中圖版地理八上《第二章 多樣的世界氣候》教案

第二章多樣的世界氣候第一節(jié)世界的氣溫和降水（1）一、教學設計思想教材分析：氣溫和降水是重要的氣候要素，因此教材將此作為本章第一節(jié)的內容?！笆澜绲臍鉁亍辈糠?，教材首先利用“世界年平均氣溫”圖和三個思考問題引導學生分析世界氣溫的分布規(guī)律；然后，從緯度位置、海陸位置、洋流和地形四個方面來分析世界氣溫差異。氣溫垂直遞減率，大致海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃，需要學生記住，可以讓學生通過實際計算，加深記憶。教學時要向學生說明，氣溫的垂直遞減是指同一地點而言的。要求學生掌握的技能是能夠根據(jù)氣溫資料繪制氣溫曲線圖，并能據(jù)圖說出氣溫的變化規(guī)律。教材在課后習題中安排了這個練習，可以利用課堂時間當堂完成。教學目標知識與技能：初步學會閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，說出世界氣溫、降水的分布規(guī)律；利用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，并分析氣溫和降水變化規(guī)律。了解引起世界氣溫和降水地區(qū)差異的因素。過程與方法：通過回顧中國的氣候，使學生明確天氣和氣候的概念；利用世界主要城市的天氣資料，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，引導學生比較氣溫和降水的差異；指導學生閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，對比一月、七月氣溫和降水分布圖，分析氣候的影響因素。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生利用資料分析氣候現(xiàn)象的技能，使學生了解自然地理理論知識的學習與研究方法，科學地解釋氣候現(xiàn)象。重點與難點：世界氣溫和降水的分布規(guī)律，及其影響因素；利用氣溫、資料繪制氣溫曲線圖，分析氣溫的變化規(guī)律。教學方法：討論法，讀圖法，演示法，講述法，問題法教具：世界氣溫、降水分布圖，多媒體，地球儀二、教學流程整體架構世界氣溫世界氣溫學生實際動手學生根據(jù)提示問題，讀圖總結歸納教師講解，學生實際練習世界氣溫的分布規(guī)律世界氣溫的影響因素繪制氣溫曲線如何閱讀氣溫曲線圖三、教與學的過程（導入新課）敘述：每天晚上7點整，大家一般都收看中央電視臺權威新聞節(jié)目-新聞聯(lián)播。在新聞聯(lián)播之后，會有一個觀眾都比較關注的節(jié)目？學生回答。提問：那我們是否聽說過有氣候預報呢？根據(jù)大家以前學習的中國地理知識，誰來解釋一下天氣和氣候的區(qū)別？學生：思考回答。天氣時短時間、易變的大氣狀況，而氣候是長時間的、較為穩(wěn)定的大氣狀況。過渡：衡量氣候的兩個重要因素是什么呢？每天我們會說今天天氣熱不熱？指得是？如果說今天會不會下雨？這說的是？氣候的兩個重要因素是氣溫和降水。我們這一章要學習的內容就是世界的氣溫和降水。首先我們來分析世界氣溫分布規(guī)律和影響因素。（講授新課）敘述：今天我們的學習方式是“問題式學習”方法（播放幻燈片）。播放幻燈片：問題式學習方法。敘述：問題式學習方法也就是老師精心準備了一些問題，同學們能夠閱讀相關資料，逐個擊破各個問題，就達到了本堂課的學習任務。請大家打開課本23頁，閱讀圖B。大家看到這幅圖上又有一些紅色的曲線。學生讀圖。敘述：這些紅色的曲線代表的是等溫線，何謂等溫線，等溫線就是把是將氣溫相同的地點連結起來的曲線，等溫線之間的間隔根據(jù)需要而定。這幅圖上等溫線之間間隔為？學生回答：10提問：世界氣溫分布以赤道為中心，向南北兩側有什么規(guī)律?學生：思考回答。由赤道向兩極遞減?？偨Y：好這是世界氣溫分不的第一個規(guī)律。追問：氣溫分布呈現(xiàn)這種規(guī)律的原因是什么？學生：思考回答。有的同學能想到是熱量分布不均勻。繼續(xù)提醒導致熱量均勻的原因，學生基本可以想到是太陽輻射?？偨Y：地面或的輻射的主要能量來源是太陽輻射，而太陽輻射在各個緯度范圍是分布不均的。太陽直射點范圍內得到的能量多，而非太陽直射點，得到的太陽輻射要少。請大家看如下實驗。演示：手電筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面積有差異。解釋輻射在各個緯度分布不均勻的原因。提問：讀地圖冊P12，P13頁。1月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？7月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？南、北半球的等溫線哪一個比較平直？為什么？課件上打出這些問題。學生讀圖，思考?？偨Y是由于陸地和海洋的差異。如果不是很準確，可以給與提示在北半球圖上，同一緯度位置，海洋和陸地的溫度值相同嗎？總結：海洋和陸地的不同影響了氣溫的分布。夏天，大家度假都喜歡區(qū)海邊還是內陸？學生：海邊。提問：夏天感覺海邊涼快。請閱讀課本24頁，海洋和陸地的性質差異是如何影響氣溫分布的？學生：閱讀課本。海洋和陸地性質差異，主要是組成海洋和陸地的物質的差異影響氣溫分布。提問：讀地圖冊P12,13頁同一緯度,非洲南端東海岸與西海岸的氣溫哪個高?原因是什么？播放課件：問題展示學生：讀圖思考。東海岸的氣溫高于西海岸。學生可能總結不出來。提示：請看大屏幕，補充有關洋流小資料。播放課件：洋流小資料。洋流的概念，及根據(jù)冷暖差異對洋流的分類。提問：同學們根據(jù)上述提示，猜想影響非洲東海與西海岸氣溫差異的原因是什么？學生：暖流和寒流的差異。暖流流經的地區(qū)，溫度升高，寒流則相反。提問：為什么有如下的景象發(fā)生?人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。一山有四季，十里不同天。播放課件：圖片和古詩。學生思考：解釋古詩飽含的含義，并總結影響因素?？偨Y：主要指的地形也就是海拔的差異。隨著海拔的升高，溫度在不斷的降低?？凑n本26頁，大家閱讀第一自然段。試計算：四川成都峨眉山高峰金頂海拔3099米，請計算金頂與海平面的溫差是多少？學生計算?？偨Y：經過分析我們概括了世界氣溫分布的規(guī)律和影響因素。如下氣溫分布規(guī)律以赤道為中心，向兩極遞減。同一緯度，夏天陸地高于海洋，冬天，陸地低于海洋影響因素太陽輻射海陸性質差異洋流海拔課堂練習：根據(jù)氣溫資料繪制氣溫曲線圖。12121418212322月平均氣溫(℃)121110987月份201716141211月平均氣溫(℃)654321月份繪制方法：橫坐標代表時間，縱坐標代表各月平均氣溫。如何讀氣溫曲線圖：最高月氣溫－最低月氣溫=年較差一天最高氣溫－最低氣溫=日較差讀圖四步驟：夏季氣溫熱還是涼爽？冬季氣溫冷還是溫和？溫差較大還是較?。科骄鶜鉁剌^高還是較低？學生：繪制，并分析。本堂課小結：氣溫是氣候變化的一個重要指標。我們重點分析了氣溫分布的規(guī)律和影響因素，并掌握了如何從氣溫曲線圖獲取一地的氣溫變化規(guī)律，從而獲得氣候變化的規(guī)律。四、課后總結中國地理的氣候部分學習，為世界氣候的學習打下了一定的基礎。在學習多樣的世界氣候時，可以積極利用前面所學習知識。如導入環(huán)節(jié)天氣和氣候的區(qū)別。世界氣溫分布規(guī)律主要是以讀圖為基礎，而影響因素分析是依賴前面所學習一部分地球運動知識基礎。讀圖分析是這堂課的主要特點。第一節(jié)世界的氣溫和降水（2）課改實驗區(qū)韓英一、教學設計思想教材分析：氣溫和降水是重要的氣候要素，因此教材將此作為本章第一節(jié)的內容?！笆澜缃邓辈糠值闹R結構和編寫思路與“世界氣溫”大體相同。也是先通過讀“世界年降水量”圖和完成思考題來了解世界降水的分布規(guī)律；而后，從緯度位置、海陸位置、洋流和地形四個方面分析世界降水的地區(qū)差異。降水的空間分布主要受讓學生了解洋流對降水的影響。緯度位置海陸位置的影響，這在世界年降水量分布圖上都有反映；降水的地區(qū)差異還考慮洋流、地形對降水的影響。為此教材簡單介紹了山地迎風坡和背風坡降水的差異，也以“閱讀”資料的形式讓學生了解洋流對降水的影響。降水的季節(jié)變化一般用降水量柱狀圖來表示。利用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并能讀圖說出降水的規(guī)律是學習地理必須掌握的一項基本技能。教材歸納降水的季節(jié)差異表現(xiàn)為四種類型：全年多雨型、全年少雨型、夏季多雨型和冬季多雨型。在實際教學中，利用不同地區(qū)的降水資料來繪制降水量柱狀圖，從而分析降水的四種季節(jié)類型差異，可以達到一箭雙雕的效果。教學目標知識與技能：初步學會閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，說出世界氣溫、降水的分布規(guī)律；利用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，并分析氣溫和降水變化規(guī)律。了解引起世界氣溫和降水地區(qū)差異的因素。過程與方法：通過回顧中國的氣候，使學生明確天氣和氣候的概念；利用世界主要城市的天氣資料，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，引導學生比較氣溫和降水的差異；指導學生閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，對比一月、七月氣溫和降水分布圖，分析影響氣溫和降水分布的因素。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生利用資料分析氣候現(xiàn)象的技能，使學生了解自然地理理論知識的學習與研究方法，科學地解釋氣候現(xiàn)象。重點與難點：世界氣溫和降水的分布規(guī)律，及其影響因素；利用氣溫、資料繪制氣溫曲線圖，分析氣溫的變化規(guī)律。教學方法：討論法，讀圖法，演示法，講述法，問題法教具：世界氣溫、降水分布圖，多媒體，地球儀二、教學流程整體架構三、教與學的過程（導入新課）大家關心天氣一般除了關心氣溫外還關心哪一個要素呢？如今天氣溫有多高，降水概率有多大等等。那么什么是叫降水呢？降雨與降水有什么不同呢？學生：降水包括降雨、降雪、冰雹等形式。（講授新課）敘述：降水包括了固態(tài)和液態(tài)水。降水和氣溫一樣是氣候的一個重要要素。我們沿用學習氣溫的方法來學習降水。首先，大家閱讀課本27頁圖L，總結世界降水分布規(guī)律。播放課件：課件對比世界氣溫分布規(guī)律，氣溫由赤道向兩極遞減，降水分布規(guī)律由學生總結。學生：閱讀課本，思考降水分布的規(guī)律。降水也是由赤道向兩極遞減。講解：大家總結不錯。下面對照第二氣溫分布第二個特點，總結降水分布特點。播放課件：顯示降水分布的第一個特點，氣溫分布第二個特點，同一緯度，在海洋和陸地上的差異。提示降水分布規(guī)律從沿海和內陸地區(qū)來比較。學生：閱讀課本，思考。沿海地區(qū)的降水大與內陸地區(qū)。敘述：降水分布基本上是這些特點。播放課件：顯示降水的第二個特點，由沿海向內陸，降水量在遞減。敘述：影響氣溫的因素有四個。那影響降水的因素有哪些呢？影響降水的因素與氣溫的影響因素是否相同，具體是如何影響的？請同學們就降水的兩個分布規(guī)律來分析。學生：思考分析。學生基本可以總結出赤道地區(qū)海水廣布，空氣中水汽含量多。沿海地區(qū)水汽比較多，內陸水汽難以到達。追問：海洋面積廣布，還需要滿足什么條件，海水才能轉化為水汽？為什么水汽難以到達內陸？學生一：如果溫度高水面蒸發(fā)會旺盛。有利于形成降水。學生二：水汽在輸送過程中可能碰到了障礙物。追問：障礙物主要是什么？學生：山地敘述：好，我們引出影響降水分布的另外一個因素：地形。請大家看大屏幕，在山地地區(qū)經常有的降水類型。播發(fā)課件：地形雨課件。提問：為什么在迎著風的一側能形成雨，而在背風的一側降水少呢？學生：思考。敘述：迎風坡一側，氣流隨著坡而抬升，在抬升過程中，溫度降低，空氣中含有的水汽過多可能凝結，形成降水。在背風坡一側，氣流在下降過程中，溫度升高，水汽不易凝結。不容易形成降水。提問：看課本27頁圖L，非洲東西海岸降水量差異的原因？非洲東西海岸氣溫差異的原因是什么？學生：讀圖。思考。學生總結是洋流。敘述：總結了影響世界降水分布的規(guī)律和影響因素，大家可以結合氣溫分布的規(guī)律和影響因素對比理解。學生：比較氣溫和降水分布規(guī)律和影響因素。過渡：用來反映一個地區(qū)降水量，我們通常用降水量柱狀圖，也就是條形統(tǒng)計圖來表示。請看大屏幕上給出的數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，前后桌四個同學一個小組，每位成員負責一個地區(qū)的降水量柱狀圖。小組成員做好后可以對比看看彼此之間有什么差異。我們用橫坐標表示時間，縱坐標表示降水量，單位是毫米。小組成員的豎坐標的單位長度差最好限制在20以內。播放課件：首先是指做好的降水量柱狀圖范例，然后是四個地區(qū)多年平均降水量資料。學生：以小組形式繪制降水量柱狀圖。降水資料：月份新加坡雅典山西非洲比爾馬1198.056.930.02154.046.760.13171.040.790.04141.030.8260.05158.022.7290.06140.010.6710.07145.05.81761.78143.06.01822.29177.013.9497.110167.052.6191.011252.058.360.212304.069.120.0敘述：如何閱讀降水量柱狀圖。步驟：降水量較多還是較少？分配平不平均？那些月份降水多?那些月份降水少？學生：小組討論，組成成員四幅圖。回答?；灸芸偨Y出，新加坡地區(qū)全年降水都多，雅典冬季降水多，山西降水夏季多，非洲比爾馬全年降水都很少，有的月份甚至無降水。敘述：我們把這四幅圖，反映的降水在一年當中分配的情況概述為降水的季節(jié)差異，請看課本28頁最后一段話，劃出降水的季節(jié)差異類型。這四種類型就是我們在根據(jù)降水柱狀圖總結降水規(guī)律的常用語言和方法。拓展：根據(jù)實際生活經驗，我們生活的地區(qū)，屬于哪一種降水類型呢？學生：夏季多雨型。本堂課小結：氣溫和降水分布的全球差異導致了世界氣候的多樣性和差異性。正是多樣的氣候，導致了世界各地多樣的風土人情。下一節(jié)課我們將來探討在多樣世界氣候環(huán)境下，豐富多彩的風土人情。四、課后總結 降水的學習過程基本沿襲了氣溫的學習方法，主要式講授和分析為主，課堂顯得升起比較少。在課堂上可以穿插一些有關降水地區(qū)分布和季節(jié)差異類型的景觀圖片，或者學校氣象園測量降水的實地圖片?；蛘邔Ρ冉邓嗪徒邓俚牡貐^(qū)反差圖片。這樣課堂氣氛可以充分調動，學生參與程度會更高一點，達到和諧的師生互動。第二節(jié)世界主要氣候類型教材分析:本節(jié)教材主要分析了世界上主要氣候類型的分布、特點、對應的景觀差異。與傳統(tǒng)教材最突出的三點區(qū)別在于：一是本節(jié)教材將世界上主要的13種氣候類型集中在一起學習，對于學生系統(tǒng)掌握世界主要氣候的分布規(guī)律、比較同一溫度帶內各種氣候類型的特征差異非常有利，更相當于給教師和學生一個查閱氣候類型的“索引”；二是使用了大量的小比例尺分布圖，以幫助學生建立每一種氣候類型在全世界分布的相對位置的形象觀念。三是本節(jié)教材使用了大量生動形象的氣溫曲線圖和降水量逐月分配圖。所選取的主要氣候類型，幾乎又都有相應的景觀圖，以做到使學生能夠把握形象認識和概念的理解結合起來。學情分析：本節(jié)屬于湘教版初一地理教材第四章世界氣候第四節(jié)世界主要氣候類型。在這節(jié)課以前學生們已經學習過第二節(jié)氣溫和降水、第三節(jié)影響氣候的主要因素，對世界降水分布規(guī)律，世界氣溫分布規(guī)律有了一些了解，并能說出世界氣溫和降水的分布規(guī)律，對氣溫曲線圖和降水逐月分配圖的判讀有了一定的基礎。對影響氣候的主要因素比較熟悉。知識目標:掌握世界氣候分布圖的主要氣候類型的分布地區(qū).能力目標：掌握世界主要氣候類型的氣溫曲線圖和降水量逐月分配的讀圖方法,并能根椐這些資料對一個地區(qū)的氣候進行簡潔的描述.過程與方法：先讓學生觀察各氣候對應的景觀圖，對各氣候景觀有所了解，然后分析各氣候帶的氣溫、降水資料圖，提高學生的讀圖和總結能力，最后讀各氣候分布圖，讓學生從總體上知道氣溫的分布及其特點。情感態(tài)度與價值觀：世界主要氣候類型的教學在于讀圖能力的提高，利用教材圖文并茂的特點增強學生對地理的興趣。使學生在從各方面了解地理知識，進而提高學生綜合素質。讓學生全面分析地理現(xiàn)象，培養(yǎng)良好學習習慣。教學重點:知道各種氣候的分布地區(qū).教學難點:各種氣候的判讀方法.教學方法:充分利用教材圖文并茂的特點，引導學生較為直觀的分析相關的地理事物的地理現(xiàn)象，通過圖表等工具讓學生學會歸納和小結，并通過適當?shù)木毩晫χR進行鞏固。教學準備：多媒體、地理掛圖教學課時:共三課時第一課時熱帶氣候類型第二課時溫帶氣候類型第三課時亞熱帶、寒帶氣侯類型第一課時熱帶氣候類型節(jié)教案設計知識目標:掌握熱帶氣候分布圖的主要氣候類型的分布地區(qū).能力目標：掌握熱帶氣候類型的氣溫曲線圖和降水量逐月分配的讀圖方法,并能根椐這些資料對一個地區(qū)的氣候進行簡潔的描述.教學重點:熱帶氣候類型的分布地區(qū).教學難點:熱帶氣候類型氣溫曲線圖和降水量逐月分配的判讀方法.教學方法:充分利用教材圖文并茂的特點，引導學生較為直觀的分析相關的地理事物的地理現(xiàn)象，通過圖表等工具讓學生學會歸納和小結，并通過適當?shù)木毩晫χR進行鞏固。教學課時:一課時教具準備：多媒體地理掛圖（熱帶降水圖、熱帶氣候分布圖）教學過程:【復習舊課】：世界年降水量的分布規(guī)律，世界氣溫的分布規(guī)律？影響氣候的主要因素有哪些？【新課導入】：由于影響氣候的因素各不相同，從而導致世界氣候各地不同，今天我們一起來領略世界氣候的差異.【講授新課】播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶森林、亞寒帶針葉林、苔原帶等景觀。首先讓學生觀察、討論景觀差別。之后根據(jù)這些景觀推測該地的氣候。教師小結；廣闊的地球，氣候千差萬別，今天讓我們一起來領略世界各地的氣候差異。觀察熱帶的四種氣候對應的景觀圖活動一：出示熱帶的四種氣候對應的景觀。觀察這四幅圖片說一說這些圖分別代表著什么景觀？景觀有什么差異？想一想為什么會有這些差異？（學生分組討論，由組長整理總結，小組代表發(fā)言，比一比哪個組的同學最善于思考。）學生回答：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經常滴雨,所以叫做”雨林”.其實這里也有善于攀援的猩猩、猿猴.在河湖附近還有河馬、大象.熱帶季雨林景觀：樹木高大茂密熱帶草原景觀:樹木高大稀疏，地面有高草,動物有斑馬.長頸鹿、獅子等肉食動物.熱帶沙漠景觀:地面以沙漠為主,動物.植被都很稀少.教師設問：為什么景觀會有如此差異？（出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖，讓學生自己將景觀圖與四地的氣溫曲線圖和降水柱狀圖對照，談談理由）二、分析熱帶地區(qū)的氣溫、降水資料圖活動二：讀圖4－30至4－33四地的氣溫、降水資料圖完成下列問題：（學生根據(jù)以前所學知識分組討論、研究，四地對應的氣候特征是什么？）四地的最高、最低氣溫各出現(xiàn)在幾月份？各是多少攝氏度？并計算四地的年氣溫差各是多少？在圖上查出各地各月降水量的數(shù)值，觀察各月降水量的特點？首先觀察降水量的季節(jié)差異，再計算年降水總量。根據(jù)氣溫和降水的特點，說說四地的氣候特征。完成P45表格。根據(jù)四地的氣候特征你能找出對應的景觀圖嗎？學生回答：景觀名稱熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠對應地名新加坡巴馬科孟買客土穆全年降雨量約2200㎜約980㎜2150㎜約300㎜氣候特征終年高溫多雨終年高溫，降水一年分旱雨兩季終年高溫，降水一年分旱雨兩季終年高溫干燥活動三：試比較熱帶氣候氣溫和降水的異同。（針對學生提出的問題教師要適時分別給與分類和肯定，給學生以鼓勵。另外根據(jù)需要和教材進度、安排，有選擇的解釋一些，其他的給學生留下懸念，留待學生以后去思索解決，為以后的地理學埋下伏筆。）教師小結：熱帶的氣候的共同點為：終年高溫(各月平均氣溫大于15℃)不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季雨林氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季雨林氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨。【想一想】判斷熱帶氣候類型的方法？活動四：試比較熱帶草原氣候和熱帶季雨林氣候降水情況的異同。（學生分組觀察兩圖氣溫和降水差異，總結發(fā)言）教師小結：共同點為：終年高溫，降水一年內分旱、雨兩季。不同點為：熱帶草原氣候有旱、雨兩季，降水總量少。熱帶季雨林氣候旱、雨兩季更明顯，降水總量大。三、讀熱帶四種氣候分布圖活動五：那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣？（學生觀察、分析、總結，教師引導歸納）教師小結：總的規(guī)律是分布在熱帶地區(qū)熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側，最廣的是非洲。熱帶季風氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的撒哈拉地區(qū)?！菊n堂練習】（選擇題）1終年高溫多雨是下列哪種氣候類型的特征（）A熱帶雨林氣候；B熱帶沙漠氣候：C熱帶季風氣候：D熱帶草原氣候：2下列地區(qū)的氣候類型中，與其他地區(qū)不同的是（）A亞馬孫平原B馬來群島C印度半島D剛果盆地3下列大洲中，沒有熱帶沙漠氣候分布的是（）A非洲B歐洲C亞洲D南美洲 【課后小結】：（1）熱帶氣候的分布。（2）氣溫曲線圖和降水量逐月分配的讀圖方法【課外活動】讓學生自己完成表格比較熱帶的四種氣候類型的特征、對應的景觀、分布地區(qū)達到差異以及分布最廣的大洲。填表：氣候類型氣候特征對應景觀分布地區(qū)分布最廣洲熱帶雨林氣候熱帶季風氣候熱帶草原氣候熱帶沙漠氣候【板書設計】：一.熱帶氣候類型：1.熱帶雨林氣候：3.熱帶草原氣候：2.熱帶季風氣候：4.熱帶沙漠氣候：【作業(yè)】同步練習題【課后反思】前面學生已經接觸過氣溫曲線圖和降水量逐月分配圖，所以學生對氣溫曲線圖和降水量逐月分配的讀圖方法比較熟悉,并能根椐這些資料對一個地區(qū)的氣候有大體的了解，但不能表述。熱帶氣候類型的分布學生第一次接觸，讀圖方法重在講解，學生需進一步練習。個別知識點需課下加強記憶第二課時溫帶氣候類型節(jié)教學設計宜安鎮(zhèn)中學2008.9.23主設計人：梁素玲參與：王玉芹學情分析：學生對熱帶氣候類型的特點基本有所了解，具體描述要注意精確.對氣溫曲線圖和降水量逐月分配的讀圖方法更加熟練。對熱帶氣候類型的分布地區(qū)都以掌握。教學目的:1.掌握溫帶氣候分布圖的主要氣候類型的分布地區(qū).

2.掌握溫帶氣候類型的氣溫曲線圖和降水量逐月分配的讀圖方法,并能根椐這些資料對一個地區(qū)的氣候進行簡潔的描述.教學重點:溫帶氣候類型的分布地區(qū).教學難點:溫帶氣候類型氣溫曲線圖和降水量逐月分配的判讀方法.教學方法:充分利用教材圖文并茂的特點，引導學生較為直觀的分析相關的地理事物的地理現(xiàn)象，通過圖表等工具讓學生學會歸納和小結，并通過適當?shù)木毩晫χR進行鞏固。教學課時:一課時教具準備：多媒體地理掛圖（溫帶降水圖、溫帶氣候分布圖）教學過程:【復習舊課】：1．熱帶的氣候類型的共同點是什么？2．熱帶雨林氣候與熱帶沙漠氣候，熱帶草原氣候與熱帶季雨林氣候的不同點是什么？這節(jié)課我們來學習溫帶的氣候類型?！局v授新課】播放一段景觀錄像，包括溫帶落葉闊葉林、溫帶海洋、溫帶海洋性落葉闊葉林等景觀。首先讓學生觀察、討論景觀差別。之后根據(jù)這些景觀推測該地的氣候，及氣候差異。觀察溫帶的三種氣候對應的景觀圖活動一：觀察溫帶的三種氣候對應的景觀。出示溫帶海洋性落葉闊葉林、溫帶草原、溫帶落葉闊葉林、亞寒帶針葉林氣候景觀圖，讓學生根據(jù)景觀初步判斷這些景觀反映出的氣候特征。（學生分組討論，由組長整理總結，小組代表發(fā)言，比一比哪個組的同學最善于思考。）二、分析溫帶的氣溫、降水資料圖活動二：讀圖4－45、4－48、4－50三地的氣溫、降水資料圖完成下列問題：（學生根據(jù)以前所學知識分組討論、研究，三地對應的氣候特征是什么？）1.三地的最高、最低氣溫各出現(xiàn)在幾月份？各是多少攝氏度？并計算三地的年氣溫差各是多少？2.在圖上查出各地各月降水量的數(shù)值，觀察各月降水量的特點？首先觀察降水量的季節(jié)差異，再計算年降水總量。3.根據(jù)氣溫和降水的特點，說說四地的氣候特征。4.根據(jù)三地的氣候特征你能找出對應的景觀圖嗎？學生回答：溫帶海洋性氣候（如倫敦）：冬無嚴寒，夏無酷暑，溫差小，降水均勻。溫帶季節(jié)風氣候（如沈陽）：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。溫帶大陸氣候（如莫斯科）；冬冷夏熱，溫差大，降水少。亞寒帶針葉林氣候：冬季漫長而嚴寒，夏季涼爽短促活動三：試比較溫帶氣候氣溫和降水的異同。（針對學生提出的問題教師要適時分別給與分類和肯定，給學生以鼓勵。另外根據(jù)需要和教材進度、安排，有選擇的解釋一些，其他的給學生留下懸念，留待學生以后去思索解決，為以后的地理學埋下伏筆。）教師小結：溫帶的氣候的共同點為：四季變化明顯不同點為：溫帶海洋性氣候：冬無嚴寒，夏無酷暑，溫差小，均勻。溫帶季節(jié)風氣候：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。溫帶大陸氣候；冬冷夏熱，溫差大，降水少【想一想】判斷溫帶氣候類型的方法？活動四：試比較圖4－39與圖4－45，填表對比亞熱帶季風性濕潤氣候和溫帶季風氣候相同特征和主要差異。（學生根據(jù)以前所學知識分組討論、研究，兩地對應的氣溫、降水的相同特征和主要差異）氣候亞熱帶季風性濕潤氣候溫帶季風氣候相同特征夏季高溫多雨，冬季溫和少雨夏季高溫多雨，冬季溫和少雨主要差異無明顯干季，冬溫較高，年降水增多全年四季分明，天氣多變，冬夏的溫度變幅相應增大，而降水逐漸減少三、讀溫帶三種氣候分布圖活動五：1.讀圖4-46，指出溫帶海洋性氣候分布的大致緯度范圍，并說明為什么它只分布在大陸的西岸。2．讀圖4-49，說出哪個大洲溫帶大陸性氣候分布最廣？3．亞寒帶針葉林氣候主要分布在那些地區(qū)？請你說一說其分布的大致緯度范圍。4．南半球有沒有亞寒帶針葉林氣候？為什么？（學生都能大概說出范圍，但是理由說的不夠精確，有點把握不住重點。針對學生出現(xiàn)的問題教師要適時分別給與解答，給學生以鼓勵。）教師小結：總的規(guī)律是分布在溫帶地區(qū)1.溫帶海洋性氣候主要分布在南北緯40度到60度之間。尤其以歐洲西部地區(qū)最為典型。分布在大陸西岸是因為此處受西風的影響。歸納到前面所學的影響氣候的主要因素，即由海陸分布因素造成的。2.亞洲溫帶大陸性氣候分布最廣.3．亞歐大陸、北美洲、600N－700N4．沒有。南半球同緯度地區(qū)為海洋活動六：那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣？（學生觀察、分析、總結，教師引導歸納）教師小結：溫帶海洋性氣候：主要分布南北緯40°—60°大陸西岸，以歐洲西部最為典型。溫帶大陸性氣候；亞洲分布最廣，其次為歐洲，南、北美洲。溫帶季風氣候：亞洲東部。亞寒帶針葉林氣候：亞歐大陸北部，北美北部，以俄羅斯，加拿大分布最廣。【課后小結】：（1）溫帶氣候的分布。（2）氣溫曲線圖和降水量逐月分配的讀圖方法【課外活動】讓學生自己完成表格比較溫帶的四種氣候類型的特征、對應的景觀、分布地區(qū)達到差異以及分布最廣的大洲。填表：氣候類型氣候特征對應景觀分布地區(qū)分布最廣洲溫帶海洋性氣候溫帶大陸性氣候溫帶季風氣候亞寒帶針葉林氣候【板書設計】：一.溫帶氣候類型：1.溫帶海洋性氣候3.溫帶季風氣候2.溫帶大陸性氣候4.亞寒帶針葉林氣候【作業(yè)】同步練習題【課后反思】通過熱帶氣候的學習學生已經對氣溫曲線圖和降水量逐月分配圖比較熟悉，并能根椐這些資料對一個地區(qū)的氣候進行簡單描述，但不夠精確，需進一步加強練習。氣候類型的分布的讀圖方法學生已經熟悉，只是描述不夠精確需加強練習。個別知識點需課下鞏固第三課時亞熱帶、寒帶氣候節(jié)教學設計宜安鎮(zhèn)中學2008.9.23主設計人：梁素玲參與：王玉芹學情分析：學生對熱帶氣候類型、溫帶氣候類型基本有所了解，具體描述要注意精確.對氣溫曲線圖和降水量逐月分配的讀圖方法更加熟練。對熱帶氣候類型、溫帶氣候類型的分布地區(qū)都以掌握。知識目標:掌握亞熱帶、寒帶、高山高原氣候分布圖的主要氣候類型的分布地區(qū).能力目標：掌握亞熱帶、寒帶、高山高原氣候類型的氣溫曲線圖和降水量逐月分配的讀圖方法,并能根椐這些資料對一個地區(qū)的氣候進行簡潔的描述.教學重點:亞熱帶、寒帶氣候類型的分布地區(qū).教學難點:亞熱帶、寒帶氣候類型氣溫曲線圖和降水量逐月分配的判讀方法.教學方法:充分利用教材圖文并茂的特點，引導學生較為直觀的分析相關的地理事物的地理現(xiàn)象，通過圖表等工具讓學生學會歸納和小結，并通過適當?shù)木毩晫χR進行鞏固。教學課時:一課時教具準備：多媒體地理掛圖（亞熱帶、寒帶氣候降水圖、亞熱帶、寒帶氣候分布圖）教學過程:【復習舊課】：1．熱帶的氣候類型、溫帶氣候類型的氣溫特點是什么？2．熱帶的氣候類型、溫帶氣候類型的降水特點是什么？上兩節(jié)課我們學習了熱帶和溫度的氣候類型，實際上還有一種氣候類型是介于這兩者之間——它是亞熱帶、寒帶的氣候類型?！局v授新課】播放一段景觀錄像，包括亞寒帶針葉林、冰原景觀、苔原景觀等。首先讓學生觀察、討論景觀差別。之后根據(jù)這些景觀推測該地的氣候及氣候差異。亞熱帶的氣候類型1．觀察亞熱帶常綠闊葉林、硬葉林景觀圖?；顒右唬撼鍪緛啛釒С＞G闊葉林、硬葉林景觀圖，讓學生根據(jù)景觀初步判斷這些景觀反映出的氣候特征。（學生分組討論，由組長整理總結，小組代表發(fā)言，比一比哪個組的同學最善于思考。）分析亞熱帶氣候的氣溫、降水資料圖活動二：讀圖4-39、4-42兩地的氣溫、降水資料圖完成下列問題：（學生根據(jù)以前所學知識分組討論、研究，兩地對應的氣候特征是什么？）1.兩地的最高、最低氣溫各出現(xiàn)在幾月份？各是多少攝氏度？并計算兩地的年氣溫差各是多少？2.在圖上查出各地各月降水量的數(shù)值，觀察各月降水量的特點？首先觀察降水量的季節(jié)差異，再計算年降水總量。3.根據(jù)氣溫和降水的特點，說說四地的氣候特征。4.根據(jù)兩地的氣候特征你能找出對應的景觀圖嗎？學生回答：1亞熱帶氣候類型的特征：亞熱帶季風氣候和季風性濕潤氣候:夏季高溫多雨，冬季低溫少雨。地中海氣候：夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨?！鞠胍幌搿颗袛鄟啛釒夂蝾愋偷姆椒ǎ炕顒尤合胍幌雭啛釒Ъ撅L氣候和季風性濕潤氣候有什么顯著特征。圖4－39所示地區(qū)的最高氣溫出現(xiàn)在幾月，大約是多少？最低氣溫出現(xiàn)在幾月，大約是多少？（學生觀察，讀圖。思考此地的氣侯特征）活動四：試比較圖4－39與圖4－45，填表對比亞熱帶季風性濕潤氣候和溫帶季風氣候相同特征和主要差異。（學生根據(jù)以前所學知識分組討論、研究，兩地對應的氣溫、降水的相同特征和主要差異）氣候亞熱帶季風性濕潤氣候溫帶季風氣候相同特征夏季高溫多雨，冬季溫和少雨夏季高溫多雨，冬季溫和少雨主要差異無明顯干季，冬溫較高，年降水增多全年四季分明，天氣多變，冬夏的溫度變幅相應增大，而降水逐漸減少活動五：教師出示關于地中海氣候的景觀圖設問：為什么樹木的葉子變小了，表面形成了蠟質層？（葉子為適應夏季高溫少雨的氣候而發(fā)生變化）3、讀亞熱帶兩種氣候分布圖活動六：1.讀圖4-41，比一比看，誰能最快的說出地中海氣候主要的分布地區(qū)。2.讀圖4－39與圖4－42，比較美國杰克遜維爾與意大利羅馬在氣溫和降水量上有什么相似的地方，有什么明顯的差異。（學生觀察，讀圖、思考，教師總結）教師小結：1.地中海氣候：南北緯30°—40°大陸西岸，以地中海地區(qū)最為典型。2.共同點：氣溫特征相似。都是夏季高溫，冬季低溫。不同點：降水的季節(jié)分配不同。亞熱帶季風氣候和季風性濕潤氣候是夏季多雨，地中海氣候是冬季多雨。活動七：那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣？（學生觀察、分析、總結，教師引導歸納）教師小結：總的規(guī)律是分布在亞熱帶地區(qū)亞熱帶季風氣候和季風性濕潤氣候：中國東南部，美國東南部，巴西東南部，阿根廷，澳大利亞等國東部沿海地區(qū)。地中海氣候：南北緯30°—40°大陸西岸，以地中海地區(qū)最為典型。寒帶的氣候類型1．觀察冰原景觀圖?；顒右唬撼鍪颈坝^圖，讓學生根據(jù)景觀初步判斷這些景觀反映出的氣候特征。（學生分組討論，由組長整理總結，小組代表發(fā)言，比一比哪個組的同學最善于思考。）2.分析寒帶氣候的氣溫、降水資料圖活動二：1.讀圖4－54，想一想，該地最高氣溫出現(xiàn)在什么時候？月平均氣溫大約是多少攝氏度？2.該地氣候為生么終年寒冷？（學生討論，總結）學生回答：1.7月月平均氣溫大約是122.該地氣候終年寒冷的原因是：地處北極圈之內，常年獲得的太陽幅射很少【想一想】判斷寒帶氣候類型的方法？3、讀寒帶兩種氣候分布圖活動三：讀圖4－53那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣？（學生觀察、分析、總結，教師引導歸納）教師小結：總的規(guī)律是分布在寒帶地區(qū)苔原氣候：亞歐大陸北美北冰洋沿岸分布冰原氣候：格棱蘭島北極地區(qū)的一些島嶼、南極洲【課堂活動】要求學生完成教材第81頁和85頁的活動題：比較溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的異同點。【課堂練習】比較北半球夏至日和冬至日的天文現(xiàn)象：太陽直射緯度北半球晝夜長短情況南半球晝夜長短情況極晝分布范圍夏至日冬至日【課后小結】：（1）亞熱帶、寒帶氣候類型的分布。（2）氣溫曲線圖和降水量逐月分配的讀圖方法【板書設計】：一.亞熱帶、寒帶氣候類型：1.亞熱帶季風氣候和季風性濕潤氣候3.苔原氣候、冰原氣候2.地中海氣候【作業(yè)】同步練習題【課后反思】通過熱帶氣候、溫帶氣候的學習學生已經對氣溫曲線圖和降水量逐月分配圖比較熟悉，并能根椐這些資料對一個地區(qū)的氣候進行簡單描述，但個別學生描述不夠精確，需進一步加強練習。氣候類型的分布的讀圖方法學生已經熟悉能自己表述。個別知識點需課下鞏固第二章多樣的世界氣候第三節(jié)氣候與人類活動一、教學目標：1、了解不同的氣候對人類的活動有不同的影響。2、了解氣候對農作物的分布影響。3、初步了解不同氣候區(qū)的不同作物類型。4、進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生的對比分析能力。5