幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件

幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第1頁第二章:學(xué)前教育原理關(guān)鍵目標(biāo):學(xué)前教育理論知識和應(yīng)用能力?；A(chǔ)要求:掌握教育基礎(chǔ)理論和學(xué)前教育基礎(chǔ)原理,了解幼稚園教育特征,了解幼兒教育歷史和幼稚園教育改革動(dòng)態(tài),并能結(jié)合幼兒教育實(shí)踐問題進(jìn)行分析。本章關(guān)鍵:了解教育、學(xué)前教育性質(zhì)和意義、目和任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)與特點(diǎn),并能結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行分析考試題型:本章考試題型為單項(xiàng)選擇題、簡答題和敘述題。幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第2頁第一節(jié):教育概述一、教育概念與本質(zhì)

教育者依據(jù)一定社會要求,有目、有計(jì)劃、有組織地經(jīng)過學(xué)校教育工作,對受教育者身心施加影響,促進(jìn)她們朝著期望方向改變活動(dòng)。本質(zhì):培養(yǎng)人活動(dòng)幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第3頁二、教育目與作用（一）教育目把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要人總要求,是學(xué)校教育所要培養(yǎng)人質(zhì)量和規(guī)格總要求。廣義上:存在于人頭腦之中對受教育者期望和要求,即大家期望受教育者經(jīng)過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣改變,或者產(chǎn)生什么樣結(jié)果—國家、社會、親友期望。幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第4頁狹義:國家對把受教育者培養(yǎng)成為何樣人才總要求,是由國家提出教育總目和各級各類學(xué)校教育目標(biāo),以及課程與教學(xué)等方面對所培養(yǎng)人要求。幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第5頁（二）現(xiàn)階段中國教育目及基礎(chǔ)精神1999年6月,《中共中央、國務(wù)院頒布了相關(guān)深化教育改革,全方面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》（簡稱《決定》）。這一表述表現(xiàn)了時(shí)代特征,提出,教育要“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為關(guān)鍵,造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律,德智體美等全方面發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。這一表述表現(xiàn)了時(shí)代特征,反應(yīng)了現(xiàn)階段中國教育目基礎(chǔ)精神。幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第6頁（1）要求培養(yǎng)人是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,所以要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力統(tǒng)一。（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全方面發(fā)展,要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面友好發(fā)展。（3）適應(yīng)時(shí)代要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明精神和實(shí)踐能力。（4）要求掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,了解部分擇業(yè)常識,含有正確勞動(dòng)態(tài)度和良好勞動(dòng)習(xí)慣。幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第7頁例題:中國教育目表述即使有所不一樣,但都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)（）社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。A.素質(zhì)良好B.品德優(yōu)異C.知識淵博D.全方面發(fā)展幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第8頁三、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對教育制約1.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是判定和確定教育性質(zhì)最關(guān)鍵標(biāo)志首先,階級社會中,統(tǒng)治階級對教育控制是經(jīng)過國家機(jī)器實(shí)現(xiàn)其次,統(tǒng)治階級利用經(jīng)濟(jì)力量來掌握教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)---教育經(jīng)費(fèi)控制最終,統(tǒng)治階級以思想上優(yōu)勢來影響、控制教育---課程、綱領(lǐng)使用幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第9頁2.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育權(quán)力受教育權(quán)力是判定和確定一個(gè)社會教育性質(zhì)關(guān)鍵標(biāo)志。政治經(jīng)濟(jì)制度決定一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)制度,大家受什么樣教育社會主義社會---平等幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第10頁3.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目教育目是一個(gè)社會政治經(jīng)濟(jì)制度對教育所提出主觀要求集中表現(xiàn),直接反應(yīng)著統(tǒng)治階級利益和需要教育根本目是培養(yǎng)人。依據(jù)不一樣教育目,制訂教育制度與課程內(nèi)容也不一樣,尤其是哲學(xué)和社會科學(xué)方面內(nèi)容。政治經(jīng)濟(jì)制度,尤其是政治制度直接決定教育目幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第11頁4.教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度教育作為一個(gè)主體性實(shí)踐活動(dòng),含有主體本身價(jià)值取向與行為選擇,表現(xiàn)出相對獨(dú)立性特點(diǎn)。學(xué)校不能忽略本身辦學(xué)規(guī)律,放棄教育任務(wù)而直接為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)等幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第12頁（二）教育對政治制度影響教育對政治經(jīng)濟(jì)制度所起作用,關(guān)鍵是經(jīng)過培養(yǎng)人才和傳輸思想來實(shí)現(xiàn)1.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要人才經(jīng)過培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)對政治經(jīng)濟(jì)制度影響,是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)鍵路徑。階級社會中,教育服務(wù)于統(tǒng)治階級,資本主義社會發(fā)展強(qiáng)勁勢頭,關(guān)鍵是因?yàn)榻逃炀土舜笈哔|(zhì)量精明能干管理人才中國目前把發(fā)展教育事業(yè)放在突出戰(zhàn)略地位,說明了教育不僅是促進(jìn)現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展必需條件,更是鞏固和發(fā)展社會主義政治經(jīng)濟(jì)制度可靠保障幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第13頁2.教育是一個(gè)影響政治經(jīng)濟(jì)輿論力量幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第14頁第二節(jié):學(xué)前教育概述一、學(xué)前教育概念與意義（一）學(xué)前教育概念學(xué)前教育是對胎兒直至進(jìn)入小學(xué)前兒童所進(jìn)行教育、組織活動(dòng)和施加影響,是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象,揭示學(xué)前教育規(guī)律一門規(guī)律廣義:能夠影響學(xué)前兒童身體成長和認(rèn)知、情感、性格等各方面活動(dòng)狹義:幼稚園教育幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第15頁（二）學(xué)前教育意義必需遵照兒童身心發(fā)展規(guī)律,考慮兒童發(fā)展年紀(jì)階段和具體特點(diǎn)第一,促進(jìn)生長發(fā)育,提升身體素質(zhì)第二,開發(fā)大腦潛力,促進(jìn)智力發(fā)展,幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發(fā)展敏感期第三,發(fā)展個(gè)性,促進(jìn)人格健康發(fā)展—習(xí)慣西城第四,培養(yǎng)美感,促進(jìn)想象力,發(fā)明性發(fā)展總而言之學(xué)前教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全方面發(fā)展重?fù)?dān)幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第16頁二、學(xué)前教育目標(biāo)和任務(wù)（一）學(xué)前教育目標(biāo)學(xué)前教育目標(biāo)是教育目在幼稚園教育階段具體化,是國家對幼稚園提出培養(yǎng)人規(guī)格和要求。是各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一指導(dǎo)思想。中國幼稚園教育目標(biāo)是“對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全方面發(fā)展教育,促進(jìn)其身心友好發(fā)展”。（其她書目）幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第17頁關(guān)鍵目標(biāo)1．促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動(dòng)愛好;2.發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確利用感官和利用語言交往基礎(chǔ)能力,增強(qiáng)對環(huán)境認(rèn)識,培養(yǎng)有益愛好和求知欲望,培養(yǎng)初步動(dòng)手能力;3.萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)情感,培養(yǎng)老實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、珍惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣,以及活潑、開朗性格;4.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美情趣和能力?！队字蓤@教育綱要（試行）》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等5領(lǐng)域出發(fā)幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第18頁（）是教育目在幼兒教育階段具體化。A.幼稚園教育目標(biāo)B.幼兒教育手段C.幼兒教育啟蒙D.幼兒教育內(nèi)容幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第19頁（二）學(xué)前教育目標(biāo)制訂依據(jù)制訂學(xué)前教育目標(biāo)依據(jù)是教育目、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和可能性,以及社會發(fā)展客觀屬性首先,依據(jù)教育目并結(jié)合幼稚園教育性質(zhì)和任務(wù)提出,如學(xué)前兒童體、智、德、美諸方面全方面發(fā)展教育,體關(guān)鍵性其次,符合社會要求,并符合教育對象身心特點(diǎn)最終,必需考慮到其社會性---知識傳輸幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第20頁（三）制訂幼稚園具體教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意問題1.教育目標(biāo)分解方法要合適實(shí)際上就是將國家教育目、學(xué)前教育目標(biāo)層層分解,逐步具體化,并落實(shí)在幼兒發(fā)展上過程。圖p94幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第21頁2.教育目標(biāo)涵蓋面要全教育目標(biāo)應(yīng)包含幼稚園全方面發(fā)展各個(gè)方面內(nèi)容---具體目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)3.教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長久過程,由若干個(gè)不一樣階段來完成---表現(xiàn)漸進(jìn)性和連續(xù)性老師要正確、清楚、全方面地解釋和把握學(xué)前教育目標(biāo)內(nèi)涵,并將這種“外在”教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”正確教育觀念,并用以指導(dǎo)自己行動(dòng)---依據(jù)實(shí)際水平,選擇對應(yīng)模式幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第22頁（四）學(xué)前教育任務(wù)1.對幼兒實(shí)施保育和教育2.為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第23頁中國幼稚園是對（）歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育機(jī)構(gòu)。A.6B.2C.3D.4幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第24頁【答案】:C【解析】:《幼稚園工作規(guī)程》第二條要求,幼稚園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育機(jī)構(gòu),是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育制度基礎(chǔ)階段幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第25頁三、學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)包含兩部分:教育通常標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)前教育特殊標(biāo)準(zhǔn)（一）教育通常標(biāo)準(zhǔn)1.尊重兒童人格尊嚴(yán)和正當(dāng)權(quán)益標(biāo)準(zhǔn)（1）尊重兒童人格尊嚴(yán)---平等對待每個(gè)人,尊重她們想法（2）保障兒童正當(dāng)權(quán)利---生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第26頁2.促進(jìn)兒童全方面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)（1）全方面發(fā)展非片面發(fā)展（2）協(xié)調(diào)發(fā)展（3）個(gè)性發(fā)展3.面向全體,尊重部分差異標(biāo)準(zhǔn)（1）促進(jìn)每個(gè)兒童發(fā)展—相同教育機(jī)會（2）促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上發(fā)展（3）多個(gè)組織形式促進(jìn)兒童發(fā)展4.充足利用兒童、家庭、社會等教育資源標(biāo)準(zhǔn)幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第27頁（二）學(xué)前教育特殊標(biāo)準(zhǔn)1.保教結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)2.以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)3.教育活動(dòng)性和活動(dòng)多樣性標(biāo)準(zhǔn)讓孩子多接觸多種事物和現(xiàn)象,積累經(jīng)驗(yàn);使活動(dòng)多樣性—活動(dòng)類型、領(lǐng)域、表現(xiàn)形式、組織形式等4.教育直觀性標(biāo)準(zhǔn)必需逐步從實(shí)物向圖片、模型等過渡5.發(fā)揮一日生活整體教育功效標(biāo)準(zhǔn)注意:不能顧此失彼,任何活動(dòng)形式都有教育作用,其次所以活動(dòng)必需配合,統(tǒng)一在共同教育目標(biāo)之下幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第28頁四、幼稚園教育特點(diǎn)第一,啟蒙性---幼稚園是對3周歲以上學(xué)齡前兒童幼兒實(shí)施保育和教育機(jī)構(gòu),是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育制度基礎(chǔ)階段第二,生活化---陶行知:“生活即教育”,必需緊密結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)第三,游戲性---幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方法第四,活動(dòng)性。在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)才是了解性學(xué)習(xí)第五,潛在性老師教育意圖蘊(yùn)含在幼稚園教育方方面面,潛移默化對幼稚園起作用幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第29頁第三節(jié):學(xué)前教育產(chǎn)生與發(fā)展一、學(xué)前教育產(chǎn)生和發(fā)展學(xué)前教育是和人類一起產(chǎn)生和發(fā)展（一）原始社會學(xué)前教育原始社會生產(chǎn)力低下,沒有階級性。在原始社會時(shí)期,幼兒教育完全融合在生產(chǎn)和生活中,其關(guān)鍵任務(wù)是確保幼兒存活。教育沒有階級性,含有平等性。幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第30頁2.奴隸社會、封建社會學(xué)前教育教育階級性、等級性出現(xiàn)出現(xiàn)了專門學(xué)校,只有統(tǒng)治階級兒女才有機(jī)會接收教育學(xué)前教育關(guān)鍵在家庭中分散進(jìn)行----相適應(yīng)于封建社會一家一戶小農(nóng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)是相適應(yīng)幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第31頁3.資本主義社會學(xué)前教育生產(chǎn)社會化帶來了學(xué)前教育社會化,在歐洲出現(xiàn)了專門學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。最初學(xué)前教育機(jī)構(gòu)多由部分慈善家、工廠企業(yè)家創(chuàng)辦幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第32頁學(xué)前教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生和發(fā)展（一）世界上第一個(gè)幼稚園誕生德國教育家F·W福祿培爾于1837年在德國勃蘭根堡組織了新型教育機(jī)構(gòu),并于1840年正式命名為“幼稚園”,這是世界上第一個(gè)幼稚園,她被世界譽(yù)為“幼稚園之父福祿培爾幼稚園里,游戲是兒童關(guān)鍵活動(dòng),是第一所真正意義上學(xué)前教育機(jī)構(gòu)幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第33頁獨(dú)立幼教機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第34頁（二）目前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展20世紀(jì)以后,各國為了多出人才,普遍重視幼兒教育。1.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢①幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量增加②幼兒教育機(jī)構(gòu)多樣化如福祿貝爾式、蒙臺梭利式、皮亞杰式幼稚園等等紛紛出現(xiàn)。③幼兒教育質(zhì)量不停提升（師資力量增強(qiáng)）幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第35頁2.中國幼教機(jī)構(gòu)（1）中國第一所幼稚園誕生19,中國自己創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)——湖北武昌創(chuàng)辦湖北幼稚園（湖北省試驗(yàn)幼稚園）,剽竊外國（日本）,表現(xiàn)了半封建半殖民地特點(diǎn)著名教育家陶行知先生對此進(jìn)行了尖銳抨擊:當(dāng)初教育害了三種大病:一是外國病,二是花錢病,三是富貴病。（2）新中國成立以前,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展緩慢。但出現(xiàn)了適應(yīng)時(shí)代托幼組織---兒童保育院、托兒所（3）新中國成立以后,改革開放后,中國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展出現(xiàn)了重大改變幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第36頁（）年,中國自己創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)——湖北武昌創(chuàng)辦湖北幼稚園。A.1901B.1902C.1903D.1904認(rèn)為半封建半殖民地中國幼兒教育存在三大弊病:“外國病”、“花錢病”、“富貴病”,提出幼兒教育應(yīng)面向大眾教育家是（）。A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.陶行知D.陳鶴琴幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第37頁三、學(xué)前教育思想產(chǎn)生和發(fā)展（一）洛克學(xué)前教育思想洛克（1632-1704）英國17世紀(jì)著名哲學(xué)家、政治家和教育家1.提出了“白板說”人發(fā)展由教育決定,而不是先天遺傳決定2.提倡“紳士教育”教育目是培養(yǎng)紳士（有德性、有學(xué)問、有能力、有禮貌）幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第38頁（二）盧梭學(xué)前教育思想盧梭（1712-1778）,法國偉大啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家,是18世紀(jì)法國偉大革命思想先驅(qū),啟蒙運(yùn)動(dòng)最卓越代表人物之一。《愛彌兒》,集中敘述了她“自然教育理論”1.強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)覺兒童期存在是自然規(guī)律,含有獨(dú)立存在價(jià)值2.教育要順應(yīng)自然不限制兒童自由發(fā)展順應(yīng)自然思想,培養(yǎng)“自然人”,其特征關(guān)鍵包含:不受傳統(tǒng)束縛,按本性發(fā)展,不依附于她人,含有獨(dú)立性和社會適應(yīng)性等3.教育要注意人年紀(jì)特點(diǎn)—4階段幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第39頁四階段:教育階段論盧梭依據(jù)兒童發(fā)展將教育分為四個(gè)階段。第一階段,0～2歲,以身體養(yǎng)護(hù)為主（父親老師,母親保姆,注意兒童健康）;第二階段,2～12歲,重視體育、經(jīng)驗(yàn)、感官教育（感官訓(xùn)練,采取“自然后果方法”,兒童打破窗子,不妨就讓她受冷挨凍);第三階段,12～15歲,重視知識教育;第四階段,15歲到成年,重視道德、宗教及情感教育。幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第40頁（三）福祿培爾學(xué)前教育思想（記下來,書本總結(jié)不是很好）福祿培爾（1782-1852）,德國著名幼兒教育家,創(chuàng)辦世界上第一個(gè)幼稚園,而且創(chuàng)建了一整套幼兒教育理論和對應(yīng)教育方法、教材、玩具等,被譽(yù)為“幼稚園之父”總結(jié)關(guān)鍵貢獻(xiàn):1.創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼稚園;2.明確提出了幼稚園任務(wù)是經(jīng)過直觀方法來培養(yǎng)兒童;3.創(chuàng)制了“恩物”;4.創(chuàng)建了一整套幼兒教育理論和對應(yīng)教育方法、教材、玩具等。幼兒教育理論形成了獨(dú)立體系,幼稚園教育也成為教育中一個(gè)獨(dú)立領(lǐng)域。5.強(qiáng)調(diào)作業(yè)關(guān)鍵性幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第41頁福祿貝爾幼兒教育理論關(guān)鍵見解:說明幼兒自我發(fā)展原理=3和5幼兒行為是其內(nèi)在生命形式表現(xiàn),命令式、強(qiáng)制、干涉教育方法對幼兒發(fā)展是無效,而必需尊重幼兒自主性,重視幼兒自我活動(dòng)。提出游戲理論:強(qiáng)調(diào)游戲在幼稚園中地位和作用=4福祿貝爾是第一個(gè)說明游戲教育價(jià)值人。她認(rèn)為幼兒時(shí)經(jīng)過游戲?qū)?nèi)在精神活動(dòng)表現(xiàn)出來,她強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展相關(guān)鍵意義。在她幼稚園里,游戲是幼兒關(guān)鍵活動(dòng),幼兒經(jīng)過她特制玩具——“恩物”來學(xué)習(xí),來得到體力、語言、認(rèn)識、想象力、發(fā)明力等多方面發(fā)展。協(xié)調(diào)原理=1和2應(yīng)該讓孩子和周圍環(huán)境、社會、自然結(jié)合,協(xié)調(diào)一致。親子教育她創(chuàng)建了世界上第一個(gè)為母親們創(chuàng)辦“講習(xí)會”,以后還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第42頁【例題·簡答題】簡述福祿貝爾對幼兒教育貢獻(xiàn)。幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第43頁1.創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼稚園;2.明確提出了幼稚園任務(wù)是經(jīng)過直觀方法來培養(yǎng)兒童;3.創(chuàng)制了“恩物”;4.創(chuàng)建了一整套幼兒教育理論和對應(yīng)教育方法、教材、玩具等。5.強(qiáng)調(diào)作業(yè)關(guān)鍵性【解析】:本題考查對福祿貝爾幼兒教育實(shí)踐及貢獻(xiàn)掌握。幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第44頁（四）杜威學(xué)前教育思想杜威（1859-1952）,美國著名教育家,20世紀(jì)影響最大教育家之一。關(guān)鍵代表作:《我教育信條》《學(xué)校和社會》、《民主主義與教育》等具體包含:1.提出了“教育即生活”概念一是“教育即生活”=生活就是發(fā)展二是“教育即生長”=指向未來發(fā)展過程三是“教育即經(jīng)驗(yàn)不停改造”=促進(jìn)兒童主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)部分事物,從而取得直接經(jīng)驗(yàn)過程幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第45頁2.提出以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)課程表現(xiàn):第一,“做中學(xué)”,第二,確立新課程觀,適合社會生活需要引導(dǎo)并發(fā)覺真理方法有兩個(gè)原因:智慧、探究3.提出“兒童中心論”主張以學(xué)生發(fā)展為目,圍繞學(xué)生需要和活動(dòng)組織教學(xué)幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第46頁（五）蒙臺梭利學(xué)前教育思想蒙臺梭利（1870-1952）,意大利學(xué)前教育學(xué)家,關(guān)鍵著作《蒙臺梭利兒童教育手冊》、《童年秘密》等,發(fā)明了兒童之家幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第47頁蒙臺梭利教育理論關(guān)鍵點(diǎn):1．推崇遺傳,重視引導(dǎo)兒童自發(fā)沖動(dòng)幼兒自我學(xué)習(xí)法則:每個(gè)兒童都是一個(gè)遵照本身內(nèi)部法則生物體,都有各自不一樣需要和發(fā)展進(jìn)程表。2．提出教育必需與兒童發(fā)展敏感期相吻合3．重視感官教育4．經(jīng)過“工作”,使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)即幼兒自由和作業(yè)組織相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)5．珍惜信任兒童．細(xì)心觀察和機(jī)智、立刻地指導(dǎo)兒童老師作用:老師是一個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。6．提供有準(zhǔn)備環(huán)境—自由是其最關(guān)鍵特征重視教育環(huán)境作用:一個(gè)有準(zhǔn)備環(huán)境是關(guān)鍵。教育就是給幼兒發(fā)明一個(gè)好學(xué)習(xí)環(huán)境。良好學(xué)習(xí)環(huán)境特點(diǎn):①自由發(fā)展②有秩序③生氣勃勃④愉快幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第48頁【例題·單選題】（）提出良好學(xué)習(xí)環(huán)境特點(diǎn)是:自由發(fā)展、有秩序、生氣勃勃、愉快。A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.陶行知D.陳鶴琴幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第49頁（六）陶行知學(xué)前教育思想陶行知（1891-1946）,中國偉大人民教育家。推行生活教育、大眾教育,創(chuàng)建了生活教育理論和教、學(xué)、做合一教育方法,具體共貢獻(xiàn):1.強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育基礎(chǔ)地位,重視人才早期培養(yǎng)2.堅(jiān)持教、學(xué)、做、合一,提倡因材施教3.主張解放兒童,培養(yǎng)幼兒發(fā)明性幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第50頁【例題·單選題】（）提出要解放兒童頭腦、雙手、嘴、空間和時(shí)間。A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.陶行知D.陳鶴琴幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第51頁（七）張雪門學(xué)前教育思想張雪門（1891-1973）,中國著名學(xué)前教育教授。反對以培植士大夫和宗教信徒為目標(biāo)幼稚教育,主張以發(fā)展兒童個(gè)性和以改造中華民族為目標(biāo)幼稚教育,。主張實(shí)施“幼稚園行為課程”課程即經(jīng)驗(yàn),是人類經(jīng)驗(yàn),生活就是教育,孩子們在幼稚園生活實(shí)踐,就是行為課程推崇幼稚園師資培訓(xùn)和師范教育幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第52頁著名幼兒教育家,行為課程理論代表人是（）。A.陳鶴琴B.張雪門C.陶行知D.陳鶴琴幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第53頁對以下幾位教育家教育理論要尤其給予關(guān)注:蒙臺梭利:被譽(yù)為20世紀(jì)初“幼稚園改革家”福祿貝爾:“幼稚園之父”陳鶴琴:中國著名兒童教育家,創(chuàng)建了“活教育”理論陶行知:人民教育家,創(chuàng)建了生活教育理論和教、學(xué)、做合一教育方法。張雪門:行為課程理論幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第54頁（八）陳鶴琴學(xué)前教育思想陳鶴琴（1892-1983）,中國著名學(xué)期教育家,兒童心教育學(xué)家,她于1923年創(chuàng)辦了中國最早幼兒教育試驗(yàn)中心---南京鼓樓幼稚園,創(chuàng)建了“活教育”理論,一生致力于探索中國化、平民化、科學(xué)化學(xué)前教育道路幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第55頁1.提倡適合國情中國化學(xué)前教育2.反對死教育,提倡活教育（1）目---做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人（2）課程---學(xué)生直接學(xué)習(xí)（3）教學(xué)方法---做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步3.整個(gè)教學(xué)法把各科功課達(dá)成一片,系統(tǒng)講述知識4.注意多樣性5.反對以老師為中心,同時(shí)也反對以兒童中心注意6.幼稚園要和家庭緊密配合幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第56頁第四節(jié):幼稚園班級管理一、幼稚園班級管理概念班級管理含義是班級老師經(jīng)過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等步驟,把幼稚園人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充足利用起來,方便達(dá)成預(yù)定目幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第57頁二、幼稚園班級管理目班級是幼稚園關(guān)鍵單位,是幼兒學(xué)習(xí)、游戲關(guān)鍵場所幼稚園班級管理內(nèi)在目,是把幼兒培養(yǎng)成個(gè)體生活和社會生活主體。最關(guān)鍵和最直接管理對象是幼兒,她們自然存在生命體,又是社會存在生命體幼兒管理一是要了幼兒自然天性,遵照人發(fā)展規(guī)律,其次,讓幼兒取得生命自由所以,幼兒班級管理外在目,是形成辦園特色,打造辦園品牌。但發(fā)展必需經(jīng)過班級管理來實(shí)現(xiàn)幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第58頁三、幼稚園班級管理意義班級管理是搞好幼稚園管理基礎(chǔ)工程,是提升保教質(zhì)量基礎(chǔ)確保,必需給予高度重視幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第59頁四、幼稚園班級管理內(nèi)容班級管理內(nèi)容不僅包含幼稚園管理中一切管理內(nèi)容,還包含老師之間協(xié)調(diào)工作、幼兒班級建設(shè)工作和針對每個(gè)幼兒具體工作。分類:生活管理和教育管理幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第60頁（一）生活管理幼稚園班級生活管理是為了確保幼兒身體正常發(fā)育、心理健康成長,保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)起居、飲食等生活方面需要而從事管理工作。是保育工作關(guān)鍵內(nèi)容,教育工作前提,班級管理基礎(chǔ)幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第61頁（二）教育管理幼稚園班級教育管理是指班級保教工作人員在班主任老師率領(lǐng)下對班級幼稚園進(jìn)行調(diào)查研究,對教育過程精心設(shè)計(jì)、組織,對教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評定一系列工作。教育管理是幼稚園老師最常常和最基礎(chǔ)管理工作,也是幼稚園各項(xiàng)管理工作中心幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第62頁五、幼稚園班級管理步驟和方法幼稚園班級管理步驟:1、工作計(jì)劃制訂2、工作組織與實(shí)施3、工作檢驗(yàn)與計(jì)劃調(diào)整4、工作總結(jié)與評定具體管理方法有規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動(dòng)指導(dǎo)法、楷模激勵(lì)法、目標(biāo)指導(dǎo)法幼兒園教師資格證考試保教知識和能力學(xué)前教育原理課件第63頁（一）規(guī)則引導(dǎo)法利用規(guī)則引導(dǎo)行為,使其與集體活動(dòng)方向和要求保持一致或確保幼兒本身安全且不危及她人一個(gè)管理方法。最直接和最常見管理方法注意點(diǎn):內(nèi)容明確且簡單易行;提供實(shí)踐機(jī)會,讓幼