2025年中考語文復(fù)習之現(xiàn)代文閱讀：記敘文閱讀之記敘順序（講義）

備戰(zhàn)2025年中考語文復(fù)習現(xiàn)代文閱讀（全國通用）

專題11：記敘文閱讀之記敘順序（講義）

【課標要求】

【考查重點】

題型】

考情分析【命

:【備考策略】

,【知iR要點】

【課標要求】

把握小說的情節(jié)，除了要能準確把握小說的線索，弄清情節(jié)內(nèi)在邏輯聯(lián)系之外，還要關(guān)注小說敘述順

序（敘述方式）的變化，有的采用順敘結(jié)構(gòu)，順藤摸瓜，可以理清文章的清晰的發(fā)展脈絡(luò)；有的采用倒敘

結(jié)構(gòu)，造成懸念，增強了文章的生動性；有的采用插敘結(jié)構(gòu)，在敘事時中斷線索，插入相關(guān)的背景介紹，

既對情節(jié)起補充襯托作用，又豐富了形象，突出了中心。

【考查重點】

①本文或某段的記敘順序是什么？有什么作用？

②從記敘順序角度，分析某段的作用或好處。

【主要題型】

記敘順序（敘述方式）題的設(shè)問方式通常有：

1、選文第X段運用了什么敘述方式？其作用是什么？

2、這篇小說在敘事上有什么特點，請結(jié)合文章分析。

3、文中插敘了什么內(nèi)容？有什么作用？

4、選文多處運用插敘的寫法，請舉出一例并簡析其作用。

5、品析第x段運用插敘的作用。

【命題趨勢】

“敘述順序”類題目常從情感抒發(fā)、表現(xiàn)手法、人物塑造、布局謀篇等角度進行分析解答，并常與

這些角度結(jié)合考查。

【備考策略】

L審題目弄清楚題目問的是文章某個段落還是全文的敘述順序。

提取標志性詞語抓住文章中表示事件發(fā)展順序的詞語.

2.辨順序抓住關(guān)鍵段落辨析開篇段落落有較大的區(qū)別。文章采用的寫作順序，一般在開篇的段落會有所

暗示，尤其是采用倒敘的文章.適用于有插敘和補敘部分的文章，插敘和補敘的段落一般都會獨立成段，與

其他段

3.答作用謀篇等分析敘述順序的作用。結(jié)合題目要求的部分內(nèi)容或全文內(nèi)容，聯(lián)系表現(xiàn)手法、人物塑造、

情感抒發(fā)豐靈語見

【知識要點】

敘述順序：

倒敘：把先發(fā)生的事情放到最后寫，后發(fā)生的事情放到文章的前面去寫。

插敘：正在敘述一件事的時候插入另外一件事（當前的事件并沒有講完），另外一件事情講完之后接

著原來的事件繼續(xù)敘述。（多采用回憶的形式或者場景切換、時間轉(zhuǎn)換等形式）

補敘：由于情節(jié)發(fā)展或者表達主題的需要，將前面已經(jīng)講過的事情再用一兩句話進行補充說明。

順敘:也稱為正敘。就是按照事情發(fā)展或者是時間先后順序進行敘述的。

平敘（了解即可）：指在同一時間發(fā)生在不同地點的兩件或者是兩件以上的事情。（考試一般不會考

到）

考試考的較多的是倒序和插敘,這是我們需要重點掌握的。無論哪種敘述方式，都有突出或者是深化

文章主題的作用。

費考題型歸納

考點1.倒敘作用

【例題剖析】

【例1】（2024?山西太原?三模）閱讀欣賞課上，老師向同學們推薦了小小說《陳老石》，請閱讀文章完成小

題。

陳老石

謝志強

①這個村坊，沒有村名。據(jù)說，最初這里還是一片荒地時，有個逃荒的石匠發(fā)現(xiàn)這里的石頭石質(zhì)、

硬度十分適合雕刻，于是留了下來。年復(fù)一年，陸陸續(xù)續(xù)匯集了各地逃荒來的石匠，漸漸形成了一個以石

刻為主業(yè)的自然村坊。有不會石匠手藝的人，來了就拜師。出了徒，也留下。

②這個聚集了一群外來石匠的村坊，趙錢孫李、周吳鄭王......幾十戶人家，幾十個姓，卻相互照應(yīng)，

抱團取暖，漸漸地就有了名氣，都說這個村的石匠，石頭硬人心軟，活兒干得講究、精致。鎮(zhèn)里、縣城的

大戶人家都來村里找石匠師傅。

③通常，年老體衰的石匠，就不接活兒了。有一個老石匠，年過70,姓陳，他的房子是石頭建造，

家里的碗凳桌椅等生活用具，也多為石材，大人小孩就都喊他陳老石。

④小孩們喜歡來陳老石的家，因為他家有小孩喜歡的物件一一他用石料雕的小蟲小鳥。陳老石教小孩

們給那些小蟲小鳥配音，怎樣發(fā)出小生靈的叫聲。

⑤他的手藝蠻好，一些石匠在外接了龍鳳雀蝶類的活兒，就請他做。他精雕細琢，鑿龍像龍，雕鳳

似鳳，鑿出的鷹似帶一股風。他的徒弟也經(jīng)常來請教他、接濟他。

⑥某日，三個手藝好的石匠來拜訪陳老石，商量著給村坊起個正經(jīng)的名。三個石匠三個姓，陳老石

聽出他們都想以自己的姓命名村名。陳老石便推說自己年紀大了，就不跟著摻和了。

⑦三個石匠想讓陳老石出個題，他們現(xiàn)場鑿刻，陳老石來評判。陳老石卻說：這不合適吧，最好讓

全村的石匠心服口服。

⑧三人議來論去，最后決定：學城里人，舉行手藝擂臺，誰奪魁，就以誰的姓命名村坊。擂臺定在

三日后。那三天，村里所有石匠都不接外邊活兒，在家鑿刻賽品。

⑨開擂日，各式石雕齊齊亮相。有的鑿了只老虎，下山猛虎，張牙舞爪；有的鑿了鳳凰，祥云縈繞;

有的鑿了把算盤，13檔，每檔7顆石珠，一撥，又滑又響；有的鑿了個石童，踢石球。全村的大人小孩都

來觀看，如過節(jié)日。

⑩陳老石一手拄拐，一手拎著一只鳥籠，在一幫小孩子前呼后擁下來到現(xiàn)場。

?細看，鳥籠是石頭做的，籠子柵欄粗細均勻，精致光滑，籠中棲著一只鳥，也是石頭雕刻，眼神

靈動，嘴微張，似有聲，婉轉(zhuǎn)低鳴，是鳥在叫，還是陳老石在叫？分明是黃鶯在鳴喉。

?有人說：這像城里的玩家遛鳥。

?一個小男孩打開石鳥籠，按了一個機關(guān)，石鶯竟然一躍出籠，做出一個展翅欲飛的姿勢。

?評賽品，一致公認，陳老石勝出。陳老石一捋胡須，笑了，說：我不過湊個趣，幾個小孩出的題，

讓我做，小孩喜歡，就對路了。

?按規(guī)則，村坊應(yīng)以陳姓命名，叫陳家村。

?陳老石推辭道：不要不妥。咱村的口碑是大家共同攢出來的，萬不可以我一人之姓命名之。我這

個只記得自己姓氏的孤老頭，自小討飯討到這里，吃百家飯，穿百家衣，靠師父手把手教我手藝維生，還

有大家多年來對我的諸多抬舉扶持，我都感念不忘啊。

?眾皆嘆服：那你認為村名應(yīng)該叫什么？

?陳老石說：咱們都是以鑿石為生，就叫石匠村吧。

（選自《小小說月刊》2024年第15期）

讀完這篇美文后，同學們進行了小組合作學習。

1.■啟智小組針對這篇文章的標題展開了討論。

小林說："靈活的記敘方式可以使故事更具吸引力"小寧說：請你給文章補寫一個開頭，使文章變成倒敘。

小林說：o

小寧連連點頭說：聽你這么說，確實是倒敘的記敘方式可以使文章更具有吸引力。

2.小說鑒賞課后，潤心小組從不同角度賞析了本文，決定將《陳老石》推薦到學校公眾號"文學作品大家賞"

欄目中，請你在下三句話中任選一句作為開頭，為小說寫一段賞析性文字。

（不少于150字，10分）

以"石"為業(yè)，以"石"為名，陳老石的身上凝結(jié)著令人敬佩的品德和智慧。

《陳老石》講述著一個普通人的故事，折射出的是中華民族最樸實的精神底色。

本文語言于質(zhì)樸凝練中閃耀些許生動、令人回味悠長。

【答案】1.小村莊廣場上人頭攢動，大家竊竊私語，人人心里都懷著猜測和激動。今天，這里將開展一場意

義非凡的手藝擂臺賽。

2.示例：以"石"為業(yè)，以"石〃為名，陳老石的身上凝結(jié)著令人敬佩的品德和智慧。以"石"為業(yè)，精益求精，

愛護幼小，他的小院中充滿孩子的歡笑；以"石"為名，如"石"沉穩(wěn)，他用智慧巧妙化解后輩石匠的分歧；謙

遜真情，不忘恩情，他用巧奪天工之技、令人敬重之德為"石匠村"奠定團結(jié)的根基。陳老石的品德、智慧如

巨石豐碑震撼人心，發(fā)人深省。

【詳解】1.本題考查情景補寫。倒敘，就是把事情的結(jié)果或事情中最突出的片段提到前面來寫，然后再按事

情的發(fā)展順序進行敘述。本文的記敘順序為順敘，如果改為倒敘，則可以把事情的結(jié)果"這個村子的村名叫

石匠村”放在開頭，或者文中最突出的片段"擂臺賽"放在開頭，然后結(jié)合文本內(nèi)容進行聯(lián)想，組織語言即可。

示例1:從這一天開始，這個村子有了屬于它自己的名字一一石匠村。

示例2：一場意義非凡的擂臺賽將要在這個村子里的廣場舉行......

2.本題考查對文章內(nèi)容的賞析，要求為小說寫一段賞析性文字，將本作品推薦到學校公眾號。這就需要先對

文章內(nèi)容有整體的深刻認識，然后從作品的人物形象、思想內(nèi)涵、寫作特色等方面結(jié)合文章內(nèi)容進行分析

作答，還應(yīng)注意字數(shù)要求。作答時可以任選三句話中的一句作為開頭，并作為本段的中心句，再圍繞中心

句結(jié)合文本內(nèi)容進行評價和贊美即可。

例如：《陳老石》講述著一個普通人的故事，折射出的是中華民族最樸實的精神底色。文中介紹了村中石匠

舉行手藝擂臺，誰奪魁，就以誰的姓命名村坊的規(guī)則，最后無意參加的陳老石勝出，但他并沒有以自己的"陳"

姓命名，而是感念村里人，最后給村子命名為"石匠村"。陳老石做的鳥籠精致、細節(jié)雕刻非常傳神，他的手

藝高超，但為人低調(diào)、謙遜、樸實、懂得感恩，折射出的是中華民族最樸實的精神底色，作者高度贊揚了

陳老石身上凝結(jié)的令人敬佩的品德和智慧。

又如：本文語言于質(zhì)樸凝練中閃耀些許生動、令人回味悠長。例如文中第②段"石頭硬人心軟，活兒干得講

究、精致”語言簡練，將石頭的特點和人的內(nèi)心特點巧妙地概括出來了，而且"硬"和"軟"一對反義詞，放在

這里既是對比，又突出了人物的美好品格；"活兒干得講究、精致"，簡練樸實的語言，道出了人物做事精益

求精的精神品質(zhì)，生動傳神；又如第?段“陳老石一捋胡須，笑了，說：我不過湊個趣，幾個小孩出的題，

讓我做，小孩喜歡，就對路了"，帶有口語化的語言，簡單質(zhì)樸，又體現(xiàn)了人物的隨和、質(zhì)樸；又如第?段

"吃百家飯，穿百家衣"簡潔凝練，句式整齊，令人印象深刻；第?段"眾皆嘆服"，沒有多余的修飾成分，

簡練，貼近生活，卻又令人回味悠長。全篇文章的語言貼近生活，接地氣，于質(zhì)樸凝練中閃耀些許生動、

令人回味悠長。

考點2.插敘作用

【例題剖析】

【例1】（2024?山東煙臺?中考真題）閱讀下面文章，完成后面小題。

微弱的光亮

黃海子

①晚上7點，我在盤山公路上開著車。山路上的霧濃得化不開.車子像一只螞蟻掉進了裝滿牛奶的杯

子。車的燈光在大霧里,照不見一米開外的物體,而一團一團的霧在燈光里緩慢地翻滾著,仿佛眾多的棉

絮在亮光中漫舞。

②我們此行的車上共有三人。我把車停在路邊，下了車，坐在副駕駛的大姐也隨我下了車?！斑@天氣

真是的……”大姐說?！耙晃覀兓匕?？這大霧確實不能再往前了?！蔽覍Υ蠼阏f，大姐沉默著。

③沒有風，路邊看不見的樹滴滴答答地滴著水。公路上除了我這輛車，再沒有車駛過。我感覺濃霧里

那些細小的霧的顆粒，慢慢地鉆透我的衣服，貼上我的皮膚，我感覺到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水聲，

讓整個夜顯得孤寂又沒有生氣。

④大姐是我不久前才認識的，60歲左右，人清瘦但很精神，我們同在一個助學群里。我們此行是去山

里的一所學校開展調(diào)查，調(diào)查那里有多少孩子需要資助。

⑤我們在小鎮(zhèn)上吃午飯的時候，同行的另一個人告訴我，他是沖著大姐的“精神”才來參加這次活動

的。他說，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在國外生活，接她去國外定居，她去了不喜歡那邊的生活，

一個人跑回國來了。跑回來的原因還有一個，她想聚一幫人，在她有生之年，資助一些需要資助的學生。

⑥車上的人見我和大姐有一陣沒說話了，使放下車窗喊我們：“大姐，你們兩個上車來商量。''我和

大姐上了車，

⑦大姐問我：“導(dǎo)航上我們離目的地還有多遠？”我說：“還有5公里國道、3公里村道。要是沒有

霧，要不了多少時間就能到達?！蓖械牧硪蝗舜钤挘骸拔覀兺刈?，到鎮(zhèn)上有多遠？”我說：“距離與

到目的地差不多?！贝蠼阋娢覀兌枷胍祷兀泵φf：“不能返回！”我和同行者異口同聲地問：“為什

么？”大姐說：“兩個原因。一是我們出發(fā)前給學校的老師打了電話，叫他把需要資助的孩子和孩子家長

都叫到了學校。山里孩子的家離學校都不近，答應(yīng)了他們，就要守信。還有一個原因，明天一早我們還要

去別的地方調(diào)查，我們拖一天，其他學校的孩子就會多一天期盼?！?/p>

⑧大姐說完沉默了一會兒,轉(zhuǎn)過身對坐在后面的同行者說道：“你不會開車，我雖然會開，但是眼睛

不好，這樣吧，我們兩個下車去用手機電筒給車照路，連著車燈的光，我想應(yīng)該看得見路，我們能早些到。”

然后對著我說：“你慢慢開車跟著我倆，你看如何？”

⑨我不同意，決意要大姐開車。最后大姐生氣地說：“我知道你為我好，可是我眼睛真的不行了，從

車玻璃看出去只看得到霧，一點路面都看不到，所以這車必須得你開?！?/p>

⑩正當大姐和同行者下車準備給我照路的時候，大姐的電話響了。是學校那邊打過來的。大姐在電話

里說：“不用不用。我們在公路上，霧是很大，我們開得慢，麻煩你們多等我們一會兒，不用來接我們，

更不用來給我們照亮，我們開慢些就行，我們一定會到……”大姐接完電話，就下車給我照路去了。

?我隨著大姐的身影，慢慢地開車往前行。憑腳下加油的力度，我斷定我們到了一個很陡的上坡路。

突然，我看見大姐的身子一晃，整個人栽倒下來，朝著車頭滾了過來。我嚇得有些手足無措，急忙停車去

查看狀況。準備扶大姐的時候，她自己卻站起來，嘴里嘟噥著：“這該死的石子，我踩石子上了，溜了腳?！?/p>

?大霧里，大姐身裹霧氣，拍了拍身子，倔強地繼續(xù)探路。在她拍身子的時候，那些裹在她身上的霧

變得縹緲起來。

?我剛上車，恍惚聽到了呼喊大姐名字的聲音。再仔細聽，是很多聲音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱

的光亮從陡坡往下緩緩下來。先是昏黃的幾顆，然后是昏黃的裹著霧的大團，繼而是幾大來，在霧氣里格

外明了。

?是老師、學生、學生家長來接我們了。那段被霧埋沒的路，一下子就明亮寬敞起來，我的眼睛卻因

為他們的到來而模糊了...

?多年后，大姐在大霧里說的一句話，一直像那天大霧里的微光一樣照亮我前行的路。

?她說：“哪怕微弱得只有丁點的光亮，連起來，就能照亮人前行?！?/p>

（選自《黨員文摘》，有刪改）

1.通讀全文，說說題目"微弱的光亮”的含義。

2.★第⑤段從記敘順序上來看屬于，其作用是。

3.第②段和第⑧段都寫到了大姐的"沉默"，結(jié)合上下文，展開想象，描述一下大姐當寫時的內(nèi)心活動。

（1）我對大姐說，大姐級默著。

（2）大姐說完阻默了一會兒。

4.簡要概括文中大姐形象的主要特點。

5.比較閱讀下面兩段文字，完成表格。

主要

環(huán)境描寫探究小結(jié)

作用

山路上的霧濃得化不開，車子像一只螞蟻掉進了裝滿牛奶的杯子。車的

燈光在大霧里，照不見一米開外的物體，而一團一團的霧在燈光里緩慢地翻滾①

③請對如何寫好

著，仿佛眾多的棉絮在亮光中漫舞。

環(huán)境描寫提出兩

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；

點建議。

月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都②

遠遠地向船尾跑去了。（節(jié)選自《社戲》）

【答案】1.這里的“微弱的光"，指的是汽車在大霧中發(fā)出的弱小的光芒；也指村民們迎接我們時手電筒發(fā)

出的并不明亮的光線；還指大姐的堅持與愛心給"我”的力量和啟示。

2.①插敘②讓讀者能更好的認識到“大姐"高尚品質(zhì)，突出了人物形象，也為下文大姐堅持前往目的地埋

下伏筆，推動了情節(jié)的發(fā)展。

（1）示例：是呀，這么大的霧行車確實有危險?？扇绻痛嘶仡^，不僅失信，對不起在那等待的村民，也

會影響后來的行程呀。

（2）示例：你們大家覺得"我"說的有道理嗎？不過你們擔心的也對，我們該怎么找出解決的辦法呢？

4.大姐樂觀自信有、不怕困難，愛心樂于助人，心系鄉(xiāng)村教育和困難學生。且誠實守信，能急人所急，想

人所想。同時，她還理解寬容他人，能吃苦肯付出，時時為人著想，不愿為他人增添麻煩。5.①描

寫了夜晚行車的路上的環(huán)境，表現(xiàn)了此時行車的不容易，表現(xiàn)"我"和大姐等的擔憂之情。

②從視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等多方面著筆，寫得有聲有色，有動有靜，充滿詩情畫意，使人讀后有身臨

其境之感，這優(yōu)美的景物描寫襯托出出我們?nèi)ペw莊看戲的愉快心情。

③示例：環(huán)境描寫要能很好的烘托人物內(nèi)心的心理、情感；環(huán)境描寫要能突出人物形象，表現(xiàn)出主題思想;

環(huán)境描寫要注意運用多種描寫方法，表現(xiàn)形式要多樣。

【解析】1.本題考查對文章題目的理解。

從第①段"晚上7點，我在盤山公路上開著車。山路上的霧濃得化不開，車子像一只螞蟻掉進了裝滿牛奶的

杯子。車的燈光在大霧里，照不見一米開外的物體，而一團一團的霧在燈光里緩慢地翻滾著"可知，這里的"微

弱的光"，指的是汽車在大霧中發(fā)出的弱小的光芒；

從第?段"我剛上車，恍惚聽到了呼喊大姐名字的聲音。再仔細聽，是很多聲音在呼喊大姐。慢慢地，有微

弱的光亮從陡坡往下緩緩下來"可知，這里的"微弱的光”也指村民們迎接我們時手電筒發(fā)出的并不明亮的光

線；

再從第?段"多年后，大姐在大霧里說的一句話，一直像那天大霧里的微光一樣照亮我前行的路"，第?段

"哪怕微弱得只有丁點的光亮，連起來，就能熙亮人前行"可知，這里的"微弱的光”也指大姐的堅持與愛心給

"我”的力量和啟示。

綜上分析，概括作答即可。

2.本題考查記敘的順序的理解。

本文記敘的是我們一行人一次夜晚去山區(qū)開展調(diào)查工作的情景，而第⑤段則是介紹“大姐"的家庭狀況，生

活狀況等，所以是"插敘"。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述

的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

插敘"跑回來的原因還有一個，她想聚一幫人，在她有生之年，資助一些需要資助的學生"這一內(nèi)容不僅讓讀

者能更好的認識到“大姐"高尚品質(zhì)，突出了人物形象；再聯(lián)系第⑦段"不能返回"可知，也為下面"大姐"為什

么堅持要到目的地，不返程這一內(nèi)容埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展，有助于情節(jié)的展開。

3.本題考查關(guān)鍵詞句的理解和賞析。

（1）"沉默”是不說話的意思，表明了"我"的話讓大姐陷入思考，一時不知如何回答"我"才恰當。聯(lián)系"要不

我們回吧？這大霧確實不能再往前了"這一問題可知，大姐對"我”說的問題有著高度的認同，覺得"我"說的

有道理；再聯(lián)系第⑦段大姐"兩個原因。一是我們出發(fā)前給學校的老師打了電話，叫他把需要資助的孩子和

孩子家長都叫到了學校。山里孩子的家離學校都不近，答應(yīng)了他們，就要守信。還有一個原因，明天一早

我們還要去別的地方調(diào)查，我們拖一天，其他學校的孩子就會多一天期盼"可知，大姐又覺得此時如果回去

了，不僅失信，對不起在那等待的村民，也影響后來的行程。"沉默”表現(xiàn)了她矛盾的心理。

（2）大姐說完沉默了一會兒。這里的“沉默"是大姐解釋完之后的留下時間讓我們思考，她在等待我們的答

復(fù)和認可。聯(lián)系第⑧段"你不會開車，我雖然會開，但是眼睛不好，這樣吧，我們兩個下車去用手機電筒給

車照路，連著車燈的光，我想應(yīng)該看得見路，我們能早些到"，"你慢慢開車跟著我倆，你看如何"可知，這

時的“沉默”也是她在思考如何對付出現(xiàn)的困難，尋找解決的辦法。

據(jù)此寫出當時的心理活動，言之有理即可。

4.本題考查對人物形象分析。

從第⑤段"一個人跑回國來了。跑回來的原因還有一個，她想聚一幫人，在她有生之年，資助一些需要資助

的學生，，可知，大姐是一個有愛心樂于助人的熱心人，能關(guān)愛他人，心系鄉(xiāng)村教育和困難學生。

從第⑦段大姐"兩個原因。一是我們出發(fā)前給學校的老師打了電話，叫他把需要資助的孩子和孩子家長都叫

到了學校。山里孩子的家離學校都不近，答應(yīng)了他們，就要守信。還有一個原因，明天一早我們還要去別

的地方調(diào)查，我們拖一天，其他學校的孩子就會多一天期盼"可知，大姐是守信用的人，能急人所急，想人

所想。

從第⑨段"我知道你為我好，可是我眼睛真的不行了，從車玻璃看出去只看得到霧，一點路面都看不到，所

以這車必須得你開"可知，大姐能理解他人、寬容他人，能吃苦懂付出的人。

從第⑩"不用不用。我們在公路上，霧是很大，我們開得慢，麻煩你們多等我們一會兒，不用來接我們，更

不用來給我們照亮，我們開慢些就行，我們一定會到……”可知，大姐能時時為人著想，不愿為他人增添麻煩

的人。

從第?段"多年后，大姐在大霧里說的一句話，一直像那天大霧里的微光一樣照亮我前行的路"，第?段"哪

怕微弱得只有丁點的光亮，連起來，就能照亮人前行"可知，大姐還是個樂觀自信，勇敢無畏的人。

5.本題考查環(huán)境描寫的作用。

第一空：

從“山路上的霧濃得化不開，車子像一只螞蟻掉進了裝滿牛奶的杯子。車的燈光在大霧里，照不見一米開外

的物體，而一團一團的霧在燈光里緩慢地翻滾著"可知，這一描寫了夜晚行車的路上的環(huán)境，表現(xiàn)了光線弱，

能見度差，從而突出行車的不容易；

再聯(lián)系第②段"'這天氣真是的……'大姐說。"要不我們回吧？這大霧確實不能再往前了"可知，"我"和大姐等

的很擔憂。"我"擔心這樣的路況開車會了同，大姐擔心到不了目的地，影響此次活動的順利開展。

第二空：

從"散出來的清香（嗅覺）""夾雜在水氣中撲面的吹來（觸覺）""月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連

山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的（視覺）"可知，這一節(jié)環(huán)境描寫從視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等多方面著筆,

寫得有聲有色，有動有靜，充滿詩情畫意；再聯(lián)系此次趙莊看戲的不易和后方"于是趙莊便真的在眼前〃這一

內(nèi)容可知，這優(yōu)美的景物描寫襯托出我們?nèi)ペw莊看戲的愉快心情。

第三空：

環(huán)境描寫包括自然環(huán)境與社會環(huán)境，自然環(huán)境的作用是渲染氣氛，烘托心情，展示人物性格，交代故事發(fā)

生時間等背景，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。社會環(huán)境的作用是交代社會時代大背景，突出濃郁的地域風情。

自然環(huán)境主要包括時間、地點、景物、氣候、季節(jié)等方面的描寫。自然環(huán)境描寫的作用表現(xiàn)在以下幾個方

面：一是通過環(huán)境描寫渲染某種氛圍，推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。二是通過環(huán)境描寫烘托出人

物的某種心情，具有象征暗示作用。三是通過環(huán)境描寫寄托作者的某種情思，深化主題。四是烘托人物心

情及反映人物性格，增加文章真實性。

據(jù)上分析，提出自己的合理化建議即可。

考點3.補敘作用

……,①補充交代相關(guān)情節(jié)，解開懸念，使文章更具吸引力；②使情節(jié)完

一情節(jié);「整；③避免平鋪直敘，使情節(jié)有波瀾；④豐富文章內(nèi)容；⑤為下文

做鋪墊

一反電——［揭示/深化主題

-人物）［豐富人物形象

一結(jié)構(gòu):［照應(yīng)上文

【例題剖析】

【例1】（2024?吉林松原?一模）閱讀下文，回答問題。

爺爺?shù)奶柭?/p>

①爺爺已臥床三天。三天里，他只能勉強吃一點我們喂給他的米湯。下午，父母出去給爺爺準備后事

用品。我坐在他的床邊，說是陪他，其實是怕他突然走了沒有家人在身旁。

②爺爺很安靜地躺著，臉上毫無血色，曾經(jīng)凸鼓的兩腮凹陷成兩個深坑，看得人心里很不好受。太陽

偏西時，爺爺說要喝水。我立即拿勺子來喂他，他卻要坐起來。我小心地將他扶坐在床上，后背墊上枕頭，

喂他喝下幾口水。

③爺爺顯然耗費了不少體力，喘息聲有些粗重。我要扶他躺下。他搖頭，從床頭摸出一把錢亮的銅鑰

匙，遞給我，指著床頭的木箱子叫我打開。我照做，又按照他的指示從箱角處翻出一個沉甸甸的木匣子，

捧到他的手邊。

④爺爺顫巍巍的手在匣子上撫了撫，臉上有了淡淡的血色。

⑤在我的協(xié)助下，爺爺打開木匣，又揭去裹了幾道的紅綢布，一把鋰亮的黃銅軍號露出來。

⑥“真有這把軍號?。?我驚叫道。

⑦爺爺不作聲，臉上的血色濃了不少，定定地看著軍號：手指粗的銅管，回形針一般盤繞成兩圈，一

頭是號嘴，一頭是喇叭口。午后的陽光從窗子里泄進來，落在爺爺?shù)墓忸^頂上，落在號身上，都反射著金

黃的亮光。

⑧“那年，領(lǐng)導(dǎo)說要看看它，證明你……”

⑨爺爺微微搖一下頭，示意我不要說，兩只顫抖的手在軍號上摩攣著。突然，爺爺用右手一把抓住號

把——那干瘦的手竟然不再顫抖，并且看上去似乎充滿了力氣。頓了頓，他抬起頭，左手做出叉腰狀，右

手抬起銅號，號嘴對上自己的嘴，兩邊的腮幫同時蠕動著，鼓脹起來。我緊張地看著他——很小的時候，

就聽說爺爺十八歲就上了戰(zhàn)場，是最優(yōu)秀的司號員，只是這么多年來從沒聽他吹過一次號，我也曾多次問

過他相關(guān)的事，他卻一次不開口。今天，他要吹上一回？我急切地等待著，不料他的手腕猛然一沉，銅號

也落在被子上。我急忙要幫他。他搖頭較嘆，看著我，似乎為自己的無力充滿歉意。

⑩爺爺?shù)倪@一動作，我在哪里見過？

?想起來了——

?我七八歲那年過年，村里唱戲，戲名早已忘記，只記得那天的演員們在戲臺上用長槍短棍不停地打，

還伴隨著密集的鼓聲、號聲。臺下的貨郎王奶奶很會營銷，鼓號聲一起，她就拿著一把不知道是真銅還是

鍍銅的小喇叭“嘟嘟嘟”地吹。于是孩子們千方百計從大人那里要來錢，買一把，跟臺上互動起來，場面

很是壯觀。

?我也買了一把，戲散場后回家見爺爺獨自倚躺在院子里的椅子上，緊閉雙眼，就悄悄溜到他身后，

將小喇叭對著他的一只耳朵，用已經(jīng)脹痛的嘴巴狠狠一吹。爺爺驚得從椅子上突然躥起，發(fā)現(xiàn)是我時，一

把奪過小喇叭，厲聲道：“誰？誰叫你吹的？”

?我這才感覺到爺爺今天的異常：爺爺很愛看戲，十里八村但凡有戲，他不惜耽誤繁忙的農(nóng)活也去看。

爺爺看戲有個特點，一看到戲里有人落難，他就像那些老太太們一樣，直掉眼淚。你可以想見，一個一米

八一、身材魁梧、腰板挺直的莊稼老漢，眾目睽睽下抹眼淚，抽鼻子，是多么的滑稽。為此，爺爺受到村

里除了奶奶之外的所有人的嘲笑，但他依然逢戲必看，逢難必哭，甚至一些平淡的戲詞也能讓他哭得眼淚

鼻涕一大把。今天，戲就在村里，他怎么沒有去？

?爺爺或許覺得剛才的聲音太高嚇到我了吧，語氣柔和起來：“不是這樣吹的，是這樣?！彼笫植?/p>

腰，右手夸張地握著小喇叭，小喇叭嘴湊到嘴邊，腮幫鼓起……突然，爺爺一聲輕嘆，右手一套拉，小喇

叭往我手里一塞，低頭走出院子。

?“爺爺，想吹，就吹一回吧。"我雙手捧起銅號，將號嘴送到爺爺嘴邊。

?爺?shù)膬扇珠_始蠕動、鼓脹起來，他似乎已下決心要吹了。我正猶豫著要不要打開手機錄下這珍貴

的視頻，爺爺卻輕輕推開我的手，搖搖頭，要我放他躺下。

?“不吹，不能吹?！睜敔斊届o地躺在床上，將一只手伸給我，“我說過，一生都不……”

?“爺爺，不吹，咱不吹。”我用兩只手緊緊握著爺爺?shù)氖帧?/p>

?“司號員動動嘴，千軍萬馬……跑斷腿?！睜敔?shù)暮粑蝗患贝?，兩條渾濁的淚線從兩邊的眼角流

下來，“不，不是……跑斷腿，是，是……”

?爺爺生于1932年，去世后，我多方查閱資料和走訪求證，確認爺爺當年參加了一次慘烈的戰(zhàn)役,

他所在的團，活著回來的是個位數(shù)。

L小說寫"我"陪爺爺走完成生命最后歷程的經(jīng)過，請結(jié)合內(nèi)容完成填空。

爺爺讓“我"拿出軍號②—爺爺拒絕吹軍號

人物

情節(jié)

“我"①_____________緊張理解

爺爺內(nèi)心激動竭盡全力③____________

2.以下對文章的理解分析，正確的一項是（）

A.爺爺臨終前讓"我"拿軍號，只是為了彌補多年前沒有教"我"吹喇叭的遺憾。

B.第?段通過寫爺爺看戲愛落淚表現(xiàn)他性格溫和，使下文對爺爺語氣的柔和描寫顯得自然。

C.第?段中爺爺并未吹響喇叭，是覺得吹奏貨郎攤上的喇叭有損自己作為一個曾經(jīng)的軍號手的尊嚴。

D.小說不止一處運用插敘的手法，豐富了故事的內(nèi)容，也使爺爺?shù)男蜗蟾迂S滿。

3.小說中爺爺最終沒有吹響號聲，因此，小說題目改成“爺爺?shù)能娞?是不是更恰當？為什么？

4.★這篇小說以一段補敘結(jié)尾，獨具匠心。請回憶魏巍的《誰是最可愛的人》和歷史課本中的相關(guān)內(nèi)容，

描摹作者這樣寫的意圖。

【答案】L驚訝爺爺想吹軍傷心難過2.D3.不是。故事情節(jié)圍繞吹響號聲展開；

爺爺?shù)奶柭暭仁菦_鋒的指令，也意味著巨大的犧牲，不愿意吹響號聲包含著爺爺對戰(zhàn)友的緬懷和對和平的

珍惜；聲音具有響度，能傳播，號聲象征著大無畏的革命精神會代代相傳。4.交代了爺爺?shù)纳矸?；?/p>

釋了爺爺不吹號的原因，揭開了上文種種懸念；暗示了故事發(fā)生的時代背景；含蓄表達了對戰(zhàn)場上犧牲的

革命先輩的緬懷；表達了對和平的珍惜；表現(xiàn)了爺爺?shù)纳屏?、淡泊名利，使爺爺?shù)男蜗蟾痈叽?。（答出?/p>

點即可）

【解析】1.本題考查小說情節(jié)的梳理。

①結(jié)合"爺爺讓‘我‘拿出軍號""內(nèi)心激動"，可將答案區(qū)域定位至④至⑦段，根據(jù)文章第⑥段"‘真有這把軍

號?。　殷@叫道。"可知，我對"軍號"感到驚訝！故答案為：驚訝；

②結(jié)合"緊張""竭盡全力"，可將答案區(qū)域定位至⑧⑨段，根據(jù)文章第⑨段"那干瘦的手竟然不再顫抖，并

且看上去似乎充滿了力氣。"可知，爺爺想吹軍號。故答案為：爺爺想吹軍號；

③結(jié)合"爺爺拒絕吹軍號""理解"，可將答案區(qū)域定位至?至?段，根據(jù)文章第?段"確認爺爺當年參加了一

次慘烈的戰(zhàn)役，他所在的團，活著回來的是個位數(shù)。"可知，軍號聲中，有很多犧牲的戰(zhàn)友，爺爺傷心難過,

無法釋懷。故答案為：傷心難過；

2.本題考查小說內(nèi)容的理解。

A.爺爺臨終前讓"我"拿軍號，不只是為了彌補多年前沒有教"我"吹喇叭的遺憾，更重要的是對犧牲烈士的緬

懷。故題干"只是為了彌補多年前沒有教'我'吹喇叭的遺憾"說法錯誤；

B.第?段通過寫爺爺看戲愛落淚表現(xiàn)他性格善良溫和重情重義，主要是為了表現(xiàn)生平愛看戲的爺爺這次一

反常態(tài)的沒去看戲，是不想聽到號聲，因為號聲里有太多的烈士犧牲了。故題干"使下文對爺爺語氣的柔和

描寫顯得自然"理解錯誤；

C.第?段中爺爺并未吹響喇叭，是因為一方面號聲里有太多的烈士犧牲了，爺爺不希望慘劇重演；一方面

是爺爺覺得吹奏貨郎攤上的喇叭，是對犧牲烈士的不敬。題干“有損自己作為一個曾經(jīng)的軍號手的尊嚴"理解

錯誤；

故選D。

3.本題考查標題的作用。

文章的情節(jié)"爺爺讓'我‘拿出軍號""爺爺想吹軍號""爺爺拒絕吹軍號"，重點放在爺爺吹不響的軍號聲，故標

題"爺爺?shù)奶柭?最為恰當；根據(jù)文章第?段"司號員動動嘴，千軍萬馬……跑斷腿。"可知，"爺爺?shù)奶柭?是

沖鋒的指令，會帶來戰(zhàn)友的犧牲；爺爺不愿吹響號聲，就是不希望戰(zhàn)爭重演，從而道出小說的主題：緬懷

烈士，珍惜和平。故標題"爺爺?shù)奶柭?最為恰當；號聲中的烈士們大無畏的精神影響了“我"，象征著紅色精

神的薪火相傳。故標題"爺爺?shù)奶柭?最為恰當；

4.本題考查補敘。

根據(jù)文章第?段"爺爺生于1932年，去世后，我多方查閱資料和走訪求證，確認爺爺當年參加了一次慘烈

的戰(zhàn)役，他所在的團，活著回來的是個位數(shù)。"可知，小說最后交代了爺爺?shù)纳矸?，解釋了前文爺爺多年?/p>

來一直不吹號的原因，揭示上文制造的種種懸念；"多方查閱資料和走訪求證"可知爺爺?shù)疵⑸屏?。?/p>

據(jù)文章第⑨段"很小的時候，就聽說爺爺十八歲就上了戰(zhàn)場，是最優(yōu)秀的司號員，只是這么多年來從沒聽他

吹過一次號，我也曾多次問過他相關(guān)的事，他卻一次不開口。"，第?段"爺爺生于1932年"可知，戰(zhàn)爭發(fā)生

在20世紀50年代左右，可知應(yīng)為朝鮮戰(zhàn)爭，暗示了故事發(fā)生的時代背景；借爺爺?shù)奶柭暫畹谋磉_了對

朝鮮戰(zhàn)場上犧牲的革命先輩的緬懷，以及對和平的珍惜。

一、敘述順序特點與作用

小說中的故事是在特定的時間框架內(nèi)發(fā)生的，敘事的時間順序編排就很重要。敘事小說時間順序的編

排可以稱為敘事順序，敘事順序主要有以下幾種。

分敘：分敘是敘述兩件或者兩件以上的同一時間不同地點發(fā)生的事情，也叫平敘。分敘可以先敘述一

件事，再敘述另外一件事，也可以幾件事情交叉進行敘述。

作用：分敘就是把復(fù)雜問題簡單化，理清思路，讓文章清楚明了。

敘事小說中通過以上幾種敘事順序可以讓文章結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)跌宕起伏、引人入勝、人物形象豐滿立

體、深化主旨等。考生可以通過這些敘事順序分析鑒賞、感悟作品的思想和內(nèi)涵。

二、插敘與補敘的區(qū)別

1、插敘插人的是基本事件之外的相關(guān)情況，去掉后不影響事件本身的完整性；補敘補充的是基本事件

發(fā)展之中的環(huán)節(jié)，去掉后會影響事件本身的完整性。

2、插敘只能在篇中，不能在篇末；補敘可在篇中，可在篇末。

一、（2024?湖北荊州?三模）閱讀下面的文章，完成下面小題。

月光下的流浪貓

蒲靈娟

①小區(qū)里有六七只流浪貓，一到夜晚，特別是有月亮的夜晚，流浪貓的身影就會出現(xiàn)，蹲在石墻上，

趴在草叢里，或者從樹上爬下來，優(yōu)哉游哉，在小區(qū)走來走去。

②這天，大雨過后，半個月亮掛在幽藍的天幕上，一個虎頭虎腦的男孩拿著貓糧下樓了。

③電梯里，一個阿姨問男孩："雨凡，怎么好久都沒看見你爸爸了？”

④“爸爸出差了。"雨凡低下頭，小聲回答。沒人注意到，13歲男孩的臉上寫滿了與年齡不相符的憂傷。

⑤走出單元門，雨凡"嚙嘴"地叫著，走向那棵黃葛樹，一只黑黃毛色的花貓跑過來。雨凡倒出一些貓

糧，貓卻不急著吃，腦袋在他腳邊拱來拱去，"嗡嚙"地叫著。

⑥正是六月，潔白的桅子花散發(fā)出馥郁的香味兒。一只亞麻色的貓弓起身子，豎起耳朵，雙目炯炯有

神，尾巴左搖右搖，像一根豎起的小旗桿。忽然，麻貓閃電般沖上去，抓住了一只老鼠，敏捷地爬上大樹，

獨自享受起晚餐。

⑦雨凡走到石墻邊，墻上那只黑耳朵白貓像見到老朋友，朝他溫柔地叫著。這是只老貓，有些掉毛，

白色的皮毛不再光滑，顯得有些臟兮兮的。雨凡把貓糧倒在它面前，它吃了起來，咀嚼聲在雨凡聽來，是

那么的美妙。

⑧雨凡仰望金色的月亮，眼睛濕潤了，仿佛看見月光里，爸爸的笑臉。爸爸是位作家，寫了不少動物

小說，受爸爸的影響，雨凡從小就喜歡小動物，可媽媽有潔癖，不讓他養(yǎng)阿貓阿狗，爸爸就給他在網(wǎng)上買

了貓糧，讓他放學后喂院子里的流浪貓。這個習慣，他堅持了下來。

⑨幾個月前的一個雨天，爸爸走了。雨凡覺得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。

⑩月光下，一只黑貓的身影閃過。雨凡叫它大黑，大黑是流浪貓的首領(lǐng)，驕傲又兇猛。雨凡幾次想靠

近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡齪牙咧嘴，發(fā)出低聲的咆哮。

?晚風吹拂,雨后的月色分外迷人.夜鳥在枝頭唱著歌謠,雨凡孤單的身影映在月亮的眸子里。雨凡

回想著與爸爸在一起的美好時光，漸漸地，忘了時間。潮濕的土壤里，一條黃色的蛇，窸窸窣窣鉆出了草

叢，悄悄滑向木椅邊。

?"嚙"的一聲尖叫，大黑閃電般撲過來。雨凡嚇得跳起來，小區(qū)里有蛇？這太意外了！只見大黑目光

如電，左撲右閃，開始進攻那條蛇了。他遠遠地停住腳步，暗自為大黑著急。黃蛇揚起頭，吐著信子，大

黑敏捷地跳開，伸出尖利的爪子，狠狠地抓著蛇皮，蛇蜷縮起來。大黑撲閃著，撕咬著，抓扯著。這時，

麻貓、花貓、白貓都過來了，一起迎戰(zhàn)這條蛇。

?不知過了多久，蛇不動了。雨凡這才如夢初醒，他飛快地跑去保安室，叫來了保安叔叔。

?流浪貓四處散去，木椅邊躺著一條僵硬的黃蛇，大黑跳上黃葛樹，居高臨下對著蛇嘶鳴。夜色中傳

來媽媽叫他的聲音。媽媽加班回來了。

?今晚，雨凡仿佛一下子長大了，他和媽媽說了許多話。他告訴媽媽：流浪貓沒有爸爸，自己捕鼠養(yǎng)

活自己，享受月色與花朵，體驗著生命的點滴。他也要像流浪貓一樣，勇敢面對現(xiàn)實。沒有爸爸，那又怎

樣？他依然會長成一個勇敢的男子漢！

?媽媽緊緊地抱住了他。

?夜里，雨凡枕著月色入夢，他夢見了大黑、麻貓、花貓、白貓，在花叢里，每只貓都像個快樂的孩

子……

（選自《光明日報》2023年6月2日，有刪改）

1.隨著小說情節(jié)發(fā)展，雨凡的心理不斷變化，請摘錄文中的詞語完成梳理。

玲孤寂好著急玲

2.窗文章第⑧段運用了什么記敘順序？請簡要分析其作用。

3.請自選角度，給第?段的畫線句寫一條批注。

4.故事中出現(xiàn)了好幾只流浪貓，性格表現(xiàn)各具特色，請依據(jù)文本分別概括。

5.爸爸走在雨天，故事發(fā)生在雨后的月夜，主人公名為雨凡，小說作者為何要安排如此多的"雨"？說說你

的看法和理由。

【答案】L憂傷勇敢2.運用插敘，交代了雨凡喂流浪貓的習慣是受到爸爸的影響，表達

了雨凡對爸爸的愛與深切的思念3.運用擬人修辭描寫自然環(huán)境，夜晚的祥和美好與雨凡的孤單形成對

比，同時也為后文雨凡發(fā)現(xiàn)蛇的驚慌、意外作鋪墊4.花貓在腳邊"拱來拱去"，很粘人；麻貓會抓老鼠，

身手敏捷；白貓已顯老態(tài)，溫柔順從；頭領(lǐng)大黑驕傲勇猛，看著不太友善，關(guān)鍵時刻卻率先攻擊黃蛇（正

確答出3個即可）5."雨"如同淚水，象征生活中的痛苦甚至不幸，所以安排爸爸走在雨夜；主人公取

名雨凡，含蓄地表達風雨是生活的常態(tài)；雨后月出，象征走出痛苦、勇敢面對，便能迎來美好。

【解析】L本題考查內(nèi)容理解和情感把握。

第一空，結(jié)合③段中“電梯里，一個阿姨問男孩：‘雨凡，怎么好久都沒看見你爸爸了？’"，④段中"‘爸爸出

差了?！攴驳拖骂^，小聲回答。沒人注意到，13歲男孩的臉上寫滿了與年齡不相符的憂傷”的內(nèi)容可知，阿

姨問有關(guān)爸爸的事，雨凡很憂傷；

第二空，結(jié)合?段中"今晚，南凡仿佛一下子長大了，他和媽媽說了許多話。他告訴媽媽：流浪貓沒有爸爸,

自己捕鼠養(yǎng)活自己，享受月色與花朵，體驗著生命的點滴。他也要像流浪貓一樣，勇敢面對現(xiàn)實。沒有爸

爸，那又怎樣？他依然會長成一個勇敢的男子漢！“可知，雨凡見到媽媽，訴說心聲，要變得"勇敢"。

2.本題考查記敘順序。

⑧段"雨凡仰望金色的月亮，眼睛濕潤了，仿佛看見月光里，爸爸的笑臉。爸爸是位作家，寫了不少動物小

說，受爸爸的影響，雨凡從小就喜歡小動物，可媽媽有潔癖，不讓他養(yǎng)阿貓阿狗，爸爸就給他在網(wǎng)上買了

貓糧，讓他放學后喂院子里的流浪貓。這個習慣，他堅持了下來"，中斷當前的敘事，轉(zhuǎn)入雨凡對往事的回

憶，所以是插敘?！鞍职质俏蛔骷遥瑢懥瞬簧賱游镄≌f，受爸爸的影響，南凡從小就喜歡小動物”點明了雨凡

喜歡小動物的原因是受到了爸爸的影響，從而體現(xiàn)了爸爸對雨凡的正確引導(dǎo)，教育他要善待小動物。爸爸

盡管去世了，但雨凡還是會時常想起爸爸，想起爸爸對自己的教育，表現(xiàn)了雨凡對爸爸的愛與深切的思念。

3.本題考查語句賞析。

"晚風吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鳥在枝頭唱著歌謠，雨凡孤單的身影映在月亮的眸子里"是一處景物描

寫，也可以理解為是自然環(huán)境描寫。"夜鳥在枝頭唱著歌謠"運用擬人的修辭，生動形象。聯(lián)系句中的"晚風

吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鳥在枝頭唱著歌謠”可知，表現(xiàn)了夜色的祥和與美好。"雨凡孤單的身影映在

月亮的眸子里"表現(xiàn)了雨凡的孤單。環(huán)境的祥和與美好與雨凡的孤單形成了對比。正是因為他如此孤單，沒

人陪伴，所以才會在遇到蛇時如此的慌張。故畫線句同時也為后文雨凡發(fā)現(xiàn)蛇的驚慌、意外作鋪墊。

4.本題考查內(nèi)容理解和概括。

結(jié)合⑤段中“一只黑黃毛色的花貓跑過來。雨凡倒出一些貓糧，貓卻不急著吃，腦袋在他腳邊拱來拱去，’嘀

嘀’地叫著"可概括為：花貓在腳邊"拱來拱去"，十分粘人；

結(jié)合⑥段中“正是六月，潔白的桅子花散發(fā)出馥郁的香味兒。一只亞麻色的貓弓起身子，豎起耳朵，雙目炯

炯有神，尾巴左搖右搖，像一根豎起的小旗桿。忽然，麻貓閃電般沖上去，抓住了一只老鼠，敏捷地爬上

大樹，獨自享受起晚餐”可概括為：麻貓會抓老鼠，身手敏捷；

結(jié)合⑦段中"雨凡走到石墻邊，墻上那只黑耳朵白貓像見到老朋友，朝他溫柔地叫著。這是只老貓，有些掉

毛，白色的皮毛不再光滑，顯得有些臟兮兮的。雨凡把貓糧倒在它面前，它吃了起來，咀嚼聲在雨凡聽來,

是那么的美妙”可概括為：白貓已顯老態(tài)，溫柔順從；

結(jié)合⑩段中“月光下，一只黑貓的身影閃過。雨凡叫它大黑，大黑是流浪貓的首領(lǐng)，驕傲又兇猛。雨凡幾次

想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡齪牙咧嘴，發(fā)出低聲的咆哮"，?段中"大黑閃電般撲過來。雨凡嚇

得跳起來，小區(qū)里有蛇？這太意外了！只見大黑目光如電，左撲右閃，開始進攻那條蛇了。他遠遠地停住

腳步，暗自為大黑著急。黃蛇揚起頭，吐著信子，大黑敏捷地跳開，伸出尖利的爪子，狠狠地抓著蛇皮，

蛇蜷縮起來。大黑撲閃著，撕咬著，抓扯著"可概括為：頭領(lǐng)大黑驕傲勇猛，看著不太友善，關(guān)鍵時刻卻率

先攻擊黃蛇。

5.本題考查內(nèi)容理解。本文主要講述了13歲的男孩雨凡在父親去世后，堅持喂養(yǎng)小區(qū)里的流浪貓，并在

一個月色迷人的夜晚，觀看流浪貓們勇敢迎戰(zhàn)黃蛇的過程。在這個過程中，雨凡體會到了生命的勇敢與堅

強，并決定要像流浪貓一樣勇敢面對現(xiàn)實，努力成長為一個勇敢的男子漢。

結(jié)合⑨段中"幾個月前的一個雨天，爸爸走了。雨凡覺得，自己仿佛陷入了孤寂的世界"可知，"雨"象征著

生活中的挑戰(zhàn)與困境：爸爸在雨天離開，這暗示著他的離去給家庭帶來了陰霾和困苦，如同雨天給人們帶

來的不便和沉重。同時，雨凡的名字中也包含了"雨"，這可能預(yù)示著他的生活將充滿挑戰(zhàn)，但他必須學會在

風雨中成長。

結(jié)合②段中“這天，大雨過后，半個月亮掛在幽藍的天幕上，一個虎頭虎腦的男孩拿著貓糧下樓了"可知，

小說中的故事發(fā)生在雨后的月夜，這寓意著經(jīng)歷過困苦和挑戰(zhàn)之后，總會有希望和新的開始。雨后的天空

更加清澈，月光更加明亮，這象征著在經(jīng)歷過痛苦之后，人們會擁有更加堅定的信念和更加明亮的未來。

結(jié)合?段中"夜里，雨凡枕著月色入夢，他夢見了大黑、麻貓、花貓、白貓，在花叢里，每只貓都像個快樂

的孩子……”可知，小說中的“雨"還與主人公雨凡的內(nèi)心世界相呼應(yīng)。雨凡在父親去世后，經(jīng)歷了巨大的情感

波動和成長轉(zhuǎn)變。他如同經(jīng)歷了一場心靈的"大雨"，但最終在雨后找到了自己的方向和勇氣。

二、（2024?廣西北海?三模）閱讀下面的文字，完成小題。

謊言

劉洪文

①洪水肆虐，像咆哮的野獸一般，步步逼近。腳下的小樹在湍急的洪流中"吱吱"作響，隨時都會有應(yīng)

聲而斷的危險。李皓知道，這棵小樹堅持不了多久，他必須做出選擇。

②"小朋友，不要怕，過一會兒會有和我一樣穿軍裝的叔叔來救你，你只要堅持在這里等著就行，好

嗎？"李皓說。"那你要去哪里？我不讓你走，這里到處都是水，你會死的，而且你還要幫我找爸爸媽媽呢......”

小女孩哭了，她說，"我怕。""沒關(guān)系，我的水性可好了，我能在水里潛伏三天三夜。真的，你聽說過《水

滸傳》里的‘浪里白條’張順嗎？我比他還厲害呢！一會兒其他叔叔來了，他們一定會幫你找到爸爸媽媽的！”

李皓朝小女孩眨眨眼，故作輕松地說。

③小女孩露出勉強的笑容。李皓聽見遠處隱隱約約有馬達的轟鳴聲，那一定是戰(zhàn)友們在搜索遇險群

眾，或者也是在尋找自己，相信用不了多久，他們一定會找到這兒的。李皓最后抬頭看了一眼灰蒙蒙的天

空，雨還沒有停下的意思，好像這里的天真的滿了，他深吸一口氣.縱身一躍。跳進滾滾洪流之中……

④李皓是一名入伍不到一年的解放軍戰(zhàn)士。他是家里的獨生子，家境優(yōu)越，從沒吃過苦，但他從小

就有一個軍旅夢。他高中畢業(yè)，便響應(yīng)國家號召，投筆從戎。用他的話說：“世上的路有千萬條，但我只想

當兵！保家衛(wèi)國才是我的最高理想！”本以為在部隊里會很酷，隊列整齊，雄姿英發(fā)。可是到了才發(fā)現(xiàn)，一

切并沒有想象的那么簡單。高強度的軍事訓練，繁雜的生活制度，嚴格的紀律約束，要適應(yīng)這些真的不是

一件容易的事。還好李皓的適應(yīng)能力比較強，他認真好學，對部隊的一切充滿好奇。平時專心工作，刻苦

訓練，勇于擔當，很快就從一名新兵，成為一名合格的解放軍戰(zhàn)士。

⑤前不久連隊組織半年訓練工作考核，在四百米障礙考核中，李皓不慎膝關(guān)節(jié)著地受傷。他本可以

不參加此次抗洪搶險任務(wù)的，而且連隊也計劃讓他在營區(qū)留守。可是，考慮到此次搶險的地域離自己的老

家不遠，為了家鄉(xiāng)人民的生命財產(chǎn)安全，李皓主動請纓，要求參加。他說：“戰(zhàn)士，戰(zhàn)士，有戰(zhàn)必至。何況

這是保衛(wèi)家鄉(xiāng)之戰(zhàn)，這我要是不參加，必是終生遺憾?！?/p>

⑥戰(zhàn)友們已經(jīng)奮戰(zhàn)了兩天兩夜，可是還有部分群眾被困在村莊里沒有找到。李皓就是在搜救過程中

和戰(zhàn)友們走散的。當他準備游過洪水包圍的街道往回走時，發(fā)現(xiàn)一名小女孩被困在村后的一小塊高地上，

正無助地哭泣。李皓趕忙游過去，可是當他想要帶著小女孩再往回游時，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來不及了，洪水已經(jīng)

淹沒了整條街道。李皓只好托著小女孩爬上附近的一棵小樹，等待救援。于是，發(fā)生了開頭的一幕……

⑦四周白茫茫一片，雨水扯天扯地地下著，似乎要激蕩起五湖四海之水。洪水打著漩渦快速地向遠

處流去，一瀉汪洋。

⑧半個小時過后，小女孩被其他戰(zhàn)士從樹上救下來。她焦急地問：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么

還不出來？他不會真要在水里潛伏三天三夜吧？”小女孩簡單描述了之前的場景。她的語言還不夠準確，不

夠生動，不足以表達清楚這里曾經(jīng)發(fā)生的一切?？墒牵蠹叶贾滥且馕吨裁?。每個人的心里都那么沉

重，仿佛被一塊巨石壓著，無法釋懷。

⑨一名解放軍戰(zhàn)士強顏歡笑，對小女孩說："你不用找他了，他......游到別的地方去救更需要幫助的人

了。他是英雄，英雄嘛，總要做他自己該做的事！"小女孩這才破涕為笑，高高興興地上了沖鋒舟，說："我

就說嘛，他一定是騙我的，哪有人能在水里待三天三夜的。"

⑩在場的戰(zhàn)友們轉(zhuǎn)過身，淚水滾滾而下......

?抗洪任務(wù)結(jié)束后，部隊返回營區(qū)，連隊工作再次轉(zhuǎn)入正軌。每天的晚點名，連長還會點一個熟悉

的名字一一李皓！

?全連戰(zhàn)士齊聲回答："到！”

（選自《微型小說選刊》2023年第16期，有刪改）

6.請梳理選文內(nèi)容，按照故事的發(fā)展順序，將下面的情節(jié)補充完整。

李皓在搜救過程中和戰(zhàn)友們走散今①3李皓帶著小女孩爬上小樹等待救援〉②

玲李皓把生的希望留給小女孩，縱身一躍，跳進洪流玲③

7.★選文第④⑤段采用何種記敘順序？這樣寫有什么好處？

8.選文中有兩處描寫“雨”的句子，請分析這兩處描寫對塑造人物所起的作用。

（1）雨還沒有停下的意思，好像這里的天真的漏了。

（2）雨水扯天扯地地下著，似乎要激蕩起五湖四海之水。

9.同學們對選文結(jié)尾進行探討時，有同學認為將結(jié)尾兩段刪去更好，請結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】6.李皓發(fā)現(xiàn)被困在高地上的小女孩李皓安慰小女孩在樹上堅持等待李皓犧牲，

小女孩得救。7.運用了插敘，補充交代了李皓為什么當兵以及在部隊里如何成長為一名合格的解放軍

戰(zhàn)士；這樣寫表現(xiàn)出李皓認真刻苦、勇于擔當?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，使人物形象更加鮮明；也為下文李皓的英勇犧

牲做鋪墊。8.兩處寫"雨〃，都突出了雨勢之大，營造了緊張、危險、情勢危急的環(huán)境氛圍；第一處描

寫"雨"暗示李皓決定犧牲自己保全小女孩；第二處描寫"雨"暗示了李皓的犧牲；兩處描寫都襯托出了李皓英

勇無私的崇高品質(zhì)。9.示例：不刪更好（只表態(tài)不分析不得分）；豐富了文章內(nèi)容：結(jié)尾兩段寫了每

天的晚點名，戰(zhàn)士們都會替李皓回答"到"，仿佛李皓沒有離開他們，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對李皓的不舍以及李皓的

精神永存；深化了文章主題：對戰(zhàn)士們的描寫使小說情感由悲傷轉(zhuǎn)向高昂，表達了對李皓以及和李皓一樣

的解放軍戰(zhàn)士無私奉獻、不怕犧牲的崇高品質(zhì)的謳歌與贊美。

【解析】6.本題考查梳理內(nèi)容。

一空，結(jié)合第⑥段"當他準備游過洪水包圍的街道往回走時，發(fā)現(xiàn)一名小女孩被困在村后的一小塊高地上，

正無助地哭泣”可概括出：李皓發(fā)現(xiàn)被困在高地上的小女孩。

二空，結(jié)合②段"小朋友，不要怕，過一會兒會有和我一樣穿軍裝的叔叔來救你，你只要堅持在這里等著就

行，好嗎？”概括可得：皓安慰小女孩在樹上堅持等待；

三空，結(jié)合⑧段"半個小時過后，小女孩被其他戰(zhàn)士從樹上救下來。她焦急地問：‘先前救我的那位叔叔呢？

他怎么還不出來？他不會真要在水里潛伏三天三夜吧？’小女孩簡單描述了之前的場景。她的語言還不夠準

確，不夠生動，不足以表達清楚這里曾經(jīng)發(fā)生的一切?？墒?，大家都知道那意味著什么。每個人的心里都

那么沉重，仿佛被一塊巨石壓著，無法釋懷”概括可得：李皓犧牲，小女孩得救。

7.本題考查記敘順序及作用。

第④⑤段寫的是過去的事情，是運用了插敘。插敘的作用：內(nèi)容上，補充交代了……（句意），解釋了……

的原因；豐富了文章的內(nèi)容；突出人物的某種性格或品質(zhì)，使人物形象更豐滿；突出或深化了文章的主題;

與如今的……情形形成對比，突出如今的……。結(jié)構(gòu)上，避免平鋪直敘，使情節(jié)波瀾起伏，吸引讀者閱讀興趣;

與上下文相照應(yīng)，為下文做鋪墊。

內(nèi)容上，④段"世上的路有千萬條，但我只想當兵！保家衛(wèi)國才是我的最高理想！"補充交代了李皓為什么

要當兵，"李皓認真好學，對部隊的一切充滿好奇心。平時專心工作，刻苦訓練，勇于擔當。很快就從一名

新兵，成長為一名合格的解放軍戰(zhàn)士”敘述了他在部隊里如何成長為一名合格的解放軍戰(zhàn)士，表現(xiàn)了李皓認

真刻苦、勇于擔當?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，使人物形象更加鮮明。

結(jié)構(gòu)上，結(jié)合第⑨段"你不用找他了，他......游到別的地方去救更需要幫助的人了。他是英雄，英雄嘛，總

要做他自己該做的事！"可知，為下文李皓的英勇犧牲做鋪墊。

8.本題考查分析景物描寫的作用。

（1）根據(jù)第③段"李皓最后抬頭看了一眼灰蒙蒙的天空，雨還沒有停下的意思，好像這里的天真的漏了。

他深吸一口氣，縱身一躍，跳進滾滾洪流之中......"可知，此處寫"雨"，突出了雨勢之大，營造了情勢危急的

環(huán)境氛圍。暗示李皓決定犧牲自己保全小女孩；

（2）結(jié)合⑦段"四周都是白茫茫的一片""雨水〃"洪水"可知，環(huán)境描寫交代了故事發(fā)生時惡劣的天氣和環(huán)境,

結(jié)合第⑥段"李皓趕忙游過去，可是當他想要帶著小女孩再游回來時，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來不及了，洪水已經(jīng)淹沒

了整條街道。李皓只好托著小女孩爬上附近的一棵小樹，等待救援。于是，發(fā)生了開頭的一幕…."可知，渲

染了一種萬分緊急的氣氛，結(jié)構(gòu)上，推動故事情節(jié)的發(fā)展，暗示了李皓的犧牲。

9.本題考查分析句段作用。結(jié)尾兩段可以不刪，從內(nèi)容、主題任一方面，結(jié)合選文分析。結(jié)尾兩段寫了每

天的晚點名，戰(zhàn)士們都會替李皓回答"到"，仿佛李皓沒有離開他們，豐富了文章內(nèi)容，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對李皓

的不舍。表達對人物不怕犧牲、舍己為人的敬仰。也可以刪去。

示例1:不刪更好。結(jié)尾兩段有著重要的意義。首先，"抗洪任務(wù)結(jié)束后，部隊返回營區(qū)，連隊工作再次轉(zhuǎn)

入正軌。每天的晚點名，連長還會點一個熟悉的名字一一李皓"，這體現(xiàn)出連隊并沒有忘記李皓，雖然他已

經(jīng)犧牲，但他永遠活在戰(zhàn)友