2024年秋高一語文(統(tǒng)編版)-林教頭風雪山神廟（三）-1教案

教案教學基本信息課題《林教頭風雪山神廟》（三）學科語文學段：高中年級高一教材書名：高中語文必修下冊出版社：人民教育出版社出版日期：教學目標及教學重點、難點教學目標：引導學生鑒賞自然環(huán)境描寫及其對推動情節(jié)、刻畫人物所起的作用。教學重、難點：鑒賞自然環(huán)境描寫的作用。教學過程教學環(huán)節(jié)主要教學活動設(shè)置意圖一、導入二、賞析自然環(huán)境描寫的作用三、拓展延伸四、結(jié)語在之前的課上，我們已經(jīng)對這篇小說的情節(jié)和人物進行了分析，并從人物的性格變化中窺見了當時的社會狀況。今天我們進一步欣賞小說中自然環(huán)境描寫的妙處。（一）風雪1.找出課文中描寫風雪的句子，分析自然環(huán)境的特征。（1）“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”（2）“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊?！保?）“便出籬笆門，仍舊迎著朔風回來?？茨茄?，到晚越下得緊了?！?.分析側(cè)面描寫風雪的語句。（1）“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動?！保?）“向了一回火，覺得身上寒冷?！保?）“那兩間草廳已被雪壓倒了?！保?）“先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了?！?.補充原著中詩詞描寫風雪的片段。（1）那雪早下得密了。怎見得好雪？有《臨江仙》詞為證：作陣成團空里下，這回忒殺堪憐，剡溪凍住子猷船。玉龍鱗甲舞，江海盡平填。宇宙樓臺都壓倒，長空飄絮飛綿。三千世界玉相連。冰交河北岸，凍了十馀年。（2）古時有個書生，做了一個詞，單題那貧苦的恨雪：廣漠嚴風刮地，這雪兒下的正好。扯絮挦綿，裁幾片大如栲栳。見林間竹屋茅茨，爭些兒被他壓倒。富室豪家，卻言道壓瘴猶嫌少。向的是獸炭紅爐，穿的是綿衣絮襖。手捻梅花，唱道國家祥瑞，不念貧民些小。高臥有幽人，吟詠多詩草。4.思考：如果沒有這場風雪，故事的后半段會有哪些不一樣的發(fā)展？5.思考：在課文中，隨著雪下得越來越緊，林沖的心情是怎樣變化的？（二）火思考課文中的火與情節(jié)和人物的關(guān)系。小結(jié)自然環(huán)境描寫的作用：1.交代人物活動、故事發(fā)生的自然環(huán)境特點，可以從時間、地點、氣候、季節(jié)、場面、景色特征等方面考慮。2.渲染氣氛，為刻畫人物作鋪墊。3.展示人物性格或某種心理活動。4.推動情節(jié)的展開和發(fā)展。5.象征或暗示。6.深化主旨，為中心服務(wù)。7.照應(yīng)標題。閱讀“智取生辰綱”片段，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，分析自然環(huán)境描寫的作用。“撞破天羅歸水滸，掀開地網(wǎng)上梁山”。三節(jié)課的時間，我們閱讀了林沖從忍辱負重到被逼上梁山的故事。我們?yōu)樗馊讼莺?、走投無路的人生經(jīng)歷而不平，為他委曲求全、忍辱偷安的心態(tài)而嘆惋，也被他愛憎分明、奮力反抗的英雄氣概所震撼。風雪之夜，提著花槍投東去的林沖，留給我們一片蒼涼的天地和孤獨的背影，讓我們對那個時代、那個社會產(chǎn)生思考。同時，我們也驚嘆于作者高超的筆法，將事件的波瀾寫得恰到好處，將環(huán)境與情節(jié)、人物結(jié)合得天衣無縫。林教頭風雪山神廟雖然只是《水滸傳》中的一個片段，卻讓我們得以窺斑見豹，感受到古典名著永恒的魅力。引入新課。引導學生鑒賞風雪描