西師版語文第十冊《有趣的生命時鐘》教案設(shè)計

教學(xué)目標：1、知識與技能：(1)自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫和運用“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第1段。(3)了解課文內(nèi)容，從中體會生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。(4)領(lǐng)悟文章的表達方法，了解舉例說明方法的好處。2、過程與方法以朗讀為主線，勾畫圈點，在合作探究中理解重點語句含義，體會文章中心。3、情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛地球上所有生物的情感。重、難點：1、通過閱讀課文，從中體會到生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。2、了解舉例的說明方法。教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、多彩的生物世界蘊藏著無窮的奧秘，還記得《花鐘》嗎？(出示圖片)它們都有自己的生命時鐘，動物也是如此。走進絢麗多姿的生物世界，讓我們一同領(lǐng)略《有趣的生命時鐘》。【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，引入新知，搭建新舊知識之間的橋梁，減緩理解坡度，消除畏難心理，激發(fā)探究新知的興趣，未成曲調(diào)先有情?！?、板書課題。3、自主質(zhì)疑：什么是生命時鐘？生命時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象？【設(shè)計意圖：抓題眼自主質(zhì)疑，順利打開心智的大門，進入絢麗多彩的生物世界，使學(xué)習(xí)更有針對性。】4、釋疑：生物節(jié)律又叫生命時鐘，是生物在進化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)自身生理活動，使其在一定時期開始、進行、結(jié)束。出示資料生物節(jié)律又叫生命時鐘，是生物在進化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)自身生理活動，使其在一定時期開始、進行、結(jié)束?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)情，有針對性補充相關(guān)資料，為深入理解內(nèi)容做鋪墊。】過渡：生命時鐘又有哪些有趣的現(xiàn)象呢？讓我們走進文本，一睹為快!二、初讀課文，整體感知1、出示讀書要求：一讀，讀準字音，遇到生字，難讀的字多讀幾遍。二讀，讀通順，想一想：每一部分寫了什么？三讀，讀流利，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？2、交流反饋(1)輪讀課文，正音。(2)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。潮汐：由于月亮和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定時漲落的現(xiàn)象。規(guī)律：事物發(fā)展中內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。(3)書寫生字重點指導(dǎo)“螯”。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、課文寫了哪些內(nèi)容？2、匯報：生物節(jié)律有晝夜周期節(jié)律和年周期節(jié)律，是相當穩(wěn)定的，與我們的生活息息相關(guān)。四、三讀課文，質(zhì)疑問難，勾畫批注五、課堂小結(jié)：生命時鐘確實充滿奧秘!課下搜集資料，并留心觀察我們身邊的生物，看有什么收獲？六、布置作業(yè)：認真書寫生字新詞。第二課時一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課生命時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象呢？二、精讀課文，感受“有趣”(一)研讀第一段，品“情”趣黎明時分，鳥兒在枝頭用歌聲迎來初升的太陽；夜幕降臨，睡了一天的懶貓突然精神煥發(fā)，伸出利爪撲向在黑暗處盜竊的老鼠；午夜，蜘蛛在墻角、樹杈忙碌地編織著它的羅網(wǎng)。牽?；ㄔ谠绯块_花，紫苿莉在下午怒放，夜來香晚間散發(fā)出濃郁的芳香……黎明時分，鳥兒在枝頭用歌聲迎來初升的太陽；夜幕降臨，睡了一天的懶貓突然精神煥發(fā)，伸出利爪撲向在黑暗處盜竊的老鼠；午夜，蜘蛛在墻角、樹杈忙碌地編織著它的羅網(wǎng)。牽?；ㄔ谠绯块_花，紫苿莉在下午怒放，夜來香晚間散發(fā)出濃郁的芳香……勾畫出喜歡的語句，并寫下自己的感受。(2)交流(3)暢談體會，品讀“情趣”。(4)智慧鏈接，板書關(guān)鍵詞，指導(dǎo)背誦。(5)抓省略號，想象說話、寫話。你還知道哪些有趣的生命時鐘？仿照本段的寫法說一說并寫下來。小結(jié)：生物都有自己的生命時鐘，更奇妙的是，許多生物的活動是按晝夜周期的節(jié)律進行的?！驹O(shè)計意圖：好的語文課堂不但“書聲瑯瑯”，更要“書寫沙沙”。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中不僅指導(dǎo)背誦，積累語言，還針對內(nèi)容進行拓展：設(shè)計“抓省略號，想象說話、寫話”環(huán)節(jié)，有利于架起文本與生活的聯(lián)系，鞏固表達方法，形成自己的語言特色?！?二)研讀二、三段，悟“妙”趣(1)默讀，思考：本段是圍繞哪句話寫的？勾畫出來。(2)交流：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。生物節(jié)律是相當穩(wěn)定的。即使環(huán)境突然改變，仍會在一定時間內(nèi)保持不變。招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。生物節(jié)律是相當穩(wěn)定的。即使環(huán)境突然改變，仍會在一定時間內(nèi)保持不變。(3)理解感悟感受承上啟下的作用，體會關(guān)聯(lián)詞的妙處，并試著造句。(4)質(zhì)疑寫法課文是如何寫生動具體的？(運用舉例的說明方法直觀地向我們展示了生物界晝夜周期節(jié)律。)(5)讀中強化，品悟“妙”趣。(6)拓展：你還知道哪些生物的活動是按照晝夜周期節(jié)律進行的？小結(jié)：許多生物的活動都是按晝夜周期節(jié)律進行的，這種節(jié)律相當穩(wěn)定，并不是直接由晝夜變化引起，而是由于體內(nèi)存在“生命時鐘”?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生抓中心句，感悟?qū)懽魈厣x中深化認識，領(lǐng)悟生物界的“妙”趣?！?三)研讀四、五小節(jié)，明“理”趣(1)同桌合作研讀回顧學(xué)習(xí)方法：①勾畫中心句，質(zhì)疑問難；②揣摩含義，尋找規(guī)律；③書寫感受，融入朗讀。(2)同桌交流(3)班內(nèi)交流：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。(4)拓展：聯(lián)系生活說一說“生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的”?！驹O(shè)計意圖：以自主、合作、探究為主，有扶有放。真正實現(xiàn)由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)”由“習(xí)得方法”到“形成能力”，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計語言訓(xùn)練，讓學(xué)生在語言實踐中嘗試運用常用的說明方法，從而實現(xiàn)情知共收?！咳?、回顧全文，總結(jié)升華3、總結(jié)：本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現(xiàn)了動、植物王國里神奇的生物節(jié)律。生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，要好好運用它?！驹O(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)遵循從整體到部分再回歸整體的教學(xué)思路。這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)完全文的基礎(chǔ)上，回顧總結(jié)，提煉文本寫作特色，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。】四、布置作業(yè)1、積累本文的好詞佳句并進行摘抄。2、運用舉例的說明方法介紹一種動物或植物。板書設(shè)計：一、簡介《童年》(余)每一個人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時光。對于我來說童年會是我最寶貴的收藏，就高爾基寫的《童年》這本書來說，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶！在假期中我看了不少書，對《童年》這本書最感興趣。據(jù)我了解，《童年》是高爾基用自傳體寫的小說三步曲的第一部（第二、第三部《在人間》和《我的大學(xué)》），它向我們展示了阿廖沙在黑暗社會追求光明的奮斗歷程在一個很平凡的星期天下午，我翻開了它。情緒也隨著書上一行行黑色的宋體字忽起忽落……（怡）讀完《童年》，感受到了作者兒時的悲慘遭遇，覺得我們是幸運的，起碼我們比他幸福。主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動著我們：三歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著他。在外祖父家，他認識了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個都叫薩拉的表哥。樸實、深愛著阿廖沙的“小茨岡”（伊凡）每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會被抽得紅腫。但強壯的他，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時給活活的壓死了……可憐的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出了家門，到社會上自謀生路……（正）阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時甚至連他自己都不敢相信竟會發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。是她那對世界無私的愛豐富了阿廖沙,使他充滿堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活."外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心,并逐漸成長為一個堅強,勇敢,正直和充滿愛心的人。。。。。。正是從這個足跡里,走出來了一個文學(xué)巨人,世界也因他而增輝..二、過渡（妮）不幸的童年各有各的不幸，而幸福的童年都是相似的;.。。。。。。和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。高爾基真實地描述了自已苦難的童年，我們?yōu)樽约簯c幸——沒有出生在那個時代，沒有受到這種苦，我們感到很幸福，因為我們有一段美好的童年。我們多幸福啊，被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽著老師講課；我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。因為稍不留神，童年就會離我們遠去，讓我們抓住童年最后的時光，留下對童年最美好的印象吧！三、風(fēng)采展示1、詩畫欣賞（妮）在這個學(xué)期我們做為五年級的學(xué)生，在周老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了第二單元的第5課，就有一首充滿童趣的古代詩（出示畫）下面請欣賞來自我班徐羽中同學(xué)的畫，（這是來自宋代詩人楊萬里作的作品《舟過安仁》）（有感情地朗誦）：《舟過安仁》它先寫作者的所見：一葉小舟，兩個小孩坐在船上，他們收起了竹篙，停下了滑動的船槳，孩子天真無稽，頑皮可愛的形象躍然紙上。后半句“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”一句直接回答前面的疑問：為啥收篙停棹？詩人看到孩子的異常行為認真觀察，認真思考，恍然大悟：雖然天沒有下雨，孩童卻收篙停棹撐開雨傘，不是為了擋雨，而是想利用風(fēng)吹傘的力量讓船前行。同學(xué)們你們覺得這兩個孩童是不是非常的聰明可愛又天真呢？2、現(xiàn)代詩朗誦（妮）是呀，連宋代詩人楊萬里也被這兩個充滿稚氣的孩子給感染了，情不自禁寫下了這首天真爛漫而富有童趣的詩。下面請聽詩朗誦：來自高洪波的一首現(xiàn)代詩——《我想》（略）3、校園之歌。是的，我們的童年是純潔的，是美好的，更是充滿幻想的?，F(xiàn)在就請大家