2025年高考語文總復(fù)習(xí)：語言文字運(yùn)用（綜合題）（解析卷）

專題08:語言文字運(yùn)用（綜合題）

（2023?全國?統(tǒng)考新高考II真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“耳機(jī)一戴，誰也不愛周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①?？墒亲罱?，

樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是

過度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)②？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方

面，即音量不宜超過最大音量的60%,時間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的

健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實上，

③，還可能逐漸升級。

對耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會對耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內(nèi)耳，震

蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來，會出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會損壞耳蝸中的聽覺毛

細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長時間暴露在過大的聲J■史，全便聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲童的信號,

形成暫時或永久性聽力工生。一

1.下列句子中的“誰”和“耳機(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項是（）

A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

B.生活中誰都需要表達(dá)和交流。

C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。

D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

2.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個

字。

3.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。

【答案】1.B2.①你只需要一副耳機(jī)②有什么限度③過度使用耳機(jī)的危害3.如果長時間暴露

在過大的聲音中，聽覺毛細(xì)胞會失去敏感性，無法接收聲音的信號，導(dǎo)致暫時或永久性聽力下降。

【解析】1.本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。

疑問代詞“誰”的用法分為基本用法和特殊用法?；居梅ū硎疽蓡?，特殊用法有非疑問用法，非疑問用法有

任指、虛指和定指。

“耳機(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰”表示任指，指任何人。

A.表示疑問，“誰主沉浮"中“誰”指什么人。

B.表示任指，“誰都需要表達(dá)和交流”中“誰”是指任何人。

C.表示虛指，“誰知道他竟然生氣了“中“誰”是指表示不能肯定的人。

D.表示定指，“誰是我們最可愛的人”中“誰”是指說話者和聽話者雙方都十分確定的人。

據(jù)以上分析看出B項與例句意義和用法相同。

故選Bo

2.本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)前文“'耳機(jī)一戴，誰也不愛'。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易”,

可看出是在說明戴上耳機(jī)可以安靜下來不被打擾，所以可填“你只需要一副耳機(jī)”。

第二空，根據(jù)后文“醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，……如果超過這個限度，就可能威

脅耳朵的健康”，可知是說使用耳機(jī)的限度，又聯(lián)系語境“那么，使用耳機(jī)一？”，此處應(yīng)是一個問句，所以可

填“有什么限度

第三空，根據(jù)前文“如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎

變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了”，再結(jié)合語境“但事實上，還可能逐漸升級”，可看出是說

過度使用耳機(jī)對耳朵有損傷，所以可填“過度使用耳機(jī)的危害”。

3.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線句語病有兩處：

一是成分殘缺，“會使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲音的信號”缺少主語，可去掉“會使”，讓“聽覺毛

細(xì)胞”作主語。

二是搭配不當(dāng)，“形成”與“聽力下降”不搭配，可改為“導(dǎo)致暫時或永久性聽力下降”。

故改為：如果長時間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細(xì)胞會失去敏感性，無法接收聲音的信號，導(dǎo)致暫時或

永久性聽力下降。

（2023?全國?統(tǒng)考全國乙卷真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已

經(jīng)做過七十整壽了，身體真好！郭老頭熊吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點(diǎn)汁，幾口就下去了。

他這輩子沒有牙疼過。耿老頭能喝酒。他拿了茶碗上供銷社去打酒，一手接酒，一手交錢，售貨員找了錢

給他，他亮著個空碗：“酒呢？”售貨員有點(diǎn)憂傷：記得是打給他了呀！——售貨員低頭數(shù)錢的功夫，二兩酒

已經(jīng)進(jìn)了他的肚了，倆老頭非?！耙谩薄@地方的方言，"要好''是愛干凈愛整齊的意思，不論什么時候,

上唇的胡子平嶄烏黑，下巴的胡子刮得溜光。渾身的衣服，袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子,一個紐扣也不短。

倆老頭還都愛穿鞅鞋，斜十字實納幫，皮梁、蕩底，是托人在北京步云齋買的。這種鞋過去是專門賣給抬

轎的轎夫穿的，后來拉包月車的車夫也愛穿，抱腳，精神！

倆老頭焦不離孟，孟不離焦。壬工亦年貨,--一起去少巴月一土△奶.奶庖庖會,__二起去；―芯會二趨現(xiàn)場；__

送人情出份子,一起進(jìn)門。生產(chǎn)隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭'’不是"兩個老頭”

的意思，是說他們特別親密的關(guān)系。類似“哥倆”、“姐倆”，按說應(yīng)該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，

所以人們只能叫他們“倆老頭

4.下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項是（）

A.她盡量高高地跳起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。

B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說，講起話來口若懸河滔滔不絕。

C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場所都不能吸煙。

D.以前這條小河上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。

5.下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語句，用法和作用相同的一項是（）

A.稗子的葉很像稻葉。但稻子是稻子，稗子是稗子,要分清楚。

B.說話辦事一定要公私分明，公是公，私是私,不能公器私用。

C.從今以后，你的是你的，我的是我的,咱們倆井水不犯河。

D.瞧那個小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子,真是個美人胚子。

6.文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！?/p>

語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

【答案】4.B5.D6.①原句使用排比和反復(fù)修辭，原句四句結(jié)構(gòu)相似，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，并

且“一起”共出現(xiàn)四次，更能突出倆人關(guān)系密切，形影不離；改句沒有排比、反復(fù)修辭，不能起到突出強(qiáng)調(diào)的

作用。

②原句為短句，改句是長單句，原句使用短句更符合整個文段口語化的特點(diǎn)。

③原句使用“到場”“進(jìn)門”這樣的動詞，讓描寫更細(xì)膩，更有畫面感；改句只用“去”則沒有這種效果。

【解析】4.本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。

文中的“能”含義是“擅長”。

A.“能”，動詞，“能夠，可以”；

B.“能”，動詞，“擅長，善于”；

C.“能”，動詞，“能夠，可以”；

D.“能”，動詞，“能夠，可以”。

故選Bo

5.本題考查學(xué)生分析句子的用法和作用的能力。

文中畫橫線部分的語句屬于描寫性語句，突出強(qiáng)調(diào)描寫對象“倆老頭”穿的衣服干凈整齊的特點(diǎn)；

A.“稻子是稻子，稗子是稗子”屬于說明性語言，突出強(qiáng)調(diào)“稻子和稗子”是有本質(zhì)區(qū)別的，應(yīng)該分清楚；

B.“公是公，私是私”屬于議論性語言，突出強(qiáng)調(diào)應(yīng)公私分明的觀點(diǎn)；

C.“你的是你的，我的是我的”屬于人物語言描寫，突出強(qiáng)調(diào)與對方劃清界限；

D.“眼睛是眼睛，鼻子是鼻子”屬于描寫性語句，突出強(qiáng)調(diào)描寫對象“小姑娘”長得漂亮的特點(diǎn)。

故選D。

6.本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。

從修辭角度分析，原句“年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出

份子，一起進(jìn)門”使用了排比修辭；“一起”反復(fù)出現(xiàn)四次，運(yùn)用反復(fù)修辭。改句沒有運(yùn)用修辭，原句的排比

和反復(fù)修辭使描寫的性語句起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用，突出強(qiáng)調(diào)了倆老頭關(guān)系密切，形影不離。

從句式和語體色彩分析，結(jié)合“郭老頭、耿老頭，倆老頭”“攥在手里”“幾口就下去了”等語言特點(diǎn)來看，整個

文段運(yùn)用的是口語化的語言。劃線句原文為短句，改句為長單句，短句屬于口語的一種特點(diǎn)，這與整個文

段短句化的口語特點(diǎn)相符，而改句為一般的長單句，與整個文段的語體不協(xié)調(diào)。

從用詞角度分析，原句比改句多使用了“到場”“進(jìn)門”這樣的動詞，動詞的加入，讓描寫性語言更生動，生動

地描寫了倆老頭一起來開會，一起去送人情出份子的事件，讓語言更有畫面感。改句沒有使用這樣生動的

動詞，因此沒有這樣的效果。

（2023?全國?統(tǒng)考全國甲卷真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

事有湊巧，在不同的時間和不同的地方，我聽見過三位老師講“破釜沉舟”這個成語。第一位教師是這樣

講的：“'破釜沉舟'表示堅決的意思。做事一定要堅決。無論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必

須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（）,工作還沒

開始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會成功。①當(dāng)然，.②前進(jìn)的.目的必須正確一③在這一點(diǎn)上，④我們

丕熊退古人福提并迨。，由于時代的局限,古人，尤其是封建統(tǒng)治階級的人，做事的目的在今天看來很多是

成問題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)模绻麍詻Q做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了。''第二位教師是另一種講法，他說：

“'釜'就是鍋，'舟'就是船。'破'和'沉'都是動詞?！聘?是'使釜破’的意思，也就是把鍋砸

碎；'沉舟’是'使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動詞叫作'使動詞'。同是做飯的工具，

古代叫'釜'，現(xiàn)代叫'鍋'；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫‘舟‘，現(xiàn)代叫’船'；這是古今詞匯的演變。

像古代叫'冠'，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫‘履'，現(xiàn)代叫'鞋'，都是這種情形。曹植《七步詩》里有

'豆在釜中泣'的句子，,這里的'釜'和'舟'跟'破釜沉舟'里的'釜'和

'舟’意思相同?！钡谌唤處熤v得比較簡單，話說得比較少。他這樣講：“項羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊，渡河

之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大

家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思。”

7.將下列俗語填入文中括號內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.干打雷不下雨B.又吃魚又嫌腥

C.前怕狼后怕虎D.首尾不能兼顧

8.文中畫波浪線的語句中有一處表述不當(dāng)，請標(biāo)出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜

接流暢自然。

9.請在橫線處仿照上句補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，語意完整連貫。

10.三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論。要求每條評論不超過25個字，句子簡潔流暢。

11.星球小學(xué)邀請你給學(xué)生講解成語。請從下列三個成語中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出

講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確，語言流暢，不超過60個字。

臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣

【答案】7.C8.語句：④；修改為：古人不能跟我們相提并論。9.示例一：柳宗元《江雪》里

有“孤舟蓑笠翁”的句子

示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事

示例三：“刻舟求劍”的成語10.第一位教師：①講清道理，鼓舞學(xué)生前進(jìn)；②但未解釋字詞。第二位教

師：①講清詞義和變化，增長知識；②但未講整體含義及使用。第三位教師：①知識、道理結(jié)合較好，②

解說全面，簡明扼要。11.答案示例“臥薪嘗膽”：①越王立志報仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，敦促

自己不忘報仇雪恥。②后來用以表示刻苦自勉，奮發(fā)圖強(qiáng)。

“庖丁解牛”：①庖丁為文惠君分割牛，運(yùn)刀準(zhǔn)確自如。②后來用以表示技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手。

“一鼓作氣”：①古代擊鼓進(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以后逐漸衰竭。②后來用以表示趁著剛開始勁頭

兒大時，一口氣把事情完成。

【解析】7.本題考查學(xué)生正確使用熟語的能力。

A.指只有聲勢而沒有實際行動。

B.比喻既想做某事或得某物，又嫌棄它。

C.意思是比喻膽小怕事，顧慮太多。

D.顧頭顧不了尾，前后無法照應(yīng)。

語境與“只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗”意思相反，指做事猶豫不決，顧慮太多，應(yīng)選"前怕狼

后怕虎”。

故選Co

8.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

④“我們不能跟古人相提并論”不合邏輯，應(yīng)改為“古人不能跟我們相提并論”。

9.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

根據(jù)前文內(nèi)容可知，這里老師在講“釜”和“舟”的意思，而“曹植《七步詩》里有'豆在釜中泣'的句子”是關(guān)于“釜”

的例子，此處需要一個古代詩歌或者成語中關(guān)于“舟”的例子，按照“釜”的例子的寫法，應(yīng)采用“……的……

里有……的句子”的句式表達(dá)。

可寫：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子（寓言里有“刻舟求劍”的故事）?；蛘咧苯訉懀骸翱讨矍髣Α?/p>

的成語。

10.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之談觀點(diǎn)、寫評論的能力。

我們要找出三位教師講解內(nèi)容的差別，從而進(jìn)行評判。

第一位教師：先總說“破釜沉舟”“表示堅決的意思”；然后進(jìn)行闡發(fā)“做事一定要堅決。無論做什么，只要是

正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到

成功”“如果……工作還沒開始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會成功”，由成語引申出做事應(yīng)有的態(tài)度；

然后再進(jìn)一步補(bǔ)充“由于時代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級的人，做事的目的在今天看來很多是成問

題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)模绻麍詻Q做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了”，古今對比，告訴學(xué)生“堅決”的態(tài)度要

用于“做好事”，而不能用于“做壞事”。可見這位老師主要是“講道理”，鼓勵學(xué)生前進(jìn)；但沒有解釋詞語的意

思。

第二位教師：解釋了詞語的意思，并且介紹了古漢語當(dāng)中的“活用”現(xiàn)象，"'釜'就是鍋，‘舟‘就是船?！?和‘沉'

都是動詞?！聘?是'使釜破’的意思，也就是把鍋砸碎；‘沉舟'是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用

法的動詞叫作‘使動詞'”；然后分析古今詞義的變化，“同是做飯的工具，古代叫‘釜'，現(xiàn)代叫‘鍋'；同是水上

運(yùn)輸工具，古代叫，舟‘，現(xiàn)代叫'船’……這里的'釜'和'舟'跟破釜沉舟'里的‘釜'和‘舟'意思相同"?？梢娺@位

老師側(cè)重古漢語知識的講解，對成語中詞語的含義和“使動用法”“古今詞語的變化”講解清晰，讓學(xué)生增長了

知識；但是沒有講解整體含義及使用。

第三位教師：先講了成語的基本意思“項羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，

斷了自己的退路，以示有進(jìn)無退的決心，終于把秦軍打敗了”，然后分析了成語的引申義，其中含有做事的

道理“后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思”。可見這位教師知識、

道理結(jié)合較好，解說全面，而且“講得比較簡單，話說得比較少”，也就是表達(dá)簡明扼要。

11.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之仿寫句子、擬寫要點(diǎn)的能力。

題干要求從所給三個成語中選擇一個給學(xué)生講解，要求借鑒第三位教師的講解方法，只擬寫講解要點(diǎn)，并

有字?jǐn)?shù)限制。

首先分析第三位教師講解的內(nèi)容，“項羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷

了自己的退路，以示有進(jìn)無退的決心，終于把秦軍打敗了”，這是先講解了與成語有關(guān)的故事，解釋成語的

基本意思；“后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思”，這是講解了成

語的引申意義，即現(xiàn)在的含義。

仿照這個講法，如選擇“臥薪嘗膽”，應(yīng)先講述勾踐的故事，要點(diǎn)應(yīng)有“夜里睡柴草，飯前嘗苦膽”；成語的基

本意思是勾踐以此激勵自己不要忘記報仇雪恨；再講成語現(xiàn)在的含義，要點(diǎn)應(yīng)有“刻苦自勉，奮發(fā)圖強(qiáng)

如選“庖丁解?！?，先講述庖丁為文惠君解牛的故事，要點(diǎn)應(yīng)有“游刃有余”“運(yùn)刀準(zhǔn)確自如”之類；再講現(xiàn)在的

含義，要點(diǎn)應(yīng)有“技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手”；

如選“一鼓作氣”，先講曹劌論戰(zhàn)的故事，要點(diǎn)應(yīng)有“一鼓作氣，再而衰，三而竭”；再講現(xiàn)在的含義，要點(diǎn)

應(yīng)有“趁著剛開始勁頭兒大時，一口氣把事情完成"O

（2023?山東泰安?統(tǒng)考模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“一個博物館就是一所大學(xué)校。”博物館,是文物的保存者和歷史的記錄者，是文

化的“存儲卡''和歷史的“解碼器今年國際博物館日的主題是“博物館的力量”。作為與歷史、文化、藝術(shù)、

自然的相遇之地，博物館讓我們了解過去、了解現(xiàn)在，并打開心靈去接受未知的事物、全新的觀念，這正是

我們創(chuàng)造美好未來的重要力量。

12.與文中橫畫線處引號的作用相同的一項是（）

A.在北京魯迅博物館，兩家主題商店里游人如織，印有魯迅作品名的鉛筆袋、印有魯迅手繪小說封面

的明信片、魯迅名言貼紙等文創(chuàng)產(chǎn)品“潮”起來了。

B.置身于博物館之中，人們總能在思接千載、視通萬里中得到“從哪兒來、到哪兒去”的啟迪。

C.博物館是“活化”的歷史，是生活的教師，人們可以從中獲得開辟未來的力量。

D.“十三五”期間，全國博物館數(shù)量增長至5788家，平均每兩天就有一家博物館建成開放。

13.請分析文中畫波浪線句子所使用修辭格的構(gòu)成及表達(dá)效果。

【答案】12.C13.畫波浪線句使用了比喻（博喻、暗喻）修辭格。本體是博物館，喻體有四個，分別

是保存者、記錄者、存儲卡、解碼器。比喻新穎，生動形象，喻體貼近生活，有利于人們理解博物館的作

用；由文物到文化，由“記錄""保存''到"解碼”，層層深入。

【解析】12.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

文中橫畫線處引號的作用是表示強(qiáng)調(diào)。

A.引號的作用是特殊含義；

B.引號的作用是引用；

C.引號的作用是表示強(qiáng)調(diào)；

D.引號的作用是特定的稱謂。

故選C。

13.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法并分析其表達(dá)效果的能力。

句子“博物館，是文物的保存者和歷史的記錄者，是文化的‘存儲卡'和歷史的‘解碼器'”中，把博物館比作保

存者、記錄者、存儲卡、解碼器，所以句子使用了比喻的修辭手法，本體是“博物館”，喻體“保存者、記錄

者、存儲卡、解碼器”，一個本體，多個喻體，屬于博喻手法，比喻詞是“是”，是暗喻。該比喻利用本體喻

體的相似性生動形象地表現(xiàn)出博物館由文物到文化，由“記錄""保存''到“解碼”的情況，在內(nèi)容上層層深入;

同時，喻體貼近生活，化抽象為具體，有利于人們更直觀地理解博物館的作用。

（2023?山東煙臺?統(tǒng)考模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

網(wǎng)絡(luò)輿論場曾圍繞漢語言運(yùn)用這個話題刮起了一股小旋風(fēng)，起因是日本友人“山川異域，風(fēng)月同天”“豈

目無衣，與子同裳''等戰(zhàn)"疫''助力標(biāo)語。有的網(wǎng)友在擊節(jié)叫好之余，發(fā)出了“沒文化，你只會寫'武漢加

油''中國加油的感嘆，進(jìn)而認(rèn)為中國人太沒有文化了。其中的自卑心理隱約可見。

其實，我們大可不必①。就事論事，說這句話不好、那句話好，其實都有失偏頗。語言運(yùn)用根據(jù)具

體人稱、情境、場合而靈活組織，從來都沒有千篇一律的。“武漢加油”“中國加油”精悍有力、富有激情、催

人奮進(jìn)，體現(xiàn)的是14億血肉同胞相互鼓勵、并肩作戰(zhàn)、②的意志與勇氣;“山川異域，風(fēng)月同天“文雅恬

靜、意境悠遠(yuǎn)、意味深長，表達(dá)了日本友人和中國人民同在一片籃天下，互幫互助的命運(yùn)共同體心聲。兩

者都很好，都是內(nèi)涵豐富、給人力量的漢語言。

漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的主要載體。在燦若星辰、立的國學(xué)典籍中，諸如“豈曰無衣，與子同裳”“青

山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”等古詩詞不勝枚舉，（）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為文化自信提供了深厚土壤，

是涵養(yǎng)當(dāng)代中國文化自信的重要源泉。

14.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

15.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.值得每一個國人驕傲和自豪，它們淋漓盡致地展現(xiàn)了漢語的優(yōu)美和雋永，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

的深厚底蘊(yùn)。

B.它們體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，淋漓盡致地展現(xiàn)了漢語的優(yōu)美和雋永，值得每一個國人

驕傲和自豪。

C.淋漓盡致地展現(xiàn)了漢語的優(yōu)美和雋永，它們值得每一個國人驕傲和自豪，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

的深厚底蘊(yùn)。

D.它們淋漓盡致地展現(xiàn)了漢語的優(yōu)美和雋永，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，值得每一個國人

驕傲和自豪。

16.請簡要梳理文段的論證思路。

【答案】14.示例：①妄自菲?。ㄗ詰M形穢/自輕自賤）②眾志成城③浩如煙海（數(shù)不勝數(shù)/汗牛充棟）15.D

16.①首先，呈現(xiàn)網(wǎng)友對比兩種戰(zhàn)“疫”標(biāo)語而產(chǎn)生的文化自卑認(rèn)知；②接著，指出這種認(rèn)知有失偏頗；③然

后，通過分析兩種標(biāo)語的內(nèi)涵，肯定二者都是很好的漢語言；④最后，得出結(jié)論一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是

涵養(yǎng)文化自信的源泉。

【解析】14.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，結(jié)合下文”就事論事，說這句話不好、那句話好，其實都有失偏頗”可知此空應(yīng)該說我們不必要過于

在意這種現(xiàn)象，可填“妄自菲薄（自慚形穢/自輕自賤）”，妄自菲?。汉翢o根據(jù)地看輕自己，指自輕自賤。

自慚形穢：因為自己不如別人而感到漸愧。自輕自賤：自己看不起自己。多指自己降低身份。

第二空，結(jié)合并列成分“相互鼓勵、并肩作戰(zhàn)”可填“眾志成城”，眾志成城：眾人意志統(tǒng)一，就能像城墻一樣

堅固。

第三空從“燦若星辰”可知要填數(shù)量多的詞語，可填“浩如煙海（數(shù)不勝數(shù)/汗牛充棟）"，浩如煙海：廣闊得

如后煙霧彌漫的大海。形容事物數(shù)量極其繁多或極其豐富。多用于圖書、文獻(xiàn)、資料等。數(shù)不勝數(shù)：數(shù)也

數(shù)不過來，形容很多。汗牛充棟：來形容藏書非常多。

15.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接的能力。

結(jié)合"諸如‘豈曰無衣，與子同裳''青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)’等古詩詞不勝枚舉”可知，下文是對它

們的總結(jié)評價，所以應(yīng)順承“它們”一詞以表連貫，排除AC；

根據(jù)邏輯層次，應(yīng)該是體現(xiàn)了什么，令國人驕傲，所以排除B。

故選D。

16.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

梳理全文內(nèi)容可知，本文第一段就“網(wǎng)絡(luò)輿論場曾圍繞漢語言運(yùn)用這個話題刮起了一股小旋風(fēng)”展開，呈現(xiàn)網(wǎng)

友對比兩種戰(zhàn)“疫”標(biāo)語而產(chǎn)生的文化自卑認(rèn)知；

第二段“說這句話不好、那句話好，其實都有失偏頗”做出評價，得出“兩者都很好，都是內(nèi)涵豐富、給人力

量的漢語言”這一結(jié)論；

最后第三段“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為文化自信提供了深厚土壤，是涵養(yǎng)當(dāng)代中國文化自信的重要源泉”肯定中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為文化自信提供了深厚土壤這一意義。

結(jié)合上述整理可以得出答案。

（2023春?湖北咸寧?高三校聯(lián)考階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

對于中國百姓來說，除夕的團(tuán)圓飯堪稱一年中最豪華的一頓飯，也是母親一年中最為辛苦的一頓飯。

進(jìn)入臘月，母親就開始著手準(zhǔn)備。隨著舊歷新年的腳步愈來愈近，母親就如同一個“臨戰(zhàn)”的士兵。腌制

雞鴨魚肉、制作蒸炊年糕，等這些比較復(fù)雜的菜品做完，年關(guān)也近了。

團(tuán)圓飯的豐儉隨家境而定，但一般總是力求豐盛以圖個好兆頭。除夕宴是一、喜樂的：各家各戶華燈

紅燭，香煙繚繞，觥籌交錯，達(dá)于夜闌。守歲算是余興，鞭炮聲一，花燈影影綽綽，孩子們四處游蕩。

新正的午宴是開春第一宴，其重要性僅次于除夕宴。不同的是，除夕是大魚大肉的盛宴，而這一頓飯

卻是全素的、一的。食材品種繁多，蔬菜、豆制品、干貨，這些原料經(jīng)過母親的構(gòu)思和巧手，幻化成一盤盤

搭配和諧、極富美感的菜肴，如木耳菱白、胡蘿卜面筋、膠東白菜粉絲，或煎，或炒，或炒，一飲食之道，

也是講究張弛的，人們的腸胃被連續(xù)的酒肉大宴弄得疲憊不堪，一旦面對這桌全素席，當(dāng)然是驚喜的——

逵是麥自麥人用身的.味逐--先朵看炊媽和震球的汽息9…

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.鄭重此起彼落清麗五彩繽紛

B.肅穆錯落有致清麗琳瑯滿目

C.鄭重此起彼落清雅五彩繽紛

D.肅穆錯落有致清雅琳瑯滿目

18.下列選項中和文中畫橫線的句子使用了相同的修辭手法的一項是（）

A.知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

B.日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。

C.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

D.感時花濺淚，恨別鳥驚心

19.文中畫波浪線的句子可改成“這種夾雜著炊煙和露珠氣息的味道來自春天的田野”，二者語義相近，但原

文的表達(dá)效果更好，請分析其原因。

【答案】17.C18.B19.①原文用判斷句，強(qiáng)調(diào)“田野的味道”，改句用陳述句，意在強(qiáng)調(diào)味道的

來源;②原文“夾雜著炊煙和露珠的氣息”單獨(dú)成句，更突出了這桌全素席清雅的特點(diǎn)，是更符合語境的表達(dá)。

【解析】17.本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。

“鄭重”指莊重?！懊C穆”指“嚴(yán)肅而安靜”，語境是說“除夕宴''的氛圍，應(yīng)選“鄭重”。

“此起彼落”指這里起來，那里落下，形容連續(xù)不斷。“錯落有致”強(qiáng)調(diào)交錯紛雜而有條理，根據(jù)語境可知這里

強(qiáng)調(diào)鞭炮聲連續(xù)不斷。應(yīng)選“此起彼落”。

“清麗”指清秀美麗?！扒逖拧敝盖逍赂哐?。語境是說新正的午宴的特點(diǎn)，以全素為主比較雅致，應(yīng)選“清雅”。

“琳瑯滿目”比喻面前美好的東西很多?！拔宀世_紛”指顏色繁多，非常好看。根據(jù)前文可知這里強(qiáng)調(diào)的是好的

菜品很多而不是顏色。應(yīng)選“琳瑯滿目”。

故選C。

18.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

劃線句運(yùn)用了比喻的修辭，把“母親”比作“士兵”。

A.“綠肥紅瘦”運(yùn)用了借代的修辭手法，以“綠”代替葉，以“紅”代替花。

B.運(yùn)用了比喻和對偶的修辭方法，“紅似火”“綠如藍(lán)”是比喻；“日出”與“春來”,“江花”與“江水”，“紅勝火”與“綠

如藍(lán)”相對應(yīng)。

C.這兩句詩運(yùn)用了夸張的修辭手法，“三千尺”是夸張。

D.“花濺淚”“鳥驚心”運(yùn)用了擬人的修辭手法。

故選Bo

19.本題考查學(xué)生鑒賞句子表達(dá)效果的能力。

解答此題要找尋不同之處，然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭、語言等角度探究兩句的表達(dá)效果。兩句話主要有兩

處不同，首先兩句句式不同，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容也不同。

原句是“這是來自春天田野的味道”，是判斷句，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“田野的味道”。而修改后的句子是“……味道

來自春天的田野'’則變成了陳述句，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)也發(fā)生了變化，變成“味道的來源”。

從結(jié)構(gòu)上看，原句是兩個分句，改后是一個句子。“夾雜著炊煙和露珠的氣息”在原句中是單獨(dú)成句，而改后

變成了“味道”的定語嵌入句子當(dāng)中。比較這兩種表達(dá)效果，單獨(dú)成句比嵌入語句當(dāng)中更能起到強(qiáng)調(diào)作用，更

突出了這桌全素席清雅的特點(diǎn)，符合語境。

（2023春?湖南常德?高三常德市一中?？茧A段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

二十四節(jié)氣是上古農(nóng)耕文明的產(chǎn)物，它是我國先民順應(yīng)農(nóng)時，通過觀察天體運(yùn)行，認(rèn)知一年中時令、

氣候、物候等變化規(guī)律所形成的特定節(jié)令。二十四節(jié)氣把太陽周年運(yùn)動軌跡劃分為24等份，每一等份為一

個節(jié)氣，?,終于大寒。每個月都有的兩次節(jié)氣，月初的稱為“節(jié)”，月后的稱為“氣節(jié)指的是氣的轉(zhuǎn)換，

是一個月份的開始，而氣則是節(jié)的延續(xù)。中國古代主要農(nóng)業(yè)區(qū)在黃河流域，那里處于中緯度，四季溫差大，

②，人們可以觀察到不同時期的氣候變化與物候特征，@,如芒種，“芒”是指麥稻類有芒植物，“種”指

播種，因此“芒種”有提示農(nóng)人開始收獲麥子、播種稻谷的意思。二十四節(jié)氣是中華民族勞動人民長期經(jīng)驗的

積累和智慧的結(jié)晶，也是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。

20.下列詩句中，不屬于寫“節(jié)氣”的一項是（）

A.二月山家谷雨天，半坡芳茗露華鮮。

B.春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

C.一夜春雷百蟄空，山家籬落起蛇蟲。

D.雪入春分省見稀，半開桃李不勝威。

21.在上文橫線序號處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10

個字。

【答案】20.B21.①始于立春

②氣溫變化分明

③用以指導(dǎo)農(nóng)事。

【解析】20.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。

B.寒食節(jié)不屬于二十四節(jié)氣。

故選B。

21.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

①句式上后文是“終于大寒”，此處應(yīng)是“始于……”，二十四節(jié)氣之首為“立春”，故可填“始于立春”；

②此處與“四季溫差大”為并列關(guān)系，根據(jù)后文“不同時期的氣候變化”可填“氣溫變化分明”；

③根據(jù)后文的舉例“'芒種'有提示農(nóng)人開始收獲麥子、播種稻谷的意思”可知，此處可填“用以指導(dǎo)農(nóng)事”。

（2023?湖南株洲?校聯(lián)考模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

古蜀國是一個什么國家？此前，許多人認(rèn)為，秦并蜀之前為古蜀王國的傳說時代，甚至有人斷言古蜀

國并不存在。后來，根據(jù)《華陽國志》對古蜀歷史記載以及甲骨文里的線索，①0在考古人員看

來，廣漢三星堆的考古發(fā)掘填補(bǔ)了早期巴蜀文化的空白。

有專家學(xué)者在相隔千里的殷墟出土的甲骨文中，找到了古蜀國和中原地區(qū)商文明的關(guān)聯(lián)線索。在甲骨

文中經(jīng)常出現(xiàn)一個字，上面形似眼睛，下面類似蟲子，經(jīng)過識讀和研究，很多學(xué)者認(rèn)為這就是古蜀國的“蜀”，

表明當(dāng)時中原地區(qū)跟巴蜀地區(qū)發(fā)生了密切的聯(lián)系。但是，目前，甲骨文中對于“蜀''字的解讀，②O

另外一種觀點(diǎn)認(rèn)為，甲骨文中被識讀為“蜀”的這個字跟古蜀國的“蜀”沒有關(guān)系，更非指四川的蜀地，其代表

的是其他地區(qū)。

在記錄中國古代神話的《山海經(jīng)》里，有屹立于東方和西方的“扶桑若木"神樹。三星堆的巨大青銅神

樹，把古代中國“宇宙神樹’’展現(xiàn)出來，成了遠(yuǎn)古神話最直觀的“實物樣本”,完美詮釋了千載傳唱的關(guān)于“神

樹，，“十日，，和“太陽鳥，，的美麗傳說。三星堆一號坑出土的金杖，上有鳥、弓箭、魚、戴冠人頭像的圖案?？?/p>

古學(xué)家認(rèn)為，③,可能與傳說中的古蜀王——魚鳧王有關(guān)。三星堆金杖、金面具、青銅人像等不

僅在黃河流域鮮見，而且與埃及、西亞、中亞等地區(qū)的出土文物上的圖騰判然有別。我們由此可見古蜀王

國對“眾神”極具想象力的藝術(shù)表達(dá)。

22.下列各句中的引號，和文中畫橫線處的引號作用相同的一項是（）

A.海倫學(xué)會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。

B.魯迅在書桌上刻了一個小小的字：“早工

C.聶將軍收到了電報，人民稱他是“活菩薩”。

D.正值“五四青年節(jié)”，廣大團(tuán)員紛紛開展志愿活動。

23.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個

字。

【答案】22.C23.①讓人們相信古蜀國的存在②學(xué)術(shù)界還存在爭議③這是代表王權(quán)的“圖騰”

【解析】22.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

劃線處引號表示特殊含義。

A.表示強(qiáng)調(diào)；

B.表示強(qiáng)調(diào)；

C.表示特殊含義；

D.表示特定稱謂。

故選Co

23.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第①空，語境說“甚至有人斷言古蜀國并不存在“，此處在文獻(xiàn)及甲骨文里找到了關(guān)于古蜀歷史記載的線索,

證明了古蜀國的存在，故可填寫“讓人們相信古蜀國的存在”之類的句子。

第②空，此處與前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折，填寫的內(nèi)容應(yīng)是甲骨文中對于“蜀'’字的解讀的情況；結(jié)合后文”另外一種觀

點(diǎn)認(rèn)為“可知，學(xué)術(shù)界對“蜀''字的解讀有不同的看法，故可填寫“學(xué)術(shù)界還存在爭議”之類的句子。

第③空，根據(jù)語境推斷，與“魚鳧王有關(guān)”有關(guān)的應(yīng)是“三星堆一號坑出土的金杖”上的圖案，而“金杖”一般代

表權(quán)力，故可填寫“這是代表王權(quán)的'圖騰'”之類的句子。

（2023?廣東茂名?茂名市第一中學(xué)?？既＃╅喿x下面的文字，完成小題。

中央廣播電視總臺大型文化節(jié)目《典籍里的中國》第二季之《說文解字》，帶領(lǐng)大家走進(jìn)中國第一部分

析字形、說解字義、辨識聲讀的字書?！墩f文解字》搜集9353個正篆作為字頭，收列重文1163個，以五百

四十部首“分別部居、據(jù)形系聯(lián)”，構(gòu)建出一個龐大、嚴(yán)謹(jǐn)、精妙的漢字說解體系。這個創(chuàng)立于1900多年

前的體系，有著①的價值。時至今日，我們依然能夠通過它來辨認(rèn)、釋讀新發(fā)現(xiàn)的一些古文字。

節(jié)目講述許慎拜師、修書、游歷、講學(xué)、獻(xiàn)書的故事，展現(xiàn)了他②的一生。從意氣風(fēng)發(fā)的少年，到

彈精竭慮的中年，再到飽受眼疾所困卻依然努力進(jìn)行最后一遍校訂的晚年，許慎精益求精，為《說文解字》

投注了畢生心血。尤為難得的是，他堅持“知之為知之，不知為不知”，實有不明之處則稱“闕”，乃空

缺之義，體現(xiàn)出③的精神。

本期《典籍里的中國》沿著所展示的漢字文化譜系，.觀眾們再一次感動中華文明始終傳承有序并不斷

謂寫嶄新篇堂的強(qiáng)大生命力。作為當(dāng)代中國人，我們應(yīng)該讓古老的漢字在這個新的時代煥發(fā)出新的活力，

讓中華文明的根脈有力延續(xù)！

24.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

25.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。

26.《說文解字》中說：“玉，石之美者?！庇窬哂胸S富的文化內(nèi)涵，《紅樓夢》中和玉相關(guān)的內(nèi)容很多，下列

說法不正確的一項是（）

A.《紅樓夢》中諸多情節(jié)以及人名物名都體現(xiàn)了“玉”元素，可以說，玉文化是《紅樓夢》的重要主題之

B.同輩中唯有賈寶玉以雙“玉”命名，而且被賦予“神瑛侍者”的身份，銜玉而生，這寄寓了作者的喜愛。

C.以“珍、珠、瑞、環(huán)、璉”等寓意美好的字來給賈府第四代男子命名，蘊(yùn)含了作者對他們的期待與肯

定。

D.《說文解字》將“琢”釋為“治玉”，“切磋琢磨”的“琢”即為此意，香菱學(xué)詩的過程可謂“切磋琢磨”。

【答案】24.①經(jīng)久不衰（或不可估量）

②豐富多彩（或波瀾壯闊）

③實事求是（或一絲不茍）25.沿著本期《典籍里的中國》所展示的漢字文化譜系，觀眾們再一次感

動于中華文明始終傳承有序并不斷譜寫嶄新篇章的強(qiáng)大生命力。26.C

【解析】24.本題考查學(xué)生理解并正確使用成語的能力。

第①空，語境修飾“價值”，結(jié)合“時至今日，我們依然能夠通過它來辨認(rèn)、釋讀新發(fā)現(xiàn)的一些古文字”，可以

用表示價值很高或者雖然時間很長，但仍然有價值意思的成語。可選“經(jīng)久不衰（或不可估量）”。“經(jīng)久不

衰”，意思是精神飽滿的狀態(tài)，身體健壯的外表；形容某事或某人經(jīng)歷很長時間仍舊保持較高的旺盛狀態(tài)。

“不可估量”，意思是難以估計。

第②空，語境用來形容許慎一生的特點(diǎn)，結(jié)合“許慎拜師、修書、游歷、講學(xué)、獻(xiàn)書的故事”“從意氣風(fēng)發(fā)的

少年，到嬋精竭慮的中年，再到飽受眼疾所困卻依然努力進(jìn)行最后一遍校訂的晚年，許慎精益求精，為《說

文解字》投注了畢生心血”可知，他的一生經(jīng)歷豐富，且人生令人感到雄壯，可選“豐富多彩（或波瀾壯闊）”。

“豐富多彩”，形容內(nèi)容豐富，花色繁多?！安憠验煛?，原形容水面遼闊，現(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模宏大。

第③空，結(jié)合“他堅持‘知之為知之，不知為不知'，實有不明之處則稱'闕'，乃空缺之義”可知，許慎根據(jù)實

際情況研學(xué)，且認(rèn)真細(xì)致，可選“實事求是（或一絲不茍）”?！皩嵤虑笫恰?，意思是指從實際對象出發(fā)，探求

事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識事物的本質(zhì)。通常指按照事物的實際情況辦事?！耙唤z不茍”，連最

細(xì)微的地方也不馬虎，形容辦事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒不馬虎。

25.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句有兩處語?。?/p>

一是中途易輒，前句的主語是“本期《典籍里的中國》“，語意未盡，下句的主語變成了“觀眾們”，可把“沿

著”調(diào)到句首，使之成為狀語。

②