《語(yǔ)用之仿寫與對(duì)聯(lián)》 中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

語(yǔ)用之仿寫與對(duì)聯(lián)構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

不必說(shuō)夏天時(shí)的日出，冬天時(shí)的日落，海邊的夕陽(yáng)，山峰處的星星;也不必說(shuō)坐在窗邊抬頭靜望等待黎明的到來(lái)。

不必說(shuō)翠綠的青山，蒼勁的松柏，浮動(dòng)的白云，湛藍(lán)的天空，也不必說(shuō)夜鶯在動(dòng)聽(tīng)得唱歌，麻雀在喳喳的玩耍，秀麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動(dòng)，單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡，它是那么嫩綠，那么頑強(qiáng)，迎著凜冽的寒風(fēng)昂然直立。

不必說(shuō)山上的翠竹翠色欲流，也不必說(shuō)它挺立頑強(qiáng)，單是它在狂風(fēng)暴雨中擁有的魄力與骨氣，千古芳竹，就風(fēng)吹而不倒。（一）語(yǔ)用——仿寫

仿寫即按照題干的要求或例句隱含的若干條件，寫一個(gè)或幾個(gè)句子。對(duì)試題的解答，涵蓋了對(duì)修辭、句式、話題、結(jié)構(gòu)等方面的考查，同時(shí)也涉及對(duì)句于內(nèi)部之間關(guān)系的梳理。課標(biāo)和教材對(duì)這一考點(diǎn)的基本要求是：能根據(jù)要求仿寫句子。仿寫題主要考查學(xué)生在語(yǔ)意連貫、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭運(yùn)用、表達(dá)方式等方面的能力。仿寫的考點(diǎn):(1）仿修辭;(2）仿句式;(3）既仿句式又仿修辭;(4）仿話題（或內(nèi)容);(5）仿結(jié)構(gòu);(6）仿關(guān)鍵詞語(yǔ)（包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ))。在實(shí)際考查中，往往多個(gè)考點(diǎn)綜合在一起考查?？疾橹幸灾饔^題為主，按照題干限定的條件仿寫。（一）語(yǔ)用——仿寫觀察下列三個(gè)仿寫中考題，說(shuō)一說(shuō)它們考察的格式有何不同？1.（2016重慶A卷）重慶創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市，需要人人參與，從我做起。請(qǐng)參照劃線句，在橫線上仿寫兩個(gè)句子。（要求：語(yǔ)意連貫，句式一致）（4分）校園里，你的文明，也許就表現(xiàn)在上下樓梯時(shí)的靠右行走，

，表現(xiàn)在閱覽室取書時(shí)的輕拿輕放；校園外，你的文明，也許就表現(xiàn)在公交站臺(tái)上的有序上下車，

，表現(xiàn)在公共場(chǎng)所中的輕言細(xì)語(yǔ)……（一）語(yǔ)用——仿寫2.（2018重慶A卷）仿照下面畫橫線的句子，續(xù)寫兩個(gè)句子。（4分）一生的時(shí)光，該由多少個(gè)溫馨串織？那些雖然一縱即逝卻潮潤(rùn)眼眸的感念，那些縱然久遠(yuǎn)亦不能淡忘的故事，都會(huì)在心中漸漸沉淀成一份雋永的溫馨。溫馨是放假時(shí)外婆精心準(zhǔn)備的一桌佳肴；溫馨是困惑時(shí)老師情真意切的一次長(zhǎng)談。

；

。3.（2021重慶A卷）擬人化的描寫既能表現(xiàn)景物特點(diǎn)，又能傳達(dá)情感。請(qǐng)你參照示例，從備選景物中選擇一種，進(jìn)行連續(xù)的擬人化描寫，不少于兩處。（句式不限）（4分）示例:清風(fēng)，輕盈地穿過(guò)明月松間，悠然漫步于遼闊原野，悄然而去。備選景物:微雨白云柳枝

。（一）語(yǔ)用——仿寫中考仿寫題型仿寫答題思路①確定對(duì)象

②確定句式③確定修辭

④確定內(nèi)容嵌入式仿寫1：要求修辭、句式和內(nèi)容續(xù)寫式仿寫2：要求修辭、句式和內(nèi)容情景式仿寫3：選擇對(duì)象，要求修辭和內(nèi)容，不要求句式1.【嵌入式仿寫】（2016重慶A卷）重慶創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市，需要人人參與，從我做起。請(qǐng)參照劃線句，在橫線上仿寫兩個(gè)句子。（要求：語(yǔ)意連貫，句式一致）（4分）校園里，你的文明，也許就表現(xiàn)在上下樓梯時(shí)的靠右行走，

，表現(xiàn)在閱覽室取書時(shí)的輕拿輕放；校園外，你的文明，也許就表現(xiàn)在公交站臺(tái)上的有序上下車，

，表現(xiàn)在公共場(chǎng)所中的輕言細(xì)語(yǔ)……①確定對(duì)象：文明的行為②確定句式：表現(xiàn)在什么文明的動(dòng)作上③確定修辭：無(wú)修辭④確定內(nèi)容：家庭中、學(xué)校中、社會(huì)中的文明行為示例：表現(xiàn)在接受同學(xué)幫助時(shí)的真誠(chéng)道謝；表現(xiàn)在參觀博物館時(shí)的靜靜觀賞自主練習(xí)若要有明亮的眼睛，請(qǐng)多看到別人的長(zhǎng)處；若要有姣好的面容，請(qǐng)多展露真誠(chéng)的微笑；

，

；若要有寬廣的胸懷，請(qǐng)多接納別人的忠言。①確定對(duì)象：身體器官—鼻子、嘴巴、耳朵、喉嚨②確定句式：請(qǐng)多+V+偏正短語(yǔ)③確定修辭：無(wú)修辭④確定內(nèi)容：喉嚨，聲音，溫柔的聲音，傾聽(tīng)別人示例：若要有溫柔的聲音，請(qǐng)多傾聽(tīng)周圍的訴說(shuō)2.【續(xù)寫式仿寫】（2018重慶A卷）仿照下面畫橫線的句子，續(xù)寫兩個(gè)句子。（4分）一生的時(shí)光，該由多少個(gè)溫馨串織？那些雖然一縱即逝卻潮潤(rùn)眼眸的感念，那些縱然久遠(yuǎn)亦不能淡忘的故事，都會(huì)在心中漸漸沉淀成一份雋永的溫馨。溫馨是放假時(shí)外婆精心準(zhǔn)備的一桌佳肴；溫馨是困惑時(shí)老師情真意切的一次長(zhǎng)談。

；

。①確定對(duì)象：溫馨②確定句式：溫馨是+時(shí)間+人物+人物一次的行為③確定修辭：無(wú)修辭④確定內(nèi)容：媽媽，上學(xué)前，叮囑，語(yǔ)重心長(zhǎng)。示例：溫馨是上學(xué)前媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的一句叮囑；

溫馨是歸鄉(xiāng)后奶奶滿臉笑容的一聲呼喚。

請(qǐng)參照畫線部分，再補(bǔ)寫兩個(gè)句子。要求:能從不同角度揭示“關(guān)懷”的內(nèi)涵，表達(dá)具體形象。什么是關(guān)懷？在我的字典里，關(guān)懷是這樣的：它有耳朵，聽(tīng)到嘆息和悲傷；___________，___________；它有手，擁抱凄冷與孤獨(dú)；_________，_________。①確定對(duì)象：關(guān)懷身體器官—耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、手、腳……②確定句式：它有+身體器官，動(dòng)詞+2個(gè)名詞③確定修辭：無(wú)修辭④確定內(nèi)容：眼睛看到什么，嘴巴，說(shuō)些什么。自主練習(xí)示例：它有眼睛，看到失意和彷徨；

它有嘴，述說(shuō)溫暖和力量。3.【情景式仿寫】（2021重慶A卷）擬人化的描寫既能表現(xiàn)景物特點(diǎn)，又能傳達(dá)情感。請(qǐng)你參照示例，從備選景物中選擇一種，進(jìn)行連續(xù)的擬人化描寫，不少于兩處。（句式不限）（4分）示例:清風(fēng)，輕盈地穿過(guò)明月松間，悠然漫步于遼闊原野，悄然而去。備選景物:微雨白云柳枝

。①確定對(duì)象：微雨白云柳枝②確定句式：句式不限③確定修辭：三重?cái)M人④確定內(nèi)容：微雨，春天的雨，落在花上，催開(kāi)花朵，花開(kāi)滿園。（聯(lián)想）示例：微雨，點(diǎn)灑在花間，傾聽(tīng)花兒的呢喃，笑看春意滿園。自主練習(xí)請(qǐng)從備選事物中任選一個(gè)，參照示例，仿寫一句話，句式不限。示例：陽(yáng)光：午后的陽(yáng)光穿枝拂葉而來(lái)，溫柔地親吻著我的臉龐。

備選事物：月亮枯葉小溪__________________________________________________。①確定對(duì)象：月亮枯葉小溪②確定句式：句式不限③確定修辭：兩重?cái)M人④確定內(nèi)容：月亮，中秋的月亮，圓圓的，預(yù)示著人間的團(tuán)圓。（聯(lián)想）示例：中秋的月亮摸著自己圓潤(rùn)的身軀，羨慕地看著人間的團(tuán)圓。清涼的小溪穿過(guò)高山流淌而來(lái)，叮咚的歌聲在山谷回蕩。（二）語(yǔ)用——對(duì)聯(lián)

對(duì)聯(lián)又稱對(duì)偶、門對(duì)、春貼、春聯(lián)、對(duì)子、桃符、楹聯(lián)(因古時(shí)多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名)等，是一種對(duì)偶文學(xué)，起源于桃符。是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。要加強(qiáng)對(duì)同一題型不同角度的命題方式的訓(xùn)練，比如對(duì)聯(lián)中，可以選序號(hào)填空，也可以遵循仄起平收的原則自行搭配。

我們可以看出，語(yǔ)言運(yùn)用題以主題實(shí)踐活動(dòng)、主題學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)題，題干的設(shè)置情境化豐富，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和真實(shí)生活，讓學(xué)生在“真實(shí)”的活動(dòng)中展示自己在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中形成的語(yǔ)文能力，注重