第08講 任務(wù)驅(qū)動型材料作文-妙筆如何生花 -初中材料作文寫作（學(xué)案）

第08講任務(wù)驅(qū)動型材料作文-妙筆如何生花——初中材料作文寫作（學(xué)案）妙筆如何生花材料作文寫作

第八講任務(wù)驅(qū)動型材料作文

①規(guī)定考生使用某種寫作文體

②明確的指令要求，譬如“對于以上事情，你怎么看？"

③有明確的對象任務(wù)（寫給誰）、內(nèi)容任務(wù)（寫什么）

④考生要辨析材料，理性解讀事件，要表明對事件立場的態(tài)度，并以小見大，聯(lián)系社會現(xiàn)實。通過分析普遍現(xiàn)象，探討問題的分析和解決方法，繼而揭示材料本質(zhì)。

⑤任務(wù)驅(qū)動型作文的本質(zhì)依舊是材料作文，它的基本結(jié)構(gòu)為和材料作文一樣：

引述材料——分析材料——提出論點——聯(lián)系現(xiàn)實——總結(jié)呼應(yīng)。

“引”——簡要概括材料中的現(xiàn)象或事件，提出爭議點，表明自己對此具體現(xiàn)象或事件的判斷（即支持、反對或辯證對待），確定自己的觀點立場。

“析"——分析材料，圍繞中心觀點，拓寬思考，揭示材料本質(zhì)。

“提”—提出論點，并就事論事，從不同角度分析事件，譬如可以作出原因分析等。在分析問題的同時，還要注意“就事論理"。即緊扣材料事件進(jìn)行說理，精準(zhǔn)議論。

“聯(lián)”——聯(lián)系現(xiàn)實，分析同質(zhì)化的現(xiàn)象，多角度進(jìn)行闡述，還可以表明文章觀點的現(xiàn)實性指導(dǎo)意義。

“結(jié)"——回歸材料，重申觀點，提出解決方案或作出期望、發(fā)出號召等，作出總結(jié)。

1、體式驅(qū)動

對文體、格式的規(guī)定。如2020年河南中考作文，寫作任務(wù)一：要求以“我的危機(jī)故事”為題目寫一篇記敘文，而“學(xué)寫故事"是統(tǒng)編教材八下冊第六單元寫作訓(xùn)練的任務(wù)，這一考查點體現(xiàn)了對教材的回歸和重視。寫作任務(wù)二：要求自擬題目寫一篇議論文，給了考生更大的發(fā)揮空間

2、內(nèi)容驅(qū)動

以小見大，問題的對立性，內(nèi)容的指向性，情感的導(dǎo)向性，論說的思辨性，策略的操作性。如“對于以上事情，你怎么看？表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！?。

對象驅(qū)動

細(xì)節(jié)上“個案分析"原則決定論述說理要有指向性。一是避免“空泛議論”，即架空分析，從材料理出一個話題或觀點后，脫離材料純議話題；二是避免面面俱到，即“廣泛議論"。論的點多，但沒有一點說清理透，原因：缺少對象意識，解決辦法：“專論一點”。

4、思維驅(qū)動

任務(wù)驅(qū)動型作文材料本身具有的思辨性需要考生對材料進(jìn)行探究，因而它具有探究性。即讓考生在真實情境下引發(fā)真實交流，以小見大，從平實事情聯(lián)系到社會問題，由簡單粗糙的認(rèn)知到認(rèn)知的深化與細(xì)化。從問題的爭議性、復(fù)雜性中理順自己對單個事件的立場或態(tài)度一一具體情況具體分析。通過具體分析，引導(dǎo)考生關(guān)注和思考不同人物的精神境界。

材料作文漸成主流。一料多題型作文命題，帶有較強(qiáng)的任務(wù)驅(qū)動性特點。任務(wù)驅(qū)動型"作文作為中考的新方向。它既不同于話題作文那樣放得過寬，又與命題作文，以往的材料作文限制過多、文體單一不同，材料涉及的內(nèi)容就是寫作的話題范圍，材料在某種程度上起到了話題的作用，其不同角度下的眾多立意是考生可寫的主旨范圍，任務(wù)驅(qū)動型作文之“新”正是材料的多義性導(dǎo)政的立意多樣和文體不限，它要求考生有對材料文字的感受能力、閱讀審題能力和一定深度廣度的思考力，試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個情境，增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，同時在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生指出更大的自主選擇空間，又避免套作、宿構(gòu)。這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

“任務(wù)驅(qū)動型"材料作文同命題作文與材料作文有明顯區(qū)別。主要體現(xiàn)在三個方面：

一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事。

二是材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，公理婆理眾說紛紜，要求學(xué)生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終，

三是帶有明顯的驅(qū)動任務(wù)。這些驅(qū)動任務(wù)包括文體，內(nèi)容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點，但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分，次要角度、沾邊角度是不能拿高分的。我們平時指導(dǎo)學(xué)生作文時應(yīng)該著力引導(dǎo)學(xué)生從核心角度、重要角度來立意。

1、閱讀材料并要讀懂材料。

2、明確寫作任務(wù)，抓住要點。

3、在論題里找到中心語、關(guān)鍵詞

4、多則材料，仔細(xì)分析材料間的異同

5、先“讀”后“寫”，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容"有機(jī)聯(lián)系，開頭引述材料，后面針對材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫。

1.明確寫作要求，弄清任務(wù)。

在寫作任務(wù)驅(qū)動型材料作文時，考生要細(xì)讀材料，細(xì)讀題目要求，完成寫作任務(wù)，比如：因父親總是左高速路上開車時接電話，家人屢動不改，女學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親。警方查實后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并對這起舉報發(fā)在官方銀博上，此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)煤體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論、對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，鬧述你的看法。

這就集中地展示了命題者設(shè)置的任務(wù)要求，仔細(xì)分析應(yīng)有如下的任務(wù)：①“對以上的事你怎么看？表明你的態(tài)度，闡述你的看法”這就表明要寫成議論文，不能寫或記敘文。“表明你的態(tài)度，闡述你的看法"就要求寫作時學(xué)生有個性化的思考。②請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信”，這就加強(qiáng)了考生論述觀點的針對性，要求就事說理，不能脫離所選的一方面任意寫作。同時要求寫成一封信，以信的形式來展開論述，信的格式無就會成為判分的雜據(jù)之一。

2.抓住材料核心事實，明確是非。

上述材料表達(dá)的有這么幾層意思：

1防父在高速路上開車時打電話，家人屢動不改；2小陳追于無奈，為了父親的生命安全，道過微博私信向警方舉報自己的父親：3.警方查實后，依法教育處罰老陳，并將這起舉報放在官方微博上；4小陳之行為、警方的做法，贏得眾多網(wǎng)友的點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑；5.媒體報道后激起了更大范圍更多角度的討論，這則材科中涉及老除、小陳、警方、網(wǎng)友、媒體這五方。從材料看，老陳、小陳、警方三方是核心事實，網(wǎng)友點贊，質(zhì)疑，媒體報道是這些核心事實產(chǎn)生的影響。因此分析材料要緊抓這三件核心事實。

（l）首先我們來分析老陳的行為。老陳不顧家人多次動告，總在高速路上開車時接電話。，題者對老陳之行為明是是持批評態(tài)度，老練這是把生命當(dāng)兒戲，是愛不正確的，這種行為要批間。

（2）再看小陳"這于無東，更出于父親生命的考慮，通過微博私信舉強(qiáng)自己的父來，“從舉報的原因，日的來看，小陳是正確的，但在舉報方式上是否有更好的呢？值得考生思考。

（3）警方查實行依法教育處理老陳，體現(xiàn)了實事求是以及法治精神，值得稱贊；但把這一事件公布到官方微博，其主要目的是為了警醒大眾，但客觀上也將小陳置身輿論漩渦之中。通過這樣的分析我們能夠辨別是非，為后面的寫作找到方向。

3.明確對象，選好角度，圍繞是非，形成觀點，擬定題目。

所消“選好角度”，就是指要從核心角或重要角度來立意，這一則材科中就應(yīng)圍繞老陳，小陳，警方這三個核心角度或重要角度來寫作。

（1）比如從老陳角度來寫，可以著力圍繞其錯誤做法來論證，如在高速路上開車時打電話的危害等來展開，讓其注意生命安全，巡守交通法規(guī)等。

（2）又如從小陳角度來寫，一方面要突出其舉報的意義、圍繞其積極意義來寫作，把這些作為文章之第一部分；另一方面，舉報方式值得商榷，舉報自己父親與中國傳統(tǒng)倫理不一致，并提出自己應(yīng)對這一情況的做法。

（3）還司以從警方的角發(fā)，抓住警方"查實“后”依法"教育處罰“老陳，體現(xiàn)了實事求是，依法行政等精神，值得稱贊：并概括出警方把這一事件公布到官方微博，其主觀目的是為了警醒大眾，但客觀上也將小陳置身輿論的漩渦之中的事實，探討警方執(zhí)法是否可以人性化些。這樣確立觀點，就準(zhǔn)確，全面，有思辨性。

4.圍繞材料就事說理。

過去的材料作文中，材料總是起引出現(xiàn)點的作用，引出觀點后，用途不多，而任務(wù)要動型材料作文中的材料除了生發(fā)觀點外，還應(yīng)把“分析村料，就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一個顯著特點。

“透視式"解讀，“由表及里”立意。

所謂“透視式"解讀，就是要求考生撥開材料的迷霧，穿透表象的藩籬,縱向深入開掘，從不同方面、不同角度，由表及里，由淺入深，用思想之手挖掘潛藏在作文題材料紛亂現(xiàn)象背后的事物的本質(zhì)屬性和特點,發(fā)現(xiàn)其所蘊(yùn)含的真諦，反映生活的底蘊(yùn)，做到“人所易言，我寡言之；人所難言,我易言之”。時評類材料作文給出的參考資料，常反映一定的社會現(xiàn)象，而我們在作文過程中，論述的層面絕不能局限于現(xiàn)象，而要通過自己的思考，挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)，由表及里，使作文的探討走向更深的層次。

“追問式"解讀，“由果溯因”立意。

作文立意要深刻，不僅在于認(rèn)識事物的本質(zhì)，也在于揭示事物之間內(nèi)在的因果關(guān)系。“追問式"思維立意，就是在閱讀時事新聞類材料時，要善于通過捕捉材料中的重點句，找到思維的聚合點，進(jìn)行由果溯因追問，讓思維深入到“人之所罕至”的“險遠(yuǎn)"之處。如果我們的文章僅僅為了說明人盡皆知的現(xiàn)實情況，立意也不過如此。這就需要在別人都想到的層面上，多問幾個“為什么”，從紛繁的因果中找到最直接、最根本的原因，預(yù)見最要害或最有深遠(yuǎn)意義的結(jié)果和發(fā)展，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。

你即將升入高一級的學(xué)校，希望參加新學(xué)校的社團(tuán)活動，使自己的校園生活豐富多彩，假如學(xué)校已有你感興趣的社團(tuán)，就申請加入；后知學(xué)校目前還沒有符合你興趣特長的社團(tuán)，就申請創(chuàng)建一個新社團(tuán)。

請從上面申請的內(nèi)容中任選一項，給新學(xué)校負(fù)責(zé)社閉工作的張老師寫封信?？梢灾v述有關(guān)你某項愛好或技能的故事：也可以陳述你申清的理由和相關(guān)設(shè)想，要求：①統(tǒng)一署名"杭曉舟”，時間“6月25日"；600-800

字；不得出現(xiàn)真實的校名和師生姓名。

思路導(dǎo)航

首先，任務(wù)的真實性很強(qiáng)，給新學(xué)校負(fù)責(zé)興趣小組的老師寫一封信，這個任務(wù)是很好完成的。人人有話可說，但是不能寫成流水賬，還要注意信的各種格式，其次，是“申請”，希望對方同意自己的要求。所以一定要注意對方的身份，注意自己說活的口氣，不能自說自話，目中無人。在申請過程中，條理務(wù)必清晰，有主到次地說明理由。最后，在審題的時候，你是否留意到，命題者是分為兩個層面讓考生選擇的，一個是講故事，另外一個是陳述理由和設(shè)想。這兩條有區(qū)別，第二條是更加深人的高階思維，寫這一條的考生可能更加能夠展示優(yōu)秀學(xué)生的思維能力。第一條是講述故事，但是面對著老師講述，不能純粹是自己對自己講述。第二條陳述創(chuàng)建一個新社團(tuán)的理由，陳述的思辨性要體現(xiàn)出來，這個社團(tuán)的構(gòu)建也要呈現(xiàn)出來，在這個過程中，體現(xiàn)考生的創(chuàng)造性思維以及表述的邏輯思維能力。

滿分賞讀

尊敬的張老師

您好：

我是復(fù)興中學(xué)初三67班的語文課代表，叫杭曉舟。今天，我看一份緊張面又沒動的心情，向您傾訴一份久積心頭的愿望。

陳老師，我雖然還沒有進(jìn)入貴校就讀，但我時常從各件報紙、雜忘上讀到學(xué)兄學(xué)姐們的習(xí)作，從那時起，“龍測文學(xué)社"這個名字在我心中打下深深的烙印，一個文學(xué)夢也悄然在我心頭萌生。進(jìn)入學(xué)校后，我將有更多的機(jī)會接進(jìn)和了解文學(xué)社，看閱覽室裝備，文學(xué)社員在知識海洋中邀游；演講臺上，社員們意氣風(fēng)發(fā)，揮斥方遒；領(lǐng)獎臺上，社員們驗上更有一份自信與驕傲，我被所有這些深深地收引了。

從小學(xué)開始，我就熱愛讀書，也常常被各種的人物與情節(jié)打動。哈姆雷特的英勇元畏讓我夢想萬千，羅密歐與朱麗葉那至死不渝的愛情令我好長一段時同傷心不已，忠誠的革命戰(zhàn)士保爾·柯察金那不屈不撓，是堅持到最后一刻的形象更能讓我終生難忘。每每想起這些人人，最寶貴的是生命”那一段話語時，心中仿佛注入一股特別強(qiáng)的力量。

是的，是書給我樂趣，是書給我力量，是書豐富了我的生活。我嘗試著用筆來記錄、描繪自己的生活，這些年，我寫了十多本厚厚的日記。在小學(xué)組織的作文競賽中我三次獲得一等獎，在全市中小學(xué)生征文活動中，我寫的《明天會更好》獲得二等獎。遺憾的是，我的作文還從來沒有在報刊上發(fā)表過，這也是我給您寫上這封信的原因之一。我知道，文學(xué)社面向