人教版語文二上《回聲》教案

回聲（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、通過字理、聽讀、組詞等方法，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫八個(gè)生字，繼續(xù)了解左中右結(jié)構(gòu)的字在寫法上的特點(diǎn)。2、通過自由讀，小組讀，指名讀等形式，幫助學(xué)生能正確流利的朗讀課文。通過找一找的游戲以及整體感知課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)自己的想法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過字理、聽讀、組詞等方法，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫八個(gè)生字，繼續(xù)了解左中右結(jié)構(gòu)的字在寫法上的特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過自由讀，小組讀，指名讀等形式，幫助學(xué)生能正確流利的朗讀課文。通過找一找的游戲以及整體感知課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)自己的想法。教學(xué)過程：一、板書課題，導(dǎo)入課文（1分鐘）這節(jié)課我們一起學(xué)31課，伸出小手跟老師一起寫課題，板書：回聲師：回的反義詞是什么？（去），板書完回聲，聲音發(fā)出去了又回來了，這就叫——回聲。（師邊指板書邊說）【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)短導(dǎo)入，直接入課，為后面的環(huán)節(jié)節(jié)省了不少時(shí)間。因?yàn)楸竟?jié)課的目標(biāo)任務(wù)較多，既要隨文認(rèn)讀生字，又要指導(dǎo)書寫八個(gè)生字，還要完成語文目標(biāo)上的兩道練習(xí)題，在探索“樂高”課堂的實(shí)踐中，采用這樣的入課形式，為順利完成教學(xué)任務(wù)提供了保證。同時(shí)從課題入手，也是從字面意思上幫助學(xué)生理解回聲，為第二課時(shí)理解回聲的原理做鋪墊。二、初讀課文，合作識(shí)字（3分鐘）過渡：課文中是誰發(fā)現(xiàn)了回聲的現(xiàn)象和秘密——生接：小青蛙。通過課前預(yù)習(xí)你們都知道了。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)標(biāo)畫了自然段，圈出了生字詞，現(xiàn)在小青蛙就請(qǐng)你再讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把圈出來的生字詞和小組同學(xué)一起再讀讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)了教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，把握了學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的重點(diǎn)問題，針對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。三、再讀課文，隨文識(shí)字1、學(xué)習(xí)第一自然段：（5分鐘）過渡：瞧，小青蛙，還給我們帶了幾個(gè)詞語朋友?。?）誰能讀讀這幾個(gè)詞語：半圓橋洞倒影請(qǐng)三個(gè)學(xué)生來讀。就把這個(gè)詞語朋友送給你。這幾個(gè)詞語讀得真準(zhǔn)確，小青蛙托我把一副畫送給你們做獎(jiǎng)勵(lì)。（2）師邊板書：半圓橋洞倒影（3）瞧瞧，小青蛙送給你們的這副畫美嗎？其實(shí)，你們剛才讀的這三個(gè)詞語，就在這幅畫中，你能把他們?cè)偎突貓D中嗎？看看應(yīng)該把他們放在在哪里合適呢？（指名說）【設(shè)計(jì)意圖】放回過程幫助學(xué)生理解詞語的意思，順勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)字詞和學(xué)生預(yù)學(xué)過程中難點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)。（4）學(xué)習(xí)“圓”字。（2人）師：他說把半圓放在這里（半圓的橋洞半圓的倒影），就在這副圖中還有一個(gè)半圓你發(fā)現(xiàn)了嗎？師板畫：小青蛙還想告訴你們一個(gè)秘密，甲骨文中圓字是這么寫的，你能這副畫中找到器皿上的圓口嗎？后來人們就用上面帶小方口的圓字來表示圓形的事物。你能用圓字說幾個(gè)詞語嗎？生：圓圈圓形圓柱【設(shè)計(jì)意圖】圓字的學(xué)習(xí)通過教師板畫，讓學(xué)生說說的形式，幫助學(xué)生區(qū)分圓和其他的園字。其實(shí)當(dāng)學(xué)生深深的記住了這個(gè)圓字的字理和特點(diǎn)時(shí)，就不會(huì)和其他的園字弄混了。（5）評(píng)價(jià)、過渡：沒錯(cuò)，是圓的，看來這些事物都和圓形有關(guān)系，小青蛙告訴我們的秘密真好幫助我們記住了圓這個(gè)字。那你能用自己組的詞造個(gè)句子嗎？小青蛙還想提醒你：倒影的“影”字和課文中景色的“景”字不一樣。你來說說！生：多了三撇師：古人用左邊的“景”字表示太陽光，右邊的用“彡”就是指物體擋住了太陽光而產(chǎn)生的陰影。根據(jù)影的字形，我們就知道倒影的形成一定與光有關(guān)系。課前有幾個(gè)同學(xué)不理解倒影這個(gè)詞語，現(xiàn)在你們了解了嗎？（解決字形，回應(yīng)質(zhì)疑）你能用影組個(gè)詞語嗎？（字義問題）預(yù)設(shè)：倒影電影影子攝影陰影人影……能組這么多的詞語，小青蛙都為你們豎起來大拇指。那你能用自己組的詞語造個(gè)句子嗎？小青蛙，想再送你們幾幅關(guān)于倒影的圖片，想看嗎？（PPT倒影圖片3張最后一張半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮）誰能把詞語送回到句子中美美地讀讀第一自然段？（2人）指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：我聽出來了半圓的橋洞和水里的倒影連起來像什么。誰還能通過朗讀告訴我們什么和什么連起來好像一個(gè)大月亮。2、朗讀第二、三段，學(xué)習(xí)周圍哩（1）讀得這么美，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀讀這個(gè)詞語——周圍周圍這個(gè)詞語放在哪里合適？師：你能說說為什么把周圍這個(gè)詞語貼在這里嗎？什么叫周圍？生：（預(yù)設(shè)）這一圈都叫周圍。以自己為中心，你的周圍是哪兒？師：圖中以小青蛙為中心的一圈都叫做周圍，圍這個(gè)字，就用來表示四周，環(huán)繞的意思，所以你看外面的大口框就把里面的部分環(huán)繞起來了。請(qǐng)你來再讀讀它?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生理解“圍”字的意思。作為一類字，在這個(gè)環(huán)節(jié)借助畫面、滲透字理的形式幫助學(xué)生理解，記憶這個(gè)一類字。（2）我們趕快把“周圍”送回到句子里誰讀讀？（二段第一句）（指名2人）評(píng)價(jià)1：我聽出來了小青蛙是被哪里的景色所吸引了。誰能像他似的再讀讀。評(píng)價(jià)2：不光重讀了周圍，還把語氣詞“哪’也讀得很準(zhǔn)確。課文中還有很多語氣詞:（3）出示一組：哪吧啦啊哩（重點(diǎn)讀）趕快讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？（都讀輕聲）把他們送回到句子中，再讀讀，你還會(huì)能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自由讀）預(yù)設(shè)：語氣詞，一般都在句子末尾，表現(xiàn)了不同的情感，所以會(huì)出現(xiàn)在不同的句式中。請(qǐng)五個(gè)孩子再讀讀這五句話。其他同學(xué)聽聽他們能不能讀出語氣詞所表現(xiàn)出的不同情感？評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，你們注意到了五個(gè)語氣詞在不同句式中的所表現(xiàn)出的情感！小青蛙不僅看清楚了媽媽做的事情，更聽清楚了媽媽說的話，明白了回聲到底是怎么形成的，所以他歡快地說：“多好玩??！”【設(shè)計(jì)意圖】語氣詞哩是二類字，此環(huán)節(jié)不僅認(rèn)讀了二類字哩，還體現(xiàn)了歸類識(shí)字的特點(diǎn)。把課文中涉及到的語氣詞進(jìn)行規(guī)整，梳理，在指導(dǎo)朗讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)語氣助詞的理解，深化了對(duì)帶口字旁的這一類語氣詞的理解。3、朗讀四、五段（4分鐘）過渡：請(qǐng)你們也趕快讀讀青蛙媽媽做的事情和說的話，讀得時(shí)候關(guān)注這些幾個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的詞語。（1）學(xué)生練習(xí)朗讀兩段話。（2）反饋評(píng)價(jià)：誰想讀讀第一句？第一處：你讀出了河面上的變化。河水被激起多少波紋，又蕩回來多少波紋？能通過朗讀告訴我們嗎？【設(shè)計(jì)意圖】為第二課時(shí)學(xué)習(xí)第四自然段做鋪墊。此環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)聽讀識(shí)字。聽讀的過程是把漢字放在優(yōu)美的詩文（語言環(huán)境）中，在愉悅的情緒下，兒童與漢字自然接觸，反復(fù)見面過程，是大量吸收書面語言詞匯，句式的過程，同時(shí)又是對(duì)字音字形字義整體感知的過程。聽讀識(shí)字的中心環(huán)節(jié)是“讀”，主要靠“讀”來認(rèn)字。古人說：“書讀百遍，其以自見”，反復(fù)誦讀，直到背誦，才能嘗到文章的滋味，悟出文章的道理。這個(gè)環(huán)節(jié)的反復(fù)認(rèn)讀也為第二課時(shí)學(xué)習(xí)回聲形成的原理做足了準(zhǔn)備工作。第二處：過渡：媽媽是這樣做的，又是怎么說的呢？誰來做青蛙媽媽把你的話講給小青蛙聽。評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？你能再讀讀嗎？【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)青蛙媽媽講的話在聽讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生評(píng)讀，一方面把課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給孩子，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生朗讀的重要方法，此處操作旨在落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中的第二條。同時(shí)采取評(píng)讀的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生的同伴學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，根據(jù)其心理發(fā)展的特點(diǎn)，同伴學(xué)習(xí)是較為常見的一種互動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在這樣的過程中，也教給孩子在課堂上不僅要認(rèn)真傾聽老師的話，更要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。4、處理練習(xí)（1分鐘）過渡：課文讀得這么好，小青蛙想和你們一起做個(gè)小游戲放松一下。你可以調(diào)整一下坐姿，稍微放松一下。老師這里有兩副圖，快速觀察，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？生：我發(fā)現(xiàn)第一幅圖有很多圈波紋或者一圈圈波紋，第二幅圖只有一圈波紋。師：你不僅會(huì)觀察，還會(huì)表達(dá)。那現(xiàn)在就你在括號(hào)里面填一個(gè)量詞，你會(huì)嗎？【設(shè)計(jì)意圖】此處設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小游戲，既起到了課中休息的目的，緩解整節(jié)課的快節(jié)奏大容量學(xué)習(xí)的緊張氛圍。同時(shí)為引向下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。通過畫面找不同，可以很好鍛煉孩子的觀察能力，觀察后通過清晰的言語表達(dá)出自己找到的不同，這也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。出示：一（圈）波紋師：像這樣的量詞課文中還有很多，你們能填一填嗎？預(yù)設(shè)：一片回聲有問題師：請(qǐng)趕快讀讀第六自然段，你一定可以找到答案。四、回讀全文，整體回顧（5分鐘）過渡：小青蛙對(duì)我們?cè)~語掌握情況很滿意，把這些詞語送回到課文中，再讀讀課文。讀完，看著課文的兩幅圖說說圍繞著“回聲”，課文講了一個(gè)什么故事？師：（指著第一幅圖），小青蛙在哪兒發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？他就問媽媽。（指著第二幅圖）媽媽告訴了他，結(jié)果怎樣？生：試著說。師：能把句子說通順、表達(dá)清楚。誰能再說一說。誰在哪里發(fā)現(xiàn)了什么？誰怎么做的？最后呢？生2：說師：這回她說得就特別清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖】此處通過讓學(xué)生借助畫面的形式練習(xí)說完整話，同時(shí)幫助學(xué)生了解課文講了一個(gè)什么樣的小故事，能夠讓學(xué)生再次從整體上了解課文內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生整體感知能力的一個(gè)訓(xùn)練五、指導(dǎo)寫字（10分鐘）過渡：剛才，我們通過自己讀書，又借助圖畫，了解了課文講了這樣一個(gè)有意思的小故事。現(xiàn)在小青蛙想知道誰是咱們班的小小書法家？1、整體認(rèn)讀8個(gè)字，指導(dǎo)游倒師：我快速指，你們快速讀，看看還記得嗎？師：在這八個(gè)字中，又出現(xiàn)了左中右結(jié)構(gòu)的字，這種結(jié)構(gòu)的字不容易寫好，我們就來看看游和倒這兩個(gè)字。師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)字，你能從結(jié)構(gòu)上說說寫好左中右結(jié)構(gòu)的字最重要的是什么嗎？師：關(guān)于這兩個(gè)字，在筆畫上你還有什么要提醒大家的嗎？生：根據(jù)易錯(cuò)筆畫或壓線筆畫提醒。我想提醒大家。。。。。。師：這兩個(gè)字你覺得哪個(gè)字需要老師來幫助？跟老師一起寫一寫。左中右三個(gè)部分要緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，注意把中間的部分寫方正，雖然結(jié)構(gòu)緊湊但筆畫卻不碰撞，就像我們大家要緊密團(tuán)結(jié)，和諧相處。趕快動(dòng)筆寫寫這兩個(gè)字。生：寫字師：誰愿意到前面來展示一下自己寫的這兩個(gè)字。生：邊展示邊說。師：不僅做到了正確，規(guī)范，還達(dá)到了美觀的標(biāo)準(zhǔn)，真了不起。師：怎么樣？鼓勵(lì)鼓勵(lì)他！會(huì)欣賞別人的孩子自己也變得更加優(yōu)秀。【設(shè)計(jì)意圖】寫字環(huán)節(jié)整體上分成兩個(gè)層次，一個(gè)層次就是上面的重點(diǎn)記憶、書寫的游和倒字，這兩個(gè)字既是一類字，從結(jié)構(gòu)上又難寫，所以通過兩個(gè)字整體觀察，整體書寫，整體評(píng)價(jià)入手來完成。2、記寫其他六個(gè)生字。師：其他的字也要用這樣的方法寫好，先整體看看字的結(jié)構(gòu)，再重點(diǎn)看看易錯(cuò)的筆畫和壓線的筆畫。請(qǐng)你把其他的六個(gè)生字描紅一個(gè)寫一個(gè)。一會(huì)兒如果你覺得哪個(gè)字寫的特別好或者有進(jìn)步，可以到前面來展示一下，說說自己是怎么把這個(gè)字寫好的。生：寫字。師：找三個(gè)學(xué)生代表展示匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】展示匯報(bào)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了一學(xué)期以來老師對(duì)學(xué)生寫字的訓(xùn)練，不僅能指導(dǎo)孩子寫好字，還體現(xiàn)了“樂高”課堂教學(xué)中，高效的目標(biāo)，即學(xué)生要能夠表達(dá)出來，與別人進(jìn)行分享。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生健康、陽光、樂學(xué)的心態(tài)。寫完字在空白處組個(gè)詞語。反思：這節(jié)課上下來，自我感覺還不錯(cuò)，學(xué)生的積極性很高。而且因?yàn)槭欠抡n，感覺課備的特別好，銜接緊湊，還不失輕松的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生整節(jié)課上下來，不但學(xué)到了知識(shí)還感覺輕松愉快，到后來寫字展示時(shí)還搶著要給大家看，下課的時(shí)候追著我讓我看他寫的字，感覺學(xué)生特別喜歡。從我自身角度來說，這節(jié)課上的感覺很順，這與讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)密不可分，還需要不斷強(qiáng)化。上課過程中還有一些地方處理得不是很好。尤其是一些看似不重要的一個(gè)小點(diǎn)，實(shí)際上會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，并帶著學(xué)生改變。像一開始時(shí)的“快速瀏覽”太過超前，而且運(yùn)用的不正確，可能會(huì)在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中帶給