高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃你是不是還在關(guān)注范文的撰寫呢？隨著大環(huán)境的改變，我們需要經(jīng)常和文檔打交道，我們或許要盡可能接觸更多的范文。大家不妨借鑒網(wǎng)絡(luò)范文的寫作思路，想要了解“高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃”的相關(guān)知識(shí)不妨來(lái)看一看這篇文章，本文值得收藏以備隨時(shí)參考！高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃篇1一、本課教學(xué)目的和重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)：《鴻門宴》雖然是一篇文言文，但這篇課文，我們準(zhǔn)備嘗試著把它當(dāng)做一篇現(xiàn)代文來(lái)來(lái)進(jìn)行閱讀分析鑒賞?！犊荚嚧缶V》對(duì)文學(xué)作品閱讀的要求：1、理解(B)：①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。②理解并解釋文中重要的句子。2、分析綜合(C)：①篩選并整合文中的信息②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像。3、鑒賞評(píng)價(jià)(E)：①鑒賞文學(xué)作品的形象(項(xiàng)羽)、語(yǔ)言、動(dòng)作、表達(dá)技巧(襯托)②和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)與技能：①了解司馬遷及劉邦、項(xiàng)羽楚漢相爭(zhēng)的基本史實(shí)，掌握《史記》等文學(xué)常識(shí)。②積累文言詞句知識(shí)，掌握文中重要實(shí)詞，賞析文中的成語(yǔ)故事，2、過(guò)程與方法：①分析文章結(jié)構(gòu)，梳理文章思路。②分析鑒賞文中對(duì)劉邦、項(xiàng)羽語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，辯證地評(píng)論歷史人物。3、情感態(tài)度與價(jià)值：①認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的性格原因。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為：①通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作展示人物性格特征。②分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。二、本課教學(xué)方法：1、學(xué)生自主探究《史記》、司馬遷及劉邦、項(xiàng)羽楚漢相爭(zhēng)的基本史實(shí)2、課文文義已自讀為主，教師輔助點(diǎn)撥梳理文章思路，“以情節(jié)帶語(yǔ)言”利用對(duì)故事情節(jié)的理解、把握來(lái)帶動(dòng)對(duì)疑難語(yǔ)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)感來(lái)推斷疑難語(yǔ)句的能力。3、采用討論式學(xué)習(xí)法，學(xué)生立足文本，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角見(jiàn)仁見(jiàn)智，對(duì)文中人物多元化評(píng)價(jià)。三、教學(xué)安排：2課時(shí)四、教學(xué)步驟：課前預(yù)習(xí)提綱：(三遍閱讀法)1、查資料，了解《史記》、司馬遷及劉邦.并做相關(guān)的筆記整理.2、一讀：查字典，掃除讀音障礙，能通順朗讀，積累文言詞句知識(shí)。3、二讀：查注釋，憑借現(xiàn)有的文言知識(shí)，初步了解文意。4、三讀：分析文章結(jié)構(gòu)，概括每部分的主要內(nèi)容，梳理文章思路。(提示：故事的情節(jié))第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí):(一)讓學(xué)生把整理后的有關(guān)《史記》、司馬遷及劉邦、項(xiàng)羽楚漢相爭(zhēng)的基本史實(shí)在課堂上做相應(yīng)的發(fā)言，并投影展示。評(píng)出最佳，教師最終點(diǎn)撥總結(jié)?！妒酚洝纷髡咚抉R遷，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)人，偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家?！妒酚洝范氖分械牡谝徊恐袊?guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》全書一百三十篇，包括、、、共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史;是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。魯迅先生贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。本紀(jì):敘述歷代帝王的歷史世家:敘述貴族王侯的歷史列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記書：記載典章制度，天文地理鴻門宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門舉行的一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)宴會(huì)是劉項(xiàng)兩個(gè)政治集團(tuán)之間的矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)明朗的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長(zhǎng)的“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。這個(gè)宴會(huì)上，充分展示了劉項(xiàng)矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項(xiàng)迥異的性格特點(diǎn)，也預(yù)示了斗爭(zhēng)雙方的必然結(jié)局。(二)再認(rèn)再現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：1、正音：①旦日饗士卒(饗，_iǎng，用酒食款待)②鯫(鯫，zōu，短小，淺陋)生說(shuō)我曰③戮(戮，lù聯(lián)合，一同)力④瞋(瞋，chēn發(fā)怒時(shí)睜大眼睛)目⑤目眥(眥，zì眼角)盡裂⑥按劍而跽(跽，jì，挺直上身，兩腿跪著)⑦彘(彘，zhì，豬)肩刀⑧俎(俎，zǔ切肉用的砧板)2、古今異義：①沛公居山東時(shí)(山東古義：崤山以東今義：指山東省)②約為婚姻(婚姻古義：由婚姻關(guān)系而形成的親戚今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系)③備他盜之出入與非常也(非常古義：不同一般的事今義：副詞，很、非常)3、通假：①成五采(采同彩,是彩色的意思)②距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(距通拒，把守的意思，內(nèi)通納，接納)③要項(xiàng)伯(要通邀，邀請(qǐng))④不敢倍德(倍通背，背叛的意思)⑤不可不蚤來(lái)(蚤通早)⑥令將軍與臣有郤(郤通隙，隔閡、嫌怨)⑦因擊沛公于坐(坐通座，座位)4、活用：①名詞用作動(dòng)詞軍霸上(駐扎)籍吏民(造戶籍冊(cè)或登記)范增數(shù)目項(xiàng)王(使眼色)道芷陽(yáng)間行(取道)沛公欲王關(guān)中(稱王)不義也(合于義)②名詞用狀語(yǔ)于是項(xiàng)伯復(fù)夜去(連夜)吾得兄事之(象對(duì)待兄長(zhǎng)那樣)日夜望將軍至(每日每夜)常以身翼蔽沛公(像翅膀那樣)頭發(fā)上指(向上)道芷陽(yáng)間行(從小路道)③動(dòng)詞使動(dòng)用法項(xiàng)伯殺人，臣活之(使……活)從百余騎(使……跟從)④形容詞用作動(dòng)詞素善留侯張良(交好)臣活之(使……活)拔劍撞而破之(擊破、打碎)5、特殊句式：①判斷句吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。今人有大功而擊之，不義也。亞父者，范增也。沛公之參乘樊噲者也。此亡秦之續(xù)耳。人方為刀俎，我為魚肉。奪項(xiàng)王天下者必沛公也。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。②倒裝句具告以事(介詞結(jié)構(gòu)后置)具以沛公言報(bào)項(xiàng)王(介詞結(jié)構(gòu)后置)得復(fù)見(jiàn)將軍于此(介詞結(jié)構(gòu)后置)籍何以至此(疑問(wèn)代詞作賓詞前置)大王來(lái)何操(疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置)沛公安在(疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置)③被動(dòng)句珍寶盡有之(無(wú)被動(dòng)標(biāo)志)若屬皆且為所虜(“為所”表示)吾屬皆為所虜矣④省略句為擊(省介詞賓語(yǔ)“之”)破沛公軍加彘肩(省略狀語(yǔ)“于盾”)上⑤固定結(jié)構(gòu)財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸(“……無(wú)所……，……無(wú)所……”，“即……沒(méi)有被……，……沒(méi)有被……”其中“無(wú)所”還可以換作“有所”。)孰與君少長(zhǎng)(“……孰與……”，表選擇問(wèn)的句式，可譯作“……比較……哪一個(gè)……”)何辭為(“何……為”，表反問(wèn)的句式，可譯作“為什么……呢”，“為”是語(yǔ)氣詞。)6、文中出現(xiàn)的成(熟)語(yǔ)：①鴻門宴：比喻暗藏殺機(jī)或另有陰謀的宴會(huì)。②秋毫不犯：秋毫：鳥(niǎo)獸秋天新?lián)Q的絨毛，比喻極細(xì)微的東西;犯：侵犯。指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。③項(xiàng)莊舞劍，意在沛公：比喻說(shuō)話或行動(dòng)表面上雖有正當(dāng)好聽(tīng)的名目，實(shí)質(zhì)上卻別有用心地把矛頭針對(duì)某人或某事。④人為刀俎，我為魚肉：比喻別人掌握生殺大權(quán)，自己處于被宰割的地位。⑤彘肩斗酒：形容英雄豪壯之氣。(三)[基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練]：1、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是(C)A.旦日饗士卒(犒勞)B.此亡秦之續(xù)耳(后繼者)C.沛公起如廁(如同)D.今事有急，故幸來(lái)告良(幸而)2、對(duì)下面加點(diǎn)人稱詞分類正確的一項(xiàng)是(C)①若入前為壽②若屬皆且為所虜③公為我獻(xiàn)之④吾屬今為之虜矣⑤項(xiàng)伯殺人，臣活之⑥會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)A.②④/①③/⑤⑥B.④/①②/③⑤⑥C.④/①②③/⑤⑥D(zhuǎn).③④/①②/⑤⑥3、對(duì)下面句子中“為”字的用法歸類正確的一項(xiàng)是(A)①使子?jì)霝橄?，珍寶盡有之②旦日饗士卒，為擊破沛公軍③吾令人望其氣，皆為龍虎④誰(shuí)為大王為此計(jì)者⑤約為婚姻⑥若入前為壽⑦若屬皆且為所虜⑧如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?A.①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦B.①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦C.①/②④/③⑧/⑤⑥/⑦D.①⑤/②③④⑧/⑥/⑦4、從詞類活用角度分析，下列歸類正確的一項(xiàng)是(D)①沛公軍霸上②素善留侯張良③項(xiàng)伯殺人，臣活之④君為我呼入，吾得兄事之⑤秋毫不敢有所近⑥項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍⑦范增數(shù)目項(xiàng)王⑧沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王⑨日夜望將軍至，豈敢反乎?⑩常以身翼蔽沛公○11頭發(fā)上指，目眥盡裂○1212先破秦入咸陽(yáng)者王之○13沛公已去，間至軍中○1414此其志不在小A.①⑦○12/②⑤○14/③⑧/④⑥⑨⑩○11○13B.①⑦/②⑤○14/③⑧○12/④⑥⑨⑩○13/○11C.①⑦○12/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩○13○14/○11D.①⑦/②⑤/③⑧○12/④⑥⑨⑩○11○13/○145、從句式角度分析，與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是(B)A.此天子氣也B.吾屬今為之虜矣C.亞父者，范增也D.沛公之參乘樊噲者也6、下列加點(diǎn)的詞解釋全正確的一項(xiàng)是(A)(1)目似瞑，意(神情)暇甚(2)項(xiàng)王受璧，置(擺設(shè))之坐上(3)卮酒安足辭(推辭)(4)此亡秦之續(xù)(連續(xù))而(5)其意(目的)常在沛公也(6)大禮不辭小讓(謙讓)(7)沛公起如(往)廁(8)沛公則置(安置)車騎A、(1)(3)(5)(7)B、(2)(3)(6)(8)C、(2)(4)(6)(7)D、(1)(4)(5)(8)7、選出下列加點(diǎn)詞意思相同的項(xiàng)(A)A、(1)因沛公于坐(2)不如因善遇之B、(1)故遣將守關(guān)者(2)君安于項(xiàng)伯有故C、(1)范增數(shù)目項(xiàng)王(2)瞋目視項(xiàng)王D、(1)沛公軍霸上(2)度我至軍中8、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)用法同現(xiàn)代漢語(yǔ)比較，分析正確的一項(xiàng)是(C)(1)約為婚姻(2)沛公居山東時(shí)(3)備他盜之出入與非常也(4)聞大王有意督過(guò)之(5)將軍戰(zhàn)河北(6)而聽(tīng)細(xì)說(shuō)(7)張良入謝(8)再拜獻(xiàn)大王足下(9)今人有大功而擊之A、(2)(5)不同，其余相同B、(3)(6)(7)不同，其余相同C、(4)相同，其余都不同D、全都不相同。9、下列句中加點(diǎn)的字意義相同的一項(xiàng)是(D)A、①婦女無(wú)所幸②今事有急，故幸來(lái)告良B、①素善留候張良②不如因善遇之C、①沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王②沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎D、①距關(guān)，毋內(nèi)諸候②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。10、下列詩(shī)句和歷史人物對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是(C)(1)百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江南弟子今尚在，肯與君王卷土來(lái)?(2)將軍威武之子孫，于今為庶為清門。英雄割據(jù)雖已矣，文采風(fēng)流今尚存。(3)誰(shuí)將漢女嫁胡兒?風(fēng)沙無(wú)情貌如玉。身將不遇中國(guó)人，馬上自作思?xì)w曲。A、(1)項(xiàng)羽(2)劉備(3)楊玉環(huán)B、(1)岳飛(2)劉備(3)王昭君C、(1)項(xiàng)羽(2)曹操(3)王昭君D、(1)岳飛(2)曹操(3)楊玉環(huán)(三)學(xué)生復(fù)述原文，把準(zhǔn)備好的對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，內(nèi)容總結(jié)，思路梳理等作業(yè)投影展示，評(píng)出最佳，教師點(diǎn)撥?！而欓T宴》全文共7段，可以分為三部分，即：宴會(huì)前——宴會(huì)中——宴會(huì)后第一部分(第1、2段)宴會(huì)前。寫宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。第二部分(第3、4段)宴會(huì)上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。第三部分(第5、6、7段)宴會(huì)后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲標(biāo)題幕后活動(dòng)宴會(huì)前無(wú)傷告密亞父定計(jì)項(xiàng)伯夜訪劉項(xiàng)約婚項(xiàng)王許諾宴會(huì)中劉邦謝罪—項(xiàng)羽留飲明爭(zhēng)暗斗范增示意—項(xiàng)羽不應(yīng)項(xiàng)莊舞劍—項(xiàng)伯翼蔽樊噲闖帳—項(xiàng)王款噲義責(zé)項(xiàng)羽—項(xiàng)無(wú)以應(yīng)宴會(huì)后沛公脫險(xiǎn)脫身鋤奸張良留謝項(xiàng)王受璧范增憤罵劉邦鋤奸故事情節(jié)：一張一弛，波瀾起伏。1.開(kāi)端：無(wú)傷密告，項(xiàng)王發(fā)怒，范增澆油。戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。(一張)2.發(fā)展：項(xiàng)伯穿梭斡旋。劉邦張良對(duì)策，項(xiàng)王許諾。(一弛)3.高潮：項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖宴，劍拔弩張。(二張)項(xiàng)王賜樊噲坐，“樊噲從良坐”。(二弛)4.結(jié)局：劉邦逃跑，張良留謝。無(wú)可奈何花流去!5.尾聲：劉邦至軍，立誅曹無(wú)傷。二、課時(shí)小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《鴻門宴》這篇課文無(wú)論在基礎(chǔ)知識(shí)方面上，還是在文章結(jié)構(gòu)，思路梳理都有了深刻的了解和認(rèn)識(shí)。三、作業(yè)布置：①再次熟讀課文。②預(yù)習(xí)文本中的有關(guān)劉邦、項(xiàng)羽的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫③嘗試評(píng)價(jià)文中的項(xiàng)羽的人物形象。第二課時(shí)一導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩(shī)(一)垓下歌項(xiàng)羽力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!(二)大風(fēng)歌劉邦大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。問(wèn)題設(shè)置：《垓下歌》與《大風(fēng)歌》分別表現(xiàn)了項(xiàng)羽、劉邦此時(shí)怎樣的心情?學(xué)生分組討論回答：《垓下歌》;表現(xiàn)項(xiàng)羽兵敗之后的痛苦和無(wú)奈《大風(fēng)歌》：表現(xiàn)他得天下、歸故里沾沾自喜之情(和流露出對(duì)今后國(guó)防的憂心)二、分析人物卡爾?榮格說(shuō)性格決定命運(yùn)。不錯(cuò)，劉邦、項(xiàng)羽的性格就決定了他們自己的命運(yùn)。同為交戰(zhàn)雙方，為何項(xiàng)羽兵敗自刎烏江，而劉邦卻能衣錦還鄉(xiāng)?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。文本中就是通過(guò)任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)反映人物的性格。問(wèn)題設(shè)置：填空：(紅字為填空內(nèi)容)表一劉邦階段語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫反映出的性格項(xiàng)伯夜訪曰：“為之奈何?曰：“鯫生說(shuō)我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事?tīng)之?！痹唬骸肮滩蝗缫病Ｇ覟橹魏?””沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故?”沛公曰：“孰與君少長(zhǎng)?”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也?！迸婀唬骸爸Z?！迸婀钬淳茷閴?，約為婚姻，善納建議能言善辯劉邦謝罪—項(xiàng)羽留飲謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻……”沛公北向坐(這里要簡(jiǎn)單涉及座位尊卑長(zhǎng)幼)小心謹(jǐn)慎忍辱負(fù)重義責(zé)項(xiàng)羽—項(xiàng)無(wú)以應(yīng)沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過(guò)二十里耳。度我至軍中，公乃入?！弊汈В婀鹑鐜?，因招樊噲出沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎從酈山下，道芷陽(yáng)間行聰明機(jī)智劉邦鋤奸沛公至軍，立誅殺曹無(wú)傷果斷決絕表二項(xiàng)羽階段語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫反映出的性格亞父定計(jì)項(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!”大怒匹夫之勇項(xiàng)王許諾項(xiàng)王許諾項(xiàng)王許諾唯親是用優(yōu)柔寡斷劉邦謝罪—項(xiàng)羽留飲項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之;不然，籍何以至此?！表?xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。項(xiàng)王默然不應(yīng)。自高自大胸?zé)o城府剛愎自用婦人之仁義責(zé)項(xiàng)羽—項(xiàng)無(wú)以應(yīng)曰：“坐?！表?xiàng)王未有以應(yīng)寡謀輕信沽名釣譽(yù)有勇無(wú)謀項(xiàng)王受璧項(xiàng)王曰：“沛公安在?”項(xiàng)王則受璧，置之坐上。(這里有與范增的對(duì)比)缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)胸?zé)o大志讓學(xué)生分組討論，最終總結(jié)出劉邦、項(xiàng)羽的性格特征，正是有了這樣的性格，才決定了他們自己最終的命運(yùn)。分組討論主要人物——項(xiàng)羽：項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何，依據(jù)是什么?參考：曹無(wú)傷告密，范增進(jìn)言，立即決定進(jìn)攻;項(xiàng)伯游說(shuō)，便放棄進(jìn)攻。剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。胸?zé)o城府，有不忍之心;脫口出賣曹無(wú)傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧，便放棄進(jìn)攻。對(duì)素不相識(shí)的樊噲的態(tài)度更是寡謀輕信;對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏，對(duì)范增的建議置若罔聞。三、評(píng)價(jià)項(xiàng)羽：歷史自然會(huì)有后人評(píng)說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生欣賞下面這幾首詩(shī)(一)題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。注釋：包羞忍恥：可指勾踐“臥薪嘗膽”、韓信受“胯下之辱”兩件史事。(二)題烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)?(三)夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。(四)七律?人民解放軍占領(lǐng)南京一九四九年四月鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。從這四首詩(shī)中我們可以看出有人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)是欣賞，有人對(duì)項(xiàng)羽是的評(píng)價(jià)是批評(píng)，但是無(wú)論是欣賞還是批評(píng)，都是站在客觀立場(chǎng)上的。我們對(duì)項(xiàng)羽應(yīng)作如何評(píng)價(jià)?(學(xué)生評(píng)價(jià)，老師總結(jié)。)缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)，一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。項(xiàng)伯說(shuō)，“今人有大功而擊之，不義也”，他就立即改變了“擊沛公軍”的主張，樊噲責(zé)他“欲誅有功之臣，此亡秦之續(xù)也”，雖然語(yǔ)言尖銳，他卻“未有以應(yīng)”?？梢?jiàn)他雖然武力上是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，心理上卻不堪一擊。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計(jì)，反映了他剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在于心理上的脆弱。但他性格上也有某些閃光點(diǎn)，如不畏強(qiáng)暴，不用陰謀等等，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地給以肯定。(討論分析人物，可引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論。不同意見(jiàn)應(yīng)允許保留。敢于提出不同意見(jiàn)是一種很可貴的品質(zhì)，應(yīng)予鼓勵(lì)。)四、探究性閱讀訓(xùn)練1、思考：“鴻門宴”的故事發(fā)生時(shí)，項(xiàng)羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還沒(méi)有稱王。但課文中卻都超前稱了“王”。清代學(xué)者梁玉繩在《史記志疑》中批評(píng)說(shuō)：“高帝此時(shí)尚未為王，且前后俱稱沛公，何忽于張良三稱大王耶?”又說(shuō)：“羽時(shí)亦為王，故沛公稱羽將軍，以其為諸侯上將軍也?！妒酚洝纺祟A(yù)書為王，此下項(xiàng)伯曰：‘項(xiàng)王’，范增、項(xiàng)莊曰‘君王’，張良、樊噲?jiān)弧?xiàng)王’，‘大王’，沛公曰‘項(xiàng)王’凡書王者二十幾，似失史體”，你對(duì)梁玉繩的批評(píng)是如何認(rèn)識(shí)的?學(xué)生討論明確：超前稱王，并非失誤，自有其因。如張良對(duì)劉邦三次直呼“大王”，前兩次只有他與劉邦在場(chǎng)，后一次只添了幾個(gè)自己人，稱大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的屬下，他們稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”或“君王”顯然出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語(yǔ)不宜過(guò)分阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前，先后六次稱項(xiàng)羽為將軍，只有最后一次與張良談話時(shí)，稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”。一方面他明知項(xiàng)羽稱王時(shí)早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無(wú)失身分之虞。看來(lái)，司馬遷在使用稱謂時(shí)，是經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌的，既符合當(dāng)時(shí)兩軍對(duì)壘的實(shí)力狀況何劉邦一方的斗爭(zhēng)策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。2..2..結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽這一英雄人物的看法。寫一篇隨筆。3.[延伸閱讀]閱讀《讀本》第90課《垓下之圍》，仔細(xì)品味文中項(xiàng)羽說(shuō)的三段話，并聯(lián)系《鴻門宴》一文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣贊美和批評(píng)這個(gè)人物的。4.積累閱讀志潔行廉，愛(ài)國(guó)忠君真氣節(jié);辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩(shī)篇。(屈原)翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里，亭影不孤。(歐陽(yáng)修)剛直不阿，留得正氣沖霄漢;幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。(司馬遷)世上瘡痍，詩(shī)中圣哲;人間疾苦，筆底波瀾。(杜甫)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃篇2語(yǔ)文貴在積累。誦讀和練習(xí)是語(yǔ)文積累的不二法門。誦讀是積累語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法，語(yǔ)文高考必須重視誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外，每天宜再安排15分鐘誦讀時(shí)間，制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容，可參見(jiàn)下列這些。①誦讀高中語(yǔ)文教材必修1——必修5的文言文。達(dá)到會(huì)背誦，會(huì)翻譯，會(huì)解詞。②誦讀名句名篇。重點(diǎn)是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的9篇古文和14詩(shī)詞曲。達(dá)到會(huì)背誦，會(huì)默寫，在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目延伸。③誦讀字、詞(包括熟語(yǔ))。一是教材上容易讀錯(cuò)的字、詞;二是教材中的幾個(gè)“附錄”的內(nèi)容。④時(shí)文美文。自選和由教師推薦一些報(bào)刊上的最新時(shí)文，通過(guò)誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑e累語(yǔ)言材料。⑤近幾年的高考滿分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語(yǔ)言素材，掌握考場(chǎng)作文的一般寫作規(guī)律。練習(xí)一般安排兩個(gè)內(nèi)容：一是練字，要力求把字寫規(guī)范，寫工整;二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材宜以近幾年的高考題和各地的模擬題為宜。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃篇3鑒于高三是緊張而關(guān)鍵的時(shí)刻，而高考對(duì)語(yǔ)文又是比較片面的，所以字音字形的掌握可訓(xùn)練短時(shí)間快速記憶。而古文詩(shī)歌類的學(xué)習(xí)必從點(diǎn)滴做起：每日背一篇自己喜歡的詩(shī)詞，看名家解析，了解常建詩(shī)歌的修辭手法，記憶常用的鑒賞詞匯形容詞匯。并且限定每篇詩(shī)歌在10到15分鐘內(nèi)背熟，晚間溫習(xí)?，F(xiàn)代文閱讀版塊可依照常建答題方法自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)套路。了解常見(jiàn)問(wèn)題及答題技巧。同時(shí)多讀報(bào)紙，了解新聞時(shí)事，聽(tīng)名家對(duì)所發(fā)生事件的評(píng)析，了解時(shí)間的影響及其根本原因，使自己的作文增加深度廣度，亦可提高自己的靈活應(yīng)變能力，這對(duì)考場(chǎng)審題答題來(lái)說(shuō)都是十分有利的。語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己平時(shí)就有寫隨筆的習(xí)慣，在考前兩個(gè)月更是有針對(duì)性地做一些作文訓(xùn)練。和同學(xué)們常常找一些新聞、名人事跡類的材料，然后把大意寫下來(lái)，自己提煉一些觀點(diǎn)或者寫寫想法。寫好后，同學(xué)之間互相交換，在別人的材料后面補(bǔ)充一些自己的東西。這樣每一則材料既有比較鮮活的例子，又綜合了各個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，思路開(kāi)闊，內(nèi)涵豐富，有助于提高自己的作文水平。最后提醒，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，最重要的就是一定要堅(jiān)持養(yǎng)成有規(guī)律的練習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文是厚積薄發(fā)的科目，只有平時(shí)堅(jiān)持復(fù)習(xí)，考試成績(jī)才可能慢慢提高。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃篇4實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：1、能夠系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，建立起語(yǔ)文知識(shí)體系。2、明確各知識(shí)點(diǎn)在高考中的比重。3、掌握最基本的答題技巧及答題方法。時(shí)間安排：復(fù)習(xí)方法：1、以練為主，講練結(jié)合。2、以學(xué)生為主，勤反思多反饋。具體操作：(一)基礎(chǔ)知識(shí)部分。1、字音目標(biāo)：明確字音題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時(shí)間安排：(1)集中4課時(shí)練習(xí)六冊(cè)書中課下注釋帶拼音的字詞。(2)分散復(fù)習(xí)，以核按紐提供的字音材料為主。2、字形目標(biāo)：明確字形題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)的時(shí)間，以書寫正確字形為主。分散復(fù)習(xí)為主。3、詞語(yǔ)熟語(yǔ)部分：目標(biāo)：明確詞語(yǔ)題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時(shí)間安排：集中3課時(shí)記憶一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，2節(jié)課做練習(xí)題。分散復(fù)習(xí)，教師選擇常見(jiàn)成語(yǔ)講解造句。近異詞辨析目標(biāo)：明確辨析方法。掌握虛詞知識(shí)特別是關(guān)聯(lián)詞知識(shí)。時(shí)間安排;集中3課時(shí)訓(xùn)練。4、病句目標(biāo)：明確病句類型、題型及其在高考中所占的比重。明確病句題的辨析方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練。5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)目標(biāo);明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在高考中所占的比重?？偨Y(jié)常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。時(shí)間安排：集中2課時(shí)訓(xùn)練。6、擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練。7、選用、仿用、變換句式目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練。8、簡(jiǎn)明、連貫、得體目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練9、修辭方法目標(biāo)：明確題型，掌握常見(jiàn)的修辭方法。時(shí)間安排：集中2課時(shí)訓(xùn)練。(二)、文學(xué)常識(shí)和背誦默寫。1、文學(xué)常識(shí)目標(biāo)：明確題型及其在高考中的比重。掌握重要作家作品。時(shí)間安排：集中3課時(shí)練習(xí)。3、背誦默寫目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占的比重。時(shí)間安排：從9月1日起，用早讀時(shí)間背誦考綱要求的必須背誦的篇目方法：以分散復(fù)習(xí)為主，突出背誦，要求書寫個(gè)別重點(diǎn)字。(三)文言文時(shí)間安排：30課時(shí)(6周)方法：以課外閱讀為主，以人物傳記為主，以訓(xùn)練閱讀速度推斷語(yǔ)義為主，輔之以對(duì)課內(nèi)文言文知識(shí)的復(fù)習(xí)。集中訓(xùn)練的篇目不少于25篇。(四)詩(shī)歌閱讀時(shí)間安排;不少于10課時(shí)(2周)明確題型及其在高考中的比重、答題思路。掌握古詩(shī)的基礎(chǔ)知識(shí)及其鑒賞術(shù)語(yǔ)。集中訓(xùn)練不少于6課時(shí)。(五)大閱讀時(shí)間安排：5周(25課時(shí))目標(biāo)：掌握鑒賞術(shù)語(yǔ)及其答題思路。明確在高考中所占的比重。集中訓(xùn)練20課時(shí)，不少于15篇文章。(六)小閱讀2周(10課時(shí))明確閱讀方法及其題型。集中訓(xùn)練不少于15篇。(七)作文分散復(fù)習(xí)每周四的連排課，隔周一篇大作文(12篇)每周3個(gè)造句練習(xí)每個(gè)句子不少于50個(gè)字(周一、三、六)以議論文寫作為主要訓(xùn)練內(nèi)容，突出議論文的題材特點(diǎn)。按照議論文的語(yǔ)言、選材、敘例、結(jié)構(gòu)分項(xiàng)訓(xùn)練。突出議論文的審題立意訓(xùn)練。每周六早讀朗讀作文。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃篇5一、一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排第一輪復(fù)習(xí)：20__年9月—20__年3月初，知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。二、語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)建議（一）端正心態(tài)，細(xì)水長(zhǎng)流。有不少同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文提高比其他學(xué)科慢。這實(shí)際是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那或許不行；但如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。有些同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)提高慢的一個(gè)重要原因是在語(yǔ)文上投入的精力與時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。進(jìn)入高三，這種狀況必須改變，要多給語(yǔ)文一些關(guān)愛(ài)，相信它一定會(huì)“投之于木桃，報(bào)之于瓊瑤”。高一、高二的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，還沒(méi)有真正進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。歷屆高三同學(xué)都有一個(gè)共同體會(huì)：高三的專項(xiàng)復(fù)習(xí)見(jiàn)效最快。同學(xué)們只要認(rèn)真按老師的要求去做，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的針對(duì)性極強(qiáng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，大家的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)得到明顯的提高。（二）回歸教材，重視歸納。教材是教學(xué)的依據(jù)，高考往往選教材中的主干核心知識(shí)作為考查的內(nèi)容，注重知識(shí)的綜合應(yīng)用。可以說(shuō)，重視教材的復(fù)習(xí)是練“功”，而做精選試題是練“武”，正所謂：練武不練功，到時(shí)一場(chǎng)空。因此，第一輪復(fù)習(xí)一定要立足教材，積累基本功，功到自然成。具體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得復(fù)習(xí)教材應(yīng)抓好以下兩方面：1.文言文、古詩(shī)。對(duì)于文言文，要掌握老師點(diǎn)到的實(shí)虛詞、古今異義、詞類活用、通假字；要誦讀并通譯所有文言文，盡最大能力感知文句的節(jié)奏；要熟悉18個(gè)虛詞的一般用法；要背誦并默寫考綱要求的文段。對(duì)于古詩(shī)，要背誦并默寫所有詩(shī)歌；要弄清它們的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧。2.現(xiàn)代文。要重視字詞“音形義”的積累；要梳理文學(xué)常識(shí)；要盡量地從結(jié)構(gòu)方面、表現(xiàn)手法方面理解文章;要做寫作方面的積累,如積累精美文段、名篇名人、文學(xué)形象等。（三）建素材本，走成功路。語(yǔ)文考試范圍極廣，不可能一蹴，建議大家準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一個(gè)是作文素材積累本，一個(gè)是基礎(chǔ)知識(shí)摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，每次模擬考試前都可以看一看，去去心疑，穩(wěn)定心理。這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高高考中選擇題的得分。（四）抓好閱讀，促進(jìn)寫作?！罢Z(yǔ)文的外延就是生活的外延”，語(yǔ)文復(fù)習(xí)決不能只做題。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。誰(shuí)放棄了閱讀誰(shuí)就放棄了語(yǔ)文。高三時(shí)間寶貴，建議少讀或不讀流行小說(shuō)、青春小說(shuō)。不妨讀一些中外名著快讀或?qū)ёx之類的輔導(dǎo)書籍?；蜃x一些淺易英文版世界名著，這樣既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，又了解名著，一舉兩得。建議每天抽20—30分鐘瀏覽報(bào)紙雜志，如《南方周末》《散文》《演講與口才》《雜文選刊》《做人與處事》《格言》《青年文摘》《讀者》《書屋》《讀者俱樂(lè)部》等。適當(dāng)做些摘抄，為寫作儲(chǔ)備素材。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃篇61多讀報(bào)紙，雜志，書刊。2多看新聞，多讀作文。這兩點(diǎn)可以幫助你提高寫作。3要“勤查”，就是遇到不會(huì)的就立馬查字典/詞典。4要“勤記”，語(yǔ)文老師講課，不可能讓你把它說(shuō)的每一個(gè)都記下來(lái)，你要自己學(xué)會(huì)找重點(diǎn)，記下來(lái)。在不知不覺(jué)中，重要的知識(shí)就印在腦子里了。5閱讀理解，作文。閱讀理解是個(gè)很重要的板塊，怎樣做好是個(gè)問(wèn)題。平常得多看書，看一些美文，像記敘文相信大家都能看懂，但是美文需要找感覺(jué)，有的時(shí)候看多了，你的感覺(jué)就會(huì)來(lái)了，當(dāng)然，也不是沒(méi)有規(guī)律可循：在閱讀時(shí)，要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的.生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。作文和閱讀分不開(kāi)，經(jīng)常性的多做一些閱讀，可以提高你的寫作水平的，有的時(shí)候你甚至可以把你讀過(guò)的好的句子直接運(yùn)用到你的作文當(dāng)中去，還有就是把你生活當(dāng)中發(fā)生的一些事情寫下來(lái)，日記的形式也可以，總之在考試時(shí)，來(lái)源于生活的作文往往能打動(dòng)考官。6包括字的識(shí)別，錯(cuò)句病句的識(shí)別，還有文學(xué)常識(shí)，課文句子之類的。這些就需