6 藤野先生 學(xué)案（含答案）

6藤野先生學(xué)案（含答案）6.藤野先生學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，正確把握文章的線索。

2.過程與方法：通過教師講授和小組合作，學(xué)生能較準(zhǔn)確地分析人物性格特征。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合本文創(chuàng)作時(shí)代背景，理解作者濃厚愛國情感。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)魯迅先生將個(gè)人的志愿與祖國的前途命運(yùn)緊密的結(jié)合在一起的強(qiáng)烈愛國主義精神。

2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌等描寫刻畫人物的方法,理解人物形象及其思想品質(zhì)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、通過對(duì)藤野先生外貌、語言、動(dòng)作的分析理解人物形象及其思想品質(zhì)；

2、通過對(duì)文章語言的品析,體會(huì)深厚的師生感情和強(qiáng)烈的愛國情感。

【寫作背景】

這篇散文記敘了魯迅1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三·一八"慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國人民的友誼。

【作者介紹】

魯迅(1881-1936)，中國現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出生于沒落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以魯迅為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。魯迅先生以筆為戈，戰(zhàn)斗一生，被人民稱為“民族魂"。

【文體知識(shí)】

（1）什么是散文？

散文，是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。能夠讓我們通過一個(gè)十分精粹、親切的形式，讀到作者對(duì)于人生或自然的感悟。閱讀和欣賞散文，既要細(xì)心領(lǐng)會(huì)作者對(duì)于人生或自然的感悟，又要認(rèn)真分析作者用以表達(dá)這種感悟的形式。

（2）散文的分類

根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說理散文。

（3）散文的特點(diǎn)

散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊?是指取材十分廣泛自由（山川流水、日月星辰、人生百態(tài)、歷史風(fēng)云……無一不可來寫散文的寫作方法靈活多變，敘事、寫景、狀物……各呈異彩），不受時(shí)空限制，“神不散”指材料必須為中心思想服務(wù)，即以一條線索組織材料，集中地表現(xiàn)中心思想。散文的選材雖說是無比的自由與廣闊，但作者所寫的總是自己感悟至深的生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。

【導(dǎo)讀理解】

1.魯迅的這段留學(xué)生活變換了幾個(gè)地點(diǎn)？

變換了三個(gè)地點(diǎn)?！拔?在東京、“我”在仙臺(tái)、“我"離開仙臺(tái)后

2.魯迅的這段留學(xué)生活記錄了留學(xué)過程中的哪幾件事？

①離開東京之緣由。

②仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待。

③初識(shí)藤野先生。

④添改講義。

⑤糾正解剖圖。

⑥關(guān)心解剖實(shí)習(xí)。

⑦了解女人裹腳。

⑧匿名信事件。

⑨看電影事件。

⑩離別先生。

3.這篇散文是以什么順序記敘的？圍繞什么記敘的？敘事線索是什么

文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織典型材料的。

圍繞藤野先生展開記敘。

明線：作者與藤野先生的交往（相識(shí)-相處-離別-懷念）

暗線：作者的愛國主義情感。

4.如何理解“東京也無非是這樣”？

“無非"是“只不過”的意思，表達(dá)出作者對(duì)東京的失望之情，引出下文對(duì)“清國留學(xué)生"腐朽墮落的生活的描寫，為第③段“到別的地方去看看”埋下伏筆。

5.從寫作手法或修辭角度，簡(jiǎn)要賞析第1段中描寫“清國留學(xué)生"的句子。

【示例1】此處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地描繪了“清國留學(xué)生”的頭發(fā)樣式，這樣想既趕時(shí)髦又想對(duì)清王朝表忠心的怪異模樣，令人發(fā)笑。表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡與嘲諷。

【示例2】此處運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，“形成一座富士山"油光可鑒”“宛如小姑娘的發(fā)髻一般"這樣嘲諷的話語，揭示了“清國留學(xué)生”庸俗、不思進(jìn)取、麻木的本質(zhì)。表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡與嘲諷。

6.第3段有什么作用？

結(jié)構(gòu)上，承上啟下，與文章首句呼應(yīng)，由記敘在東京的見聞感受過渡到去仙臺(tái)求學(xué)，為下文與藤野先生的相識(shí)埋下伏筆。

內(nèi)容上，獨(dú)句成段，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)東京的厭惡，去意決絕。

7.本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法？請(qǐng)分別舉例談?wù)勂鋵?duì)刻畫人物的作用。

（1）外貌描寫

示例：其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。

賞析：外貌描寫，刻畫出一個(gè)特點(diǎn)鮮明的醫(yī)學(xué)教授形象。

（2）語言描寫

示例：“我的講義，你能抄下來么？"他問。

賞析：語言描寫，體現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛學(xué)生。

（3）神態(tài)、語言描寫

示例：解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”

賞析：神態(tài)、語言描寫，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠懇，對(duì)“我"無微不至的關(guān)心。

8.朗讀1-23段，作者是從哪幾個(gè)方面來寫藤野先生的，體現(xiàn)了藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？

添改講義——正直熱忱、工作負(fù)責(zé)、一絲不茍

糾正解剖圖——嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)

關(guān)心實(shí)習(xí)——熱情誠懇

詢問裹腳——求實(shí)精神

9.怎樣理解“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”這句話？

“中國是弱國"和“中國人當(dāng)然是低能兒”之間沒有因果關(guān)系，作者卻在兩者之間加上“所以”，并用“當(dāng)然”來強(qiáng)調(diào)，作者這是在用反語來突出這種邏輯的荒謬。“也無怪他們疑惑”，正話反說，表達(dá)了作者遭受屈辱后強(qiáng)烈的憤懣與辛酸。

10.“我的意見卻變化了”作者的意見發(fā)生了什么變化？為什么發(fā)生變化？

變化：決定棄醫(yī)從文

原因：①匿名信事件，極大地傷害了作者的民族自尊心，也激發(fā)了他對(duì)祖國的憂思；②看電影事件，讓作者看到了麻木不仁的國人只能淪為“毫無意義的示眾的材料和看客"。

11.“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情？

（1）首先是感激、懷念，體現(xiàn)在：①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量。

（2）因“狀況無聊"沒有寄信和照片的愧疚之情。

【鞏固訓(xùn)練】

1.下列句中加粗詞語的感彩沒有發(fā)生變化的一項(xiàng)是()

A.他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。

B.日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然。

C.(“清國留學(xué)生”)還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

D.問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。"

2.下列句子中加粗成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.安徽廬江發(fā)現(xiàn)的西漢古墓中的千年古棺由金絲楠木制成，油漆鮮艷無比，油光可鑒。

B.老鼠和麻雀經(jīng)常到莊稼地或糧倉糧庫等地方偷吃糧食，這一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)那個(gè)物資匱乏的年代尤具令人深惡痛疾。

C.我知道他疏懶，本不以杳無消息為奇，但有時(shí)也頗怨他不給一點(diǎn)消息。

D.這部小說凝聚了創(chuàng)作者畢生的智慧，構(gòu)思非常巧妙，故事情節(jié)抑揚(yáng)頓挫，引人入勝。

3.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是()

A.頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（夸張、比喻）

B.上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。（比喻）

C.于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（引用）

D.問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。"（反語）

4.魯迅是紹興人民心中不滅的燈。為加深同學(xué)們對(duì)魯迅和魯迅作品的理解，八年級(jí)(1)班準(zhǔn)備開展以“走近魯迅”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

(1)下面書法作品的兩句詩出自魯迅的《自嘲》，對(duì)其賞析不正確的一項(xiàng)是()

A.運(yùn)用楷體，中正平穩(wěn)。

B.大小勻稱，徐疾有致。

C.用筆飽滿，形神兼?zhèn)洹?/p>

D.行云流水，筆畫飄逸。

(2)讀完經(jīng)典文學(xué)作品，總有一些場(chǎng)景、一些情節(jié)、一些人物給我們留下深刻的印象。請(qǐng)你根據(jù)已給出的文章標(biāo)題，仿照示例，寫一句話。

示例：一座荒園，盡顯童真與童趣。(《從百草園到三味書屋》)

仿寫：______(《藤野先生》)

(3)在紹興街頭巷間，偉大的魯迅時(shí)時(shí)出現(xiàn)在人們的面前：以魯迅命名的馬路、廣場(chǎng)、學(xué)校、電影院、紀(jì)念館撲面而來……對(duì)紹興人民來說，魯迅精神已融匯到了他們每一滴流淌的

血液中。

①假如紹興今年要舉辦“魯迅文化旅游年"活動(dòng)，請(qǐng)你為其擬寫一條宣傳語。

②在紹興火車站，外地游客李先生向身為志愿者的你問路，請(qǐng)你結(jié)合下圖，告訴他坐公交到達(dá)魯迅紀(jì)念館的具體路線。(只寫正文，不超過90字)

參考答案

1.答案：A

解析：B、C、D三項(xiàng)中的加粗詞語都是褒詞貶用，采用了反語，意在諷刺。

2.答案：D

解析：“抑揚(yáng)頓挫”指(聲音)高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。用來形容“故事情節(jié)"不恰當(dāng)。

3.答案：C

解析：本題考查辨析修辭手法的能力。C項(xiàng)，運(yùn)用了反語的修辭手法，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。

答案：

(1)答案：D

(2)(示例)一本講義，溢滿師愛和熱誠。

(3)①(示例1)走進(jìn)紹興，走近魯迅。(示例2)紹興與魯迅同在，魯迅與你同行。

②從這里(火車站)向南步行到公交站，乘坐公交車，依次經(jīng)過水聯(lián)大廈、電力大廈、華豐大廈、紅太陽寫字樓四個(gè)站點(diǎn)，之后