第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 綜合檢測

第2章身邊的化學(xué)物質(zhì)綜合檢測(滿分100分，限時40分鐘)一、選擇題(每小題3分，共30分)1.(2022山東泰安中考)中國政府向世界宣布2030年前實現(xiàn)碳達峰，2060年前實現(xiàn)碳中和。下列做法不利于實現(xiàn)“碳達峰、碳中和”的是()A.綠色出行 B．火力發(fā)電 C.植樹造林 D.節(jié)約用電2.(2022海南中考)海南盛產(chǎn)甘蔗，《天工開物》記載甘蔗制作紅糖的主要步驟中屬于過濾操作的是() A.削蔗去雜 B.石轆碎蔗 C.渣汁分離 D.熱鍋熬糖3.(2023河北灤州期中)我國淡水資源非常短缺，所以在生產(chǎn)和生活中應(yīng)該()A.減少飲水量，以節(jié)約用水B.將生活用水、工廠廢水直接排放到湖泊或海洋中C.既要防止和消除水體污染，又要節(jié)約用水D.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中盡量不用淡水澆灌莊稼，而是引來海水進行澆灌4.(2023山西長治實驗中學(xué)月考)下列關(guān)于CO2的實驗室制法及性質(zhì)實驗不正確的是() 5.(2023江蘇蘇州四市期中改編)下列關(guān)于氧氣的說法不正確的是()A.通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體B.氧氣降溫后可變?yōu)榈{色液體C.登山時攜帶氧氣瓶，是因為高山上氧氣的體積分數(shù)小于21%D.燃燒等雖消耗氧氣，但空氣中氧氣未大量減少，是因為植物光合作用產(chǎn)生氧氣6.(2022湖南婁底中考)下列有關(guān)實驗現(xiàn)象的描述，正確的是()A.硫在氧氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，生成無色無味的氣體B.鎂在空氣中燃燒，產(chǎn)生蒼白色火焰，生成白色煙霧C.紅磷在空氣中燃燒，發(fā)出紅色的火焰，產(chǎn)生大量白色煙霧D.細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體7.(2022河南中考改編)人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水。下列關(guān)于水的敘述不正確的是()A.水與冰塊混合得到混合物B.凈水常用方法有沉淀、過濾、吸附、蒸餾等C.硬水是指含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水D.水電解時所產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比為2∶18.符合如圖所示陰影部分的化學(xué)反應(yīng)的文字表達式是()A.甲烷+氧氣二氧化碳+水 B.氫氣+氧氣水C.氧化鈣+水氫氧化鈣 D.碳酸鈣氧化鈣+二氧化碳9.(2023河北承德八校聯(lián)考)現(xiàn)有兩份質(zhì)量相同的氯酸鉀，向其中一份加入少量二氧化錳，同時加熱兩份氯酸鉀，加熱時間與生成氧氣質(zhì)量的關(guān)系如圖。下列說法正確的是()A.開始加熱就產(chǎn)生了氧氣 B.①代表未添加二氧化錳的氯酸鉀反應(yīng)C.加入二氧化錳能增加氧氣生成量 D.加入二氧化錳能縮短反應(yīng)時間10.(2023江蘇常州鐘樓月考)某化學(xué)實驗小組用如圖所示裝置驗證二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)。實驗步驟如下：Ⅰ.關(guān)閉K1和K2，加熱c，通入足量二氧化碳，觀察現(xiàn)象；Ⅱ.一段時間后，打開K2，繼續(xù)通入足量的二氧化碳，觀察現(xiàn)象；Ⅲ.打開K1，通入足量的二氧化碳，觀察現(xiàn)象；Ⅳ.停止通入二氧化碳，停止加熱。下列說法：①步驟Ⅰ中b、d處紙花均不變色；②步驟Ⅱ中b、d處紙花均變色；③步驟Ⅲ中燒杯內(nèi)高的蠟燭先熄滅，低的蠟燭后熄滅；④只通過步驟Ⅱ中的現(xiàn)象可以說明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)；⑤只通過步驟Ⅲ中的現(xiàn)象可以說明通常情況下，二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。其中正確的組合是()A.①④ B．①⑤ C．②③ D.③④二、填空題(共40分)11.(2021云南昆明官渡月考)(6分)我們?nèi)祟惷繒r每刻都離不開空氣，沒有空氣就沒有生命，也沒有生機勃勃的地球。(1)空氣中稀有氣體的體積分數(shù)約為(用百分比表示)。

(2)下列過程中，能產(chǎn)生氧氣的有(填字母)。

(3)潛水員水下作業(yè)時要攜帶“富氧空氣”，是因為氧氣能。

(4)空氣是工業(yè)上制取大量氧氣的原料，空氣中主要組分的沸點如下表：組分氮氣氧氣二氧化碳沸點/℃-195.8-183.0-78.5工業(yè)制氧氣是根據(jù)空氣中氧氣和氮氣的不同，此過程屬于(填“物理”或“化學(xué)”)變化。將液態(tài)空氣升溫，最先逸出的物質(zhì)主要是(填化學(xué)符號)。12.(2022云南中考改編)(6分)2022年3月22日是第三十屆“世界水日”，其主題為“珍惜地下水，珍視隱藏的資源”。(1)地下水是(填“混合物”或“純凈物”)。

(2)宇航員一部分生活用氧可通過電解水制得。如圖1是電解水的實驗示意圖，玻璃管(填“a”或“b”)中的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。該實驗說明水是由組成的。

(3)機場、車站等公共場所設(shè)有許多直飲水機，能將自來水進一步凈化處理得到可直接飲用水，其處理水的過程如圖2所示。吸附罐中固體顆粒的主要作用是吸附雜質(zhì)，固體顆?？蛇x用，紫外線燈管照射的作用是。

(4)圖3是我國“國家節(jié)水標志”，用一句話談?wù)勀銓υ摌酥镜睦斫饣虻玫降膯⑹荆骸?/p>

圖313.(2023河北保定競秀期中改編)(14分)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。請根據(jù)下列實驗圖示回答問題： (1)A圖中點燃火柴，待時，將鐵絲插入盛有氧氣的集氣瓶中，鐵絲劇烈燃燒，發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為。

(2)B圖中觀察到的現(xiàn)象為。

(3)C圖中觀察到的實驗現(xiàn)象是，由此可推測二氧化碳具有的性質(zhì)是，所以二氧化碳可用于滅火。

(4)D圖中儀器b的名稱是，天然水過濾后，若濾液仍然渾濁，原因可能是(寫出一點即可)。

14.(2023福建龍巖新羅期中)(10分)閱讀下面的科普短文并回答相關(guān)問題。二氧化碳是著名的溫室氣體，它能讓太陽光順利通過，卻會阻止地表熱量的散失。南極冰鉆的結(jié)果證明，地球大氣中的二氧化碳濃度在過去的1萬年里一直在260~280ppm范圍內(nèi)波動(1ppm等于百萬分之一)，但自工業(yè)化以來，這個數(shù)字就開始逐年上升，目前已經(jīng)接近400ppm。面對突然多出來的這些二氧化碳，大自然一時也應(yīng)付不過來了，人類必須自己想辦法。對于這個議題，主要有“隔離”和“資源化利用”兩種對策?！案綦x”就是利用吸收或吸附的技術(shù)提升二氧化碳的濃度，然后將高濃度二氧化碳打入海底或地層內(nèi)永久保存。“資源化利用”則是把得到的高濃度二氧化碳當作一種原料或化學(xué)品來使用。海洋是可以儲存CO2的地方之一，因為CO2能溶于水。科學(xué)家建立了一個數(shù)學(xué)模型，用于計算從2000年開始，將CO2注入海洋中的三個不同深度(800米、1500米和3000米)，若干年后，仍能儲存的CO2百分數(shù)。模型的計算結(jié)果如圖2所示。二氧化碳的“隔離”，就是為了使二氧化碳的產(chǎn)生量和消耗量至少達到平衡，使地球不再繼續(xù)暖化而威脅到人類生活與安全。 (1)將CO2儲存在海洋里，體現(xiàn)出的二氧化碳性質(zhì)是：①物理性質(zhì)：(填“不易”“能”或“難”)溶于水。

②化學(xué)性質(zhì)：(填符號或文字表達式)。

(2)根據(jù)圖2分析，影響海洋中存儲二氧化碳比例的因素有。

(3)下列說法錯誤的是(填字母)。

A.排放的CO2對全球沒有任何用處B.化石燃料的過度開采與使用是大氣中二氧化碳含量增多的因素之一C.降低釋放到大氣中的CO2總量的一個方法是開發(fā)新型能源D.CO2氣體變?yōu)橐簯B(tài)二氧化碳后，化學(xué)性質(zhì)改變(4)作為一名中學(xué)生，你能為減少二氧化碳的排放做到：(填一種具體做法)。

15.(2023福建石獅實驗中學(xué)期中)(4分)如圖所示，A、B、C、D為初中化學(xué)常見物質(zhì)，當風車按“A→B→C→D→A”轉(zhuǎn)動時(“→”表示某一種物質(zhì)經(jīng)一步反應(yīng)能轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì))，B的固體常用于人工降雨或用作制冷劑，且A、B、C三種物質(zhì)的元素種類依次增多，常溫下D為液體，C為固體。請回答下列問題：(1)物質(zhì)B的名稱是。

(2)A物質(zhì)在生活中的用途為。

(3)“B→C”轉(zhuǎn)化的文字(或符號)表達式為。

(4)“A→B”轉(zhuǎn)化所屬的基本反應(yīng)類型為。

三、實驗探究題(共30分)16.(2022廣西北部灣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中考)(14分)在實驗室里，利用如圖實驗裝置制取有關(guān)氣體。 (1)圖中儀器a的名稱是。

(2)實驗室用A裝置制備氧氣，應(yīng)選擇的藥品是(填序號)。

①氯酸鉀和二氧化錳②過氧化氫溶液和二氧化錳(3)實驗室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，反應(yīng)的符號表達式是。B、C、D裝置均可用作制取二氧化碳的發(fā)生裝置，D裝置與B、C裝置相比，其突出優(yōu)點是。若選擇H裝置采用排空氣法收集二氧化碳，驗滿的方法是。

(4)實驗室用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，若要獲得平穩(wěn)的氫氣流，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是(填字母)。E、G裝置可用來收集氫氣，據(jù)此寫出氫氣的一點物理性質(zhì)：。

17.(2023江蘇無錫江南中學(xué)期中)(16分)在學(xué)習(xí)完實驗室制氧氣后，某班同學(xué)分組進一步探究。某小組開始了“尋找新的催化劑”研究性實驗：氧化鐵能否作過氧化氫分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？實驗步驟實驗現(xiàn)象①分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入1g氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象A中產(chǎn)生大量氣泡，木條復(fù)燃；B中產(chǎn)生少量氣泡，木條未復(fù)燃②待A試管中沒有氣泡產(chǎn)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次，觀察現(xiàn)象③將步驟②中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量質(zhì)量④分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入1g氧化鐵粉末，向D試管中加入1g二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快提問：(1)步驟①中，B試管中有氣泡，但帶火星的木條未復(fù)燃的原因是。

(2)步驟②的實驗現(xiàn)象為，該步驟的目的是。(3)步驟③實驗后稱得濾渣的質(zhì)量為g。

(4)步驟④D試管中隨著反應(yīng)的發(fā)生，產(chǎn)生氧氣速率越來越快的原因是過氧化氫溶液分解時會(填“放出”或“吸收”)熱量；寫出D試管中發(fā)生反應(yīng)的符號表達式：。

(1)步驟(填序號)證明：氧化鐵可以作過氧化氫分解的催化劑。

(2)根據(jù)步驟④的現(xiàn)象，你可以得到的結(jié)論是。

第2章身邊的化學(xué)物質(zhì)綜合檢測答案全解全析一、選擇題1.B火力發(fā)電會產(chǎn)生大量的二氧化碳，不利于實現(xiàn)“碳中和”。2.C過濾是把不溶于液體的固體與液體分離的一種方法，故渣汁分離屬于過濾操作。3.C減少飲水量不利于人體健康，A錯誤；將生活用水、工廠廢水直接排放到湖泊或海洋中，會污染水資源，B錯誤；海水不能直接用于澆灌莊稼，D錯誤。4.A實驗室常用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，稀硫酸和大理石的主要成分碳酸鈣反應(yīng)，會產(chǎn)生微溶物阻礙反應(yīng)的持續(xù)進行。5.C海拔越高，空氣越稀薄，故登山時需攜帶氧氣瓶，C錯誤。6.D硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，產(chǎn)生具有刺激性氣味的氣體，A錯誤；鎂在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，產(chǎn)生大量的白煙，B錯誤；紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，C錯誤。7.A冰和水是同一種物質(zhì)，因此水與冰塊混合得到純凈物，A錯誤。8.BB中的反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)，又是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，也屬于氧化反應(yīng)。9.D據(jù)圖可知，加熱一段時間后才開始產(chǎn)生氧氣；二氧化錳可加快氯酸鉀的分解速率，縮短反應(yīng)時間，故①代表添加二氧化錳的氯酸鉀反應(yīng)；催化劑只能改變反應(yīng)速率，不能增加生成物的量。10.B步驟Ⅰ，關(guān)閉K1和K2，加熱c，通入足量二氧化碳，b中石蕊小花只與二氧化碳接觸，不變色，d中石蕊小花只與水接觸，不變色，①正確；步驟Ⅱ，一段時間后，打開K2，繼續(xù)通入足量的二氧化碳，b中的小花會與水和二氧化碳同時接觸，變紅，d處小花不變色，②不正確；步驟Ⅲ，打開K1，通入足量的二氧化碳，燒杯內(nèi)低的蠟燭先熄滅，高的蠟燭后熄滅，③不正確；通過步驟Ⅰ和Ⅱ中的現(xiàn)象才能說明二氧化碳能和水發(fā)生反應(yīng)，④錯誤；只通過步驟Ⅲ中的現(xiàn)象就可以說明通常情況下二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，⑤正確。二、填空題11.(1)0.94%(2)B(3)供給呼吸(4)沸點物理N2解析(4)氮氣的沸點低于氧氣與二氧化碳的沸點，所以將液態(tài)空氣升溫，最先逸出的物質(zhì)主要是N2。12.(1)混合物(2)a氫元素與氧元素(3)活性炭殺菌消毒(4)我們應(yīng)該節(jié)約每一滴水(合理即可)解析(1)地下水中含有水、可溶性雜質(zhì)等多種物質(zhì)，是混合物。(2)玻璃管a連接電源的正極，其中的氣體是氧氣，氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃。電解水生成氫氣和氧氣，氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，該實驗說明水是由氫元素與氧元素組成的。(3)吸附罐中固體顆粒的主要作用是吸附雜質(zhì)，固體顆粒可選用活性炭，因為活性炭具有吸附作用，可以除去水中的色素和異味。13.(1)火柴快燃盡鐵+氧氣四氧化三鐵(2)澄清石灰水變渾濁(3)燃著的蠟燭自下而上依次熄滅二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，且密度比空氣大(4)漏斗濾紙破損(或過濾時液面高于濾紙邊緣或儀器本身不干凈等)解析(1)A圖中，待火柴快燃盡時，將鐵絲插入盛有氧氣的集氣瓶中，避免火柴燃燒消耗過多氧氣影響鐵絲燃燒的現(xiàn)象；鐵與氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成四氧化三鐵。(2)B圖中，二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，故澄清石灰水變渾濁。14.(1)①能②H2O+CO2H2CO3或水+二氧化碳碳酸(2)注入深度和時間(3)AD(4)騎自行車出行(合理即可)解析(1)將CO2儲存在海洋里，能體現(xiàn)二氧化碳能溶于水且能與水反應(yīng)生成碳酸的性質(zhì)。(3)排放的CO2可以參與綠色植物的光合作用，A錯誤；CO2氣體變?yōu)橐簯B(tài)二氧化碳，化學(xué)性質(zhì)沒有改變，D錯誤。(4)作為一名中學(xué)生，騎自行車出行、少使用一次性筷子等都能減少二氧化碳的排放。15.(1)二氧化碳(2)供給呼吸(或支持燃燒)(3)二氧化碳+氫氧化鈣碳酸鈣+水[或CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O](4)化合反應(yīng)解析B的固體常用于人工降雨或用作制冷劑，則B是二氧化碳；A、B、C三種物質(zhì)的元素種類依次增多，B是二氧化碳，則A含有一種元素，C含有三種元素，A可能是碳或氧氣；二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，C中有三種元素，且C為固體，所以C為碳酸鈣；碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水與二氧化碳，C可轉(zhuǎn)化為D，且D為液體，則D為H2O；水在通電條件下分解為氫氣和氧氣，D可轉(zhuǎn)化為A，則A為O2。三、實驗探究題16.(1)試管(2)①(3)CaCO3+HClCaCl2+H2O+CO2可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止將燃著的木條放在導(dǎo)管口