九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15 無(wú)言之美（教學(xué)設(shè)計(jì)）-同步備課系列（統(tǒng)編版）

第15課《無(wú)言之美》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.記住“意蘊(yùn)”等十個(gè)生詞，和“信手拈來(lái)”等十個(gè)詞語(yǔ)的意思。2.理解核心概念“無(wú)言之美”的內(nèi)涵，把握觀點(diǎn)與材料之間。3.理順文章的論證思路?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.通過(guò)學(xué)習(xí)和記憶“意蘊(yùn)”等十個(gè)生詞，以及“信手拈來(lái)”等十個(gè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生可以為理解文章奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。同時(shí)，深入理解核心概念“無(wú)言之美”的內(nèi)涵，是把握文章主旨和觀點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生需要理解“無(wú)言之美”如何在文章中被定義、闡述和應(yīng)用。2.學(xué)生需要能夠理清文章的論證思路，包括作者如何提出問(wèn)題、展開論述、得出結(jié)論等。這有助于學(xué)生更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地把握作者的觀點(diǎn)，并理解這些觀點(diǎn)是如何通過(guò)具體的材料、例子和論證來(lái)支持的。這需要學(xué)生具備一定的批判性思維和分析能力，因此被視為學(xué)習(xí)難點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1.請(qǐng)仿照下面的語(yǔ)言格式來(lái)抒寫“無(wú)言”的意義.無(wú)言是一種溫度，一個(gè)無(wú)言的擁抱會(huì)溫暖一顆冰凍的心。2.無(wú)言是一種力量，一個(gè)無(wú)言的眼神能安慰一個(gè)沮喪的靈魂；無(wú)言是一種深度，一段無(wú)言的沉默能傳達(dá)萬(wàn)千的思緒；無(wú)言更是一種理解，一次無(wú)言的陪伴能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的安慰。無(wú)言是一種詩(shī)意，一個(gè)無(wú)言的微笑能點(diǎn)亮一片黯淡的夜空；無(wú)言是一種境界，一次無(wú)言的凝望能洞察一個(gè)深遠(yuǎn)的世界。無(wú)言是一種美，它超越語(yǔ)言的界限，讓我們?cè)陟o默中感受生命的韻律和宇宙的奧秘。今天我們走進(jìn)朱光潛的《無(wú)言之美》，去今天我們走進(jìn)朱光潛的《無(wú)言之美》，去探尋那隱藏在文字背后的深邃美學(xué)，提升我們的審美素養(yǎng)。二、朗讀明確目標(biāo)三、文題解讀“無(wú)言之美”中的“無(wú)言”是指含蓄、留白，言不盡意；“美”是“無(wú)言”的美學(xué)特點(diǎn)。標(biāo)題暗含了論點(diǎn)。四、基礎(chǔ)積累1.作者介紹朱光潛（1897—1986），安徽桐城人?，F(xiàn)當(dāng)代著名美學(xué)家、翻譯家。他的《談文學(xué)》《談美》等，深入淺出，內(nèi)容詳盡，文筆流暢，對(duì)提高青年的寫作能力與藝術(shù)鑒賞能力頗有啟迪。代表作品有《文藝心理學(xué)》《西方美學(xué)史》《談美》等。2.字詞積累①正音正字意蘊(yùn)（yùn）縹緲（miǎo）譬如（pì）顰（pín）娥眉（é）寂寥（liáo）宏壯（hóng）諺語(yǔ)（yàn）頃刻（qǐng）擒?。╭ín）銖兩悉稱（zhū）心曠神怡（yí）惟妙惟肖（xiào）栩栩如生（xǔ）信手拈來(lái)（niān）②理解詞義：意蘊(yùn)：內(nèi)在的意義，含義?；\統(tǒng)：缺乏具體分析，不明確；含混。銖兩悉稱：形容兩方面輕重相當(dāng)或優(yōu)劣相等。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。目不忍睹：形容景象十分凄慘，使人不忍心看。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。輕描淡寫:著力不多地描寫或敘述;談問(wèn)題時(shí)把重要問(wèn)題輕輕帶過(guò)。栩栩如生:形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣。信手拈來(lái):隨手拿來(lái)。形容寫文章時(shí)詞匯或材料豐富，不費(fèi)思索就能寫出來(lái)。閑情逸致:閑適的情致。五、閱讀與討論過(guò)渡：現(xiàn)在我們要進(jìn)入閱讀與討論的環(huán)節(jié)，深入分析文章中的具體內(nèi)容和實(shí)例，體會(huì)作者的美學(xué)觀點(diǎn)和鑒賞方法，發(fā)現(xiàn)和感受“無(wú)言之美”的魅力。（一）理解核心概念活動(dòng)：請(qǐng)大家默讀課文，圈劃出解釋“無(wú)言之美”的含義的句子，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。1.“文字語(yǔ)言固然不能完全傳達(dá)情緒意旨，假使能夠，也并非文學(xué)所應(yīng)希求的。一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必。”一切藝術(shù)要盡量做到言有盡而意無(wú)窮，用有限的藝術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)無(wú)限的情意，充分展現(xiàn)言外之意。2.“拿美術(shù)來(lái)表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說(shuō)出來(lái)，不如留一大部分欣賞者自己去領(lǐng)會(huì)。因?yàn)樵谛蕾p者頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，又含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。換句話說(shuō)，說(shuō)出來(lái)的越少，留著的不說(shuō)的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”藝術(shù)是表現(xiàn)思想和情感的，我們不要把一切說(shuō)盡，而要有所留白，讓欣賞者自己去領(lǐng)會(huì)言外之意，品味含蓄所產(chǎn)生的巨大美感。信息提取題：（1）“言”在文學(xué)作品中好理解，就是指語(yǔ)言文字，那么在繪畫、音樂(lè)、雕塑中“言”又指什么呢？“言”，在文學(xué)作品中，指語(yǔ)言文字，那么在其他的藝術(shù)門類中，則指其他的表現(xiàn)符號(hào)，如美術(shù)中的線條和色彩、攝影中的圖像、雕塑中的形體、音樂(lè)中的音符和音調(diào)等符號(hào)。（2）文中“意”的含義是什么？“意”指的是在各個(gè)藝術(shù)門類中人通過(guò)各種“言”的形式所要抒發(fā)的情感和表達(dá)的思想。（3）文中有對(duì)“無(wú)言之美”的概括，請(qǐng)找出來(lái)齊讀一遍。流行語(yǔ)中有一句說(shuō)：“言有盡而意無(wú)窮?！睙o(wú)窮之意達(dá)之以有盡之言，所以有許多意，盡在不言中。文學(xué)之所以美，不僅在有盡之言，而尤在無(wú)窮之意。推廣地說(shuō)，美術(shù)作品之所以美，不只是美在已表現(xiàn)的一部分，尤其是美在未表現(xiàn)而含蓄無(wú)窮的一大部分，這就是本文所謂無(wú)言之美。（二）梳理文章的論證思路1.閱讀第一二段，說(shuō)說(shuō)文章開頭第一段有何作用？作者認(rèn)為“無(wú)言”的意蘊(yùn)應(yīng)該從哪方面著手研究？作者首先從孔子與子貢的對(duì)話引出“無(wú)言”的話題；作者認(rèn)為要探究“無(wú)言”的意蘊(yùn)應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。2.閱讀第三段，說(shuō)說(shuō)“言”與“意”的關(guān)系。言所以達(dá)意，然而意決不是完全可以言達(dá)的。3.閱讀第四、五、六段，概括其主要內(nèi)容并說(shuō)明在文章結(jié)構(gòu)上的作用。闡述美術(shù)作品言與意的盡善盡美的條件是“不說(shuō)謊”，用第六段兩個(gè)問(wèn)句引出下面“無(wú)言之美”的論證。4.談?wù)勀銓?duì)第七段的理解。文字語(yǔ)言有其局限性，只能盡量表現(xiàn)情緒意旨,不能完全傳達(dá)。即使沒有此局限性，筆之于書的和存之于心的銖兩悉稱,絲毫不爽”,也并非文學(xué)的追求。文學(xué)作品在很多時(shí)候追求辭約而義豐，含蓄而不直露。這樣會(huì)給讀者言有盡而意無(wú)窮的感覺,美感更濃厚印象更深刻。5.第八段論證什么觀點(diǎn)？第八段把照相與圖畫比較，意在闡明美術(shù)家不“和自然逼真”的圖畫較攝影家的相片所引起的美感更濃厚，所發(fā)生的印象更深刻。即“留白”的達(dá)“意”效果更好。6.第九段論證什么觀點(diǎn)？第九段列舉《論語(yǔ)》及古詩(shī)詞中的語(yǔ)句，證明文學(xué)上不以盡量表現(xiàn)為難能可貴。7.第十段論證什么觀點(diǎn)？引白居易和濟(jì)慈對(duì)音樂(lè)的感悟，佐證言(聲)不必盡意，無(wú)言(聲)之美勝過(guò)有言(聲)之美。8.第十一段論證什么觀點(diǎn)？以希臘著名雕刻《拉奧孔》為例，說(shuō)明雕刻的無(wú)言之美——含蓄勝過(guò)流露。9.結(jié)尾段的作用是什么？總結(jié)上文，得出結(jié)論：說(shuō)出來(lái)的越少，留著不說(shuō)的越多，所引起的美感就越大越深越真切。10.用思維導(dǎo)圖理順本文的論證思路。課堂總結(jié)：這節(jié)課我們實(shí)現(xiàn)了所有目標(biāo)，理解核心概念“無(wú)言之美”的內(nèi)涵，并把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系及文章的論證思路，下節(jié)課我們將我們將進(jìn)一步拓展我們的視野，深入剖析文章中的精彩論證和豐富材料，去品味那些無(wú)言中的美好與智慧。我們還將嘗試運(yùn)用這種“無(wú)言之美”的理念，去探索生活中的點(diǎn)滴美好，去感悟那些無(wú)言的瞬間。六、反思與應(yīng)用（作業(yè)）：1.抄寫讀一讀寫一寫，記住本堂課所學(xué)生字詞的意思。2.“引出話題——證明論點(diǎn)——得出結(jié)論”是我們從《無(wú)言之美》一課所學(xué)到的議論文的結(jié)構(gòu)形式，《驅(qū)遣我們的想象》一文也是按這種形式安排結(jié)構(gòu)，請(qǐng)?jiān)谡n文中標(biāo)注出段落層次。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，歡迎回到《無(wú)言之美》的課堂。上一節(jié)課，我們深入理解了“無(wú)言之美”的核心理念。今天，我們將進(jìn)一步探索朱光潛先生如何精妙地運(yùn)用論證方法來(lái)闡述這一觀點(diǎn)。我們將結(jié)合具體的文學(xué)作品，實(shí)踐文中的理論方法，并勇敢地提出質(zhì)疑，進(jìn)行批判性閱讀。讓我們一同踏上這場(chǎng)思想的旅程，感受“無(wú)言之美”的無(wú)窮魅力，并挑戰(zhàn)我們的思維邊界！二、朗讀理解學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析本文的論證方法。2.借鑒文中的理論方法，再具體分析文中提到的文學(xué)作品。3.質(zhì)疑反思，對(duì)文中值得商榷之處進(jìn)行批判性閱讀。三、閱讀與討論過(guò)渡：在對(duì)朱光潛《無(wú)言之美》的初步探索之后，我們將進(jìn)一步深化我們的理解。接下來(lái)，我們將細(xì)致分析本文的論證方法，運(yùn)用文中的理論方法重新審視文學(xué)作品，并在批判性閱讀中質(zhì)疑反思，共同探討文中可能存在的值得商榷之處。讓我們一同踏上這段思辨之旅，共同發(fā)掘《無(wú)言之美》更深層次的內(nèi)涵。（一）分析論證方法活動(dòng)：1.分析“言是有限的，意是無(wú)限的。以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線畫實(shí)物，只能得其近似?！钡恼撟C方法。比喻論證把“以言達(dá)意”比作“用斷續(xù)的虛線畫實(shí)物”，生動(dòng)形象地論證了“意決不是完全可以言達(dá)的”的觀點(diǎn)，使讀者更易理解。2.第⑧段中，在作者看來(lái)，攝影家和美術(shù)家的創(chuàng)作有什么不同？作者這樣寫有什么目的？攝影家的創(chuàng)作“和自然逼真”，美術(shù)家的創(chuàng)作不“和自然逼真”。對(duì)比論證，突出美術(shù)家的圖畫較攝影家的相片所引起的美感更濃厚，所發(fā)生的印象更深刻，進(jìn)而證明無(wú)言之美。3.作者舉《論語(yǔ)》中和古詩(shī)詞中的例子，目的是什么？舉例論證。具體有力地證明了文學(xué)作品言不盡意，進(jìn)而證明無(wú)言之美。4.請(qǐng)自選一個(gè)語(yǔ)段，分析其論證方法。四、遷移與拓展鑒賞詩(shī)詞無(wú)言之美過(guò)渡：經(jīng)過(guò)對(duì)朱光潛《無(wú)言之美》的深入閱讀與討論，我們已經(jīng)領(lǐng)略了文中精妙的美學(xué)理論。接下來(lái)，讓我們將這些理論付諸實(shí)踐，用朱光潛的美學(xué)觀點(diǎn)來(lái)鑒賞古詩(shī)詞中的無(wú)言之美。1.前不見古人，后不見來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！愖影骸兜怯闹菖_(tái)歌》這首詩(shī)的意思是，往前見不到燕昭王那樣的明主，往后也見不到知人善任的賢君，在這悠悠天地中，我獨(dú)自一人，潸然淚下。表露作者情感的只有一個(gè)“獨(dú)”字，背后的意蘊(yùn)卻非常豐富。宇宙如此遼闊，歷史如此久遠(yuǎn)，而個(gè)人如此渺小孤獨(dú)，幽州臺(tái)上的陳子昂，心里有怎樣一番痛徹心扉，才愴然涕下？細(xì)細(xì)品味，我們不難體會(huì)出詩(shī)人懷才不遇的強(qiáng)烈憂憤，和面對(duì)悠遠(yuǎn)歷史與蒼茫宇宙時(shí)產(chǎn)生的孤獨(dú)悲愴之感。真是令人心有戚戚。2.美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰(shuí)。——李白《怨情》這首詩(shī)的字面意思是，美人卷起珠簾，坐在深閨之中，蛾眉緊蹙，只見到她淚痕猶濕，不知道她心里在恨著誰(shuí)。表達(dá)主人公情感的，只有一個(gè)“恨”字，但通過(guò)“卷珠簾”“深坐”“顰蛾眉”“淚痕濕”等幾個(gè)可見的行動(dòng)，我們不難看到那掛在女子眼角眉梢的無(wú)盡的思念之情，心里甚至忍不住發(fā)問(wèn)：那瘦削的背影，裹著多少憂傷？大家看，細(xì)細(xì)品味，這背后的情韻多么動(dòng)人。難怪宋代嚴(yán)羽如此評(píng)價(jià)：寫“怨情”，已滿口說(shuō)出，卻有許多說(shuō)不出，使人無(wú)處下口通問(wèn)，如此幽深！五、批判與質(zhì)疑審美角度不同，對(duì)美的認(rèn)識(shí)就不同。本文所主張的觀點(diǎn)你都贊同嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法。答案不唯一。課堂總結(jié)這堂課程不僅讓我們對(duì)美有了更深的理解，更讓我們對(duì)生活有了更豐富的感悟。我們感謝朱光潛先生的智慧啟迪，也感謝彼此間的交流與分享。讓我們將這份對(duì)美的熱愛和追求帶入生活的每一個(gè)角落，讓我們的生活因無(wú)言之美而變得更加豐富和美好。八、反思與應(yīng)用（作業(yè)）請(qǐng)從網(wǎng)上搜索一幅畫作，但要求是真實(shí)的，不能是電腦生成的。將該作品的名稱、作者、創(chuàng)作年代等信息貼在作業(yè)本上，然后用自己的話描述作