2024年中考語文課內(nèi)文言文《孫權(quán)勸學(xué)》知識(shí)梳理

專題08:《孫權(quán)勸學(xué)》

知識(shí)梳理

、《孫權(quán)勸學(xué)》知識(shí)梳理一覽表

編者簡(jiǎn)介司馬光(1019?1086),北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。陜州夏縣

文學(xué)常識(shí)流水鄉(xiāng)(今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北)人，字君實(shí)，號(hào)迂叟，世稱流水先生。主

持編纂編年體通史《資治通鑒》。著作收錄于《司馬文正公集》中。

《資治通鑒》是由北宋史學(xué)家司馬光主編的中國(guó)最大的一部多卷本編年體史書，共294卷，

歷時(shí)十九年完成。主要以時(shí)間為綱，事件為目，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362

年間的史事。

“資治通鑒”：有鑒於往事，以資於治道?！百Y”是幫助的意思；“治”是

治理的意思；“通”是從古到今；“鑒”是指鏡子，含有警戒和教訓(xùn)的意思。

編者典故破甕救友、誠信賣馬、低調(diào)淡泊、堅(jiān)不納妾、典地葬妻、藏書故實(shí)。

作品簡(jiǎn)介《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，文題為后人所加。此文既記敘了呂蒙在孫

權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，之后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，也贊揚(yáng)了孫權(quán)、呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的

精神，并告誡人們學(xué)習(xí)的重要性。此文簡(jiǎn)練生動(dòng)，首重以對(duì)話表現(xiàn)人物，對(duì)

話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，極富表現(xiàn)力，毫無冗繁之處，更是運(yùn)用了側(cè)面烘托

及對(duì)比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風(fēng)采。

創(chuàng)作背景三國(guó)時(shí)期，吳軍大將呂蒙年少時(shí)不愛學(xué)習(xí)，后來聽從孫權(quán)的勸告，“篤志不

倦”地博覽群書，學(xué)問大進(jìn)。此文即是司馬光根據(jù)史料整理改寫而成的文章。

字音鑒(Jian)卿(qing)邪(ye)更(geng)

朗讀節(jié)奏初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中/多務(wù)。權(quán)日：

“孤/豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿言/多務(wù)，孰/若/孤？孤常讀書，

自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，

非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見事/之/晚乎！”肅/遂

拜蒙母，結(jié)友/而別。

重點(diǎn)詞語1.“鑒”：指鏡子，含有警戒和教訓(xùn)的意思。

2.初：當(dāng)初，起初，這里是追述往事的習(xí)慣用詞。

3.謂……曰：謂，告訴；連用表示“對(duì)……說”。

4.呂蒙(178—219),字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。汝南富陂(今安徽省阜南縣東南)人，

東漢末孫權(quán)手下的將領(lǐng)。

5.卿：古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。

6.當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。當(dāng)：掌管，主持?！巴俊蓖ā巴尽保缆罚送?。

7.掌事：掌管政事。

8.辭：推托、推辭。

9.孤：古時(shí)王侯的自稱。

10.治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。治，研究。經(jīng)，指《周易》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《春秋》

等書籍。

11.博士：古代專門掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。

12.邪(ye)：后寫作“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。

13.但：只，僅。

14.涉獵：粗略地閱讀。

15.見往事：了解歷史。見，了解；往事，指歷史。

16.耳：語氣詞，表示限止語氣，罷了。

17.孰若：與……相比如何；誰像(我)。孰：誰，哪個(gè)；若：比得上。

18.就學(xué)：指從事學(xué)習(xí)。就：動(dòng)詞表趨向，從事，進(jìn)入。

19.及：到了的時(shí)候。

20.尋陽：縣名，在今湖北黃梅西南。

21.者：用在時(shí)間詞后面，不譯。

22.才略：(軍事方面或政治方面的)才干和謀略。

23.非復(fù)：不再是。復(fù)：再，又。

24.吳下阿蒙：指在吳下時(shí)的沒有才學(xué)的呂蒙。吳下，指吳縣，如今江蘇蘇州。阿蒙，呂蒙

的小名，名字前加"阿"，有親昵的意味。現(xiàn)指才識(shí)尚淺的人。

25.士別三日：與讀書的人分別幾天。三：幾天，這里指“幾”。士：積學(xué)修德之人。

26.即：就。

27.更(geng)：另,另外。

28.刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼睛。待：對(duì)待，看待。

29.大兄：長(zhǎng)兄，這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的尊稱。

30.見事：認(rèn)清事物。見，認(rèn)清，識(shí)別。

31.遂：于是，就。

32.拜：拜見。

33.別：離開。

古今異義孤：古義是古代王侯的自稱；今義是孤單、孤獨(dú)。

博士：古義是專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義是一種學(xué)位名。

往事：古義指歷史；今義指過去的事。

更：古義指另、另外，今義指更加。

但當(dāng)涉獵：古義指只、僅；今義表轉(zhuǎn)折，但是。

一詞多義【當(dāng)】①卿今當(dāng)涂掌事（掌管）；

②但當(dāng)涉獵（應(yīng)當(dāng)）

【以】①蒙辭以軍中多務(wù)（介詞，用）

②自以為大有所益（動(dòng)詞，認(rèn)為）

【見】①見往事耳（知道、了解）；

②大兄何見事之晚乎（認(rèn)清、識(shí)別）

特殊句式倒裝句蒙辭以軍中多務(wù)==蒙以軍中多務(wù)辭（倒裝句狀語后置）

反問句孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（邪:表示反問語氣，可譯為“嗎”。）

成語歸納吳下阿蒙原指三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙，意思是人沒學(xué)問，現(xiàn)在多用于他人有了轉(zhuǎn)變方面，

學(xué)識(shí)大進(jìn)，地位由低攀高，從貧窮到富有。比喻學(xué)識(shí)尚淺。

例句：看他今日成就,再想他當(dāng)初表現(xiàn),果然已非吳下阿蒙。

刮目相看用新的眼光來看待。

例句：他承受了朱家的店業(yè)，手頭活動(dòng)，體面又比前不同，自然刮目相待。

士別三日指隔了很久，常與“刮目相看”連用，形容大有長(zhǎng)進(jìn)、煥然一新。

例句：我看到了你從吳下阿蒙到士別三日當(dāng)刮目相看的成長(zhǎng)。

開卷有益例句：了一下午的書，小明一下懂了不少,果然是開卷有益啊。

譯文起初，孫1權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁

多的理由來推』田。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是

應(yīng)當(dāng)粗略地閱1賣，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自

認(rèn)為有很大的?好處。”呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大

事，魯肅驚訝）氈說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：

“與讀書的人:分別幾天，就要另外用新的眼光來看待，兄長(zhǎng)怎么認(rèn)清事物這么晚??！”于

是魯肅拜見呂:蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。

行文思路第一部分（開頭至“蒙乃始就學(xué)”）：寫孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)。

第二部分（“及魯肅過尋陽”至結(jié)尾）：寫呂蒙就學(xué)，才略有長(zhǎng)進(jìn)。

主旨?xì)w納記敘三國(guó)時(shí)期呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，才略有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，并令魯肅為之嘆服、與

之“結(jié)友”的故事，說明了人應(yīng)當(dāng)好學(xué)、只要肯學(xué)習(xí)就會(huì)有進(jìn)步（開卷有益）的道理，突

出了學(xué)習(xí)的重要性。

藝術(shù)特色1.對(duì)白傳神，以“話”塑人。

2.側(cè)面烘托，展示變化。

3.言簡(jiǎn)意賅，表現(xiàn)有力。

理解性默寫1、《孫權(quán)勸學(xué)》的原因是：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。

2,《權(quán)》的學(xué)習(xí)方法是：但當(dāng)涉獵，見往事耳。

3、《孫權(quán)勸學(xué)》的成果是：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。

4.小明暑假參加科技夏令營(yíng)，眼界大開，增長(zhǎng)了知識(shí)?；匦：笈c同學(xué)談起收獲，同學(xué)打趣

地說："你就像《孫權(quán)勸學(xué)》中的吳下阿蒙，真是：士別三日，即更刮目相待。

問題探究1.課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)？（重點(diǎn)）

①詳寫“勸學(xué)”“論議”，尤以“論議”為甚；“就學(xué)”“結(jié)友”則一筆帶過；②正面寫

“勸學(xué)”經(jīng)過，通過“論議”之后用魯肅的驚嘆從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)；③情節(jié)以人物

對(duì)話為主。

2.”卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？（重

點(diǎn)）

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映

呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。

3.呂蒙經(jīng)過孫權(quán)的規(guī)勸及自己的努力，終于成為一個(gè)有才略的人，呂蒙的變化給你帶來了哪

些啟示呢？（難點(diǎn)）

要開拓自己的視野，多讀書一定能提高自己的見識(shí)。

教材習(xí)題一、朗讀課文，理解大意。說說孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)，又是怎樣說服呂蒙的。

孫權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來說，尤為重要。孫權(quán)勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的

必要性，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”。當(dāng)呂蒙“以軍中多務(wù)”相推辭時(shí)，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)

的目的和方法，而且現(xiàn)身說用自己的體會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用。最終，呂蒙無可推辭，“乃始

就學(xué)”。

二、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？

課文主要是通過魯肅與呂蒙對(duì)話和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的。魯肅與呂蒙論議，

驚嘆呂蒙今昔的變化一“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。呂蒙以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表

明自己確實(shí)學(xué)識(shí)進(jìn)步很快、很大。魯肅為之折服，與其“結(jié)友”。