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文檔簡介
第21課《莊子》二則【2024春統(tǒng)編八下語文完全備課(導(dǎo)學(xué)案)】
第21課《二則》導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)北冥有魚
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.積累常用文言詞語和句式,理解文章內(nèi)容,把握文中的大鵬形象。
2.欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象。
3.理解莊子的思想主張,感悟莊子追求,做一個(gè)志趣高雅的人。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解文章內(nèi)容,把握文中的大鵬形象。
2.欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象。
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)案
查閱工具書,閱讀《北冥有魚》,完成下列任務(wù)。
(一)了解作者
莊子(約前369一前286),名周,國蒙(今河南商丘東北)人,家學(xué)派的代表人物。繼承并發(fā)展了老子的思想,與老子并稱“"。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是:一切順其自然,“安時(shí)而處順”、“知其無可奈何而安之若命"、“清靜無為”。政治上主張“無為而治"。
(二)了解背景
《莊子》:家經(jīng)典之一,是莊子及其后學(xué)的著作,現(xiàn)存33篇,包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇?!肚f子》的文章,想象奇幻,構(gòu)思巧妙,善用寓言和比喻,文筆汪洋恣肆,具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就,對(duì)后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。
《》是《莊子》中的第一篇,在全書中占有特殊的地位?!板羞b”也寫作“消搖”,意思是優(yōu)游自得的樣子;“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。
(三)自由誦讀課文,注意讀準(zhǔn)字音和停連。
北冥有魚
北冥(mínɡ)/有魚,其名/為鯤(kūn)。鯤之大,不知/其/幾千里也;化而/為鳥,其名/為鵬。鵬之背,不知/其/幾千里也;怒而飛,其翼/若垂天之云。是鳥也,海運(yùn)/則將徙于南冥。南冥者,天池也?!洱R諧(xié)》者,志怪者也?!吨C》之言曰:“鵬/之徙(xǐ)于南冥也,水擊三千里,摶(tuán)/扶搖而上者/九萬里,去/以六月息/者也。"野馬也,塵埃也,生物/之以息相吹也。天之蒼蒼,其/正色邪?其/遠(yuǎn)/而無所至極邪?其/視下也,亦若是/則已矣。
(四)理解詞句
1.通假字
北冥有魚________
2.古今異義
怒而飛
古義:_____,今義:生氣,發(fā)怒。
3.詞類活用
(1)名詞作狀語
摶扶搖而上者九萬里
原意為:位置在高處的(跟“下”相對(duì));次序或時(shí)間在前的,
句中意為:___。
(2)形容詞作名詞
志怪者也
原意為:奇怪,句中意為:___。
4.一詞多義
①去以六月息者也____
②生物之以息相吹也____
5.重點(diǎn)實(shí)詞
(1)其翼若垂天之云_垂:_____
(2)海運(yùn)則將徙于南冥海運(yùn):___
徙:_____
(3)志怪者也___志:_____
(4)水擊三千里擊:_____
(5)摶扶搖而上者九萬里摶:_____
(6)去以六月息者也去:_____
(7)其遠(yuǎn)而無所至極邪極:_____
(8)亦若是則已矣是:_____
6.重點(diǎn)虛詞
①其名為鵬____
②其遠(yuǎn)而無所至極邪____
③其視下也____
①其名為鯤____
②化而為鳥____
(3)摶扶搖而上者九萬里____
①鵬之背_______
②鵬之徙于南冥也____
①去以六月息者也____
②生物之以息相吹也____
4.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。
(1)怒而飛,其翼若垂天之云。
(2)摶扶搖而上者九萬里,去以六月息者也。
(3)天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?
二、探究案
閱讀《北冥有魚》,探究下列問題。
1.讀課文,想一想:文章可以分為幾個(gè)層次?分別寫了有關(guān)鵬的什么內(nèi)容?
2.讀課文,體會(huì)鯤鵬的形象。
3.試賞析“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里"這句話。
4.文中引用《齊諧》中的話有什么作用?
5.“野馬”“塵埃"的運(yùn)動(dòng)依靠什么?寫它們有什么作用?
6.作者說大鵬視下如同人視蒼穹意在說明什么?
7.文章借鯤鵬的寓言說明了什么道理?
8.從鯤鵬身上你得到哪些啟示?
三、質(zhì)疑案
1.讀完課文,回想一下,你有哪些地方?jīng)]有讀懂?請(qǐng)你針對(duì)本文的具體內(nèi)容,提出自己的疑難,用紅筆標(biāo)注在課本上。
點(diǎn)撥要點(diǎn)
一、預(yù)習(xí)案
(一)宋道家老莊
(二)道33逍遙游
(四)理解詞句
1.“冥”同“溟”,海
2.振奮,這里指用力鼓動(dòng)翅膀
3.(1)往上飛(2)怪異的事物
4.①氣息,這里指風(fēng)②氣息
5.(1)懸掛(2)海水運(yùn)動(dòng)遷移(3)記載(4)拍打(5)盤旋飛翔(6)離開
(7)盡頭(8)這樣
6.(1)①代詞,它的②連詞,表選擇,還是③代詞,代指大鵬(2)①動(dòng)詞,表判斷,是②動(dòng)詞,成為(3)連詞,表方式,不譯(4)①結(jié)構(gòu)助詞,的②用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯(5)①介詞,憑借②介詞,用
7.(1)當(dāng)它用力鼓動(dòng)翅膀而飛的時(shí)候,那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。
(2)(它)乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空,憑借著六月的大風(fēng)離開。
(3)天色湛藍(lán),是它真正的顏色嗎?還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢?
二、探究案
1.第一層:(北冥有魚……其翼若垂天之云)寫卓異不凡之外形。
第二層:(是鳥也……生物之以息相吹也)寫同風(fēng)而起之氣勢(shì)(活動(dòng))。
第三層:(天之蒼蒼……亦若是則已矣)寫高空鳥瞰之景象。
2.“鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥,其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云?!边\(yùn)用夸張、想象、比喻,寫出了其形體之碩大、變化之神奇。
“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里,去以六月息者也。"水擊三千里”——力量大;“九萬里"——飛得高;“以六月息者”——善借風(fēng)。借《齊諧》之言渲染鵬之大?!皳?摶”“三千里"九萬里”等,極言鵬徙南冥時(shí)氣勢(shì)之恢弘。
大鵬形象:碩大無比、力大無窮、志存高遠(yuǎn)、善借長風(fēng)
3.“擊"摶”神、生動(dòng)地勾勒出大鵬拍擊水面、乘風(fēng)而上的情形?!叭Ю?極寫激起波濤之大,突出其力氣之大?!熬湃f里”極寫大鵬飛行高度之高。以奇特的夸張描述了大鵬由北海遷往南海時(shí)擊水而行、乘風(fēng)而上的壯觀景象。
4.借《齊諧》中的話,證明前文中大鵬南飛的描寫是可信的,同時(shí)形象地寫出了大鵬的碩大無比和乘風(fēng)南徙時(shí)的恢宏氣勢(shì)。
5.依靠氣息。作用:①以它們都需要?dú)庀⒋祫?dòng),來解釋體積龐大的大鵬飛往南海需乘風(fēng)而上的原因。②與大鵬相照應(yīng),共同揭示一個(gè)道理:任何事物的存在都要有一定的條件,它們的活動(dòng)都要有所憑借。③由大及小,說明這一現(xiàn)象的普遍性。
6.大鵬在幾萬里高空俯瞰地面,也如同地面上的人仰望高空,只見莽莽蒼蒼,難辨其“正色"。作者這樣寫意在突出大鵬飛翔高度之高,也表明人與大鵬的視力都有限。
7.說明任何事物的存在都要依附于一定的條件,它們的活動(dòng)都是有所憑借的。
8.①鯤鵬入深海,翔九天,胸懷遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),搏擊長空,縱橫大海,就像范仲淹、諸葛亮、孫中山等歷史人物,他們以天下蒼生為己任,推動(dòng)歷史向前發(fā)展。
②任何事物的活動(dòng)都要有所憑借,我敬佩鯤鵬善于借助“六月息”扶搖直上的智慧。時(shí)代給我們的發(fā)展提供了很多的機(jī)遇,我們也要好好憑借我們的“長風(fēng)"而志存高遠(yuǎn),自強(qiáng)不息。
第二課時(shí)莊子與惠子游于濠梁之上
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.積累常用文言詞語和句式,理解文章內(nèi)容。
2.了解莊子和惠子兩人在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異,欣賞莊子機(jī)智巧妙的辯論藝術(shù)。
3.感受“游濠梁”中反映的莊子的思想,理解闡述的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.積累常用文言詞語和句式,理解文章內(nèi)容。
2.了解莊子和惠子兩人在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異,欣賞莊子機(jī)智巧妙的辯論藝術(shù)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)案
查閱工具書,閱讀《莊子與惠子游于濠梁之上》,完成下列任務(wù)。
(一)了解背景
《莊子與惠子游于濠梁之上》節(jié)選自外篇中的《》。題目是編者加的。莊子視富貴榮華如敝屣,因其超脫世俗的生活情趣而很難找到知己?;葑泳褪乔f子一個(gè)難得的談得來的朋友。他們都好辯論,語言犀利無比;他們亦很博學(xué),對(duì)于探討知識(shí)、人生哲理等有著濃厚的興趣。本文就記述了兩人辯論的場(chǎng)景。
(二)自由誦讀課文,注意讀準(zhǔn)字音和停連。
莊子與惠子游于濠梁之上
莊子與惠子/游于/濠(háo)梁之上。莊子曰:“鰷(tiáo)魚/出游從容,是/魚之樂也。"惠子曰:“子/非魚,安知/魚之樂?”莊子曰:“子/非我,安知/我/不知/魚之樂?"惠子曰:“我/非子,固/不知子矣;子/固/非魚也,子/之不知/魚之樂/全矣!”莊子曰:“請(qǐng)/循其本。子曰‘汝/安知魚樂云者,既/已知吾知之/而問我。我/知之/濠上也。"
(三)理解詞句
1.一詞多義
①固不知子矣____
②汝心之固____
2.重點(diǎn)實(shí)詞
(1)莊子與惠子游于濠梁之上游:_____
(2)子非魚,安知魚之樂安:_____
(3)子之不知魚之樂,全矣全:_____
(4)請(qǐng)循其本___循:_____
本:_____
3.重點(diǎn)虛詞
(1)莊子與惠子游于濠梁之上____
①是魚之樂也____
②子之不知魚之樂____
③我知之濠上也____
(3)請(qǐng)循其本_______
(4)子曰“汝安知魚樂”云者_(dá)___
二、探究案
閱讀《莊子與惠子游于濠梁之上》,探究下列問題。
1.朗讀課文,理清莊子與惠子你來我往的辯論邏輯,并體會(huì)雙方的語氣變化。
2.莊子與惠子在濠梁之上圍繞什么問題展開了辯論?雙方各持怎樣的觀點(diǎn)?
3.莊子是如何擺脫惠子的追問的?
4.莊子為什么堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容"的魚兒很快樂?
5.在莊子和惠子關(guān)于“魚之樂”的辯論中,你認(rèn)為誰是勝利者?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
6.這場(chǎng)“魚之樂"的辯論體現(xiàn)了莊子和惠子二人各自怎樣的論辯特點(diǎn)和思想?整個(gè)論辯的氛圍怎樣?
三、質(zhì)疑案
1.讀完課文,回想一下,你有哪些地方?jīng)]有讀懂?請(qǐng)你針對(duì)本文的具體內(nèi)容,提出自己的疑難,用紅筆標(biāo)注在課本上。
點(diǎn)撥要點(diǎn)
一、預(yù)習(xí)案
(一)秋水
(三)理解詞句
1.①本來②頑固
2.(1)游玩(2)怎么(3)完全,完備(4)追溯(5)本原
3.(1)連詞,和,跟,同(2)①結(jié)構(gòu)助詞,的②用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯③代詞,代指“魚之樂”(3)代詞,它的,指話題(4)語氣詞,引出判斷或原因
二、探究案
1.
辯論邏輯語氣
莊子:鰷魚出游從容,魚之樂發(fā)出感嘆輕松愉悅
惠子:子非魚,安知魚之樂首先發(fā)難反問質(zhì)疑
莊子:子非我,安知我不知反唇相譏針鋒相對(duì)
惠子:我不知子,子不知魚,全矣邏輯推斷勝券在握
莊子:循其本——知之濠上偷換概念從容超然
2.魚之樂。
莊子:魚出游從容,是魚之樂。
惠子:莊子無從得知魚的快樂。
3.面對(duì)惠子的步步緊逼,莊子回轉(zhuǎn)話題,偷換概念,在既有“怎么"意,也有“哪里”意的“安"字上做文章,將惠子所問的“怎么知道”故意解釋為“哪里知道”,避重就輕,輕易化解了難題,其機(jī)智靈活可見一斑。
4.這緣于莊子的思想和他當(dāng)時(shí)的心境。莊子追求“天地與我并生,而萬物與我為一”,即和萬物平等共生,與外界契合無間。魚“樂”,其實(shí)是莊子愉悅心境的投射與外化。他來到濠水的橋上,感到快樂,于是見到“出游從容”的魚兒,便覺得魚兒也很快樂。他推崇“自然”,反對(duì)“人為”,魚兒在水中自由自在地嬉戲,所以他斷定魚“樂”便是理所當(dāng)然的事了。
5.觀點(diǎn)一:從故事本身來看,莊子占了上風(fēng)。結(jié)尾處,在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏
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