8.2 二氧化碳的性質(zhì)和用途 同步練習(xí)

第8章碳的世界第二節(jié)二氧化碳的性質(zhì)和用途基礎(chǔ)過關(guān)全練知識(shí)點(diǎn)1二氧化碳的物理性質(zhì)1.(2019四川樂山中考)“我是碳族的大女兒，讓大地充滿生機(jī)，讓地球因我而溫暖；我調(diào)皮可愛，鉆進(jìn)石灰水，攪得人家不安寧；我藏在汽水里，小朋友喝了直打嗝?！边@里敘述中的“我”是指()A.二氧化碳 B.氧氣 C.氮?dú)?D.稀有氣體2.(2023北京一○一中學(xué)月考)用如圖裝置進(jìn)行二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。將掛在天平兩側(cè)的兩個(gè)薄紙袋調(diào)節(jié)平衡，然后向B中傾倒二氧化碳?xì)怏w。(1)觀察到掛有B紙袋的天平的一端會(huì)向下傾斜，說明。(2)放置一段時(shí)間后，天平兩端恢復(fù)平衡。由此可知分子的性質(zhì)是。

知識(shí)點(diǎn)2二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)3.根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)，不能得到的結(jié)論是()A.CO2不可燃 B.CO2不支持燃燒 C.CO2能溶于水 D.CO2密度比空氣大4.(2023山東陽谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)月考)如圖，將充滿CO2的試管倒扣在滴有紫色石蕊試液的蒸餾水中，一段時(shí)間后，下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是()①試管內(nèi)液面上升 ②試管內(nèi)液面不上升 ③試管內(nèi)溶液變紅④試管內(nèi)溶液變藍(lán) ⑤試管內(nèi)溶液不變色A.①③ B.①④ C.②③ D.②⑤5.如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，可觀察到A中燒杯的現(xiàn)象是，涉及的化學(xué)方程式為；C中U形管內(nèi)紅墨水液面左端(填“升高”或“降低”)，原因是。

知識(shí)點(diǎn)3二氧化碳的用途6.(2023江蘇蘇州星港學(xué)校月考)下列有關(guān)二氧化碳的說法不正確的是()A.固態(tài)CO2用于人工降雨，是利用其易升華吸熱的性質(zhì)B.用于制汽水，是因?yàn)镃O2能溶于水且增大壓強(qiáng)會(huì)溶解得更多C.用于滅火，是因?yàn)镃O2不可燃、不助燃，密度比空氣大D.光合作用把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成氧氣和葡萄糖，同時(shí)釋放能量7.“溫控保鮮”和“氣調(diào)保鮮”是兩類食品保鮮技術(shù)。它們通過降低溫度和改變氣體成分，達(dá)到抑制儲(chǔ)藏物細(xì)胞呼吸的目的。(1)干冰可用于“溫控保鮮”，利用的干冰的性質(zhì)是。

(2)“氣調(diào)保鮮”中會(huì)使用CO2來抑制細(xì)菌。CO2進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞液后能產(chǎn)生酸性物質(zhì)，抑制細(xì)菌生長(zhǎng)。請(qǐng)用化學(xué)方程式解釋酸性物質(zhì)的產(chǎn)生：。

(3)冰箱中常用下圖所示的膜分離技術(shù)實(shí)現(xiàn)“氣調(diào)保鮮”。分離后，通入冰箱保鮮室內(nèi)的氣體是(填“富氮空氣”或“富氧空氣”)。

能力提升全練8.(2022黑龍江龍東地區(qū)中考)歸納與比較是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法。關(guān)于CO2與CO的知識(shí)總結(jié)錯(cuò)誤的是()A.構(gòu)成：一個(gè)二氧化碳分子比一個(gè)一氧化碳分子多一個(gè)氧原子B.性質(zhì)：通常情況下，CO2不支持燃燒；CO支持燃燒C.用途：固體CO2可用于人工降雨；CO可做燃料D.危害：CO2無毒；CO易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒9.(2022廣西貴港中考)我國(guó)提出2060年前實(shí)現(xiàn)“碳中和”。“碳中和”是指二氧化碳的排放與吸收達(dá)到平衡，實(shí)現(xiàn)二氧化碳相對(duì)“零排放”。下列為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的措施不合理的是()A.大力提倡植樹造林 B.開發(fā)氫能源汽車C.露天焚燒秸稈做肥料 D.使用新技術(shù)捕集、利用二氧化碳10.(2021安徽中考)科學(xué)家設(shè)計(jì)了“人造樹葉”模擬光合作用，其裝置和反應(yīng)的微觀示意圖如下。下列說法錯(cuò)誤的是()A.反應(yīng)最終生成兩種分子 B.該過程實(shí)現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)化C.反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)不變 D.該設(shè)計(jì)為緩解溫室效應(yīng)提供了新途徑11.(2022湖南衡陽中考改編)2022年北京冬奧會(huì)場(chǎng)館中的國(guó)家速滑館又稱“冰絲帶”，它的建設(shè)應(yīng)用了智慧建造技術(shù)，減少使用鋼材2800噸，采用當(dāng)前冬季運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館最環(huán)保的制冰技術(shù)——二氧化碳跨臨界直接制冰技術(shù)，該技術(shù)是通過壓力變化使二氧化碳汽化實(shí)現(xiàn)制冷。下列說法錯(cuò)誤的是()A.二氧化碳汽化過程中分子間間隔發(fā)生變化B.利用干冰人工降雨與二氧化碳跨臨界直接制冰的原理相似C.二氧化碳跨臨界直接制冰技術(shù)利用了其化學(xué)性質(zhì)D.應(yīng)用二氧化碳跨臨界直接制冰技術(shù)符合“綠色奧運(yùn)”理念12.(2023河北張家口東方中學(xué)期末改編)用如圖所示實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳能否與水反應(yīng)(實(shí)驗(yàn)中所用的紙花均用石蕊試液染成紫色并干燥)，下列說法正確的是(已知稀醋酸可使紫色石蕊變紅)()A.最終只有實(shí)驗(yàn)④中的紙花會(huì)變紅B.實(shí)驗(yàn)④能說明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)C.由實(shí)驗(yàn)①②③④推斷，實(shí)驗(yàn)④中有酸性物質(zhì)生成D.在實(shí)驗(yàn)④中，若對(duì)比紙花放入集氣瓶前后的現(xiàn)象，可以不必做實(shí)驗(yàn)③13.(2023北京海淀期末改編)如圖為自然界中CO2循環(huán)的示意圖。減少CO2的排放和增加CO2的吸收與轉(zhuǎn)化是實(shí)現(xiàn)“低碳”的重要途徑。(1)減少向大氣中排放CO2，是為了減緩效應(yīng)。

(2)下列可吸收CO2的是(填字母，下同)。

A.化石燃料 B.含Ca(OH)2的土壤 C.綠色植物(3)一種“碳封存”技術(shù)采用的方法是將CO2加壓打入深海海水中，此過程中CO2發(fā)生的變化有。A.物理變化 B.化學(xué)變化14.(2023北京順義期末)用下圖實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證CO2的性質(zhì)。(1)B處溶液變渾濁，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(2)C中蠟燭自下而上依次熄滅，由此得出的結(jié)論是。(3)A處溶液變紅，由此并不能得出“CO2能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”的結(jié)論，理由是。素養(yǎng)探究全練15.實(shí)驗(yàn)小組用傳感器研究等量水或NaOH溶液分別吸收CO2的效果，實(shí)驗(yàn)裝置及測(cè)定結(jié)果如圖所示。下列說法不正確的是()A.曲線①是CO2溶解和CO2與水反應(yīng)的綜合結(jié)果B.對(duì)比曲線①和②，可說明CO2能與NaOH反應(yīng)C.NaOH溶液吸收CO2的效果比水好D.若選用等量飽和石灰水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其曲線在①上方16.某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)和用途”后，利用下圖所示裝置完成課外實(shí)驗(yàn)。圖1圖2圖3圖4實(shí)驗(yàn)一：探究雞蛋殼和醋酸的反應(yīng)(1)取一個(gè)小玻璃杯，放入洗凈的碎雞蛋殼，然后加入醋酸，立即用玻璃片(蘸有澄清石灰水的一面)蓋住(如圖1)。實(shí)驗(yàn)過程中，觀察到玻璃片上出現(xiàn)的現(xiàn)象為。

實(shí)驗(yàn)二：探究二氧化碳與水的反應(yīng)(2)向收集滿CO2的軟塑料瓶中加入約1/4體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察到軟塑料瓶變癟(如圖2)。該實(shí)驗(yàn)(填“能”或“不能”)證明CO2與水發(fā)生反應(yīng)，理由是。

(3)經(jīng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論，設(shè)計(jì)了圖3實(shí)驗(yàn)(已知鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳)。關(guān)閉止水夾，將膠頭滴管中的稀鹽酸注入裝有大理石粉末(主要成分為碳酸鈣)的小試管中，觀察到氣球，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。若觀察到，證明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)。

(4)取兩支醫(yī)用注射器分別抽取5mL二氧化碳和5mL蒸餾水，用橡膠管連接(如圖4)，交替推動(dòng)2支注射器的活塞，反復(fù)多次。最終兩側(cè)注射器活塞各自向內(nèi)移動(dòng)了2mL。則常溫下，1體積水約能溶解體積的二氧化碳。

(5)為了更加直觀地觀察二氧化碳與水的反應(yīng)，利用數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：用圓底燒瓶收集二氧化碳?xì)怏w，用橡膠塞塞緊，連接壓強(qiáng)傳感器和一支裝有20mL蒸餾水的注射器，迅速將注射器里的蒸餾水全部壓入圓底燒瓶中，關(guān)閉活塞K，然后振蕩燒瓶(如圖5)。測(cè)得圓底燒瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)的變化如圖甲所示： 圖5①圖甲中AB段壓強(qiáng)迅速上升的原因是；CD段壓強(qiáng)降低的原因是。

②某同學(xué)用同樣的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)得圓底燒瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)的變化如圖乙所示，推測(cè)該同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)與原實(shí)驗(yàn)有何不同之處：。

第8章碳的世界第二節(jié)二氧化碳的性質(zhì)和用途答案全解全析基礎(chǔ)過關(guān)全練1.A二氧化碳是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料，對(duì)地球有保溫作用，能與澄清石灰水反應(yīng)，可用于制汽水，故選A。2.(1)二氧化碳的密度比空氣大(2)分子在不斷運(yùn)動(dòng)解析(2)放置一段時(shí)間后，天平兩端恢復(fù)平衡，是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)，二氧化碳分子運(yùn)動(dòng)到空氣中。3.C題圖實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅，說明CO2密度比空氣大；蠟燭熄滅，說明二氧化碳不能燃燒、也不支持燃燒，不能得出二氧化碳能溶于水的結(jié)論。4.A將充滿CO2的試管倒扣在滴有紫色石蕊試液的蒸餾水中，二氧化碳能溶于水，且與水反應(yīng)生成碳酸，故試管中的氣體體積減小，壓強(qiáng)減小，試管內(nèi)的液面上升；碳酸能使紫色石蕊試液變紅，則試管內(nèi)溶液變紅。5.澄清石灰水變渾濁Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O升高干冰升華吸收熱量，使大試管內(nèi)的溫度降低，壓強(qiáng)變小，小于外界大氣壓，因此U形管內(nèi)紅墨水液面左端升高解析干冰升華得到的二氧化碳?xì)怏w使澄清石灰水變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O。6.D光合作用把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成氧氣和葡萄糖，同時(shí)吸收能量，D錯(cuò)誤。7.(1)易升華吸熱(2)H2O+CO2H2CO3(3)富氮空氣解析(1)干冰升華吸熱，使周圍溫度降低，從而達(dá)到保鮮的目的。(2)水和二氧化碳反應(yīng)可生成碳酸。(3)氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定且不供給細(xì)胞呼吸，可以用來保存食物，所以通入冰箱保鮮室內(nèi)的氣體是富氮空氣。能力提升全練8.B通常情況下，CO2不支持燃燒；CO能燃燒，不能支持燃燒，故選B。9.C樹木可以通過光合作用吸收二氧化碳，提倡植樹造林有利于實(shí)現(xiàn)“碳中和”，A不符合題意；氫氣燃燒只生成水，開發(fā)氫能源汽車有利于實(shí)現(xiàn)“碳中和”，B不符合題意；露天焚燒秸稈會(huì)產(chǎn)生大量二氧化碳，不利于實(shí)現(xiàn)“碳中和”，C符合題意；使用新技術(shù)捕集、利用二氧化碳可以減少二氧化碳的排放，D不符合題意。10.A根據(jù)微觀示意圖可知，“人造樹葉”模擬光合作用過程中，在光和催化劑的作用下，CO2和H2O反應(yīng)生成了O2、H2和CO三種分子，A錯(cuò)誤；反應(yīng)過程中光能被轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，實(shí)現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)化，B正確；在化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，C正確；該設(shè)計(jì)可以吸收CO2，能夠緩解溫室效應(yīng)，D正確。11.C二氧化碳是由分子構(gòu)成的，汽化過程中分子間間隔發(fā)生變化，A正確；利用干冰人工降雨是利用了干冰升華吸熱制冷，二氧化碳跨臨界直接制冰是利用了二氧化碳汽化吸熱制冷，故它們的原理相似，B正確；二氧化碳跨臨界直接制冰的過程中沒有新物質(zhì)生成，且二氧化碳汽化屬于物理變化，C錯(cuò)誤；應(yīng)用二氧化碳跨臨界直接制冰技術(shù)無需使用氟利昂等對(duì)臭氧層會(huì)產(chǎn)生破壞的物質(zhì)，符合“綠色奧運(yùn)”理念，D正確。12.C實(shí)驗(yàn)①中向紙花上噴稀醋酸，實(shí)驗(yàn)④中有碳酸生成，實(shí)驗(yàn)①④中紙花均變紅，A錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)④不能說明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)，也可能是二氧化碳使染有紫色石蕊并干燥的紙花變紅，B錯(cuò)誤；由實(shí)驗(yàn)①②③④推斷，實(shí)驗(yàn)④中有能使紫色石蕊變紅的酸性物質(zhì)生成，C正確；實(shí)驗(yàn)④需要與實(shí)驗(yàn)③對(duì)照才能說明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)，D錯(cuò)誤。13.(1)溫室(2)BC(3)AB解析(1)造成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是CO2，減少CO2的排放，可減緩溫室效應(yīng)。(2)Ca(OH)2和CO2反應(yīng)生成CaCO3和H2O，可吸收CO2；綠色植物光合作用可吸收CO2。(3)將CO2加壓打入深海海水的過程中既發(fā)生了物理變化，又發(fā)生了化學(xué)變化。14.(1)CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O(2)二氧化碳密度比空氣大，不燃燒也不支持燃燒(3)沒有排除二氧化碳使干燥的紫色石蕊變紅的可能解析(1)B處溶液變渾濁，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O。(2)蠟燭自下而上依次熄滅，由此得出的結(jié)論是二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，且二氧化碳的密度比空氣大。(3)A處溶液變紅并不能得出“CO2能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”的結(jié)論，因?yàn)闆]有排除二氧化碳使干燥的紫色石蕊變紅的可能。素養(yǎng)探究全練15.DCO2既能溶于水又能與水反應(yīng)，曲線①是CO2溶解和CO2與水反應(yīng)的綜合結(jié)果，A正確；對(duì)比曲線①和②，可說明CO2能與NaOH反應(yīng)，B正確；對(duì)比曲線①和②可知，NaOH溶液吸收CO2的效果比水好，C正確；若選用等量飽和石灰水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，石灰水中的氫氧化鈣能與二氧化碳反應(yīng)，因此與等量的水相比，飽和石灰水消耗的二氧化碳更多，所以曲線應(yīng)在①的下方，D不正確。16.(1)澄清石灰水變渾濁(2)不能二氧化碳溶于水也能使軟塑料瓶變癟(3)變大CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑干燥的紫色石蕊濾紙條不變色，濕潤(rùn)的紫色石蕊濾紙條變紅(4)0.8(5)①迅速將注射器里的蒸餾水全部壓入圓底燒瓶中，圓底燒瓶?jī)?nèi)的二氧化碳?xì)怏w被迅速壓縮，造成圓底燒瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)迅速增大二氧化碳溶于水并與水反應(yīng)，造成圓底燒瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)降低②注射器內(nèi)不是蒸餾水而是氫氧化鈉溶液，導(dǎo)致二氧化碳吸收更充分，最終壓強(qiáng)小于原壓強(qiáng)解析(1)雞蛋殼中含有能與醋酸反應(yīng)的物質(zhì)，且反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，使澄清