第4課-夏商西周王朝的更替1

圖說(shuō)歷史：誰(shuí)是真實(shí)的大禹？同樣都是大禹，從人物形象來(lái)看，發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化呢?南宋馬麟《夏禹王立像》原因：禹建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制王朝第4課

夏商西周的更替----奴隸制王朝的更替第一篇章：夏朝的建立與“家天下”任務(wù)一：了解夏朝的建立及發(fā)展問(wèn)題一：閱讀課本P22頁(yè)補(bǔ)全夏朝建立的朝代信息卡夏朝信息卡建立時(shí)間：建立者：都城：地位：約公元前2070年夏禹陽(yáng)城中國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制王朝

建立時(shí)間、建立者和都城就是王朝建立的三要素哦問(wèn)題二：閱讀課本,找到夏朝為了鞏固統(tǒng)治所采取的措施①禹在位時(shí)，在陽(yáng)城修建城池，制定各種制度，社會(huì)生產(chǎn)有了很大發(fā)展③夏朝建立軍隊(duì)，制定刑法，設(shè)置監(jiān)獄②禹在位時(shí)，征服南方三苗，鑄造九鼎加強(qiáng)王權(quán)和國(guó)家統(tǒng)一中心地區(qū)：今河南中西部、山西南部一帶任務(wù)二：走進(jìn)二里頭，觸摸“中華最早王朝”的脈動(dòng)這里有宮殿建筑群、大型墓葬和手工業(yè)作坊，還有平民生活區(qū)和墓葬群?！犊脊湃沼洝疯偳毒G松石的銅牌方格紋銅鼎還出土了祭祀所用的精美玉器和青銅器、鑲嵌綠松石的龍形器等，反映了夏朝時(shí)期的文明發(fā)展水平反映了夏王朝的階級(jí)分化和等級(jí)界限問(wèn)題一：回憶所學(xué)知識(shí)，在大禹之前是如何獲得首領(lǐng)位置的?任務(wù)三：從“公天下”到”家天下”問(wèn)題二：閱讀課本回答，大禹死后王位傳給了誰(shuí)?還是通過(guò)禪讓制嗎？禪讓制：通過(guò)民主推選,傳給賢德之人。世襲制：父死子繼，兄終弟及。問(wèn)題三：閱讀材料研讀，思考材料中的“天下為公”和“天下為家”分別是什么意思？

材料研讀大道之行也，天下為公，選賢與能，…是謂大同。今大道既隱，天下為家，……是謂小康?！抖Y記·禮運(yùn)》公——選賢與能的禪讓制、家——按血緣繼承的世襲制；任務(wù)四：了解夏朝的衰弱與滅亡桀[jié]釋義：兇暴

夏桀不分晝夜飲酒作樂(lè)。他命人挖了一個(gè)可供三千人飲酒的大酒池，讓臣下喝酒，醉了的就倒在酒池里淹死，她和宮女們?cè)谝慌枣倚闃?lè)。山東武梁祠漢刻拓片手持戟把女仆當(dāng)椅凳坐的桀時(shí)日曷喪，予及汝皆亡！夏朝經(jīng)歷了400多年，到了統(tǒng)治后期，各種矛盾開(kāi)始激化，國(guó)勢(shì)走向了衰微夏桀統(tǒng)治殘暴，失去民心合作探究：我國(guó)從原始社會(huì)的氏族、部族發(fā)展到奴隸制國(guó)家，是社會(huì)的進(jìn)步還是倒退？說(shuō)說(shuō)你的看法。原始社會(huì)沒(méi)有貧富貴賤的差別，但那是建立在生產(chǎn)力發(fā)展水平極端低下的基礎(chǔ)之上的，人們的生活水平極低,生活質(zhì)量很差,文化的發(fā)展也極為緩慢。奴隸制國(guó)家存在著奴隸主對(duì)奴隸的剝削和壓迫，但是從原始社會(huì)發(fā)展到奴隸社會(huì)，是社會(huì)生產(chǎn)力提高的結(jié)果。奴隸主階級(jí)擁有大量的奴隸，可以組織大規(guī)模的生產(chǎn)活動(dòng)，創(chuàng)造出大量的文明成果，所以奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)，是人類(lèi)歷史上重大的社會(huì)變革，具有進(jìn)步性。第二篇章：商朝的統(tǒng)治約公元前1600年商湯滅夏建立任務(wù)一：閱讀教材，補(bǔ)全商朝的大事紀(jì)年表壯大商王湯以亳為都城，任用賢才，發(fā)展農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，使商朝很快強(qiáng)大起來(lái)。商朝三要素：①時(shí)間：約公元前1600年②都城：亳③建立者：商湯遷都

因戰(zhàn)亂、環(huán)境因素，商朝多次遷都，盤(pán)庚遷殷后，保持相對(duì)穩(wěn)定商紂王對(duì)外征伐，耗費(fèi)國(guó)力，修筑豪華宮殿，征收繁重賦稅，施用酷刑，激起反抗以酒為池，懸肉為林。——《史記·殷本紀(jì)》末年拓展延伸：安陽(yáng)殷墟

任務(wù)二：知識(shí)拓展，了解商朝的奴隸制相關(guān)史事

商朝時(shí)，生產(chǎn)領(lǐng)域大量使用奴隸。奴隸被迫在農(nóng)田上集體耕作，在手工作坊里做工，在貴族家中勞動(dòng)，過(guò)著極其悲慘的生活。奴隸沒(méi)有人生自由，奴隸主可以隨意把他們轉(zhuǎn)讓?zhuān)I(mǎi)賣(mài)，乃至屠殺，用來(lái)作為祭祀祖先的祭品，或者為死去的奴隸主陪葬。例如，河南安陽(yáng)殷墟的一座商王大墓，殉葬的奴隸就有400人之多。他們有的和狗、馬同葬，可見(jiàn)其地位與牲畜等同。

戴枷鎖奴隸陶俑殉葬奴隸墓葬商朝末期統(tǒng)治殘暴，失去民心第三篇章：西周的興衰商朝末年開(kāi)始崛起建立任務(wù)一：閱讀教材，了解周朝的建立崛起公元前1046年，武王在牧野之戰(zhàn)打敗商軍，滅亡商朝，建立周朝，定都鎬京，史稱(chēng)西周。周朝三要素：①時(shí)間：公元前1046年②都城：鎬京③建立者：周武王西周利簋藏于中國(guó)國(guó)家博物館

銘文：“武王征商，唯甲子朝，歲鼎，克聞夙有商，辛未，王在闌師，賜右史利金，用作檀公寶尊彝?！比蝿?wù)二：閱讀教材，了解周朝的分封制夏商西周問(wèn)題一：觀察地圖，描述夏商周疆域有何變化？周朝面對(duì)偌大的疆域該如何治理？疆域逐步擴(kuò)大實(shí)行分封制讀圖小技巧①觀：細(xì)致觀察標(biāo)題、圖例、地圖元素

②聯(lián)：聯(lián)系歷史事件與地圖信息③析：分析地圖揭示的歷史邏輯。

④對(duì)比看變化宗親、功臣、先代貴族穩(wěn)定周初的政治形勢(shì)，鞏固疆土按照血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功勞大小讀圖說(shuō)史目的依據(jù)分封對(duì)象問(wèn)題二：找出當(dāng)時(shí)大多數(shù)主要諸侯國(guó)分布的流域？黃河流域問(wèn)題三：閱讀教材，補(bǔ)全分封制的基本信息？建立諸侯國(guó)，管理土地和人民，可以在封地內(nèi)進(jìn)行再分封。需向周王進(jìn)獻(xiàn)貢物，并服從周王調(diào)兵。奴隸平民士卿大夫諸侯天子西周等級(jí)示意圖問(wèn)題四:說(shuō)一說(shuō)諸侯有哪些權(quán)利和義務(wù)？分封制有何特點(diǎn)？相關(guān)史事：周武王去世后，他的弟弟周公旦輔佐年幼的周成王。為了鞏固周王室的統(tǒng)治，周公旦“制禮作樂(lè)”,制定了一套嚴(yán)密的禮樂(lè)制度，包括嚴(yán)格區(qū)分君臣、父子、夫妻等身份和親疏、尊卑、貴賤等地位的禮儀，以及與這些禮儀相配套的樂(lè)舞。例如，青銅鼎的使用數(shù)量有嚴(yán)格的區(qū)分，天子用九鼎，諸侯用七鼎，大夫用五鼎，士用三鼎。樂(lè)舞也有不同的標(biāo)準(zhǔn)，天子用八橫八縱共64人的規(guī)模，諸侯用六橫六縱共36人的規(guī)模，大夫用四橫四縱共16人的規(guī)模。義務(wù)權(quán)利特點(diǎn)：層層分封，等級(jí)森嚴(yán)任務(wù)二：閱讀教材，了解周朝的分封制問(wèn)題五:結(jié)合材料及本課所學(xué)，談?wù)劮址庵频淖饔?。（提示：作用可以一分為二，有積極也有消極）材料一：周有天下，裂土田而瓜分之……布履星羅，四周于天下，輪運(yùn)而輻集……合為朝覲會(huì)同，離為守臣捍城?！谠斗饨ㄕ摗?/p>

材料二：平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱……齊、楚、秦、晉始大政由方伯。

——司馬遷《史記·周本紀(jì)》

積極作用消極作用保證周王朝對(duì)地方的控制，穩(wěn)定政局，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍。諸侯具有較大獨(dú)立性，力量強(qiáng)大，會(huì)威脅周天子的統(tǒng)治。公元前1046年任務(wù)三：閱讀教材，了解西周朝的衰落牧野之戰(zhàn)建立周朝周厲王周幽王公元前771年前841年國(guó)人暴動(dòng)烽火戲諸侯西周被犬戎族所滅朝政日趨腐敗西周末年，朝政腐敗，失去民心王朝建立時(shí)間建立者都城暴君夏朝約公元前2070年陽(yáng)城商朝約公元前1600年亳-殷西周鎬京夏禹大禹治水商湯商湯伐夏商紂王夏桀公元前1046年周武王武王伐紂周厲王、周幽王啟示:得民