三中一中心、四環(huán)節(jié)課改模式試行方案

第第頁三中一中心、四環(huán)節(jié)課改模式試行方案海濱三中“一中心、四環(huán)節(jié)”課改模式試行方案一、引導(dǎo)思想以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以變動課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以課程改革的推廣為契機，大力推動課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性和高效率，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新局面，突破三中現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量的瓶頸階段。二、課堂教學(xué)模式改革總體目標(biāo)整合有效教育教學(xué)模式，開展有效教學(xué)研究，努力探究適合我校的課堂教學(xué)改革之路，通過構(gòu)建“一中心、四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和品質(zhì)。三、“一中心、四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式實在解讀“一中心”即整個課堂教學(xué)各處以全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)為中心，“四環(huán)節(jié)”指“自學(xué)自主學(xué)習(xí)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)、釋疑學(xué)習(xí)點撥、練習(xí)學(xué)習(xí)檢測”等四個環(huán)節(jié)。通過自主學(xué)習(xí)切入、合作學(xué)習(xí)提高、老師釋疑升華、學(xué)習(xí)檢測實戰(zhàn)，最終實現(xiàn)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的良好達成。首先是“自學(xué)”。老師利用簡潔明快的方式導(dǎo)入新課，利用多媒體與學(xué)案呈現(xiàn)自學(xué)目標(biāo)，依據(jù)既定的6個學(xué)習(xí)小組（依據(jù)基礎(chǔ)成績，將班級成員平均劃分為6個學(xué)習(xí)小組），將教學(xué)內(nèi)容劃分成2塊或3塊或6塊（實在視教學(xué)內(nèi)容多少而定），設(shè)置學(xué)案上對應(yīng)的自學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生分小組結(jié)合學(xué)案第一部分內(nèi)容的小組自學(xué)板塊、有的放矢的去開展自學(xué)，可以讓學(xué)生以組為單位相互探討，可以站起來討論，甚至可以讓學(xué)生到黑板上探討，老師在其中巡察并加以適當(dāng)點撥（約莫15分鐘）；其次是“呈現(xiàn)”。依據(jù)學(xué)案知識點呈現(xiàn)的次序，讓各小組學(xué)生依照設(shè)定的問題進行呈現(xiàn)，老師鼓舞學(xué)生呈現(xiàn)、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、增補，讓學(xué)生高聲提出：“我呈現(xiàn)?！薄拔一卮?！”“我增補！”“我挑戰(zhàn)！”“我糾錯！”“我質(zhì)疑！”等。（約莫10分鐘）第三是“釋疑”。呈現(xiàn)結(jié)束后，老師針對教材重點和難點以及“呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)暴露出來的易混、易錯點進行精講、點撥，對本節(jié)知識進行整體梳理形成知網(wǎng)絡(luò)（約莫10分鐘）；第四是“練習(xí)”。學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)知識、方法和規(guī)律進行回顧，接受老師的檢測。通過練習(xí)、作業(yè)或活動等多種形式讓學(xué)生快捷運用所學(xué)知識，夯實雙基，最終到達學(xué)以致用的目的。（約莫10分鐘）四、學(xué)校課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長：z副組長：z組員：z、各學(xué)科教研組長五、實施步驟1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（20**年10月）赴山東杜郎口中學(xué)、獐溝中學(xué)學(xué)習(xí)，通過骨干氣力引領(lǐng)，在我校部分班級進行課堂教學(xué)模式改革試點，強行入軌。2、全面實施階段（20**年11月12月）我校全部班級開展課堂教學(xué)改革，全面入軌“一中心、四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。3、初步驗收階段（20**年1月）作為新一輪課堂教學(xué)模式改革的窗口學(xué)校，邀請全縣兄弟學(xué)校來我校觀摩、引導(dǎo)。4、調(diào)整提高階段（20**年3月6月）對“一中心、四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式進行診斷、反思、調(diào)整，力求更加全面、更易操作、更有成效。六、實在實施（一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（20**年10月）1、由校長室牽頭，教科室?guī)ш?，派?名青年骨干老師（語文學(xué)科z主任、z老師，數(shù)學(xué)學(xué)科z主任、z老師、z老師，外語z主任、z老師，物理學(xué)科z主任）遠赴山東杜郎口中學(xué)，實地學(xué)習(xí)新課程教學(xué)改革。2、以校長z為組長，副校長z、z為副組長，教務(wù)處主任z、教科室主任z及各學(xué)科教研組長為組員，形成我校課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，轉(zhuǎn)達上級文件精神，明確目標(biāo)，落實責(zé)任，訂立我校課堂教學(xué)模式改革方案。3、召開全校老師大會，做好宣傳組織工作。冷靜面對學(xué)校的嚴(yán)峻現(xiàn)實：一方面，三中優(yōu)質(zhì)生源流失、學(xué)生基礎(chǔ)長短不一、知識面狹窄、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)被動等諸多原因，使得我校近兩年來的基礎(chǔ)班級的成績嚴(yán)重滯后；而另一方面，三中年輕老師相對較少，很多老老師熟識教材后基本不再認(rèn)真?zhèn)湔n，一上到講臺全憑一張嘴講完45分鐘，老師教學(xué)上無創(chuàng)新、不思進取之風(fēng)愈演愈烈！從辦人民滿意學(xué)?？矗瑥那袑嵈龠M學(xué)校發(fā)展看，只有進行課堂教學(xué)模式改革，只有老師思想觀念發(fā)生變動，只有老師以主人翁意識投入到課改中來，才變化學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，學(xué)校才有可能進步。4、以初一、初二班級部分班級為試點，重點改革語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科，有針對性的開展改革。構(gòu)建“一中心、四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，對于我校老師和學(xué)生而言是一個新生的事物，因此我校將做好以下準(zhǔn)備：（1）組織試驗老師學(xué)習(xí)洋思、杜郎口、獐溝成功經(jīng)驗及相關(guān)理論、案例，加強理論培訓(xùn)，提高全體老師深化課程改革意識。（2）落實經(jīng)費，保障實施。派出試驗老師前往獐溝中學(xué)學(xué)習(xí)，借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)以及洋思中學(xué)課堂教學(xué)改革的先進做法和經(jīng)驗。（3）學(xué)生動員，讓學(xué)生理解學(xué)校和老師的課改意圖，樂觀進行搭配。（4）骨干引領(lǐng)，讓骨干老師上示范課，全校老師參加學(xué)習(xí)、觀摩，“先學(xué)行，再入神”。5、備課是課堂教學(xué)改革的緊要構(gòu)成部分，沒有高質(zhì)量的備課就沒有高效率的課堂。教案和學(xué)案一體化，學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)案的設(shè)計在備課組長的組織下集體研究，嚴(yán)格依照“一中心、四環(huán)節(jié)”老師結(jié)合所任班級特點編寫，在“學(xué)”字上狠下功夫，真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，疑有引導(dǎo)，進有階梯。學(xué)案中題目的設(shè)計要重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，要充分體現(xiàn)“低臺階、小容量、快節(jié)奏、勤反饋”的教學(xué)策略，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，初步學(xué)會解題的方法和技巧。學(xué)案的編寫原則要體現(xiàn)：（1）主體性原則。設(shè)計學(xué)案必需敬重、信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生直接參加并完成一系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，用充分的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，以確立其主體地位，做學(xué)習(xí)的主人。（2）探究性原則。編寫學(xué)案的緊要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本領(lǐng)。因此，學(xué)案的編寫要結(jié)合老師所教班級的學(xué)生情況，有利于學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。注意：學(xué)案要求，提前一周依照實際課時準(zhǔn)備，匯總至教研組長，由教研組長每周五下午下班前交教科室張春雨主任處。6、各學(xué)科組骨干老師依據(jù)各學(xué)科特點和課型結(jié)合學(xué)案開始在各試點班級進行課堂教學(xué)模式改革。實在如下：（1）課前，老師要在研究課標(biāo)、把握教材、分析學(xué)生的前提下，依照我校學(xué)案設(shè)計的原則，集體研究精心設(shè)計出學(xué)案并在課前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，完成學(xué)案中的各項預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)要嚴(yán)格遵奉并服從課標(biāo)、教材的要求，重視顯性的知識和本領(lǐng)，要把過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀有機融入知識和本領(lǐng)目標(biāo)之中。（2）準(zhǔn)備鈴響后，小組長要認(rèn)真檢查學(xué)案，并在準(zhǔn)備鈴響后向老師匯報本組的預(yù)習(xí)情況。課堂上，老師通過學(xué)生自學(xué)、學(xué)生呈現(xiàn)和老師點撥等多種形式的課堂教學(xué)活動使學(xué)生進一步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)?！跋葘W(xué)”的緊要目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)和合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成獨立思考問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣和本領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。（3）課堂上，設(shè)置“釋疑點撥”的環(huán)節(jié)，老師要組織學(xué)生討論、探究教案中設(shè)計的系列問題，問題的設(shè)計確定要有梯度和臺階，要有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，接近學(xué)生近來的思維發(fā)展區(qū)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、評價、綜合等思維品質(zhì)和批判精神。學(xué)生討論后，老師要針對學(xué)生的討論情況進行必需的增補，更正和評點。（4）在解惑結(jié)束后，老師確定要用簡明的語言進行當(dāng)堂小結(jié)。小結(jié)要與課始出示的目標(biāo)相呼應(yīng)，要做到畫龍點睛，分清主次，又要特別注意促使學(xué)生將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容化零為整，以實現(xiàn)條理化、系統(tǒng)化，并適時聯(lián)系以前所學(xué)知識，使學(xué)生形成擅長整合所學(xué)知識的意識和本領(lǐng)。（5）在“自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)點撥”的基礎(chǔ)上對學(xué)生本領(lǐng)的拔高，緊要針對學(xué)案中的“學(xué)習(xí)檢測”題進行的當(dāng)堂訓(xùn)練，重在學(xué)生“實戰(zhàn)”本領(lǐng)的培養(yǎng)。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本領(lǐng)方面深化。當(dāng)堂練習(xí)的題量要適度，要求學(xué)生在課內(nèi)獨立、定時地完成，為學(xué)生開展課外活動、預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。最終，老師要對學(xué)生的課堂練習(xí)進行點評和總結(jié)，爭取做到“堂堂清”。（二）全面實施階段（20**年11月12月）1、老師深化課堂教學(xué)模式改革，力求做到：（1）變“教案”為“學(xué)案”。變化以“教”為中心進行教學(xué)設(shè)計的思路，變“教”為“學(xué)”，將“學(xué)案”建設(shè)成“導(dǎo)學(xué)”的有效載體。（2）變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。變化“以教定學(xué)”的教學(xué)策，確立“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略，變“先教后學(xué)、師講生聽”為“先學(xué)后教、生學(xué)師導(dǎo)”。（3）依據(jù)學(xué)生性別、性格、興趣喜好及其成績差別情形合理調(diào)整學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和學(xué)困生相互搭配，以便在課內(nèi)外更方便地開展“兵教兵”的幫教結(jié)對活動，爭取共同提高。（4）開展骨干老師、學(xué)生小組長等不同層次人員的系列培訓(xùn)活動，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)得，深化改革，樹立全體師生的改革勇氣，樂觀鼓舞學(xué)生大膽提問、踴躍發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（5）參加改革的老師和學(xué)生漸漸變動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。老師結(jié)合學(xué)科和課型特點，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把自學(xué)、呈現(xiàn)、釋疑、練習(xí)作為新授課課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。通過教學(xué)模式的變動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神，強化學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成，將三維目標(biāo)有機結(jié)合，既關(guān)注知識與技能的教授，又關(guān)注過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。解決老師講，學(xué)生看，老師忙，學(xué)生閑，老師滿堂灌，學(xué)生昏昏睡，本領(lǐng)低，效果差的問題。以學(xué)生的自學(xué)、學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)取代老師一言堂，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛，課堂真正成為學(xué)生的時空和溝通的平臺，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的根本變化，提高學(xué)習(xí)效率，促進個性發(fā)展和全面發(fā)展。2、領(lǐng)導(dǎo)小構(gòu)成員隨堂聽課、跟蹤調(diào)查、收集資料。各科組依據(jù)課程實施情況不定期召開科組會議，通過完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)掌控度，分析教情、學(xué)情，力求做到堂堂清、周周結(jié)、月月測。3、通過校內(nèi)研討課、公開課等努力探討課堂教學(xué)改革模式的有效性。4、建立健全各項管理制度，如集體備課、教案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、教案、聽課和評課的檢查力度，參加課堂教學(xué)模式改革老師做好教學(xué)反思。5、領(lǐng)導(dǎo)干部做到“六個一”。即每天與一名老師溝通、每天與一名學(xué)生溝通、每天發(fā)現(xiàn)一個問題、每天發(fā)現(xiàn)一個亮點、每周評一次課、每周參加一次教研，以此加大干群聯(lián)系密度。（做好相應(yīng)筆記，每兩周交校長室檢查一次）6、評課做到“三缺一”。課逢聽必評，所謂的“三缺一”，就是評課時必需先提三條缺點后才說一條優(yōu)點，這就要求上課老師必需認(rèn)真?zhèn)湔n，聽課老師認(rèn)真聽、認(rèn)真記，不走過場，通過這種方式的聽評課讓年輕老師快速成長，讓老老師積累更豐富的經(jīng)驗，真正實現(xiàn)課堂的高效。（教研組做好相關(guān)記錄，備查）（三）初步驗收階段（20**年1月）1、改革老師考核評價制度。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合我校實際，訂立出符合課改要求和校情的考核評價體系，能充分調(diào)動老師的工作樂觀性和自動性。2、做好試驗推廣工作。經(jīng)過不絕改進試驗，并總結(jié)形成經(jīng)驗料子。各學(xué)科組、骨干老師個人進行分類總結(jié)，形成書面料子，聚集研究成績。骨干老師形成自身的教學(xué)特色，有鮮明的個性風(fēng)格，全校教學(xué)質(zhì)量普遍提高，讓課堂教學(xué)改革走上良性發(fā)展的道路。3、向縣內(nèi)兄弟學(xué)校輻射。在獲得課改成效基礎(chǔ)上，邀請縣內(nèi)兄弟學(xué)校來我校引導(dǎo)、點評課改工作，進行同課異構(gòu)，進行互評比較，相互促進提高。（四）調(diào)整提高階段（20**年3月6月）1、召開骨干老師、教研組長專題討論會，回顧一學(xué)期來“一中心、四環(huán)節(jié)”實施情況，反思得與失。與此同時，請縣教研室、獐溝中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師來我校一起診斷，請省、市專家來校聽課、引導(dǎo)。2、對學(xué)生、老師進行問卷調(diào)查，聽取他們的看法和建議。3、在總結(jié)、反思基礎(chǔ)上，對“一中心、四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革模式進行調(diào)整、完善，再在全校深入推動，力爭取得更大成效！4、將課堂教學(xué)改革工作試行情況以申報縣、市、省課題的方式進行推廣、深化和提高，爭取在市、縣產(chǎn)生更大影響。篇2:鎮(zhèn)中心學(xué)校做好學(xué)校課改課題成績推廣應(yīng)用工作實施方案鎮(zhèn)中心學(xué)校做好學(xué)校課改課題成績推廣應(yīng)用工作實施方案一、引導(dǎo)思想教育科研成績的推廣應(yīng)用是教育科研效益的直接體現(xiàn)，也是教育科研知識的普及過程，推廣應(yīng)用實際上是在更廣闊的背景中通過再實踐去完善原有成績的科學(xué)性、普適性和成熟度。通過加強課題研究成績的推廣應(yīng)用，鞏固并發(fā)揮課題研究成績的作用。進一步立足課堂教學(xué)實踐，解決教學(xué)實踐中顯現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，服務(wù)教學(xué)實踐和課改工作需要，促進老師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生知識成長，營造科研興校的氛圍，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二、基本思路1、基本思路通過“成績選擇”“成績轉(zhuǎn)化”“運用驗證”“推廣普及”“鞏固深化”五個環(huán)節(jié)的操作研究，探究出推廣教育科研成績的運行機制；力求通過成績的推廣轉(zhuǎn)化研究，探究出能促使老師的教學(xué)行為面向全體學(xué)生的教學(xué)機制。大面積提高我鎮(zhèn)學(xué)校老師隊伍的教育教學(xué)以及教育科研素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量。2、預(yù)期目標(biāo)通過各學(xué)校對已經(jīng)結(jié)題課題所取得的成績的推廣應(yīng)用，讓課題成績在全鎮(zhèn)學(xué)校范圍內(nèi)共享，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)運用科研成績，實現(xiàn)全鎮(zhèn)學(xué)校老師素養(yǎng)本領(lǐng)共同發(fā)展提高，深入推動新環(huán)境下的課改工作，實現(xiàn)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、緊要內(nèi)容我鎮(zhèn)學(xué)校在第二輪課改課題研究中已經(jīng)結(jié)題取得成績的課題是：1、z鎮(zhèn)中心學(xué)校的《以活動促進學(xué)生語文本領(lǐng)的形成》課改課題結(jié)題成績；2、z中心學(xué)校的《學(xué)生全面發(fā)展與因材施教的探究與研究》課改課題成績；3、z沖中心學(xué)?！掇r(nóng)村學(xué)校生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課改課題成績；4、z中心學(xué)?！督⒁詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式的研究》課改課題成績。四、基本原則1．理論聯(lián)系實際的原則。在專家引導(dǎo)下研究，在實踐基礎(chǔ)上升華，使理論與實踐有機結(jié)合。組織骨干老師學(xué)習(xí)運用已經(jīng)結(jié)題取得的成績，以此統(tǒng)一思想，統(tǒng)帥推廣研究工作。在推廣研究過程中，不唯理論，不唯書本，堅持理論與實際相結(jié)合，把研究工作植根于廣泛而堅固結(jié)實的老師教學(xué)實踐的土壤之上，凸現(xiàn)成績推廣的操作性和實效性。2．點面結(jié)合循序漸進的原則。課題成績推廣過程中，貫徹點面結(jié)合的原則。一方面，重視整體性。在鎮(zhèn)中心學(xué)校的引導(dǎo)下，先本校后整體，以本校的推廣為先導(dǎo)，摸索推廣經(jīng)驗的同時大面積鋪開，相互促進，共同發(fā)展。另一方面，重視全面性。必需面向全鎮(zhèn)全部學(xué)校的全體學(xué)生，全方位、多角度、多層面的實施推廣，最大限度開辟成績應(yīng)用的空間。3．主體性原則。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，在此基礎(chǔ)上，充分利用各學(xué)校的自主性作用，實現(xiàn)共享成績，共同提高，全面發(fā)展的目的。4、共享性原則。要求在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)做到信息互通、成績共享、問題共同研究，措施協(xié)調(diào)落實。五、基本方法：我鎮(zhèn)課題的推廣研究采用的方法以行動研究法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、對比法為主進行研究，提倡各學(xué)校依據(jù)實際情況快捷的采取其他的研究方法。六、實施步驟：為了保證我鎮(zhèn)各學(xué)校已經(jīng)取得成績的推廣應(yīng)用實現(xiàn)預(yù)期目的，結(jié)合我鎮(zhèn)學(xué)校校實際，我們確定課題成績推廣研究周期為二年，即20**年9月—20**年6月，實在分為三個階段：1.課題學(xué)校推廣階段。20**年9月至20**年2月，由承當(dāng)該課題研究任務(wù)的學(xué)校在本校進行成績的推廣應(yīng)用。召開課題研究成績推廣應(yīng)用動員大會，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)任務(wù)，落實推廣措施。2.分片推廣實施階段。20**年2月至20**年7月，在全鎮(zhèn)各片學(xué)校進行成績的推廣應(yīng)用。在這個階段，學(xué)校之間可以相互共享對方的科研成績。鎮(zhèn)中心學(xué)校將組織進行課題研究成績推廣應(yīng)用的檢查督導(dǎo)引導(dǎo)，以提高推廣應(yīng)用的效率。3.全面推廣實施階段。20**年8月至20**年7月，全方位、多層面的實施推廣。加強校際日常溝通與研討，對推廣研究進程、成績、典型事例、顯現(xiàn)的問題及原因等進行全方位的反饋、總結(jié)、分析，集體討論，提出修訂看法。整理有關(guān)研究料子，對推廣研究取得的成績進行評估、深化推廣，寫出研究報告，編輯出書相關(guān)書籍資料，評比研究先進單位和個人，召開全鎮(zhèn)課題成績推廣應(yīng)用稱贊大會。六、基本措施1．加強成績理論學(xué)習(xí)，不絕提高本領(lǐng)素養(yǎng)。2．分解課題成績推廣，加強協(xié)作研究。參加推廣研究的學(xué)校在結(jié)合本校實際，認(rèn)真篩選、論證、應(yīng)用總課題組和兄弟學(xué)校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，各自選擇一個層面確定一項子課題進行深入應(yīng)用研究，訂立出切實可行的課堂成績推廣應(yīng)用方案上交到鎮(zhèn)中心學(xué)校。定期開展校內(nèi)和全鎮(zhèn)的工作溝通會，了解推廣應(yīng)用和研究情況，總結(jié)經(jīng)驗心得，探討解決帶有共性的問題。3．加強信息溝通溝通，深化鞏固研究成績。上好示范課。每位老師在每學(xué)期上好23節(jié)課題成績應(yīng)用的研究課，要求每個備課組定時、定地、定人，組織好組內(nèi)老師的聽課、評課活動，認(rèn)真做好活動記錄。針對開課老師的教學(xué)實際提出有針對性地課堂教學(xué)改進看法，上課老師寫好教后反思。舉辦活動論壇。重視教研與科研相結(jié)合，營造研究式的工作習(xí)慣與氛圍，提升老師的理論水平，促進老師向?qū)W習(xí)型老師、研究型老師發(fā)展。舉辦專題活動。各學(xué)校依據(jù)所在學(xué)校課題成績推廣的實際需要，可以開展各具特色的推廣應(yīng)用活動，通過活動鞏固成績。4．機制促進，激勵推動。訂立相應(yīng)嘉獎?wù)?，對推廣研究工作中取得顯著成績的老師和管理人員進行稱贊和嘉獎。把本課題的推廣與校本培訓(xùn)和全鎮(zhèn)青年老師培養(yǎng)計劃的落實相結(jié)合。5．做好檔案資料工作。建立課題檔案,推廣實施過程中的有關(guān)研究資料,如調(diào)查料子、檢測料子、研究原始數(shù)據(jù)及相關(guān)統(tǒng)計料子，學(xué)生、老師或家長的反饋、評價料子，實施成功或失敗的情況及反思的料子，論文、案例、教學(xué)設(shè)計、個案分析料子，同行或?qū)＜乙龑?dǎo)、評價的料子，照片、課件、錄音、錄像等料子。七、條件保障：1．組織保障。鎮(zhèn)中心學(xué)校成立課題成績推廣領(lǐng)導(dǎo)小組。（1）推廣領(lǐng)導(dǎo)小組組長：z副組長：z成員：z職責(zé)：負(fù)責(zé)成績推廣工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和管理及各種活動的組織策劃和條件保障，對課題研究中的大問題作出決策，訂立并實施激勵政策，保證投入。（2）推廣落實小組組長：z副組長：z成員：z職責(zé)：為選題供應(yīng)理論支持；訂立課題推廣研究方案；主持課題推廣研究工作；統(tǒng)一引導(dǎo)全鎮(zhèn)課題成績的推廣研究，將研究動態(tài)及時反饋給領(lǐng)導(dǎo)小組；總結(jié)課題研究成功經(jīng)驗，組織溝通、宣傳推廣成績應(yīng)用研究的新經(jīng)驗，推動推廣工作穩(wěn)步、健康地開展。2．經(jīng)費保障鎮(zhèn)中心學(xué)校依據(jù)成績推廣工作的需要，設(shè)立成績推廣專項經(jīng)費，保證研究活動的順利開展，用于師資培訓(xùn)、成績推廣應(yīng)用研究、經(jīng)驗溝通與推廣以及稱贊嘉獎在推廣工作中作出突出成績的先進學(xué)校和老師。八、緊要活動：1、20**年09月，召開全鎮(zhèn)課改課題成績推廣應(yīng)用工作動員會；2、20**年11月，第一次進行課改課題成績推廣應(yīng)用檢查督辦引導(dǎo)；3、20**年02月，課改課題成績推廣應(yīng)用學(xué)期總結(jié)會；4、20**年04月，第二次進行課改課題成績推廣應(yīng)用檢查督辦引導(dǎo)；5、20**年07月，課改課題成績推廣應(yīng)用學(xué)期總結(jié)會；6、20**年11月，第三次進行課改課題成績推廣應(yīng)用檢查督辦引導(dǎo)；7、20**年02月，課改課題成績推廣應(yīng)用學(xué)期總結(jié)會；8、20**年04月，第三次進行課改課題成績推廣應(yīng)用檢查督辦引導(dǎo)；9、20**年07月，課改課題成績推廣應(yīng)用總結(jié)會篇3:鎮(zhèn)中學(xué)校年課改推動方案鎮(zhèn)中學(xué)校學(xué)年課改推動方案一、引導(dǎo)思想以教育****為引導(dǎo)，認(rèn)真貫徹和落實縣教育工作會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟課改理念，堅持“以人的發(fā)展為本”，實施學(xué)?！耙詫W(xué)生發(fā)展為核心，老師發(fā)展為關(guān)鍵，以師生的協(xié)同發(fā)展，贏得學(xué)校的發(fā)展”的發(fā)展策略，并依據(jù)《羅田縣中學(xué)校課程教材改革試驗實施方案》的要求，在前幾年課改試驗工作的基礎(chǔ)上，樂觀、穩(wěn)妥地推動我鎮(zhèn)的課改工作，促進學(xué)校教育發(fā)展、老師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。推動工作將以完善課程體系、改革課堂教學(xué)、優(yōu)化評價方法、培養(yǎng)學(xué)生本領(lǐng)為重點，努力探究有效的教育教學(xué)方法，切實改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生自動地和諧地、充分地、可連續(xù)地發(fā)展。二、工作目標(biāo)1、建設(shè)一支教學(xué)理念先進、專業(yè)水平較高的老師隊伍。通過學(xué)習(xí)和實踐新的課改理念，努力使我鎮(zhèn)老師能夠適應(yīng)新形勢、內(nèi)化新理念、勝任新課程、掌握新技能，具備高尚的師德風(fēng)范、較高的專業(yè)水準(zhǔn)和良好的心理素養(yǎng)，具有對先進的教學(xué)理念自動吸取、樂觀內(nèi)化、不絕創(chuàng)新的意識和本領(lǐng)。2、培養(yǎng)一個綜合素養(yǎng)優(yōu)秀、發(fā)展?jié)撃茌^強的學(xué)生群體。學(xué)校要堅決不移地把培養(yǎng)綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生作為辦學(xué)的緊要目標(biāo)，作為課改推動的工作重點，敬重學(xué)生的個性、顧及學(xué)生的差別、培養(yǎng)學(xué)生的特長、促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生成為會做人、愛學(xué)習(xí)、善探究、能合作、有特長、肯創(chuàng)新的綜合素養(yǎng)優(yōu)秀，并具有可連續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧?、創(chuàng)建辦學(xué)特色明顯、辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的品牌學(xué)校。依據(jù)我鎮(zhèn)確立的“依法治校、科研興校、質(zhì)量強?！鞭k學(xué)思路，連續(xù)以教育科研為抓手，以課題拉動老師的專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。堅持以特色求發(fā)展，進一步做大做強全鎮(zhèn)學(xué)校藝術(shù)教育、書法教育特色。深化教學(xué)改革、優(yōu)化激勵機制、強化教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位，使我鎮(zhèn)成為老百姓滿意的、社會公認(rèn)的人民滿意的教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)。三、工作措施（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課改穩(wěn)步推動。1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，成立課改推動領(lǐng)導(dǎo)小組。我鎮(zhèn)成立以鎮(zhèn)中心學(xué)校高學(xué)敏校長為組長，副校長徐愛平、教研員唐東曙任副組長，各學(xué)校校長為成員的課改推動領(lǐng)導(dǎo)小組。各學(xué)校也要成立相應(yīng)的實施機構(gòu)。各學(xué)校的課改推動工作并實行三級管理：校長室教導(dǎo)處、政教處、教科室班級組、教研組、備課組，確保課改推動工作有序、務(wù)實、深入地進行。校長室的緊要職責(zé)為：訂立課改推動方案，引導(dǎo)課改工作的實施，解決在實施過程中顯現(xiàn)的問題和新情況，同時為課改推動供應(yīng)必需的物質(zhì)和經(jīng)費保障。教導(dǎo)處的緊要職責(zé)為：組織學(xué)習(xí)和落實課改《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，負(fù)責(zé)引導(dǎo)和協(xié)調(diào)各學(xué)科的課程改革。引導(dǎo)老師將課改理念轉(zhuǎn)化為實在的教學(xué)行為，組織課堂教學(xué)改革的研究，并開展相應(yīng)的活動。政教處的緊要職責(zé)為：負(fù)責(zé)學(xué)生思想道德建設(shè)工作，加強與家長、社區(qū)的聯(lián)系，構(gòu)建開放性的綜合德育體系，營造全方位的育人環(huán)境。教科室的緊要職責(zé)為：做好本校的課題研究，并以課題為抓手推動學(xué)校課改。負(fù)責(zé)收集課改推動階段的學(xué)習(xí)資料和成功案例，結(jié)合學(xué)校實際組織開展校本培訓(xùn)、教學(xué)反思、教學(xué)論壇，引導(dǎo)學(xué)校老師在理論引導(dǎo)下實踐，在實踐過程中反思，使課改試驗不絕走向深入。班級組、教研組、備課組的緊要職責(zé)為：加強對學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，變動學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，組織開展課改的教學(xué)研討活動，研究課改理念的實在操作。2、完善學(xué)校各種規(guī)章制度，優(yōu)化激勵機制。進一步完善已訂立的《骨干老師評比和管理方案》《教育教學(xué)考核嘉獎方案》《老師職務(wù)低職高聘方案》等，激勵廣闊老師自發(fā)樹立良好師德，樂觀參加課改，刻苦研討教學(xué)業(yè)務(wù)，努力提高工作質(zhì)量，鼓舞大家不絕改革與創(chuàng)新，促進老師的專業(yè)發(fā)展和骨干老師隊伍建設(shè)。3、為課改的學(xué)科添置必需的教輔資料、音像設(shè)備和試驗器材。充分利用學(xué)校網(wǎng)所搭建的信息溝通平臺，組織老師相互合作，集體備課，整合教學(xué)資源，共享研究成績。（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，努力變動教育觀念。1、連續(xù)深入學(xué)習(xí)課改理念，重點學(xué)習(xí)《湖北省普通中學(xué)校課程方案》和各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解和把握課改的課程理念、課程設(shè)計的思路、課程改革的重點、課程的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)以及課程的評價體系，使全校老師更清楚、更深入地把握課改理念的精神實質(zhì)。2、組織老師觀看課改培訓(xùn)專題片，并常常從羅田教育信息網(wǎng)、羅田教育科研網(wǎng)和羅田教育科研、湖北教育等教育雜志、專業(yè)書籍等媒體中，收集有關(guān)引導(dǎo)課改的學(xué)習(xí)資料、經(jīng)驗介紹，組織學(xué)校老師不絕學(xué)習(xí)，及時調(diào)整教學(xué)策略、改革走向。將收集到的內(nèi)容構(gòu)成若干個小專題，實在地將“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一緊要理念的研究和實踐落到實處。3、聘請專家來校作講座，組織老師赴縣內(nèi)外課改示范學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。組織本校老師參加外校老師一同會課，溝通實踐體會，研討教學(xué)改革。4、組織老師開展“課改中老師角色定位”的專題討論，要求老師從“假如我是學(xué)生”的角度來反思自身的教育觀念和教學(xué)行為。（三）強化校本研訓(xùn)，提高課改工作實效。1、堅持校本研訓(xùn)以校為主的原則。校長作為第一責(zé)任人，分管校長、教導(dǎo)處、政教處和教科室負(fù)責(zé)人以及骨干老師作為緊要執(zhí)行人，全體老師作為主體參加者。2、堅持“先培訓(xùn)、后上崗、再內(nèi)化”的原則。從20**年暑期開始，我們連續(xù)深入開展課改理念學(xué)習(xí)，確立了課改理念先行、實踐為主的思路，匯編了有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，將重點依據(jù)新課程和新教材在理念與操作的結(jié)合上進行新的培訓(xùn)。3、校本研訓(xùn)內(nèi)容要切合學(xué)校辦學(xué)的實際、切合老師教學(xué)的實際、切合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際。采用點面結(jié)合、活動推動、反思跟進等多種方式培訓(xùn)，努力提高課改的實效。以使用新教材的學(xué)科作為推動課改的重點，20**20**學(xué)年度第一學(xué)期，在有關(guān)學(xué)科中開展一次教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意獎評比活動，讓優(yōu)秀教案的設(shè)計老師在全校介紹其對課改理念的認(rèn)得和運用的創(chuàng)意，并上全校性的公開課，然后，組織老師評課、寫案例反思，在“研訓(xùn)一體化”的校本研訓(xùn)中推動課改工作。4、捉住課改的契機，為老師隊伍的成長搭建舞臺，創(chuàng)造機會，通過說課、聽課、評課等常常性的教研活動，以及青年老師大獎賽、骨干老師課展賽等活動載體，磨練老師、培訓(xùn)老師，提高老師的專業(yè)水平。以備課組為主體開展教學(xué)探討活動，力求在以下幾個方面符合推動工作所需的新理念。（1）教育目標(biāo)觀：老師要由只重視知識的教授與各種本領(lǐng)的單項訓(xùn)練變動為重視學(xué)生的全面發(fā)展，老師不但要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，更要重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握、各種綜合本領(lǐng)的培養(yǎng)，以及態(tài)度、習(xí)慣、情感與價值觀的培養(yǎng)形成。（2）老師角色觀：老師要在新課改中盡快實現(xiàn)角色變動，更好地體現(xiàn)師生互動，老師在教育教學(xué)中由知識的教授者變動為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參加者、幫忙者、引導(dǎo)者和促進者。（3）課程觀：老師必需具備課程意識、形成正確的課程觀念、培養(yǎng)和加強課程開發(fā)的本領(lǐng)，漸漸由國家課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程的研制者和開發(fā)者。（4）教學(xué)觀：老師要實現(xiàn)教學(xué)行為的幾大變動，即由重老師的“教”變動為重學(xué)生的“學(xué)”、由重知識教授變動為重學(xué)生發(fā)展、由重老師的權(quán)威變動為重師生的平等交往與對話、由重結(jié)果變動為重過程以及由重統(tǒng)一規(guī)格教育變動為重差別性教育。（5）教材觀：老師要樹立教材只是一種料子和資源，一種幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)的工具的觀念。老師不必完全忠實于教材、照本宣科，而應(yīng)大膽地質(zhì)疑并有所創(chuàng)新。（6）評價觀：老師對學(xué)生的評價應(yīng)以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，把結(jié)果評價與過程評價、多元化評價相結(jié)合，以實現(xiàn)從量到質(zhì)，從知識、技能到習(xí)慣、態(tài)度、情感和價值的全方位的評價，加強評價的科學(xué)性和客觀性，更好地發(fā)揮評價在課程改革中的功能。5、做好教育信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。經(jīng)過的推行遠程教育與信息技術(shù)得校本研訓(xùn)，我鎮(zhèn)1951年1月1日以后降生的老師已經(jīng)全部通過計算機考試，具備了應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)。隨著我鎮(zhèn)信息網(wǎng)的建成，我們要充分發(fā)揮這一平臺的作用，讓全校老師更好地掌握教育信息化的應(yīng)用技能。20**年暑假對骨干老師進行這方面的集中培訓(xùn)，并布置各學(xué)科擅長這方面研究的老師在暑期中收集網(wǎng)上教學(xué)信息，進行網(wǎng)上電子備課，建立適合課改新教材的學(xué)科教學(xué)資源庫，然后培訓(xùn)和引導(dǎo)其它老師共同使用。（四）以“減負(fù)增效”為切入點，聚焦課堂教學(xué)，實施“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育，切實改進學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的緊要途徑，課堂是實施素養(yǎng)教育的主陣地。我校二期課改推動工作將充分發(fā)揮教研組的樂觀性和整體優(yōu)勢，以備課組為基地，以“減負(fù)增效”為切入點，切實聚焦課堂教學(xué)，以上好每一堂課為基礎(chǔ)，以探究課堂教學(xué)方法的改革為重點，以現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用為手段，進行課程教學(xué)和評價等方面的改革。1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，聚焦課堂教學(xué)，推動二期課改，把焦點放在變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。變化單純接受式的“聽中學(xué)”、模仿式的“照著學(xué)”、封閉式的“自個學(xué)”等被動的學(xué)習(xí)方式，試驗自動式的“學(xué)中做”、探究式的“做中學(xué)”和開放式的“合作學(xué)”等多種學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生自主式發(fā)展、教育內(nèi)涵式發(fā)展。2、加強在課堂教學(xué)中如何落實新課程方案的三維目標(biāo)的研究。各學(xué)校要重視研究學(xué)科的體系和結(jié)構(gòu)對學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和研究本領(lǐng)；重視過程與結(jié)果的結(jié)合，激發(fā)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱誠，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新意識；重視學(xué)生情感的體驗與價值的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和生活本領(lǐng)，以及對國家、民族振興的使命感和對社會、人類發(fā)展的責(zé)任感。老師要從“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀”三個維度，并依據(jù)學(xué)生的實際和需求設(shè)計教學(xué)，最大程度地發(fā)揮新的課程方案對學(xué)生發(fā)展的作用。3、充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。老師首先必需敬重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的差別，必需花大量的時間去了解學(xué)生的情況，做大量的工作去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的實際，在課改中認(rèn)真做好每校一個課改課題的研究，依據(jù)“因材施教”原則，因人而異、因勢利導(dǎo)，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、布置教學(xué)活動，用不同的教學(xué)方式滿足不同學(xué)生的需求，深化分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)。同時，重視讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)上互幫、個性上互補，并通過有效地激勵，將學(xué)生的個性化為學(xué)習(xí)的動力，把學(xué)生的差別變成教學(xué)的資源，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展；重視減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，把教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的本領(lǐng)上，包含創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)、收集和處理信息取得新知識的本領(lǐng)、分析和解決問題的本領(lǐng)、溝通協(xié)作的本領(lǐng)等。4、加強教研組的制度建設(shè)，發(fā)揮備課組的團隊氣力，依靠集體的智慧，提高課改的整體水平。加強集體備課，共同把握教材的重點、處理教學(xué)的難點、研究方法的優(yōu)點，并針對教學(xué)中顯現(xiàn)的問題，開展專題研究，找尋對策。集體備課，要提高備課活動中的教科研成分，體現(xiàn)新課程方案的目標(biāo)要求，認(rèn)真訂立好教學(xué)計劃，研究好教學(xué)要求，選擇好教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，同時優(yōu)化老師對課改理念的內(nèi)化過程，提升老師運用課改理念的實踐本領(lǐng)。5、做好各班級使用課改新教材的教學(xué)銜接工作。加強與試驗學(xué)校的聯(lián)系和溝通，研究中學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，并了解學(xué)生在學(xué)校階段的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，有針對性地研究課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化的適用性和有效性。6、加強現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究，豐富課堂教學(xué)形式，加添課堂教學(xué)容量，加強課堂教學(xué)效果，科學(xué)、合理、高效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)。（五）完善課程體系，構(gòu)建校本特色課程。1、依據(jù)《湖北省普通中學(xué)校課程方案》的要求，夯實基礎(chǔ)型課程，豐富拓展型課程，開發(fā)探究型課程。基礎(chǔ)型課程要重在內(nèi)容的基礎(chǔ)性和學(xué)生的可發(fā)展性研究，選好、用好并讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)內(nèi)容，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。拓展型課程要重在學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以德育為核心、以活動為載體，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)