高中語文學(xué)習(xí)計劃

高中語文學(xué)習(xí)計劃你是不是還在關(guān)注范文的撰寫呢？隨著大環(huán)境的改變，我們需要經(jīng)常和文檔打交道，我們或許要盡可能接觸更多的范文。大家不妨借鑒網(wǎng)絡(luò)范文的寫作思路，想要了解“高中語文學(xué)習(xí)計劃”的相關(guān)知識不妨來看一看這篇文章，本文值得收藏以備隨時參考！高中語文學(xué)習(xí)計劃篇1一、本課教學(xué)目的和重點難點的設(shè)計：《鴻門宴》雖然是一篇文言文，但這篇課文，我們準(zhǔn)備嘗試著把它當(dāng)做一篇現(xiàn)代文來來進(jìn)行閱讀分析鑒賞?！犊荚嚧缶V》對文學(xué)作品閱讀的要求：1、理解(B)：①理解文中重要詞語的含義。②理解并解釋文中重要的句子。2、分析綜合(C)：①篩選并整合文中的信息②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路③歸納內(nèi)容要點，④分析概括作者在文中的觀點態(tài)度⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像。3、鑒賞評價(E)：①鑒賞文學(xué)作品的形象(項羽)、語言、動作、表達(dá)技巧(襯托)②和作者的觀點態(tài)度。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識與技能：①了解司馬遷及劉邦、項羽楚漢相爭的基本史實，掌握《史記》等文學(xué)常識。②積累文言詞句知識，掌握文中重要實詞，賞析文中的成語故事，2、過程與方法：①分析文章結(jié)構(gòu)，梳理文章思路。②分析鑒賞文中對劉邦、項羽語言、動作的描寫，辯證地評論歷史人物。3、情感態(tài)度與價值：①認(rèn)識造成項羽悲劇的性格原因。教學(xué)重點難點確定為：①通過人物個性化的語言、動作展示人物性格特征。②分析“項羽”這個主要的人物形象。二、本課教學(xué)方法：1、學(xué)生自主探究《史記》、司馬遷及劉邦、項羽楚漢相爭的基本史實2、課文文義已自讀為主，教師輔助點撥梳理文章思路，“以情節(jié)帶語言”利用對故事情節(jié)的理解、把握來帶動對疑難語句的理解，培養(yǎng)學(xué)生利用語感來推斷疑難語句的能力。3、采用討論式學(xué)習(xí)法，學(xué)生立足文本，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角見仁見智，對文中人物多元化評價。三、教學(xué)安排：2課時四、教學(xué)步驟：課前預(yù)習(xí)提綱：(三遍閱讀法)1、查資料，了解《史記》、司馬遷及劉邦.并做相關(guān)的筆記整理.2、一讀：查字典，掃除讀音障礙，能通順朗讀，積累文言詞句知識。3、二讀：查注釋，憑借現(xiàn)有的文言知識，初步了解文意。4、三讀：分析文章結(jié)構(gòu)，概括每部分的主要內(nèi)容，梳理文章思路。(提示：故事的情節(jié))第一課時一、檢查預(yù)習(xí):(一)讓學(xué)生把整理后的有關(guān)《史記》、司馬遷及劉邦、項羽楚漢相爭的基本史實在課堂上做相應(yīng)的發(fā)言，并投影展示。評出最佳，教師最終點撥總結(jié)。《史記》作者司馬遷，字子長，西漢夏陽人，偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家?！妒酚洝范氖分械牡谝徊恐袊谝徊考o(jì)傳體通史《史記》全書一百三十篇，包括、、、共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史;是我國第一部紀(jì)傳體通史。魯迅先生贊譽它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。本紀(jì):敘述歷代帝王的歷史世家:敘述貴族王侯的歷史列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡表：各個歷史時期的簡單大事記書：記載典章制度，天文地理鴻門宴是項羽在新豐鴻門舉行的一個暗藏殺機的宴會。這個宴會是劉項兩個政治集團(tuán)之間的矛盾由潛滋暗長到公開明朗的生動表現(xiàn)，是漫長的“楚漢相爭”的序幕。這個宴會上，充分展示了劉項矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項迥異的性格特點，也預(yù)示了斗爭雙方的必然結(jié)局。(二)再認(rèn)再現(xiàn)基礎(chǔ)知識點：1、正音：①旦日饗士卒(饗，_iǎng，用酒食款待)②鯫(鯫，zōu，短小，淺陋)生說我曰③戮(戮，lù聯(lián)合，一同)力④瞋(瞋，chēn發(fā)怒時睜大眼睛)目⑤目眥(眥，zì眼角)盡裂⑥按劍而跽(跽，jì，挺直上身，兩腿跪著)⑦彘(彘，zhì，豬)肩刀⑧俎(俎，zǔ切肉用的砧板)2、古今異義：①沛公居山東時(山東古義：崤山以東今義：指山東省)②約為婚姻(婚姻古義：由婚姻關(guān)系而形成的親戚今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系)③備他盜之出入與非常也(非常古義：不同一般的事今義：副詞，很、非常)3、通假：①成五采(采同彩,是彩色的意思)②距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(距通拒，把守的意思，內(nèi)通納，接納)③要項伯(要通邀，邀請)④不敢倍德(倍通背，背叛的意思)⑤不可不蚤來(蚤通早)⑥令將軍與臣有郤(郤通隙，隔閡、嫌怨)⑦因擊沛公于坐(坐通座，座位)4、活用：①名詞用作動詞軍霸上(駐扎)籍吏民(造戶籍冊或登記)范增數(shù)目項王(使眼色)道芷陽間行(取道)沛公欲王關(guān)中(稱王)不義也(合于義)②名詞用狀語于是項伯復(fù)夜去(連夜)吾得兄事之(象對待兄長那樣)日夜望將軍至(每日每夜)常以身翼蔽沛公(像翅膀那樣)頭發(fā)上指(向上)道芷陽間行(從小路道)③動詞使動用法項伯殺人，臣活之(使……活)從百余騎(使……跟從)④形容詞用作動詞素善留侯張良(交好)臣活之(使……活)拔劍撞而破之(擊破、打碎)5、特殊句式：①判斷句吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。楚左尹項伯者，項羽季父也。今人有大功而擊之，不義也。亞父者，范增也。沛公之參乘樊噲者也。此亡秦之續(xù)耳。人方為刀俎，我為魚肉。奪項王天下者必沛公也。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。②倒裝句具告以事(介詞結(jié)構(gòu)后置)具以沛公言報項王(介詞結(jié)構(gòu)后置)得復(fù)見將軍于此(介詞結(jié)構(gòu)后置)籍何以至此(疑問代詞作賓詞前置)大王來何操(疑問代詞作賓語前置)沛公安在(疑問代詞作賓語前置)③被動句珍寶盡有之(無被動標(biāo)志)若屬皆且為所虜(“為所”表示)吾屬皆為所虜矣④省略句為擊(省介詞賓語“之”)破沛公軍加彘肩(省略狀語“于盾”)上⑤固定結(jié)構(gòu)財物無所取，婦女無所幸(“……無所……，……無所……”，“即……沒有被……，……沒有被……”其中“無所”還可以換作“有所”。)孰與君少長(“……孰與……”，表選擇問的句式，可譯作“……比較……哪一個……”)何辭為(“何……為”，表反問的句式，可譯作“為什么……呢”，“為”是語氣詞。)6、文中出現(xiàn)的成(熟)語：①鴻門宴：比喻暗藏殺機或另有陰謀的宴會。②秋毫不犯：秋毫：鳥獸秋天新?lián)Q的絨毛，比喻極細(xì)微的東西;犯：侵犯。指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。③項莊舞劍，意在沛公：比喻說話或行動表面上雖有正當(dāng)好聽的名目，實質(zhì)上卻別有用心地把矛頭針對某人或某事。④人為刀俎，我為魚肉：比喻別人掌握生殺大權(quán)，自己處于被宰割的地位。⑤彘肩斗酒：形容英雄豪壯之氣。(三)[基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)訓(xùn)練]：1、下列加點詞語解釋有誤的一項是(C)A.旦日饗士卒(犒勞)B.此亡秦之續(xù)耳(后繼者)C.沛公起如廁(如同)D.今事有急，故幸來告良(幸而)2、對下面加點人稱詞分類正確的一項是(C)①若入前為壽②若屬皆且為所虜③公為我獻(xiàn)之④吾屬今為之虜矣⑤項伯殺人，臣活之⑥會其怒，不敢獻(xiàn)A.②④/①③/⑤⑥B.④/①②/③⑤⑥C.④/①②③/⑤⑥D(zhuǎn).③④/①②/⑤⑥3、對下面句子中“為”字的用法歸類正確的一項是(A)①使子嬰為相，珍寶盡有之②旦日饗士卒，為擊破沛公軍③吾令人望其氣，皆為龍虎④誰為大王為此計者⑤約為婚姻⑥若入前為壽⑦若屬皆且為所虜⑧如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?A.①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦B.①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦C.①/②④/③⑧/⑤⑥/⑦D.①⑤/②③④⑧/⑥/⑦4、從詞類活用角度分析，下列歸類正確的一項是(D)①沛公軍霸上②素善留侯張良③項伯殺人，臣活之④君為我呼入，吾得兄事之⑤秋毫不敢有所近⑥項伯乃夜馳之沛公軍⑦范增數(shù)目項王⑧沛公旦日從百余騎來見項王⑨日夜望將軍至，豈敢反乎?⑩常以身翼蔽沛公○11頭發(fā)上指，目眥盡裂○1212先破秦入咸陽者王之○13沛公已去，間至軍中○1414此其志不在小A.①⑦○12/②⑤○14/③⑧/④⑥⑨⑩○11○13B.①⑦/②⑤○14/③⑧○12/④⑥⑨⑩○13/○11C.①⑦○12/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩○13○14/○11D.①⑦/②⑤/③⑧○12/④⑥⑨⑩○11○13/○145、從句式角度分析，與其他三項不同類的一項是(B)A.此天子氣也B.吾屬今為之虜矣C.亞父者，范增也D.沛公之參乘樊噲者也6、下列加點的詞解釋全正確的一項是(A)(1)目似瞑，意(神情)暇甚(2)項王受璧，置(擺設(shè))之坐上(3)卮酒安足辭(推辭)(4)此亡秦之續(xù)(連續(xù))而(5)其意(目的)常在沛公也(6)大禮不辭小讓(謙讓)(7)沛公起如(往)廁(8)沛公則置(安置)車騎A、(1)(3)(5)(7)B、(2)(3)(6)(8)C、(2)(4)(6)(7)D、(1)(4)(5)(8)7、選出下列加點詞意思相同的項(A)A、(1)因沛公于坐(2)不如因善遇之B、(1)故遣將守關(guān)者(2)君安于項伯有故C、(1)范增數(shù)目項王(2)瞋目視項王D、(1)沛公軍霸上(2)度我至軍中8、下列加點的詞語用法同現(xiàn)代漢語比較，分析正確的一項是(C)(1)約為婚姻(2)沛公居山東時(3)備他盜之出入與非常也(4)聞大王有意督過之(5)將軍戰(zhàn)河北(6)而聽細(xì)說(7)張良入謝(8)再拜獻(xiàn)大王足下(9)今人有大功而擊之A、(2)(5)不同，其余相同B、(3)(6)(7)不同，其余相同C、(4)相同，其余都不同D、全都不相同。9、下列句中加點的字意義相同的一項是(D)A、①婦女無所幸②今事有急，故幸來告良B、①素善留候張良②不如因善遇之C、①沛公旦日從百余騎來見項王②沛公則置車騎，脫身獨騎D、①距關(guān)，毋內(nèi)諸候②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。10、下列詩句和歷史人物對應(yīng)正確的一項是(C)(1)百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江南弟子今尚在，肯與君王卷土來?(2)將軍威武之子孫，于今為庶為清門。英雄割據(jù)雖已矣，文采風(fēng)流今尚存。(3)誰將漢女嫁胡兒?風(fēng)沙無情貌如玉。身將不遇中國人，馬上自作思?xì)w曲。A、(1)項羽(2)劉備(3)楊玉環(huán)B、(1)岳飛(2)劉備(3)王昭君C、(1)項羽(2)曹操(3)王昭君D、(1)岳飛(2)曹操(3)楊玉環(huán)(三)學(xué)生復(fù)述原文，把準(zhǔn)備好的對文章結(jié)構(gòu)的分析，內(nèi)容總結(jié)，思路梳理等作業(yè)投影展示，評出最佳，教師點撥?！而欓T宴》全文共7段，可以分為三部分，即：宴會前——宴會中——宴會后第一部分(第1、2段)宴會前。寫宴會前劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。第二部分(第3、4段)宴會上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭。這部分是課文的重點，情節(jié)的高潮。第三部分(第5、6、7段)宴會后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲標(biāo)題幕后活動宴會前無傷告密亞父定計項伯夜訪劉項約婚項王許諾宴會中劉邦謝罪—項羽留飲明爭暗斗范增示意—項羽不應(yīng)項莊舞劍—項伯翼蔽樊噲闖帳—項王款噲義責(zé)項羽—項無以應(yīng)宴會后沛公脫險脫身鋤奸張良留謝項王受璧范增憤罵劉邦鋤奸故事情節(jié)：一張一弛，波瀾起伏。1.開端：無傷密告，項王發(fā)怒，范增澆油。戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。(一張)2.發(fā)展：項伯穿梭斡旋。劉邦張良對策，項王許諾。(一弛)3.高潮：項莊舞劍，樊噲闖宴，劍拔弩張。(二張)項王賜樊噲坐，“樊噲從良坐”。(二弛)4.結(jié)局：劉邦逃跑，張良留謝。無可奈何花流去!5.尾聲：劉邦至軍，立誅曹無傷。二、課時小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對《鴻門宴》這篇課文無論在基礎(chǔ)知識方面上，還是在文章結(jié)構(gòu)，思路梳理都有了深刻的了解和認(rèn)識。三、作業(yè)布置：①再次熟讀課文。②預(yù)習(xí)文本中的有關(guān)劉邦、項羽的語言、動作描寫③嘗試評價文中的項羽的人物形象。第二課時一導(dǎo)入：請學(xué)生欣賞兩首詩(一)垓下歌項羽力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!(二)大風(fēng)歌劉邦大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。問題設(shè)置：《垓下歌》與《大風(fēng)歌》分別表現(xiàn)了項羽、劉邦此時怎樣的心情?學(xué)生分組討論回答：《垓下歌》;表現(xiàn)項羽兵敗之后的痛苦和無奈《大風(fēng)歌》：表現(xiàn)他得天下、歸故里沾沾自喜之情(和流露出對今后國防的憂心)二、分析人物卡爾?榮格說性格決定命運。不錯，劉邦、項羽的性格就決定了他們自己的命運。同為交戰(zhàn)雙方，為何項羽兵敗自刎烏江，而劉邦卻能衣錦還鄉(xiāng)?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。文本中就是通過任務(wù)的語言、動作描寫來反映人物的性格。問題設(shè)置：填空：(紅字為填空內(nèi)容)表一劉邦階段語言描寫動作描寫反映出的性格項伯夜訪曰：“為之奈何?曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！痹唬骸肮滩蝗缫?。且為之奈何?””沛公曰：“君安與項伯有故?”沛公曰：“孰與君少長?”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之?！痹唬骸拔崛腙P(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也?！迸婀唬骸爸Z?！迸婀钬淳茷閴?，約為婚姻，善納建議能言善辯劉邦謝罪—項羽留飲謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻……”沛公北向坐(這里要簡單涉及座位尊卑長幼)小心謹(jǐn)慎忍辱負(fù)重義責(zé)項羽—項無以應(yīng)沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！弊汈В婀鹑鐜?，因招樊噲出沛公則置車騎，脫身獨騎從酈山下，道芷陽間行聰明機智劉邦鋤奸沛公至軍，立誅殺曹無傷果斷決絕表二項羽階段語言描寫動作描寫反映出的性格亞父定計項羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!”大怒匹夫之勇項王許諾項王許諾項王許諾唯親是用優(yōu)柔寡斷劉邦謝罪—項羽留飲項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之;不然，籍何以至此。”項王、項伯東向坐。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。項王默然不應(yīng)。自高自大胸?zé)o城府剛愎自用婦人之仁義責(zé)項羽—項無以應(yīng)曰：“坐?！表椡跷从幸詰?yīng)寡謀輕信沽名釣譽有勇無謀項王受璧項王曰：“沛公安在?”項王則受璧，置之坐上。(這里有與范增的對比)缺乏遠(yuǎn)見胸?zé)o大志讓學(xué)生分組討論，最終總結(jié)出劉邦、項羽的性格特征，正是有了這樣的性格，才決定了他們自己最終的命運。分組討論主要人物——項羽：項羽的性格特點如何，依據(jù)是什么?參考：曹無傷告密，范增進(jìn)言，立即決定進(jìn)攻;項伯游說，便放棄進(jìn)攻。剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計，先納計后食言。宴會上范增舉玦，項王不應(yīng)。胸?zé)o城府，有不忍之心;脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進(jìn)攻。對素不相識的樊噲的態(tài)度更是寡謀輕信;對項伯不辨親疏，對范增的建議置若罔聞。三、評價項羽：歷史自然會有后人評說，請學(xué)生欣賞下面這幾首詩(一)題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。注釋：包羞忍恥：可指勾踐“臥薪嘗膽”、韓信受“胯下之辱”兩件史事。(二)題烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來?(三)夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。(四)七律?人民解放軍占領(lǐng)南京一九四九年四月鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。從這四首詩中我們可以看出有人對項羽的評價是欣賞，有人對項羽是的評價是批評，但是無論是欣賞還是批評，都是站在客觀立場上的。我們對項羽應(yīng)作如何評價?(學(xué)生評價，老師總結(jié)。)缺乏政治遠(yuǎn)見，一味沽名釣譽是項羽的致命弱點。項伯說，“今人有大功而擊之，不義也”，他就立即改變了“擊沛公軍”的主張，樊噲責(zé)他“欲誅有功之臣，此亡秦之續(xù)也”，雖然語言尖銳，他卻“未有以應(yīng)”?？梢娝m然武力上是絕對優(yōu)勢，心理上卻不堪一擊。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計，反映了他剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在于心理上的脆弱。但他性格上也有某些閃光點，如不畏強暴，不用陰謀等等，應(yīng)當(dāng)實事求是地給以肯定。(討論分析人物，可引導(dǎo)學(xué)生爭論。不同意見應(yīng)允許保留。敢于提出不同意見是一種很可貴的品質(zhì)，應(yīng)予鼓勵。)四、探究性閱讀訓(xùn)練1、思考：“鴻門宴”的故事發(fā)生時，項羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還沒有稱王。但課文中卻都超前稱了“王”。清代學(xué)者梁玉繩在《史記志疑》中批評說：“高帝此時尚未為王，且前后俱稱沛公，何忽于張良三稱大王耶?”又說：“羽時亦為王，故沛公稱羽將軍，以其為諸侯上將軍也。《史記》乃預(yù)書為王，此下項伯曰：‘項王’，范增、項莊曰‘君王’，張良、樊噲曰‘項王’，‘大王’，沛公曰‘項王’凡書王者二十幾，似失史體”，你對梁玉繩的批評是如何認(rèn)識的?學(xué)生討論明確：超前稱王，并非失誤，自有其因。如張良對劉邦三次直呼“大王”，前兩次只有他與劉邦在場，后一次只添了幾個自己人，稱大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項伯、范增、項莊都是項羽的屬下，他們稱“項羽”為“項王”或“君王”顯然出于自恃強大，不可一世，稱王稱霸，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語不宜過分阿諛，所以在項伯、項羽面前，先后六次稱項羽為將軍，只有最后一次與張良談話時，稱“項羽”為“項王”。一方面他明知項羽稱王時早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無失身分之虞。看來，司馬遷在使用稱謂時，是經(jīng)過仔細(xì)斟酌的，既符合當(dāng)時兩軍對壘的實力狀況何劉邦一方的斗爭策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。2..2..結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓椨疬@一英雄人物的看法。寫一篇隨筆。3.[延伸閱讀]閱讀《讀本》第90課《垓下之圍》，仔細(xì)品味文中項羽說的三段話，并聯(lián)系《鴻門宴》一文的內(nèi)容，說說作者是怎樣贊美和批評這個人物的。4.積累閱讀志潔行廉，愛國忠君真氣節(jié);辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩篇。(屈原)翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里，亭影不孤。(歐陽修)剛直不阿，留得正氣沖霄漢;幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。(司馬遷)世上瘡痍，詩中圣哲;人間疾苦，筆底波瀾。(杜甫)高中語文學(xué)習(xí)計劃篇2語文貴在積累。誦讀和練習(xí)是語文積累的不二法門。誦讀是積累語言材料、培養(yǎng)語感的基本方法，語文高考必須重視誦讀這個環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外，每天宜再安排15分鐘誦讀時間，制訂好誦讀計劃。誦讀的內(nèi)容，可參見下列這些。①誦讀高中語文教材必修1——必修5的文言文。達(dá)到會背誦，會翻譯，會解詞。②誦讀名句名篇。重點是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的9篇古文和14詩詞曲。達(dá)到會背誦，會默寫，在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目延伸。③誦讀字、詞(包括熟語)。一是教材上容易讀錯的字、詞;二是教材中的幾個“附錄”的內(nèi)容。④時文美文。自選和由教師推薦一些報刊上的最新時文，通過誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，積累語言材料。⑤近幾年的高考滿分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規(guī)律。練習(xí)一般安排兩個內(nèi)容：一是練字，要力求把字寫規(guī)范，寫工整;二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材宜以近幾年的高考題和各地的模擬題為宜。高中語文學(xué)習(xí)計劃篇3鑒于高三是緊張而關(guān)鍵的時刻，而高考對語文又是比較片面的，所以字音字形的掌握可訓(xùn)練短時間快速記憶。而古文詩歌類的學(xué)習(xí)必從點滴做起：每日背一篇自己喜歡的詩詞，看名家解析，了解常建詩歌的修辭手法，記憶常用的鑒賞詞匯形容詞匯。并且限定每篇詩歌在10到15分鐘內(nèi)背熟，晚間溫習(xí)?，F(xiàn)代文閱讀版塊可依照常建答題方法自己總結(jié)經(jīng)驗總結(jié)套路。了解常見問題及答題技巧。同時多讀報紙，了解新聞時事，聽名家對所發(fā)生事件的評析，了解時間的影響及其根本原因，使自己的作文增加深度廣度，亦可提高自己的靈活應(yīng)變能力，這對考場審題答題來說都是十分有利的。語文作文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己平時就有寫隨筆的習(xí)慣，在考前兩個月更是有針對性地做一些作文訓(xùn)練。和同學(xué)們常常找一些新聞、名人事跡類的材料，然后把大意寫下來，自己提煉一些觀點或者寫寫想法。寫好后，同學(xué)之間互相交換，在別人的材料后面補充一些自己的東西。這樣每一則材料既有比較鮮活的例子，又綜合了各個同學(xué)的觀點，思路開闊，內(nèi)涵豐富，有助于提高自己的作文水平。最后提醒，語文的學(xué)習(xí)，最重要的就是一定要堅持養(yǎng)成有規(guī)律的練習(xí)習(xí)慣。語文是厚積薄發(fā)的科目，只有平時堅持復(fù)習(xí)，考試成績才可能慢慢提高。高中語文學(xué)習(xí)計劃篇4實現(xiàn)的目標(biāo)：1、能夠系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)的語文知識，建立起語文知識體系。2、明確各知識點在高考中的比重。3、掌握最基本的答題技巧及答題方法。時間安排：復(fù)習(xí)方法：1、以練為主，講練結(jié)合。2、以學(xué)生為主，勤反思多反饋。具體操作：(一)基礎(chǔ)知識部分。1、字音目標(biāo)：明確字音題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時間安排：(1)集中4課時練習(xí)六冊書中課下注釋帶拼音的字詞。(2)分散復(fù)習(xí)，以核按紐提供的字音材料為主。2、字形目標(biāo)：明確字形題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時間安排：集中4課時的時間，以書寫正確字形為主。分散復(fù)習(xí)為主。3、詞語熟語部分：目標(biāo)：明確詞語題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時間安排：集中3課時記憶一些重點詞語，2節(jié)課做練習(xí)題。分散復(fù)習(xí)，教師選擇常見成語講解造句。近異詞辨析目標(biāo)：明確辨析方法。掌握虛詞知識特別是關(guān)聯(lián)詞知識。時間安排;集中3課時訓(xùn)練。4、病句目標(biāo)：明確病句類型、題型及其在高考中所占的比重。明確病句題的辨析方法。時間安排：集中4課時訓(xùn)練。5、標(biāo)點符號目標(biāo);明確標(biāo)點符號在高考中所占的比重?？偨Y(jié)常見標(biāo)點符號的用法，能夠使用標(biāo)點符號。時間安排：集中2課時訓(xùn)練。6、擴展語句，壓縮語段目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓(xùn)練。7、選用、仿用、變換句式目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓(xùn)練。8、簡明、連貫、得體目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓(xùn)練9、修辭方法目標(biāo)：明確題型，掌握常見的修辭方法。時間安排：集中2課時訓(xùn)練。(二)、文學(xué)常識和背誦默寫。1、文學(xué)常識目標(biāo)：明確題型及其在高考中的比重。掌握重要作家作品。時間安排：集中3課時練習(xí)。3、背誦默寫目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占的比重。時間安排：從9月1日起，用早讀時間背誦考綱要求的必須背誦的篇目方法：以分散復(fù)習(xí)為主，突出背誦，要求書寫個別重點字。(三)文言文時間安排：30課時(6周)方法：以課外閱讀為主，以人物傳記為主，以訓(xùn)練閱讀速度推斷語義為主，輔之以對課內(nèi)文言文知識的復(fù)習(xí)。集中訓(xùn)練的篇目不少于25篇。(四)詩歌閱讀時間安排;不少于10課時(2周)明確題型及其在高考中的比重、答題思路。掌握古詩的基礎(chǔ)知識及其鑒賞術(shù)語。集中訓(xùn)練不少于6課時。(五)大閱讀時間安排：5周(25課時)目標(biāo)：掌握鑒賞術(shù)語及其答題思路。明確在高考中所占的比重。集中訓(xùn)練20課時，不少于15篇文章。(六)小閱讀2周(10課時)明確閱讀方法及其題型。集中訓(xùn)練不少于15篇。(七)作文分散復(fù)習(xí)每周四的連排課，隔周一篇大作文(12篇)每周3個造句練習(xí)每個句子不少于50個字(周一、三、六)以議論文寫作為主要訓(xùn)練內(nèi)容，突出議論文的題材特點。按照議論文的語言、選材、敘例、結(jié)構(gòu)分項訓(xùn)練。突出議論文的審題立意訓(xùn)練。每周六早讀朗讀作文。高中語文學(xué)習(xí)計劃篇5一、一輪復(fù)習(xí)時間安排第一輪復(fù)習(xí)：20__年9月—20__年3月初，知識點全面復(fù)習(xí)。二、語文一輪復(fù)習(xí)建議（一）端正心態(tài)，細(xì)水長流。有不少同學(xué)認(rèn)為語文提高比其他學(xué)科慢。這實際是一種錯誤的認(rèn)識。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間范圍。如果確定為一星期，那或許不行；但如果確定為一個月或者一學(xué)期，那就絕對不比其他功課慢。有些同學(xué)語文成績提高慢的一個重要原因是在語文上投入的精力與時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。進(jìn)入高三，這種狀況必須改變，要多給語文一些關(guān)愛，相信它一定會“投之于木桃，報之于瓊瑤”。高一、高二的語文學(xué)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，還沒有真正進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。歷屆高三同學(xué)都有一個共同體會：高三的專項復(fù)習(xí)見效最快。同學(xué)們只要認(rèn)真按老師的要求去做，經(jīng)過一段時間的針對性極強的專項訓(xùn)練，大家的語文成績一定會得到明顯的提高。（二）回歸教材，重視歸納。教材是教學(xué)的依據(jù)，高考往往選教材中的主干核心知識作為考查的內(nèi)容，注重知識的綜合應(yīng)用?？梢哉f，重視教材的復(fù)習(xí)是練“功”，而做精選試題是練“武”，正所謂：練武不練功，到時一場空。因此，第一輪復(fù)習(xí)一定要立足教材，積累基本功，功到自然成。具體來說，我覺得復(fù)習(xí)教材應(yīng)抓好以下兩方面：1.文言文、古詩。對于文言文，要掌握老師點到的實虛詞、古今異義、詞類活用、通假字；要誦讀并通譯所有文言文，盡最大能力感知文句的節(jié)奏；要熟悉18個虛詞的一般用法；要背誦并默寫考綱要求的文段。對于古詩，要背誦并默寫所有詩歌；要弄清它們的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧。2.現(xiàn)代文。要重視字詞“音形義”的積累；要梳理文學(xué)常識；要盡量地從結(jié)構(gòu)方面、表現(xiàn)手法方面理解文章;要做寫作方面的積累,如積累精美文段、名篇名人、文學(xué)形象等。（三）建素材本，走成功路。語文考試范圍極廣，不可能一蹴，建議大家準(zhǔn)備兩個本子：一個是作文素材積累本，一個是基礎(chǔ)知識摘錄本。在平時做練習(xí)時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，每次模擬考試前都可以看一看，去去心疑，穩(wěn)定心理。這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。（四）抓好閱讀，促進(jìn)寫作?！罢Z文的外延就是生活的外延”，語文復(fù)習(xí)決不能只做題。閱讀是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。誰放棄了閱讀誰就放棄了語文。高三時間寶貴，建議少讀或不讀流行小說、青春小說。不妨讀一些中外名著快讀或?qū)ёx之類的輔導(dǎo)書籍。或讀一些淺易英文版世界名著，這樣既學(xué)習(xí)了英語，又了解名著，一舉兩得。建議每天抽20—30分鐘瀏覽報紙雜志，如《南方周末》《散文》《演講與口才》《雜文選刊》《做人與處事》《格言》《青年文摘》《讀者》《書屋》《讀者俱樂部》等。適當(dāng)做些摘抄，為寫作儲備素材。高中語文學(xué)習(xí)計劃篇61多讀報紙，雜志，書刊。2多看新聞，多讀作文。這兩點可以幫助你提高寫作。3要“勤查”，就是遇到不會的就立馬查字典/詞典。4要“勤記”，語文老師講課，不可能讓你把它說的每一個都記下來，你要自己學(xué)會找重點，記下來。在不知不覺中，重要的知識就印在腦子里了。5閱讀理解，作文。閱讀理解是個很重要的板塊，怎樣做好是個問題。平常得多看書，看一些美文，像記敘文相信大家都能看懂，但是美文需要找感覺，有的時候看多了，你的感覺就會來了，當(dāng)然，也不是沒有規(guī)律可循：在閱讀時，要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們在句子中的具體含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，特別是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的.生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。作文和閱讀分不開，經(jīng)常性的多做一些閱讀，可以提高你的寫作水平的，有的時候你甚至可以把你讀過的好的句子直接運用到你的作文當(dāng)中去，還有就是把你生活當(dāng)中發(fā)生的一些事情寫下來，日記的形式也可以，總之在考試時，來源于生活的作文往往能打動考官。6包括字的識別，錯句病句的識別，還有文學(xué)常識，課文句子之類的。這些就需