粵教版必修一《朝抵抗力最大的路徑走》教案

廣東版必修1第一單元教案1.

朝抵抗力最大的路徑走朱光潛教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：把握本文詞語(yǔ)的音形義和關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，充分理解“朝抵抗力最大的路徑走”在文中的寓意和在現(xiàn)實(shí)中的意義，提高認(rèn)識(shí)自我的能力。學(xué)習(xí)本文層層推進(jìn)的論證方式，體味平實(shí)、親切、自然的語(yǔ)言2.過(guò)程與方法：通過(guò)課堂學(xué)生閱讀，質(zhì)疑，討論，鑒賞評(píng)價(jià)，通過(guò)課外相關(guān)閱讀和寫(xiě)作等手段，課內(nèi)外銜接一體，提高自我感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到理性認(rèn)識(shí)高度。3.情感態(tài)度與世界觀：在充分認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)與自己的惰性和現(xiàn)實(shí)的困難做斗爭(zhēng)，朝抵抗力最大的`路徑走，從而鍛煉出強(qiáng)大的自我意志力，在今后的人生道路中，最大限度地為國(guó)家和民族作出貢獻(xiàn)。正確認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃自我人生目標(biāo)和道路教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握課文深邃的道理——人要克服惰性，增強(qiáng)意志力，戰(zhàn)勝困難，去取得各方面的成就講課類(lèi)型：教讀課教學(xué)方法：講授法，談話法，討論法等綜合運(yùn)用教學(xué)手段：多媒體powerpoint課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一名言指路，引入新課1、同學(xué)們，我們來(lái)看看以下的名言：（打開(kāi)幻燈片1：名人名言）沒(méi)有經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)苦難的超脫是輕佻的?！道住肮胖纱笫抡?，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)韌不拔之志?！薄K東坡人的一生將會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折和磨難。面對(duì)它，我們是退卻，還是勇往直前、逆流而進(jìn)？朱光潛先生的這篇文章會(huì)告訴我們一個(gè)明確的答案，我們可以從中獲得最有益的啟示和最大的力量。2、（打開(kāi)幻燈片二：標(biāo)題與作者幻燈片三：作者簡(jiǎn)介）作者簡(jiǎn)介：朱光潛(1897-1986)，筆名孟實(shí)。著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、翻譯家。安徽桐城人。1922年畢業(yè)于香港大學(xué)文科教育系。朱光潛我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的開(kāi)拓者和奠基者之一。他學(xué)貫中西，博古通今。他寫(xiě)的《文藝心理學(xué)》、《談美》、《詩(shī)論》等專著，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的發(fā)展具有開(kāi)拓意義。朱光潛也是我國(guó)現(xiàn)代比較美學(xué)和比較文學(xué)的拓荒者之一。他所著的《詩(shī)論》是我國(guó)比較美學(xué)的典范作品，用西方詩(shī)論來(lái)解釋中國(guó)古典詩(shī)歌，用中國(guó)詩(shī)論來(lái)印證西方著名詩(shī)論，觸類(lèi)旁通，瀟灑自如，美不勝收。朱光潛認(rèn)為：“在我過(guò)去的寫(xiě)作中，如果說(shuō)還有點(diǎn)什么自己獨(dú)立的東西，那還是《詩(shī)論》。《詩(shī)論》對(duì)中國(guó)詩(shī)的音律，為什么中國(guó)詩(shī)后來(lái)走上律詩(shī)的道路，作了一些科學(xué)的分析?！贝送猓摹段乃囆睦韺W(xué)》也是融貫中西的經(jīng)典著作，為建立我國(guó)的馬克思主義美學(xué)體系和文藝?yán)碚擉w系作出了重要的貢獻(xiàn)。著作有《文藝心理學(xué)》《談美》《詩(shī)論》《西方美學(xué)史》等。二、自讀課文一遍，劃下生字詞。字音：叨（tāo）天席不暇（xiá）暖長(zhǎng)沮（jū）渣滓（zǐ）桀溺（jiénì）夤（yín）緣淫佚（yì）蹶（jué）倒字形：洗練—提煉—凝練—錘煉惰性—隋朝繳械—激動(dòng)蹶倒—撅斷—噘嘴—猖獗席不暇暖—瑕不掩瑜—假戲真做—遐邇聞名詞義：叨天：沾光，受到好處；附麗：依附，附著。夤緣：攀附上升，比喻拉攏關(guān)系，向上巴結(jié)。淫佚：放縱。渣滓：①物品提出精華后剩下的東西②比喻品質(zhì)惡劣對(duì)社會(huì)起破壞作用的人。因循茍且：不思創(chuàng)新，做事馬虎。蹶倒：摔倒，比喻失敗或挫折。敷衍：應(yīng)付了事。席不暇暖：連席子也來(lái)不及坐暖。形容奔走忙碌，沒(méi)有坐定的時(shí)間。誰(shuí)以易之：誰(shuí)去改革它。易：改變?，嵭迹含嵥榧?xì)小。退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田。窮究：徹底追究。隨俗浮沉：隨著世俗上升或下降。蹶倒:跌倒；受挫。二整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1、學(xué)生快速瀏覽課文，整體感知（打開(kāi)幻燈片四：?jiǎn)栴}）（1）文章大致寫(xiě)什么內(nèi)容？明確：整篇文章的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)：采用了層層推進(jìn)的論證方式，先是從自我作詩(shī)填詞談起，逐步推進(jìn)，依次談到了人的自身本質(zhì)、歷史名人、當(dāng)今社會(huì)、中華民族的發(fā)展等，用很平實(shí)、親切、自然的語(yǔ)言深入淺出地闡釋了人生中一個(gè)抽象、深?yuàn)W的道理：人要克服惰性，增強(qiáng)意志力，戰(zhàn)勝困難，去取得各方面的成就。（2）全文結(jié)構(gòu)思路如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。思路：文章可以分為三部分。第一部分（1_—2段）：從自身體驗(yàn)談起，指出人要有大成就，必定朝抵抗力最大的路徑走。第二部分（3—7）：分析并舉例論述人可以朝抵抗力最大的路上走。第三部分（8—10段）：把中心論點(diǎn)上升到國(guó)家和時(shí)代的層面上來(lái)。主旨：這篇文章從作者的自身體驗(yàn)——學(xué)習(xí)作詩(shī)填詞說(shuō)起，通過(guò)分析，人之所以為人，就在于能不為最大的抵抗力所屈服。并列舉現(xiàn)實(shí)和歷史上的人事來(lái)論證人可以朝最大的抵抗力路上走，告誡我們要與自己的惰性和困難作斗爭(zhēng)，向前邁進(jìn)。特色：①說(shuō)服力強(qiáng)。以自身實(shí)例來(lái)得出論點(diǎn)，再回到人的日常生活中去分析，真實(shí)可信。②論辯性強(qiáng)。從物理學(xué)和心理學(xué)角度來(lái)分析，更具理論依據(jù)。③語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。如論述“懶”一節(jié)，簡(jiǎn)潔地列舉出“懶”的危害。④邏輯嚴(yán)密，善用比較。如闡述“抵抗力”的第三節(jié)，把物與人在對(duì)待抵抗力的不同方面進(jìn)行對(duì)比，讓人容易明白其中道理。三探索、研討1、作者從自己的、學(xué)作詩(shī)填詞的失敗中得到什么感悟？提示：可以在文章的第2段中找到答案明確：①“我的毛病確是在沒(méi)有下過(guò)力……只朝抵抗力最低的路徑走?！雹凇霸诹⑸硖幨赖娜魏畏矫妫潙腥∏啥疾粫?huì)有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路徑走?！?、全文的中心論點(diǎn)是什么？明確：“在立身處世的任何方面，貪懶取巧都不會(huì)有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路徑走。”3、“朝抵抗力最大的路徑走”在文中的寓意是什么？——人要敢于追求，敢于克服困難，艱苦奮斗，才能取得成功，才能體現(xiàn)生命的價(jià)值。4、為什么人應(yīng)該“朝抵抗力最大的路徑走”？——第9頁(yè)第二自然段。（集體朗讀）5、作者認(rèn)為，人如果“朝抵抗力最低的路徑走”，就會(huì)“失去最高生命的價(jià)值”。你同意這種說(shuō)法嗎？試聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。——參看?頁(yè)倒數(shù)第二自然段。（集體朗讀，回答）6、全文可分幾個(gè)部分？第二部分可分幾層？每層大意是什么？（寫(xiě)出來(lái)）——第一部分：由填詞一事引出中心論點(diǎn)。——第二部分：從理論上和事實(shí)上論證中心論點(diǎn)。①?gòu)睦碚撋险撟C（人不是動(dòng)物，應(yīng)不為抵抗力所阻）；②舉兩個(gè)事實(shí)論證（人必須克服惰性）；③聯(lián)系實(shí)際，從反面（某學(xué)生因懶而墮落）論證；④上升到民族高度論證，深化了主題。——第三部分:結(jié)論。提出希望。7、一共舉了幾個(gè)例子？這幾個(gè)例子在類(lèi)型上有什么不同？——四個(gè)。自己；凡人；偉人和隱士；反面。8、作者將孔子與長(zhǎng)沮桀溺比照著寫(xiě)，有何用意？——意在說(shuō)明選擇的路徑不同，人生的結(jié)果也不一樣。偉大人物之所以能有偉大成就，就在于他肯向抵抗力最大的路徑走。9、舉例證明倒數(shù)第二自然段的觀點(diǎn)。四、深入探究1．人為什么可以“朝抵抗力最大的路徑走”？——在人的方面，意志力可以自動(dòng)地隨抵抗力的增加而且增加，一個(gè)生命力的強(qiáng)弱，最好的標(biāo)準(zhǔn)就是他對(duì)于抵抗力所拿出的抵抗力。要想有所成就，就應(yīng)該朝抵抗力最大的路徑走。走通了，抵抗力就算被征服，要做的事業(yè)就算成功了。2．文章列舉孔子的例子是何意圖？——孔子是歷史上有名的大改革家和大教育家，他就是靠著極堅(jiān)強(qiáng)的意志力，向天下抵抗力最大的路上走，“知其不可而為之”?！疤煜掠械?，丘不與易也”，孔子認(rèn)為天下太平無(wú)事，就沒(méi)有必要去改變它，正因?yàn)樘煜聼o(wú)道，就犧牲一切要拼命去改革它，是朝抵抗力最大的路上走。3．為什么結(jié)尾部分要上升到國(guó)家和民族的高度來(lái)論述？——作者認(rèn)為，生命是一種奮斗，不能奮斗，就失去生命的意義與價(jià)值。能奮斗，則世間很少有不能征服的困難。能朝抵抗力最大的路徑走，是一個(gè)人，也是一個(gè)國(guó)家和民族向前邁進(jìn)的根本。作者這樣深入論述，就增加了主題的高度和拓展了文章的廣度。4．作品的主題思想有什么現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？——作者以自己的反面實(shí)例談起，指出一個(gè)人如果只朝抵抗力最低的路徑走，就不會(huì)成功。然后列舉現(xiàn)實(shí)中有很多人有惰性，以及整個(gè)社會(huì)的惰性風(fēng)氣，種種危害，給人以很大的震動(dòng)感。從而號(hào)召人們明白自己的人生和社會(huì)責(zé)任，本著大無(wú)畏的精神，不顧一切困難，向前邁進(jìn)。五、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本課后，你對(duì)“認(rèn)識(shí)自己”有了什么新的體會(huì)？----提示：重點(diǎn)在題目的寓意（即主題），結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)目的。六、練習(xí)：1、

評(píng)析漫畫(huà)《決心》，寫(xiě)一篇小作文。（見(jiàn)第二頁(yè)）2、

抄寫(xiě)生字詞,并翻譯孔子和孟子的話2.我很重要教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力：在整體閱讀的基礎(chǔ)上，充分理解文中重要詞語(yǔ)和句子的含意。2．過(guò)程與方法：課內(nèi)探討閱讀與課外拓展閱讀相結(jié)合。3．情感態(tài)度與世界觀：通過(guò)即興演講和書(shū)面表達(dá)等方式宣示自己的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，從而肯定自我，樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活的自信心。一、識(shí)記理解積累字音濡（rú）養(yǎng)混淆（xiáo）霧靄（ǎi溯（sù）菽粟（shūsù）生死攸（yōu）關(guān)撳(qìn）翱翔（áoxiáng）微蹙（cù）字形匯聚—會(huì)聚霧靄—和藹翱翔—遨游濡養(yǎng)—相濡以沫—耳濡目染馳騁—松弛—聘請(qǐng)淳厚—醇厚—純厚詞義濡養(yǎng)：滋養(yǎng)；粗糙：不精細(xì)，不光滑微蹙：眉頭收縮天傾西北，地陷東南：比喻像天崩地陷一樣巨大的災(zāi)難與打擊。萬(wàn)劫不復(fù)：表示永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。回溯：回顧，回憶生死攸關(guān)：生與死的關(guān)鍵時(shí)刻二、導(dǎo)讀剖析領(lǐng)悟1.走進(jìn)作者畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京，從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字。曾獲莊重文文學(xué)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。主要作品有《預(yù)約死亡》《血玲瓏》《拯救乳房》，中學(xué)教材入選散文《提醒幸?！?。2.整體把握思路：文章可以分為三部分。第一部分（1—6段）：從反面著筆，指出我們從小受過(guò)的教育是“我不重要”。第二部分（7—28）：多角度闡述“我很重要”的原因與依據(jù)。第三部分（29—40段）：鼓起自信心，肯定自我很重要。主旨：這篇文章作者從多角度闡述我很重要的命題。這是作者驚世駭俗的內(nèi)心表白，亦是作者留給讀者的警策之語(yǔ)。作者以其敏銳的眼光，細(xì)膩的筆觸，從三個(gè)層面，向讀者剖析了其個(gè)性意識(shí)復(fù)蘇的流程和個(gè)體生命存在的價(jià)值。恰如一聲響雷，驚醒了平凡人生中走過(guò)的平凡的人們，使他們?cè)诹魈实臍q月的一瞬，突然意識(shí)到個(gè)體生命閃亮的意義--“我很重要”。特色：①欲揚(yáng)先抑的筆法，開(kāi)頭從“我不重要”寫(xiě)起。與下文“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。②運(yùn)用許多貼切、生動(dòng)、形象的比喻，道出了長(zhǎng)期積壓在心頭的快語(yǔ)，發(fā)出了震人心魄的吶喊--“我很重要”。③多個(gè)角度，多個(gè)層面，全面闡述“我很重要”的依據(jù)。三、深入探究1．作者從哪幾個(gè)層面來(lái)斷定我很重要的？——作者從三個(gè)層面來(lái)闡述的。①親情層面，②友情層面③事業(yè)層面?！拔液苤匾保亲髡邔?duì)個(gè)體生命與生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)與評(píng)判，更是一個(gè)單薄的生命對(duì)蕓蕓眾生發(fā)出的響亮的宣言：“我們”或許地位卑微，或許身份渺小，但人格尊嚴(yán)的天平，從來(lái)都是平等的。作者于經(jīng)歷的反思中，徹悟到“我很重要”；于生存的責(zé)任中，徹悟到“我很重要”。2．作者從親情層面來(lái)斷定“我很重要”時(shí)闡述得很詳細(xì)，是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？——①仰對(duì)父母，“我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本”，因而，“我們”獨(dú)特，“我們”重要。此處，作者連續(xù)三段運(yùn)用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，以其強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，充沛的情感，寫(xiě)出了父母對(duì)“我們”的情和傾注于“我們”的愛(ài)?！拔覀儭笔歉改干慕M成和延續(xù)，“我們”的身上，聚滿親人關(guān)注的目光，“我們”很重要，“我很重要”。②愛(ài)的承載，喚起單薄生命個(gè)性意識(shí)的覺(jué)醒。③俯對(duì)孩童，“我們”是他們生命的惟一和依托；“我們”是“他們的宇宙”、“他們的海洋”；“我們”為他們包扎傷口，把握方向。文中博喻的運(yùn)用，道出了呵護(hù)的責(zé)任，使孩子面前“我們”的形象高大起來(lái)；“我們”很重要，“我很重要”。愛(ài)的傳遞，昭示出單薄生命的存在價(jià)值。“我很重要”，不止是為父母，還為孩子；不止是為愛(ài)的接受，還為愛(ài)的付出。3.面對(duì)友情，我為什么很重要？——朋友間的友情，是人生不可多得的一筆財(cái)富。它“如同沙漠中的古陶”，那般稀少與珍貴。友情崩潰，如同珍品破碎，難以彌合與尋找。朋友的心中，“我”烙下的情誼，是一道亮麗的風(fēng)景，不能殘缺與黯淡。濃濃的友情，讓“我”品出自己在密友心中的分量，告訴“我”一個(gè)人生的真諦：“我”不可或缺，“我很重要”。4，本文提出的主題“我很重要”，對(duì)于現(xiàn)實(shí)有何意義？——這一個(gè)性意識(shí)覺(jué)醒之后的大聲吶喊，這一生命價(jià)值審視之后的響亮宣言，讓枯萎的人性之樹(shù)，萌發(fā)出碧綠的嫩芽；讓被疏忽的個(gè)體生命，放射出灼人的光輝；讓許多人生旅途中的匆匆過(guò)客幡然領(lǐng)悟到：活著，應(yīng)擺正自己的位置，重視生命的過(guò)程；活著，不僅為自我，還為他人；活著，自己就不是被世界冷落或遺棄的一棵小草，而是一方獨(dú)特的風(fēng)景。因?yàn)?，“我”真的很重要。四、研讀拓展欣賞閱讀下列文段，然后思考后面問(wèn)題。（一）當(dāng)我說(shuō)出“我很重要”這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。許多年來(lái)，沒(méi)有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是——“我不重要”。

作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。

作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。

作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。

作為隨處可見(jiàn)的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。

我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——到底重要還是不重要?我是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的。只要計(jì)算一下我們一生吃進(jìn)去多少谷物，飲下了多少清水，才凝聚成一具美好的軀體，我們一定會(huì)為那數(shù)字的龐大而驚訝。平日里，我們尚要珍惜一粒米、一葉菜，難道可以對(duì)億萬(wàn)粒菽粟億萬(wàn)滴甘露濡養(yǎng)出的萬(wàn)物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?

當(dāng)我在博物館里看到北京猿人窄小的額和前凸的吻時(shí)，我為人類(lèi)原始時(shí)期的粗糙而黯然。他們精心打制出的石器，用今天的目光看來(lái)不過(guò)是極簡(jiǎn)單的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟練地操縱語(yǔ)言，我們才意識(shí)到已經(jīng)在進(jìn)化之路上前進(jìn)了多遠(yuǎn)。我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類(lèi)的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。1.“我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——到底重要還是不重要?”這段話的有什么作用？2．“我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾?！边@句話中的“承諾”一詞所指什么？

3．作者為什么說(shuō)“我們的頭顱就是一部歷史”？參考答案：1。承接上文，開(kāi)啟下文2。我們是人類(lèi)連綿不斷的精神精神鏈條中精致的一環(huán)，應(yīng)該傳承下去。3。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在發(fā)達(dá)的頭腦是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代祖先3.北大是我美麗羞澀的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)生命成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的堅(jiān)定、樂(lè)觀等積極的人生態(tài)度。2、認(rèn)識(shí)自我。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：多種表達(dá)方式和技巧教學(xué)方法：討論、研討法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我在看大家寫(xiě)的作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都能通過(guò)各種各樣的方式向我們展現(xiàn)全世界獨(dú)一無(wú)二的自我。也有一些同學(xué)參照了第三課《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。但是，這篇課文中還有很多表達(dá)方式和技巧，可能大家都還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到。這些寫(xiě)作方式和技巧，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文記下來(lái)，在以后的作文里運(yùn)用。(板書(shū)課題)二、預(yù)習(xí)檢測(cè)yèhúnèqūnxúnbi?lòuzhuōliècuòzuànjìméng嗚咽渾渾噩噩逡巡干癟丑陋拙劣挫敗攥住系氣球懵懂渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。逡巡：往來(lái)巡邏。三、思考?探究問(wèn)：導(dǎo)語(yǔ)主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)用一句話概括。答：介紹寫(xiě)作的緣由和主線（文眼）。問(wèn)：主線（文眼）是文中的哪句話，找出來(lái)。答：“我愿意寫(xiě)我的困惑和思考，而不僅僅是‘狀元成長(zhǎng)錄’?！彼?、整體感知1．細(xì)讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用筆在課本上劃出關(guān)鍵句。例如導(dǎo)語(yǔ)部分：困惑：“在無(wú)數(shù)人眼里，我是一個(gè)‘很會(huì)考試，考得很棒的人’。這讓我不舒服?！彼伎迹骸拔也皇且粡埰戒伒目季恚沂橇Ⅲw的，有血肉的?！?、文章開(kāi)頭作者說(shuō)：“如果我引人注目，那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由。”這句話透露了什么情感信息？作者的意思是自己引人注目，除了高考成績(jī)好，還有別的原因。這句話透露了作者內(nèi)心的一種自信，表現(xiàn)了她能正確認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)。3、課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂(lè)觀、迷惘的語(yǔ)句或段落，找出一兩個(gè)能引起你共鳴的例子，談?wù)勀愕母惺?。?jiān)定。P17末段。樂(lè)觀。P18第二段。這一段話表現(xiàn)了作者遭受小姑去世的沉重打擊后對(duì)待生活的態(tài)度：享受生活中的一切，甚至包括錯(cuò)誤和尷尬。迷惘。P18末節(jié)。表現(xiàn)了成長(zhǎng)中的作者對(duì)自己和未來(lái)的一種不可知。提示：這篇文章的時(shí)代性很強(qiáng)，作者與同學(xué)們的年齡相差不大，是同時(shí)代的人，寫(xiě)的又是我們熟悉的生活，其中肯定有能引起你共鳴的句子，真實(shí)地談?wù)勀愕母惺芫托辛恕?．深入理解從上面的學(xué)習(xí)中，我們可以看到一個(gè)考上北大的學(xué)子，一個(gè)高考的狀元，她的成長(zhǎng)之路是多么的不平坦，她的學(xué)習(xí)生活又是那樣的充實(shí)、豐富。現(xiàn)在，我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：作者的北大夢(mèng)為什么又美麗又羞澀呢？引導(dǎo)：她從小就懷有這個(gè)夢(mèng)想，因而美麗。她以前一直是被別人否定的，因而羞澀。5．在這篇課文里，作者圍繞“我是誰(shuí)”的話題，以時(shí)間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么，這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么呢？其實(shí)，不少同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了并已經(jīng)運(yùn)用到了作文里，就是采