《匆匆》和學(xué)習(xí)任務(wù)單(共21張)

《匆匆》和學(xué)習(xí)任務(wù)單(共21張)

匆匆

統(tǒng)編六年級下冊

走近作者

朱自清（1898—1948）

字佩弦。

現(xiàn)代杰出的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

代表作：散文集《背影》《你我》等。

其散文語言洗練，意境優(yōu)美，情感豐富，被譽為現(xiàn)代散文的典范。

匆匆：時間飛快的樣子。

散文

散文

過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前

匆匆

放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

時光飛快地流逝和自己的感受。

時光飛快地流逝和自己的感受。

思考：作者主要寫了什么呢

讀

準

詞

語

漸漸

默默

斜斜

頭涔涔

淚潸潸

赤裸裸

輕輕悄悄

茫茫然

伶伶俐俐

讀

準

詞

語

漸漸

默默

斜斜

頭涔涔

淚潸潸

赤裸裸

輕輕悄悄

茫茫然

伶伶俐俐

這里表現(xiàn)出作者因時間匆匆流逝而焦急。

頭涔涔：形容汗水從頭上不斷往下流的樣子。

淚潸潸：形容流淚不止。

讀

準

詞

語

漸漸

默默

斜斜

頭涔涔

淚潸潸

赤裸裸

輕輕悄悄

茫茫然

伶伶俐俐

準確地寫出了太陽輕快挪移的樣子，以及從“我"身上飛快跨過的輕盈，形象生動地顯現(xiàn)出時間流逝的匆匆。

伶伶俐俐:

讀

準

詞

語

漸漸

默默

斜斜

頭涔涔

淚潸潸

赤裸裸

輕輕悄悄

茫茫然

伶伶俐俐

節(jié)奏感、韻律美

節(jié)奏感、韻律美

_____________、強烈情感

_____________、強烈情感

讀

準

詞

語

遮挽

徘徊

zhēwǎn

páihuái

遮挽：遮擋挽留。

徘徊：來回地走，引申為對于某事猶疑不決，文中指自己在猶疑不決中虛度光陰，一事無成。

páihuái

匆匆

默讀課文，畫出文章中讓你感受到時光匆匆的句子。

過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上

初步感知作者的表達方法

比喻

生動地表現(xiàn)了時間流逝得無聲無息、無影無蹤。

一滴水滴在大海里

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄

初步感知作者的表達方法

比喻

把時間比喻成有形但飄忽不定的輕煙與薄霧，形象而貼切。

霧，被初陽蒸融了。

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……

太陽他

初步感知作者的表達方法

擬人

把時間擬人化，在生活中悄悄溜走。

有腳啊，輕輕悄悄地挪移了

于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

初步感知作者的表達方法

排比

運用排比的寫法，時間的流逝就在日常生活中，把抽象的時間形象化。

抽象的時間形象化，好像能夠看到時間，能夠感受到時間的匆匆流逝。

八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里……

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……

比喻

比喻

擬人

于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……

排比

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

動詞

動詞

展示出時光在日常生活中匆匆流逝。

溜去

挪移

過去

跨過

飛去

閃過

2

3

過去

過去

過去

溜走

仿照這樣的方法，也來學(xué)著表達一下。

________的時候，日子_______；

________的時候，日子_______。

練習(xí)：

練習(xí)：

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

1

4

一連串的問句，使人感受到作者對時光匆匆流逝的無奈與嘆息。

？

？

？

？

？

？

？

？

？

？

初步感知作者的表達方法

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

這兩句話意思相近，作者為什么寫兩遍呢？表達了什么？

1

5

首尾呼應(yīng)，表達出作者對時光匆匆流逝的無奈和自己虛度人生的不甘。

同學(xué)們，通過閱讀，我們發(fā)現(xiàn)，時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？

小組交流

作者緊扣“匆匆”二字，用一連串的追問，表達出對時光匆匆流逝的惋惜。結(jié)合生活中的平常小事，生動形象地描寫了時光毫不留情地流逝。首尾呼應(yīng)，回扣題旨再次發(fā)問，作者的情感得以淋漓地展現(xiàn)。

集體匯報

書

寫

生

字《匆匆》學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)科：小學(xué)語文年級：六年級冊別：下冊

課題：匆匆

學(xué)習(xí)目標

1.會寫“藏、挪"等6個生字，會寫“確乎、空虛”等11個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者對時光流逝的感受。4.抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達情感的方法。仿照第3自然段，表達自己對時光流逝的感觸。學(xué)習(xí)重難點是：品讀關(guān)鍵句段，體會作者對時光流逝的感受，學(xué)習(xí)作者表達情感的方法，能仿照第3自然段，用這種方法表達自己對時光流逝的感觸。

課上學(xué)習(xí)任務(wù)

【活動一】認讀字詞：讀一讀，記一記?！净顒佣磕x課文，完成表格。自主學(xué)習(xí)：邊讀邊標注再交流，填寫表格。文章中的哪些語句讓你感受到時間匆匆？表達方法

【活動三】仿照作者獨特的表達，表達時光匆匆。參考動詞：溜去、挪移、遮挽、跨過、飛走、閃過例句：吃飯的時候，日子從飯碗里過去。__________的時候，日子____；_________的時候，日子____；_________的時候，日子____?！净顒铀摹亢献魈骄?。自主學(xué)習(xí)：時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？小組結(jié)合剛剛所學(xué)，交流交流。_____________________________。_____________________________?！净顒游濉繒鴮懶【殻宏P(guān)注字形，認真練寫。

課后評價

1.基礎(chǔ)過關(guān)：（1）下列加點字讀音不正確的一項是（）。A.挪移nuóB.旋轉(zhuǎn)zhuǎnC.遮挽zhēD.徘徊huí（2）下列詞語解釋正確的一項是（）。A.涔涔：汗流不止的樣子。B.徘徊：停止不動。C.潸潸：很累的樣子。D.遮挽：感到惋惜。2.課文理解：按課文原文填空，品讀課文并完成練習(xí)。_____________，有再來的時候；__________________，___；桃花謝了，_________________。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？（1）這一自然段使用了一連串的問句，這樣表達的好處是（）。A.表達出作者有很多疑問。B.暢快、直接，吸引讀者，更能打動讀者，使讀者產(chǎn)生相同的感受。（2）對“我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢"理解正確的一項是（）。A.這句話表達了作者對無法挽回流逝時光的無奈與惋惜_________B.這句話表達了作者對時光為什么會流逝的疑問與困惑3.閱讀提升：課外閱讀，完成練習(xí)。失去的一天①媽媽清晨去上班，她把9歲的佩佳叫醒，對他說：“你已經(jīng)放假了，你今天的任務(wù)是在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠處的青山》這本書?！雹谂寮严朐偎瘯海瑡寢屔习嗟臅r候睡覺才香呢！但他醒來時，太陽已經(jīng)當空，他想馬上開始干活，不過他想了想：還來得及呢！③佩佳坐在一棵高大的綠蔭如蓋的桑樹下，他想：“我在這里坐一會兒再開始干活吧。"然后他跑到果園里去，吃了一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲了約莫半個小時，爾后又在桑樹下坐了下來，④傍晚，媽