國共合作和北伐戰(zhàn)爭說課稿

國共合作和北伐戰(zhàn)爭說課稿一、說教材

（一）作用與地位

本文“國共合作和北伐戰(zhàn)爭”在歷史學科中具有重要地位。該內(nèi)容選自人教版八年級歷史上冊第二單元“近代化的探索”第9課“國共合作與北伐戰(zhàn)爭”，是本單元的重點內(nèi)容。它承上啟下，既是對前面國共第一次合作背景的深入闡述，也為后續(xù)分析國民大革命失敗的原因及影響奠定基礎(chǔ)。通過對這一歷史事件的深入學習，學生可以更全面地理解中國近代史的發(fā)展脈絡(luò)，認識國共兩黨合作對抗外敵、爭取民族獨立的重要性。

（二）主要內(nèi)容

本文主要講述了1924年至1927年間，國共兩黨實現(xiàn)第一次合作，共同領(lǐng)導反對北洋軍閥統(tǒng)治的北伐戰(zhàn)爭。內(nèi)容包括：國共合作的背景、黃埔軍校的創(chuàng)建、北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)過及其影響等。通過學習，使學生了解這一時期我國政治、軍事、經(jīng)濟等方面的歷史變遷，培養(yǎng)學生對國家、民族的使命感和責任感。

二、說教學目標

（一）知識與技能

1.讓學生掌握國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及影響。

2.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。

3.提高學生通過史料、地圖等資料，分析、歸納、概括歷史知識的能力。

（二）過程與方法

1.通過自主學習、合作交流、討論探究等方式，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

2.通過對北伐戰(zhàn)爭地圖的觀察和分析，提高學生的空間觀念和歷史思維。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，增強民族自豪感。

2.使學生認識到國共兩黨合作對抗外敵的重要性，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。

三、說教學重難點

（一）重點

1.國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及影響。

2.黃埔軍校的創(chuàng)建及其意義。

3.北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。

（二）難點

1.國共合作與北伐戰(zhàn)爭中的政治、軍事、經(jīng)濟等方面的知識綜合運用。

2.分析北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因，理解其歷史意義。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學過程中，我將采用啟發(fā)式教學法，引導學生主動思考問題。通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，如“國共兩黨為什么要合作？”“北伐戰(zhàn)爭為什么會取得勝利？”等，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使他們能夠積極參與課堂討論，從而深入理解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及影響。

（二）問答法

我將運用問答法組織課堂教學，針對課程內(nèi)容設(shè)計不同難度的問題，引導學生進行獨立思考。在提問過程中，注意層層遞進，由淺入深，幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)。此外，鼓勵學生提問，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、善于表達的能力。

（亮點）

1.與其他教師教法的不同之處：

（1）在講述國共合作與北伐戰(zhàn)爭的過程中，我將結(jié)合時事政治，以生動形象的語言和案例，使學生更好地理解歷史與現(xiàn)實的關(guān)系。

（2）通過角色扮演、模擬辯論等形式，讓學生身臨其境地感受歷史事件，提高他們的學習興趣。

2.板書設(shè)計：

（1）板書以時間為主線，清晰展示國共合作與北伐戰(zhàn)爭的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）用不同顏色粉筆標注重點內(nèi)容，突出教學重難點。

（3）在板書右側(cè)，列出北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因，便于學生記憶和復習。

五、說學法

（一）學情分析

八年級學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)和自主學習能力，他們對歷史故事和事件有較高的興趣，但可能在分析歷史背景、理解歷史事件內(nèi)在聯(lián)系方面存在一定困難。此外，學生的合作意識和表達能力有待提高。

（二）學習方法

針對學情，我采取以下學習方法：

1.閱讀法：指導學生課前預習，閱讀教材及相關(guān)史料，培養(yǎng)學生獨立獲取信息的能力。在課堂上，組織學生共同閱讀重點段落，引導他們關(guān)注關(guān)鍵詞句，提高閱讀理解能力。

2.練習法：通過設(shè)計練習題，幫助學生鞏固所學知識。練習題包括選擇題、簡答題和論述題等，旨在讓學生在實踐中提高解決問題的能力。

3.合作學習法：將學生分成小組，針對某一問題進行討論、分析和總結(jié)。在合作學習中，學生可以相互啟發(fā)、取長補短，提高團隊協(xié)作能力。

4.情境體驗法：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，如模擬國共兩黨會議、北伐戰(zhàn)爭戰(zhàn)場等，讓學生在情境中感受歷史，增強學習興趣，提高學習效果。

5.比較分析法：引導學生比較不同歷史事件之間的異同，如國共合作與之前的歷史事件，從而深入理解國共合作的歷史意義。

6.思維導圖法：鼓勵學生繪制思維導圖，將國共合作與北伐戰(zhàn)爭的知識點進行梳理和整合，提高知識體系的構(gòu)建能力。

六、說教學過程

（一）導入新課

1.通過展示國共合作與北伐戰(zhàn)爭的相關(guān)圖片，引發(fā)學生的興趣和思考。

2.提問：“同學們，你們知道這些圖片上的歷史事件嗎？它們之間有什么聯(lián)系？今天我們將要學習國共合作與北伐戰(zhàn)爭，了解這段歷史。”

（二）自主學習

1.讓學生預習課文，閱讀相關(guān)史料，了解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的基本情況。

2.學生分享預習成果，教師點評并總結(jié)。

（三）課堂講解

1.講解國共合作的背景、過程和意義，結(jié)合地圖、史料等資料，幫助學生理解。

2.詳細介紹黃埔軍校的創(chuàng)建及影響，突出其在北伐戰(zhàn)爭中的重要作用。

3.講解北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)過，分析勝利進軍的原因，闡述其歷史意義。

（四）課堂討論

1.分組討論：讓學生針對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的相關(guān)問題進行討論，如“國共兩黨為什么會合作？”“北伐戰(zhàn)爭勝利的原因有哪些？”等。

2.各組匯報討論成果，教師點評、總結(jié)，引導學生深入思考。

（五）情境體驗

1.創(chuàng)設(shè)歷史情境，如模擬國共兩黨會議、北伐戰(zhàn)爭戰(zhàn)場等，讓學生在情境中感受歷史。

2.學生參與角色扮演，體驗歷史事件，提高學習興趣。

（六）鞏固練習

1.設(shè)計相關(guān)練習題，讓學生當堂完成，鞏固所學知識。

2.教師批改、點評練習，針對學生錯誤進行講解、輔導。

（七）課堂小結(jié)

1.讓學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，加深對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的理解。

2.教師點評，強調(diào)重點，指出不足，為下節(jié)課做好鋪墊。

（八）課后作業(yè)

1.布置課后作業(yè)，讓學生運用所學知識，分析國共合作與北伐戰(zhàn)爭對近代中國歷史的影響。

2.鼓勵學生查閱相關(guān)資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）突出學生主體地位

（二）注重歷史思維的培養(yǎng)

本課的教學設(shè)計注重引導學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題，通過比較分析法、思維導圖法等學習方法，幫助學生構(gòu)建知識體系，提高歷史思維能力。

（三）強調(diào)歷史與現(xiàn)實相結(jié)合

在教學過程中，我將時事政治與歷史事件相結(jié)合，讓學生認識到歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，增強學生的社會責任感和使命感。同時，通過情境體驗、角色扮演等形式，使學生對歷史有更深刻的理解。

（四）關(guān)注學生個體差異

針對學生的學情，我設(shè)計了不同難度的教學活動和練習題，使學生在課堂上能夠各取所需，提高學習效果。同時，鼓勵學生提問、發(fā)表見解，關(guān)注學生的個體差異，促進全體學生的全面發(fā)展。

（五）培養(yǎng)民族自豪感和愛國情懷

（亮點）

1.創(chuàng)設(shè)生動、有趣的歷史情境，提高學生的學習興趣，使學生在愉悅的氛圍中學習。

2.注重培養(yǎng)