，切實(shí)提高語(yǔ)言文字

運(yùn)用能力。

無(wú)論是必修教材還是選修教材，都有專門的學(xué)習(xí)任務(wù)，可見(jiàn)教材對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用教學(xué)的重視。作為閱

讀與寫作的基礎(chǔ)，其功能性重要性不言而喻。

年份卷別提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)

文中有三個(gè)重疊形式”處處、微微、早①在語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用中考查語(yǔ)言的表達(dá)

早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比,效果是高考最新動(dòng)向及獨(dú)特的命題視

語(yǔ)意上各自有什么不同。（3分）角。這一特點(diǎn)或考向變化值得關(guān)注。

2023年新賞析詞語(yǔ)的表

②考查語(yǔ)言表達(dá)效果的切入點(diǎn)有二：

高考I卷語(yǔ)言文字運(yùn)用I和n中畫(huà)波浪線部分，達(dá)效果

一是詞語(yǔ)的表達(dá)效果，二是句子的表

都有“像……似的"，說(shuō)說(shuō)二者表意上

達(dá)效果（主要是原句與改句的效果比

的不同。（3分）

較）?？疾轶w現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)手段的綜

合運(yùn)用和表達(dá)效果的全面分析。

文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)比較原句與改③就題型來(lái)看，主要使用主觀題型；

2023年新

雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，句的表達(dá)效果就試題難度來(lái)看，初做有點(diǎn)難，但一

高考n卷

表達(dá)效果有什么不同？（5分）旦與文學(xué)閱讀中的藝術(shù)欣賞題打通，

并沒(méi)有多大難度。

年份卷別提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)

文中畫(huà)橫線的兩處，都由三句話并列而成，

2022年全國(guó)但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主賞析詞語(yǔ)的表①在語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用中考查語(yǔ)言的表達(dá)效果

乙卷語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么達(dá)效果是高考最新動(dòng)向及獨(dú)特的命題視角。這一

差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）特點(diǎn)或考向變化值得關(guān)注。

2022年新高文中寫到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，賞析詞語(yǔ)的表②考查語(yǔ)言表達(dá)效果的切入點(diǎn)有二：一是

考II卷這樣寫有什么好處？（4分）達(dá)效果詞語(yǔ)的表達(dá)效果；二是句子的表達(dá)效果

文中畫(huà)橫線的部分突出/“祖父”的衰老死（主要是原句與改句的效果比較）?？疾轶w

2022年新高亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變賞析句子的表現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)手段的綜合運(yùn)用和表達(dá)效果

考II卷化的過(guò)程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？（4達(dá)效果的全面分析。

分）③就題型來(lái)看，主要使用主觀題型；就試

文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫成：“我心滿題難度來(lái)看，初做有點(diǎn)難，但一旦與文學(xué)

2020年新高意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z(yǔ)義上看比較原句與改閱讀中的藝術(shù)欣賞題打通，并沒(méi)有多大難

考I卷二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好'句的表達(dá)效果度。

（4分）

類型設(shè)問(wèn)方式高考考查

將文中句子文中畫(huà)波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開(kāi)會(huì)、送人情出份子，

與文中句子都一起去。''語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（R23年全國(guó)乙卷2夕題）

或與題干所

語(yǔ)言文字運(yùn)用【和n中畫(huà)波浪線部分，都有“像……似的"，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。

比較給句子進(jìn)行

（X）不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。

型表達(dá)效果的

（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。（2023年新課標(biāo)/卷22題）

【變式題】文中畫(huà)橫線的兩處，都由二句話并列而成，但第一處主語(yǔ)"我”只出現(xiàn)一次，第一處主語(yǔ)

"你"再三出現(xiàn)，一者的表達(dá)效果有什么差別？（2022年全國(guó)乙卷18題）

文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

（2022年新高考I卷ao題）

分析文中畫(huà)文中畫(huà)橫線的部分突出了"祖父’的衰老死亡和"我''的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)

分析線句子的特程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？（2022年新高考H卷22題）

點(diǎn)或藝術(shù)手

型文中畫(huà)波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。

法的表達(dá)效（2022年新高考n卷23題）

【常式題】文中阿波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

（2O2Z年全國(guó)甲卷22題）

文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

（年21?年新高考I卷20題）

語(yǔ)句的表達(dá)效果從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)就是語(yǔ)句的鑒賞。可從內(nèi)容、情感、意境等方面進(jìn)行分析。除了答

個(gè)別的，要答出對(duì)整個(gè)段落的效果及作者的情感態(tài)度。

「是字句（判斷句）「突出強(qiáng)調(diào)變動(dòng)成分,變化成分看語(yǔ)意效果

語(yǔ)氣平?緩_一般肯定句

超訃一表意嚴(yán)密，內(nèi)容豐富,精確細(xì)致

單重否定一語(yǔ)氣較弱｝否定陳述」按句子的q短句|—表意靈活，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)

結(jié)構(gòu)形式

雙重否定一語(yǔ)氣更強(qiáng),更加肯定」一

不■比較語(yǔ)序不同的效果—是否符合邏輯

商量、詢問(wèn)語(yǔ)氣一有疑而問(wèn)一同

句~H■比較不同復(fù)句關(guān)系的效果上順序認(rèn)知規(guī)律

按句子式

設(shè)間一發(fā)人深思1工百》一的語(yǔ)氣的

卜無(wú)疑而同」表按句子的/整句I-結(jié)構(gòu)整齊,音節(jié)和諧,氣勢(shì)貫通

反問(wèn)一語(yǔ)氣強(qiáng)烈,感情色彩鮮明」達(dá)

組合形式T散句上結(jié)構(gòu)錯(cuò)落，靈活自然.富有變化

效

多數(shù)較強(qiáng)硬-果

少數(shù)較緩和」按主語(yǔ)~1主動(dòng)句I

選用主動(dòng)句或被動(dòng)句，應(yīng)視具體語(yǔ)境而定

性質(zhì)，被動(dòng)句J

I按語(yǔ)體性質(zhì)I

I口語(yǔ)句式I|書(shū)面中句式|

活潑I自然嚴(yán)謹(jǐn)、典雅

賞析句子表達(dá)效果的常見(jiàn)思維角度

答題角度具體內(nèi)容分析

首先找出句中使用的修辭手法，然后結(jié)合語(yǔ)句分析這種修辭手法的效果、好處。如比喻的

修辭手法生動(dòng)形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，起突出強(qiáng)調(diào)的作用……

不同的修辭手法，要結(jié)合具體語(yǔ)境分析句子的表達(dá)效果。

（1）長(zhǎng)短句一一長(zhǎng)句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動(dòng)明

快、活潑有力、節(jié)奏感強(qiáng)的句子。①多使用短句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感。②長(zhǎng)短

句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。

句式特點(diǎn)（2）整散句一一整句是結(jié)構(gòu)相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對(duì)偶、排比即屬此類。整

句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢(shì)。散句則是形式錯(cuò)落、結(jié)構(gòu)不整齊的句子。①散句表意

靈活自然，可根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用。②多使用整句，使語(yǔ)言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)增強(qiáng)。

③整散句結(jié)合，使語(yǔ)句波瀾起伏，句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

倒裝句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。

注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

①倒裝句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分。

改變語(yǔ)序②設(shè)問(wèn)句常能引起讀者注意和思考。

③反問(wèn)句常能給人語(yǔ)氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺(jué)。

④雙重否定句使肯定的意味更加濃烈。起強(qiáng)調(diào)、突出作用。

⑤主動(dòng)句（包括把字句）與被字句的變換。

語(yǔ)體特點(diǎn)口語(yǔ)自然親切，活潑生動(dòng)，靈活簡(jiǎn)短；書(shū)面語(yǔ)莊重嚴(yán)謹(jǐn)。（要根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的語(yǔ)體）

動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。①

精妙用詞

動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞往往能夠使語(yǔ)言生動(dòng)形象；②形容詞不僅可以從形、聲、色

等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；③運(yùn)用擬聲詞可以使描寫生動(dòng)逼真，使

人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；⑤名詞羅列，從而

形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，如一個(gè)特寫的鏡頭，營(yíng)造出特定的

意境。

另外，還可分析其中的兩字短語(yǔ)、四字短語(yǔ)等。如連用四字短語(yǔ)，概括力更強(qiáng)，使文章語(yǔ)

言典雅而富有韻味。

語(yǔ)言特色形象生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、簡(jiǎn)約含蓄、淡雅自然等。

①第一人稱一一給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便

于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。

人稱使用②第二人稱一一增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無(wú)形

之中拉近了與讀者的距離。

③第三人稱一一以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正。

觀察視角的高低、俯仰、遠(yuǎn)近，描寫順序的時(shí)間先后和空間變換等，感官角度（視覺(jué)、聽(tīng)

描寫角度

覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）等。

結(jié)構(gòu)作用前后文的照應(yīng)、鋪墊、伏筆、過(guò)渡銜接等。

復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升知識(shí)運(yùn)用能力。

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》指出要以問(wèn)題情境為載體，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)概念，原理的考查，體現(xiàn)高考考查“基

礎(chǔ)性”。要做好高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題，首先需要復(fù)習(xí)好相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能力運(yùn)用

將無(wú)從談起。綜合復(fù)習(xí)“字詞”“標(biāo)點(diǎn)”“人稱”“句式”“修辭”“語(yǔ)序”“風(fēng)格”等多個(gè)板塊的知識(shí),

做到綱舉目張，心中有數(shù)。

2、關(guān)注生活，提升情境運(yùn)用能力。

高考語(yǔ)文命題實(shí)踐一直重視基礎(chǔ)，近幾年的高考命題基本遵循這個(gè)原則，考查語(yǔ)法知識(shí)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法、

文體知識(shí)及相關(guān)的修辭手法等等必備知識(shí)，一般不設(shè)置單獨(dú)的知識(shí)考查題，而是滲透在四大模塊中，這就

把語(yǔ)文必備知識(shí)的考查，融會(huì)在語(yǔ)文學(xué)科最為核心的閱讀素養(yǎng)、表達(dá)素養(yǎng)的考查中。平時(shí)教學(xué)可以多關(guān)聯(lián)

類似情境，如讓學(xué)生分析一些口頭語(yǔ)言句式的表達(dá)效果。

2、回歸教材，提升思維能力。

高考語(yǔ)文試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問(wèn)、答案設(shè)計(jì)注意與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識(shí)鏈接，增強(qiáng)與教材的

關(guān)聯(lián)度……一是在選取試題材料時(shí)，將所涉及內(nèi)容是否在學(xué)生熟悉的范圍、學(xué)生生活中能否接觸到作為重

要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。二是在試題命制上，將試題與課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)任務(wù)群、課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)接，利用學(xué)

生課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)解決遇到的新問(wèn)題，從而使教考銜接，以考促教，以考促學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的有機(jī)

統(tǒng)一“高三可以將教材中的經(jīng)典篇目復(fù)習(xí)鞏固一遍，有意識(shí)的按考題訓(xùn)練，如分析《荷塘月色》《秦腔》

中的修辭表達(dá)效果，分析魯迅文章中反語(yǔ)的表達(dá)效果，分析毛澤東文章中運(yùn)用俗語(yǔ)的效果等等。

?真題研析?規(guī)律探尋

（2023年新高考I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

天是越來(lái)越冷了，祥子似乎沒(méi)覺(jué)到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺(jué)得寒

冷。地上初見(jiàn)冰凌，連便道上的土都凝固起來(lái)，絲性顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已做里發(fā)些黃，像已把

潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極

藍(lán)極爽快的天；祥子愿意千千的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛

快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆,像一條浮著逆水的大魚(yú)；

風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口,半天，打出

一個(gè)嗝,仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒(méi)有任何東西能阻止住

這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒(méi)有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲(chóng)，全身?yè)u動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車，

直一直腰，吐出一口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺(jué)得他是無(wú)敵的，他剛從風(fēng)里出來(lái)，風(fēng)并沒(méi)能把他怎樣了！

20.文中有三個(gè)重疊形式"處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早"相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。

21.對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫(huà)橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其

中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

22.語(yǔ)言文字運(yùn)用I和II中畫(huà)波浪線部分，都有"像……似的"，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。

（1）不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。

（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。

【答案】20.①三個(gè)重疊詞語(yǔ)"處處，微微、早早"與"處、微、早"相比，語(yǔ)意得到了強(qiáng)化；②"處處”

是"到處"的意思，比"處"范圍更廣，能突出地面的干燥、結(jié)實(shí)；③"微微"表示程度不深，比"微"程度更輕，

能表現(xiàn)出黃色之淺；④"早早”意為很早，比"早"更突出祥子拉車的時(shí)間之早。2L示例一：①處，兩

個(gè)逗號(hào)將“低著頭〃"咬著牙""向前鉆"三個(gè)動(dòng)作分隔開(kāi)來(lái)，敘述完每個(gè)動(dòng)作后進(jìn)行停頓，突出了祥子拉車的艱

難吃力。示例二：②處的兩個(gè)逗號(hào)將時(shí)間狀語(yǔ)"半天"獨(dú)立出來(lái)，起強(qiáng)調(diào)作用，突出“閉住口"的時(shí)間之長(zhǎng)，

凸顯了狂風(fēng)的猛烈和祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車的痛苦與窘態(tài)。22.①"像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的"

的意思是互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問(wèn)題，"像......似的"表示看似是，但其實(shí)不是，總體上表示否定。②"像

洗冷水澡似的"是打比方，表示“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口"的感覺(jué)就如同“洗冷水澡"一樣，"像......似的"表示"與……

相似"。

【解析】20.本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。由題干可知，考生需要先明確疊詞的效果，如

音韻美、畫(huà)面美、渲染強(qiáng)化、描摹性。文中三個(gè)重疊形式"處處、微微、早早"顯然比“處、微、早"在語(yǔ)意表

達(dá)上更能強(qiáng)化文意。然后結(jié)合各自的語(yǔ)境分析。如"處處"，意思是"到處""各個(gè)地方""所有地方"，文中"處處

顯出干燥，結(jié)實(shí)”是說(shuō)便道上到處都是干燥、結(jié)實(shí)的，而"處”意為某個(gè)地方，"處處"顯然比"處”的范圍廣。如

"微微"，意思是稍微，表示數(shù)量不多或程度不深，是程度副詞，兩個(gè)"微"疊用形容程度更輕，文中“黑土的

顏色已微微發(fā)些黃”是說(shuō)黑土發(fā)黃的色彩很淺，在程度上比"微"更輕。如"早早"，比常時(shí)為早，很早，是時(shí)

間副詞，文中“祥子愿意早早的拉車跑一趟"是說(shuō)祥子拉車的時(shí)間很早，兩個(gè)"早"疊用比"早"更能凸顯時(shí)間之

早。

21.本題考查學(xué)生鑒賞標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力。由題干可知，考生需要從兩句中任選一句分析逗號(hào)的

表現(xiàn)力。①處，"可是他低著頭，咬著牙，向前鉆”描述祥子在狂風(fēng)中拉車的狀態(tài)，"低著頭""咬著牙""向前

鉆”是祥子逆著狂風(fēng)拉車時(shí)的動(dòng)作，敘述時(shí)如果中間不做停頓或僅用頓號(hào)做停頓便會(huì)顯得動(dòng)作連貫，減弱祥

子拉車的艱難吃力感，但用兩個(gè)逗號(hào)將三個(gè)動(dòng)作分隔開(kāi)來(lái)做較長(zhǎng)的停頓，則更能夠顯出祥子拉車的艱難吃

力。②處，“閉住口，半天，打出一個(gè)嗝”是祥子在狂風(fēng)中的狀態(tài)，使用兩個(gè)逗號(hào)將“半天”從句子中獨(dú)立出

來(lái)，使這一時(shí)間狀語(yǔ)更加突出醒目，強(qiáng)調(diào)祥子在狂風(fēng)下"透不出氣""閉住口"的時(shí)間之長(zhǎng)，而忍了半天才打出

一個(gè)嗝，也凸顯出祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車的痛苦與窘態(tài)。

22.本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。分析兩處"像......似的”的含義，需先結(jié)合畫(huà)波浪線句的前

后句分析其所在句子的意思，然后對(duì)比品味二者表意上的不同。（1）根據(jù)"我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)"可

知，互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問(wèn)題，故此處的"像.…似的"具有否定意味，表示我們不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)

網(wǎng)不能解決所有問(wèn)題，此處的"像......似的"表示看似是，但其實(shí)不是。（2）結(jié)合前文"涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口"可

知，祥子此時(shí)全身冷得像洗了冷水澡一樣，"使他全身像洗冷水澡似的"使用了打比方的手法，"像……似的"

表示"與……相似",表述更加形象。

（2023新高考II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開(kāi)始了。

我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓

著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，

飛過(guò)去停在烏龜背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如

何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是措然不動(dòng)，讓仙鶴①，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地

叫了又叫...

見(jiàn)我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說(shuō)，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺?lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，有悠久的歷史。皮

影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩

手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能，往往令觀眾②。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫成"正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓"，表達(dá)效果有什么不同？

【答案】18.①奈何不得②如醉如癡19.畫(huà)線句采用"......著"的相同句式，形成排比，句式整齊，音

韻和諧，生動(dòng)形象活潑。而改句僅表明仙鶴的動(dòng)作，句子韻律感不強(qiáng)，也不如原句生動(dòng)形象。

（2022新高考全國(guó)II卷）閱讀下面的文字，完成下題。

這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十

字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這

小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖

父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲,祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。從前那后花園的

主人，而今不見(jiàn)了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大

倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)

是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫變出來(lái)

一匹狗來(lái)，那么變著。

1.文中畫(huà)橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，

這一表達(dá)效果是怎么取得的？（4分）

答案：_________________________________________________________________

【答案】①以時(shí)間為序，將“我”與祖父的年齡對(duì)舉，形成鮮明對(duì)比。②反復(fù)使用“我……，祖父……”

的句式，不斷強(qiáng)化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長(zhǎng)的同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程。

（2020新高考全國(guó)I卷）閱讀下面的文字，完成下題。

我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如冰。我越過(guò)立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這

條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺(jué)，

我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽(yáng)門立交橋附近。忽然想起朝陽(yáng)門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對(duì)，去吃

門釘肉餅。

這是個(gè)很小的小店，南北進(jìn)深不足三米，東西長(zhǎng)頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只

有三四張桌上有人，每個(gè)人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴。

“外邊坐吧，外邊有桌子，涼快。”

看我在杯盤狼藉的幾張桌子之間猶豫，一個(gè)女孩子走過(guò)來(lái)，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對(duì)我

建議，店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌子坐了下來(lái)，讓女孩子把桌子收

拾干凈，然后要了六個(gè)門釘肉餅和兩碗小米粥。

牛肉餅和小米粥很快都端來(lái)了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。

往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光,又心滿.又意足。

2.文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相

同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？

答案：______________________________________________________________

【答案】①?gòu)?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：改句的重點(diǎn)落在“一掃而光”上，強(qiáng)調(diào)全部吃光；原句的重點(diǎn)落在“心

滿意足”上，強(qiáng)調(diào)吃過(guò)肉餅之后的滿足感，更符合原文的邏輯。②適用的位置不同：改句用來(lái)結(jié)束文段，

似乎話還沒(méi)說(shuō)完；原句把“心滿意足”拆開(kāi)放在句子最后，語(yǔ)氣舒緩，適合做段落的結(jié)尾。③語(yǔ)體風(fēng)格不

同：改句比較普通；原句更口語(yǔ)化，活潑俏皮，和整個(gè)文段的文風(fēng)更和諧。

注：該題型考查的考點(diǎn)很多，涉及到語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、句式、修辭、人稱、銜接等知識(shí)點(diǎn)。

核心提煉?考向探究

（一）常式句與變式句

常式句就是按照漢語(yǔ)慣常的結(jié)構(gòu)規(guī)律來(lái)組合的句子。變式句是為了突出強(qiáng)調(diào)某一方面的意思而改變了慣常的

結(jié)構(gòu)形式的句子。

這里主要講一講變式句，因?yàn)樽兪骄渫軌驇?lái)意想不到的效果。我們常見(jiàn)的變式句有定語(yǔ)后置、主謂倒

裝、狀語(yǔ)前（后）置等幾種。將定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修改成分獨(dú)立出來(lái)，單獨(dú)形成一個(gè)個(gè)小分句。

例1：

變式句：樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。（朱自清《荷塘月色》）

倒裝效果分析：這個(gè)句子就是變式句，屬于定語(yǔ)后置類型。變換了句子的結(jié)構(gòu)和順序后，表達(dá)的效果顯然不

一樣，把“沒(méi)精打采”后置，是為了強(qiáng)調(diào)夜深人靜，也是為了強(qiáng)調(diào)文中“我”的百無(wú)聊賴。這樣一分析，語(yǔ)言的

效果就凸顯出來(lái)了。

常式句：樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)沒(méi)精打采的路燈光，是渴睡人的眼。

顯然，變?yōu)槌Ｊ骄浜缶蜎](méi)有原來(lái)句子的表達(dá)效果了。因?yàn)樗鼪](méi)有要特別強(qiáng)調(diào)什么，只是在單純地描摹景物；

而且把修飾語(yǔ)“沒(méi)精打采”放到了正常位置上，讀起來(lái)反而不那么上口了，有一種拖沓冗長(zhǎng)之感。

例2：

變式句：輕輕的我走了，/正如我輕輕的來(lái)。（徐志摩《再別康橋》）

倒裝效果分析：這是一個(gè)狀語(yǔ)前置的詩(shī)句，將“輕輕的”置于主語(yǔ)之前，打破了平衡，突破了沉悶，使詩(shī)句

也顯得活潑多姿。這就是打破正常語(yǔ)序后語(yǔ)言的魅力，讓讀者回味無(wú)窮。

例3：

變式句：如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。（魯迅《傷逝》）

倒裝效果分析：這個(gè)句子中，作者將“為子君，為自己”這個(gè)狀語(yǔ)后置，就是為了突出悔恨和悲哀的對(duì)象，

強(qiáng)調(diào)悔恨和悲哀的程度之深。

【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】

在我看來(lái)，冬天是最不浪漫的季節(jié)，特別是南方的冬天，它看不到北方的銀裝素裹，冰天雪地：也看不到西

部的萬(wàn)里荒漠，悄無(wú)人聲。南方的冬天永遠(yuǎn)都只是一片蕭條之色。天很冷很冷，卻不帶一絲濕潤(rùn)，浸入骨髓的冰

涼仿能要把身體的所有溫暖都抽去,只留下如干絮般散漫的冷一團(tuán)一團(tuán)地塞在胸肺間。在這樣的季節(jié)里，人的思

維都會(huì)被凍住，什么情感、浪漫會(huì)在那間被拋之九云外。在這樣的境況下，難以提起一絲好興致，哪怕偶爾有

所愿望，也會(huì)很快被扔到記憶的角落里。

2.文中畫(huà)波浪線的句子可改寫成：“身體的所有溫暖仿佛都要被漫入骨髓的冰涼抽去”，從語(yǔ)義上看二者基

本相同，但原文的表達(dá)更好，為什么？（4分）

【答案】①原句“浸入骨髓的冰涼”作主語(yǔ)，與前句“天很冷很冷”相照應(yīng)，陳述主體一致：與下句“留下”

搭配。②原句用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，更能突出強(qiáng)調(diào)“冰涼”的影響力。

【解析】突出的陳述主體不同，前后文的銜接。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

西邊田野上走來(lái)一個(gè)人，個(gè)子高高的,扛著鍬，走路一搖一晃。他的脊背上爬滿了曬太陽(yáng)的蜻蜓，他并不知

覺(jué)。他正從一個(gè)大斜坡上下來(lái)，影子在他前面，長(zhǎng)長(zhǎng)的——已經(jīng)伸進(jìn)家。妻子在院子里，做好了飯，看見(jiàn)丈夫的

影子從敞開(kāi)的大門伸了進(jìn)來(lái)：先是一個(gè)頭——戴帽子的頭，接著是脖子，然后是彎起的一只胳膊和橫在肩上的一

把鍬?！澳惆值挠白右呀?jīng)進(jìn)屋了，”她喊孩子，“快打洗臉?biāo)?，?zhǔn)備吃飯了。”

3.文中畫(huà)波浪線的句子可改寫成“西邊田野上走來(lái)一個(gè)個(gè)子高高的、扛著鍬、一搖一晃的人，他并不知覺(jué)他

的脊背上爬滿了曬太陽(yáng)的蜻蜓，他從一個(gè)大斜坡上下來(lái)時(shí)前面留下長(zhǎng)長(zhǎng)的影子”。從語(yǔ)意上看，二者基本相同，

但原句的表達(dá)效果更好，為什么？（4分）

【答案】①原句將修飾語(yǔ)獨(dú)立成句，有強(qiáng)調(diào)意味，突出了人物的動(dòng)作、姿態(tài)、形象特點(diǎn);②原句采用短句，

讀起來(lái)富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了文章的畫(huà)面感和感染力，有利于刻畫(huà)人物，給讀者留下了深刻印象。

【解析】原句多用短句，改寫后的句子多用長(zhǎng)句。長(zhǎng)句與短句自有其各自不能互相取代的優(yōu)勢(shì)：長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)

繁復(fù)，內(nèi)涵豐富，集中緊湊，邏輯嚴(yán)密，能細(xì)致地表達(dá)思想，多用于論說(shuō)，在書(shū)面語(yǔ)中出現(xiàn)的頻率高;短句結(jié)構(gòu)

簡(jiǎn)單，句意明晰，簡(jiǎn)潔明快，一語(yǔ)中的，多用于敘事、描寫與抒情，在口語(yǔ)中尤為常見(jiàn)。原句修飾語(yǔ)獨(dú)立成句，

強(qiáng)調(diào)了人物“個(gè)子高”的形象特點(diǎn)，“扛著鍬”的動(dòng)作，“走路一搖一晃”的姿態(tài)。從句式特點(diǎn)上看，原句采

用短句，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了文章的畫(huà)面感和感染力。句式內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同；句式

長(zhǎng)短句的區(qū)別。

（二）整句與散句

整句是結(jié)構(gòu)相同或相似的一對(duì)或一組句子，對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句等都屬于整句。散句是句式靈活、富有

變化、長(zhǎng)短不一的句子。比如下面幾個(gè)例子：

整句：南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝

灣的殘荷，等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與篌饃，妒魚(yú)之與

大蟹，黃犬之與駱駝。（郁達(dá)夫《故都的秋》）

在語(yǔ)言使用過(guò)程中，整句的效果體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和形式上就是整齊之美，在朗讀的時(shí)候音韻和諧，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣

勢(shì)貫通，適合于加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意。第一個(gè)例子，“譬如”后面幾乎都是整句，讀起來(lái)很上口，一氣呵成，韻

律十足。作者把南方、北方的秋天作了鮮明的對(duì)比，使讀者不但從色彩方面，更從具體事物的比較中讀出了二者

的不同，印象格外深刻。這就是整句的魅力所在。

散句：蘆花才吐新穗。紫灰色的蘆穗，發(fā)著銀光，軟軟的，滑溜溜的，像一串絲線。有的地方結(jié)了蒲棒，通

紅的，像一支一支小蠟燭。青浮萍，紫浮萍。長(zhǎng)腳蚊子，水蜘蛛。野菱角開(kāi)著四瓣的小白花。驚起一只青樁，擦

著蘆穗，撲魯魯魯飛遠(yuǎn)了。（汪曾祺《受戒》）

散句就不同了，它形式靈活、自由活潑，能夠使文章語(yǔ)氣舒緩、節(jié)奏得到調(diào)節(jié)。第二個(gè)例子，就充分體現(xiàn)了

散句的優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)短又明快，讀起來(lái)輕松、簡(jiǎn)潔。多種具體事物的不同描述，不同色彩的搭配，不同形容詞的有機(jī)

組合，句子和詞語(yǔ)的交叉運(yùn)用，使讀者在閱讀到此的時(shí)候，能夠迅速聯(lián)想到春天各種生物的勃勃生機(jī)。雖然是散

句，卻并沒(méi)有讓人感覺(jué)到“散了架”，這讓我們不由得佩服汪曾祺先生駕馭語(yǔ)言的強(qiáng)大功力。由此看來(lái)，文學(xué)評(píng)

論家們都說(shuō)汪曾祺的語(yǔ)言“拯救了漢語(yǔ)”，是有道理的。從某種程度上說(shuō)，是句式的靈活使用給讀者帶來(lái)了美的

體驗(yàn)。

整、散句結(jié)合使用：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，

聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（朱自清《匆匆》）

一篇文章，如果基本是由整句組成的，就有可能導(dǎo)致語(yǔ)言花哨，只講究結(jié)構(gòu)和形式美，而忽視了內(nèi)容的表達(dá)

和情感的真摯；如果基本是由散句組成的，長(zhǎng)久閱讀也會(huì)讓讀者感覺(jué)索然乏味，視覺(jué)疲勞，削弱閱讀的效果。而

整、散句的恰當(dāng)結(jié)合可以使文章語(yǔ)言錯(cuò)落有致，富于變化，更適于傳達(dá)寫作者豐富的感情。第三個(gè)例子就是一個(gè)

典型的例子，其整、散句結(jié)合表達(dá)的效果，猶如山澗流水，回環(huán)往復(fù)，靈動(dòng)，跳躍，歡快，悅耳。作者用燕子、

楊柳、桃花等具體事物的整句，同我們看不見(jiàn)、摸不著的“日子”的散句一組合、一比較，語(yǔ)言的靈動(dòng)之美便躍

然紙上。也恰恰因此，近百年來(lái)，朱自清的這篇散文才為我們所熟讀甚至成誦。

【對(duì)點(diǎn)練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

游同里古鎮(zhèn)，聽(tīng)到一個(gè)說(shuō)法：江南殷實(shí)人家，若生女?huà)?，便在庭院栽一棵香樟，女兒待嫁時(shí)，樹(shù)亦長(zhǎng)成，媒

婆在墻外看到了，即登門提親；嫁女之際，家人將樹(shù)伐下，做成兩只大箱子，放入綢緞作嫁妝，取“兩廂廝守”

之意。

多美的習(xí)俗！女兒待字閨中時(shí)，對(duì)該樹(shù)的感情定是窸窸窣窣的微妙，那是自己的樹(shù)啊，盼它長(zhǎng)大，又怕它長(zhǎng)

大。想想吧，像兒伴一樣耳鬢廝磨，像丫環(huán)一樣貼身隨嫁，多么暖心,多么私密，多么親昵。

1.文中畫(huà)波浪線的句子為什么不寫成“多么暖心、私密、親昵”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：___________________________________________________________________________

【答案】①"多么暖心、私密、親昵”，看似表達(dá)更簡(jiǎn)練，但流失了原排比短句分別強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)烈情感。②原

句句式更整齊，所用逗號(hào)的停頓較頓號(hào)舒緩，所產(chǎn)生的親切美感更符合選文語(yǔ)境的整體風(fēng)格。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

文化要傳承，傳承需創(chuàng)新；文化要共鳴，共鳴需互動(dòng)?！秶?guó)家寶藏》節(jié)目將文物背后的故事徐徐展開(kāi)，一次

次播放點(diǎn)贊，一條條留言評(píng)論，觀眾既成為走進(jìn)傳統(tǒng)文化的接受者，又成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的傳播者。歷經(jīng)歲月洗

禮的古老文化由此展現(xiàn)出鮮活的生命力，而思接千載的當(dāng)代觀眾也由此徜徉在豐富的文化寶庫(kù)。

2.文中畫(huà)橫線的句子可以改寫成：“文化需要傳承與創(chuàng)新，也需要互動(dòng)與共鳴?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，

為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？（6分）

【答案】①原文使用整句，句式更為整齊；②原文使用頂真修辭，更具音韻美感；③原文點(diǎn)明傳承與創(chuàng)新、

共鳴與互動(dòng)各自的邏輯關(guān)聯(lián)，表達(dá)更嚴(yán)密。（答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。其他答案，只要言之成理，可

酌情給分。）

【解析】知識(shí)點(diǎn)：句式、修辭、內(nèi)在邏輯。

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老劉的茶攤，是一個(gè)撐起來(lái)的簡(jiǎn)易木架子。茶，有的用塑料袋裝著，有的用罐子盛著，有的散在幾個(gè)小竹簸

箕里。他招呼我坐下.給我泡了一杯“黃金芽”。我端著杯子細(xì)細(xì)端詳，金黃色的茶芯在沸水中不停起伏，但并

不急于舒展；茶水則漸漸呈現(xiàn)淡黃色。一股香氣微微散開(kāi)，輕輕彌漫，在我的鼻翼間搖來(lái)?yè)u去。水有點(diǎn)燙，我試

著品了一小口，略微有點(diǎn)苦。

老劉給我指了指他的家。出家門，沒(méi)多遠(yuǎn)，就是茶林；沿溪行，又沒(méi)多遠(yuǎn)，就到茶攤。這樣的日子很簡(jiǎn)單，

但侍弄那么多株茶樹(shù)，也夠他忙的。

3.文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫成：“茶，分別用塑料袋、罐子、小竹簸箕裝著?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相

同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？（4分）

【答案】①原文用排比修辭，句式整齊，韻律感強(qiáng)；②從多個(gè)角度鋪排，呈現(xiàn)茶在不同容器里的狀態(tài)，更增

意蘊(yùn)；③原文文學(xué)色彩更鮮明，更符合整個(gè)文段語(yǔ)境，改后平淡。（每點(diǎn)2分，答出2點(diǎn)即可滿分）

【解析】知識(shí)點(diǎn)：修辭、（排比的作用，一是“增氣勢(shì)”，一是“廣文義”）、語(yǔ)言風(fēng)格

三.主動(dòng)句與被動(dòng)句

主動(dòng)句是指該句主語(yǔ)是謂語(yǔ)所表示的動(dòng)作行為的發(fā)出者的句子。主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間的關(guān)系是主動(dòng)關(guān)系，主語(yǔ)是

謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為的主動(dòng)者、實(shí)施者。

被動(dòng)句則是指該句主語(yǔ)是謂語(yǔ)所表示的動(dòng)作行為的承受者的句子。主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間的關(guān)系是被動(dòng)關(guān)系，主語(yǔ)

是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為的被動(dòng)者、受事者。

用被動(dòng)句還是主動(dòng)句，需要參照強(qiáng)調(diào)的對(duì)象、前后文語(yǔ)境的陳述對(duì)象以及作者要表達(dá)的真實(shí)意圖。

【對(duì)點(diǎn)練習(xí)】

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雨季來(lái)臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹(shù)這小小的滿枝頭的綠葉，依然青翠。北窗正

對(duì)著構(gòu)樹(shù)，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人。很多時(shí)候，草木只是草木，相視只是相視。時(shí)光帶走了一切，只有當(dāng)草

木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚心動(dòng)魄的情感。

1.文中畫(huà)波浪線的句子如果改為“當(dāng)草木模糊成了影像，它所賦予的微妙而驚心動(dòng)魄的情感被我們發(fā)現(xiàn)”好

不好？為什么？（4分）

【答案】不好。①根據(jù)上文“北窗正對(duì)著構(gòu)樹(shù)，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人”“相視只是相視”的內(nèi)容，這

里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“我們”主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”，改句強(qiáng)調(diào)的是“草木”被動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”。②原文有“只有……才”構(gòu)成條件關(guān)

系，強(qiáng)化了“當(dāng)草木模糊成了影像”這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果，去掉關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就成為一般的敘述句，缺少了原句

的嚴(yán)密準(zhǔn)確性。（每點(diǎn)2分）

【解析】比較這兩個(gè)句子發(fā)現(xiàn)，原句與改句相比有兩處改動(dòng)：一是原句的第一小句比改句的第一小句多了關(guān)

聯(lián)詞語(yǔ)“只有……才”；二是原句的第二小句是主動(dòng)句，而改句的第二小句用被動(dòng)句。這樣改動(dòng)不好。原文用“只

有……才”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，表示的是這兩句之間是條件關(guān)系，表示“當(dāng)草木模糊成了影像”這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果,

而改句去掉“只有……才”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后，就變成一般敘述句，從語(yǔ)言運(yùn)用的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性來(lái)看，不如原句的表

達(dá)。此外，聯(lián)系上文內(nèi)容看，上文說(shuō)的是“北窗正對(duì)著構(gòu)樹(shù)，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人”“相視只是相視”，

此處應(yīng)用主動(dòng)句，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“我們”主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”，而不應(yīng)是改句強(qiáng)調(diào)的“草木”被動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”。所以，綜上分析,

從關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用和句式的運(yùn)用兩個(gè)方面分析改句不好。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

太陽(yáng)露出鮮艷的臉龐，萬(wàn)道金光照在湖面上，鴨子們不約而同地叫起來(lái)，爭(zhēng)先恐后用翅膀拍打水面，幾只水

鳥(niǎo)鳴叫著飛過(guò)，翅膀劃開(kāi)水面，箭一般飛進(jìn)太陽(yáng)的光暈里，隨后就消失不見(jiàn)。

還有那些想跑到對(duì)岸去的蘆葦，現(xiàn)在停在水中央進(jìn)退不得，只好孤獨(dú)地等野鴨來(lái)，等鳥(niǎo)雀來(lái)。始終匍匐前進(jìn)、

悄無(wú)聲息就占領(lǐng)大片高地的白刺，在金紅的陽(yáng)光里有了幻想，想改變自己的樣貌，想褪掉尖銳的刺，想讓身體變

得更高、葉子變得更加寬大。忘我開(kāi)放的鈴鐺花、馬蓮花和苦蒿花們，在每一個(gè)日出里綻放得都那么熱情澎湃、

那么無(wú)所保留……

太陽(yáng)升起來(lái)，草湖上明亮亮的，我也像蘆葦一樣披掛一身露珠，享受著遼闊的寂靜,迎接著太陽(yáng)的照耀。

2.文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫為：“周邊的蘆葦和我一樣都披掛了一身露珠，享受著遼闊的寂靜，迎接著

太陽(yáng)的照耀?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（4分）

【答案】①?gòu)膬?nèi)容上看，原句主語(yǔ)是“我”，意在強(qiáng)調(diào)“我”看日出時(shí)的喜悅心情；②從篇章結(jié)構(gòu)看，前面

重在寫景，該段重在抒情；而修改后的句子，將“我”放在次要位置，不能與首段呼應(yīng)，不能起到深化主題的作

用。（每點(diǎn)2分，共4分）

【解析】知識(shí)點(diǎn)：主體、結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

四.口語(yǔ)句式與書(shū)面語(yǔ)句式

經(jīng)常出現(xiàn)在口語(yǔ)里的句式，叫口語(yǔ)句式。它較為短小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，少用關(guān)聯(lián)詞，顯得活潑而自然。經(jīng)常出現(xiàn)

在書(shū)面語(yǔ)里的句式，叫書(shū)面語(yǔ)句式。它多用長(zhǎng)句，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得較多，因而顯得嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

【對(duì)點(diǎn)練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

沿著靠村邊的池塘，擺著一溜的洗衣石頭，大的小的，圓的方的，形態(tài)各異。

清晨，洗衣的婦女姑娘們，提著一籃衣服，來(lái)到自家的洗衣石前，放下籃子，拿出棒槌、肥皂、衣服。然后

一屁股坐在草凳上，把兩只赤腳丫子伸進(jìn)涼意未退的池水里，就著眼前的荷葉、小魚(yú)兒洗衣，說(shuō)事。

1.文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫成：“然后坐在草凳上，把兩只赤腳伸進(jìn)池水里，就開(kāi)始洗衣，說(shuō)事?！睆?/p>

語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？

答：___________________________________________________________________________

【答案】①原文內(nèi)容表達(dá)更加口語(yǔ)化，句子節(jié)奏也更為舒緩。②原文既突出了池水的涼意和池塘的生機(jī)，也

給人以生活的畫(huà)面感和愜意感。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。詩(shī)的境界中必須有山有水。那末，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的

山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧，山腰中的松樹(shù)是青黑的，加上秋陽(yáng)斜射，那片青黑便多些比灰色

深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，

有的灰，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏

色不同才真叫人想做幾句詩(shī)。

2.文中畫(huà)波浪線的句子可改寫成：“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的?！睆?/p>

語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（4分）

【答案】①原文每個(gè)修飾成分都單獨(dú)成小句，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更活潑。②原文表達(dá)出了感知過(guò)程，層

次感更加明顯。③原文表述與上下文語(yǔ)體一致，更口語(yǔ)化，描寫親切生動(dòng)。

【解析】①句式（短句）；②內(nèi)容、表達(dá)效果；③語(yǔ)體（口語(yǔ)化）

五.運(yùn)用修辭

運(yùn)用修辭用法來(lái)增加表達(dá)效果是寫作的需要。修辭考查是重要考點(diǎn)，不僅語(yǔ)用題考查，文學(xué)類文本閱讀、古

詩(shī)鑒賞也會(huì)涉及到。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、對(duì)偶、通感等。先要找準(zhǔn)修辭手

法，然后再結(jié)合句子內(nèi)容分析修辭手法的具體表達(dá)效果。

【對(duì)點(diǎn)練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

往田壟深處走去，小麥的清香和著土地的芬芳沁人心脾。極目遠(yuǎn)眺，一塊塊麥田密如絨氈，棋盤般整齊，像

是心靈手巧的裁縫修剪過(guò)一樣。微風(fēng)吹過(guò)，麥葉沙沙作響，麥浪起起伏伏，綢緞般綿延向遠(yuǎn)方。身前身后，一株

株青綠色的麥稈，葉片修長(zhǎng)挺拔；一粒粒鼓脹飽滿的麥粒，密密匝匝，結(jié)成小穗。每穗有多少顆麥粒就有多少根

麥芒，像戰(zhàn)士緊握的鋼槍。

1.文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫成：“遠(yuǎn)處是整齊的麥田，微風(fēng)吹起陣陣麥浪?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，

為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？

答：___________________________________________________________________________

【答案】①原句用了比喻手法，更加形象生動(dòng)；②原句用了“極目遠(yuǎn)眺”“沙沙作響”等詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)和

聽(tīng)覺(jué)器官，更有現(xiàn)場(chǎng)感和參與感；③原句用了“一塊塊”“沙沙”“起起伏伏”等疊音詞，富有節(jié)奏感。

閱讀下面的文段，完成下題。

理智使人產(chǎn)生自愛(ài)心；而加強(qiáng)自愛(ài)心的，是頭腦的思考。自愛(ài)心使人汲汲于關(guān)心自己，使他遠(yuǎn)離一切使他感

到為難和痛苦的事物。哲學(xué)使人孤獨(dú)，哲學(xué)家在看見(jiàn)一個(gè)受難的人時(shí)，竟暗自在心中說(shuō)：你想死就死吧，只要我

平安無(wú)事就行了：只有整個(gè)社會(huì)的危難才能驚醒哲學(xué)家的沉睡，把他從床上拉起來(lái)……野蠻人絕沒(méi)有這么高超的

本領(lǐng)；由于他缺乏智慧和理智，因此，他總是一往無(wú)前地發(fā)揮人類天然的感情。在社會(huì)動(dòng)蕩不安時(shí)，在街頭發(fā)生

爭(zhēng)吵時(shí)，奔赴現(xiàn)場(chǎng)的總是平民，而行事小心的人卻往往避而遠(yuǎn)之；把打斗的雙方拉開(kāi)，挺身出來(lái)阻止誠(chéng)實(shí)的人們

互相廝拼的，往往是市井小民和菜市場(chǎng)的婦女。

2.文中畫(huà)橫線句子若改寫為“哲學(xué)使人孤獨(dú)，哲學(xué)家在看見(jiàn)一個(gè)受難的人時(shí)，無(wú)動(dòng)于衷；只有整個(gè)社會(huì)的危

難才能使他挺身而出……”看起來(lái)更為簡(jiǎn)潔、流暢，但原句表達(dá)效果更好，為什么？（5分）

答：___________________________________________________________________________

【答案】①?gòu)膬?nèi)容表達(dá)上看，原句通過(guò)心理活動(dòng)描寫和比喻手法非常形象地描摹出“哲學(xué)”使哲學(xué)家“孤獨(dú)”

的具體可感的情形，改句雖然簡(jiǎn)短些，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及原句生動(dòng)；②從語(yǔ)體風(fēng)格上看，文本材料意在闡述憐憫心這

個(gè)比較抽象的論題，盡量采用比較直觀的例子，使行文更容易為人理解，改句雖然簡(jiǎn)短些，但與整體風(fēng)格不太一

致。（答對(duì)一點(diǎn)，賦2分，答對(duì)兩點(diǎn)，賦5分；意對(duì)即可。）

六.詞語(yǔ)分析

改句多會(huì)刪去、壓縮一些修飾性的詞語(yǔ)，對(duì)原句的分析可以從這些省去的詞語(yǔ)入手，分析詞語(yǔ)的詞性、內(nèi)涵

以及其所起到的表達(dá)效果。詞語(yǔ)有動(dòng)詞、形容詞、關(guān)聯(lián)詞等。不同詞語(yǔ)，不同對(duì)待，不同分析。

【對(duì)點(diǎn)練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

如素被稱為非戰(zhàn)詩(shī)人的杜少陵，也有“男兒生世間，及北當(dāng)封侯，戰(zhàn)伐有功業(yè)，焉能守舊邱！”“拔劍擊大

荒，日收胡馬群，誓開(kāi)玄冥北，持以奉吾君！"看吧！唐代的詩(shī)人怎樣的具有著“民族自信力”，一致地鼓吹民

族精神！和現(xiàn)在自命為“唯我派詩(shī)人？”“象征派詩(shī)人？”只知道“薔薇呀！”“玫瑰呀！”“我的愛(ài)呀！”坐

在“象牙之塔”里，咀嚼著“輕煙般的煩惱”的人們比較起來(lái),真令人有不勝今昔之感呢！

1.請(qǐng)對(duì)文中畫(huà)波浪線句子做賞析。（5分）

答：_______________________________________________________________________________

【答案】①比喻，煩惱如輕煙，形容煩惱之輕，表現(xiàn)當(dāng)代部分詩(shī)人為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，做著不合