高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)-考場(chǎng)作文的擬題、立意技巧指導(dǎo)

高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)：考場(chǎng)作文的擬題、立意技巧指導(dǎo)

要想寫(xiě)好材料作文，必須讀懂材料，并挖掘其深層內(nèi)涵。材料中包含

的哲理一般都是大道理，我們無(wú)法全面深刻地闡述，這就要求我們?cè)趯?/p>

題時(shí)把大道理和自己熟悉的生活聯(lián)系起來(lái)，做到大題化小。

一、材料作文審題

（一）、找關(guān)鍵詞

有的命題人為了突出中心，常常會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞，我們可以據(jù)

此尋找審題立意的突破口。關(guān)鍵詞常常是評(píng)議性詞句，往往在開(kāi)頭和結(jié)

尾，有些還會(huì)反復(fù):出現(xiàn)。

（1）舉例：

閱讀下面材料，按要求作文。

材料一:習(xí)，本義是鳥(niǎo)反復(fù)練習(xí)飛翔。后泛指反復(fù)地學(xué)，使熟練掌握。

材料二:學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上面材料中“習(xí)''的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇

文章。

要求①自擬題目;②聯(lián)系生活實(shí)際，有真情實(shí)感;③除詩(shī)歌外，文體

不限;④不少于800字;⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

（2）解析：

材料一解釋了習(xí)”的本義和引申義，強(qiáng)調(diào)只有反復(fù)地練習(xí)才能熟練掌

握本領(lǐng)；

材料二引用了《論語(yǔ)》中的名句，表明學(xué)習(xí)是一一件快樂(lè)的事。

由此可見(jiàn)，兩則材料雖然都與“習(xí)”相關(guān)，但其側(cè)重點(diǎn)不同。關(guān)鍵詞

是“習(xí)，

針對(duì)材料內(nèi)容，考生可以從以下角度立意：

1.通過(guò)反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而掌握某種技能；

2.通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè);等等。

范文：

學(xué)而時(shí)習(xí)之

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎?”假如那天爸爸沒(méi)有給我講這句話的含義，

我可能一直會(huì)在學(xué)海中浮沉，原本充滿活力的心，會(huì)如浮萍，隨時(shí)光漂

流，找不到依托，得不到安寧。此刻，我既幸福又后怕。

年后，因?yàn)橐咔榉敌W(xué)習(xí)被推遲了。這給我爸媽帶來(lái)了很大麻煩，

比如準(zhǔn)備打印機(jī)，打印學(xué)習(xí)資料，更重要的是給他們很大的精神壓力。

自從人學(xué)，我和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間就變少了。可是一下子如此朝夕相處.

別說(shuō)他們，我也有一種奇怪的感覺(jué)，似乎是時(shí)空錯(cuò)亂了一般。

“兒子，趕緊學(xué)習(xí)呀。“爸媽時(shí)不時(shí)這樣囑咐，甚至告誡我。還好，

我們關(guān)系一向融洽，沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)這事急過(guò)眼.可是，我也想呀，但總

覺(jué)得在家在爸媽面前學(xué)習(xí)，不是那么回事兒。所以，我一直浮在學(xué)習(xí)上

面，總是把學(xué)習(xí)任務(wù)匆匆完成，然后用游戲放松自己。

“兒子，你怎么又在玩游戲?”一天，爸爸突然出現(xiàn)，我正在拿著手機(jī)

玩游戲。

“作業(yè)都寫(xiě)完了，我玩一會(huì)兒?！拔野咽謾C(jī)收起來(lái)淡定地說(shuō)，爸爸也

沒(méi)有生氣。

“拿來(lái)作業(yè)，我給你看看。”爸爸和葛地說(shuō)。起初我還不好意思，因

為作業(yè)寫(xiě)得實(shí)在是簡(jiǎn)單、潦草，根本就沒(méi)有用心。但沒(méi)辦法，還是遞給

了爸爸。

“兒子，你這作業(yè)做得太省勁兒，有嬰小聰明的意思呀。是不是覺(jué)得

做得很快就是英雄呀?看看，我覺(jué)得這些字，你寫(xiě)完的話，三十分鐘都不

到?！卑职忠贿叿贿呎f(shuō)。

“爸，其實(shí)這些我都會(huì)了，不用那么認(rèn)真寫(xiě)。'‘我漫不經(jīng)心地說(shuō)。

“兒子，這你就不懂了。學(xué)習(xí)不能圖快，學(xué)習(xí)也不是一次性的，學(xué)習(xí)

要講究實(shí)際效果，雖然你在書(shū)桌前學(xué)習(xí)，看似是一個(gè)理論問(wèn)題，其實(shí)不

然。，學(xué)’是知識(shí)的吸收與消化，“習(xí)’是知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐，習(xí)本身還有反

復(fù)練習(xí)、反復(fù)實(shí)踐的意思。像你這樣圖快，都想著一遍過(guò)，可是違背了

學(xué)習(xí)的本義的。”放下作業(yè)，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。

“那該怎么辦?”我迷惑地問(wèn)。

“那我問(wèn)你，你這樣完成作業(yè)之后，你真的心安理得地快樂(lè)嗎?''爸爸

又問(wèn)。

“?…”我支吾著。

“我知道你也不快樂(lè)，心里也不安寧。因?yàn)槟銢](méi)有獲得學(xué)習(xí)和知識(shí)的

力量。你要做的就是安下心來(lái)，踏實(shí)學(xué)習(xí)，不要以慢為恥，而要以浮躁、

學(xué)而不得為恥。現(xiàn)在的疫情告訴我們國(guó)家正需要人才，孩子，你要踏實(shí)

努力學(xué)習(xí)。”說(shuō)完，爸爸出去了。

爸爸走后，坐在書(shū)桌前，我思考了很久。爸爸說(shuō)得很對(duì)，之前我確

實(shí)沒(méi)有認(rèn)真思考如何對(duì)待學(xué)習(xí)。爸爸和我聊后，我徹底改變了自己。書(shū)

能夠大聲背了，字能夠認(rèn)真寫(xiě)了，題能夠耐心做了。疫情中爸爸讓我重

新認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)，獲得了心安。其實(shí)，我也重新認(rèn)識(shí)了爸爸。

點(diǎn)評(píng)：

對(duì)白生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩。文章由父與子的對(duì)話展開(kāi)，對(duì)話中將父親的

語(yǔ)重心長(zhǎng)表露無(wú)遺，“我”也因父親的話而深有所思，轉(zhuǎn)變態(tài)度，對(duì)話細(xì)

膩真實(shí)，畫(huà)面再現(xiàn)。

凸顯現(xiàn)實(shí)，引人深思。疫情期間的學(xué)習(xí)問(wèn)題是學(xué)生和家長(zhǎng)們的心頭

大事，小作者從生活中選材，記敘因爸爸的話語(yǔ)轉(zhuǎn)變態(tài)度的事件，表達(dá)

真實(shí)感受，引人深思。

(二)、分析情感

有的材料在記敘、說(shuō)明或者評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，有的詞句明顯點(diǎn)明命

題人的情感傾向。

這其實(shí)是為我們指明立意的方向。

(1)舉例：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

湯杏芳是杭州電子科技大學(xué)的一位宿管阿姨，今年50歲，出生在農(nóng)

村。讀小學(xué)時(shí)，便對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。小學(xué)畢業(yè)后，她在家種地，

寫(xiě)作成為她唯一的愛(ài)好，湯杏芳用文字記錄點(diǎn)滴，表達(dá)情感的同時(shí)也用

文字激勵(lì)自己。漸漸地，寫(xiě)作變成了她每天的習(xí)慣。后來(lái)，她成了一名

宿管，在忙碌的工作和生活之余，筆耕不輟，6年時(shí)間里，寫(xiě)下了6部中

長(zhǎng)篇網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，總共約200萬(wàn)字。2018年，湯杏芳成為浙江省網(wǎng)絡(luò)作家

協(xié)會(huì)會(huì)員，2019年11月，她受到學(xué)校邀請(qǐng)，擔(dān)任學(xué)校寫(xiě)作公開(kāi)課的老師，

終于“圓了自己的老師夢(mèng)

請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與感受，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。要求立意

自定，題目自擬，不要套作，不得抄襲:不少于800字。

(2)解析：

材料講述的是:一名50歲的宿管阿姨堅(jiān)持寫(xiě)作，不僅創(chuàng)作了大量文

學(xué)作品，還成功圓了“老師夢(mèng)

在這6年的時(shí)間里，從低起點(diǎn)到高臺(tái)階，她肯定付出了常人想象不

到的努力。

她要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持寫(xiě)作，其中必定遇到過(guò)嘲諷，

遭遇過(guò)失敗。

材料本身就包含著情感，使她獲得成功的因素有興趣愛(ài)好、堅(jiān)強(qiáng)、

永不言棄.…所以，本題可以從愛(ài)好、習(xí)慣、堅(jiān)持不懈、永不言棄、努力

奮斗、心懷夢(mèng)想等角度進(jìn)行立意。

(三”歸納中心

有些材料可能關(guān)鍵詞句隱藏較深，不易發(fā)現(xiàn);也沒(méi)有表明情感傾向的

詞句,那么我們就應(yīng)該依據(jù)材料歸納提煉文章中心。單則材料要注意材料

意向的多樣性，多則材料則須分析比較材料的異同。

(1)舉例：

寫(xiě)作。

以下兩題，選做一題。

要求①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;②除詩(shī)歌外，文體不限;③不少于50()

字;④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代

替;⑤不得抄襲。

(1)歷練，就是經(jīng)歷世事，得到鍛煉，練就意志與品質(zhì)。歷練的過(guò)程

就是成長(zhǎng)的過(guò)程，杜小康經(jīng)歷放鴨的孤獨(dú)，讓自己走向成熟;莫頓.亨特經(jīng)

過(guò)懸崖歷險(xiǎn)，領(lǐng)悟了人生哲理..…親愛(ài)的你，經(jīng)受過(guò)哪些歷練，獲得了怎

樣的感悟呢?請(qǐng)完成下面的匕文。

題目:歷練

(2)下面幾則材料帶給你怎樣的理解和感悟？請(qǐng)選擇其中一則，自選角

度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

①生活給我一團(tuán)亂麻，我還生活一件毛衣。

②宏大的理想都有一個(gè)微小的起點(diǎn)。

③志在山頂?shù)娜?，不?huì)貪戀山腰的風(fēng)景。

(2)解析：

第(2)題的三個(gè)材料各自表明一種觀點(diǎn)：

材料一：要有戰(zhàn)勝困難的信心和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神.

材料二：從小事做起。

材料三：表現(xiàn)了高遠(yuǎn)的目標(biāo)和執(zhí)著的行動(dòng)。

無(wú)論是人還是物，經(jīng)過(guò)“歷練”后，命運(yùn)都掀開(kāi)了新的一頁(yè)。

材料一：強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的態(tài)度，直面痛苦的勇氣，重新獲得生命的啟

不O

材料二：從身邊的小事做起，多積累。

材料三：在奮斗的過(guò)程中，不能停留，才能抵達(dá)人生的巔峰。

(四)探究寓意

有的材料由一則寓意深刻的故事甚至是一句充滿哲理的話組成，這就

要求我們首先要探究故事的寓意或句子中的哲理，然后“由物及人”，橫

向聯(lián)想到與之相類(lèi)似的社會(huì)現(xiàn)象人生道理，進(jìn)而提取文章主題。

(1)舉例：

以《一朵花》為材料作文

閱讀下面文字，按要求作文。

一般庭院面積有限，花能入選，必有合乎人意的條件:或因?yàn)殚_(kāi)得早,

如梅;或因?yàn)殚_(kāi)得久，如月季;或因?yàn)殚_(kāi)得遲，如菊

??王鼎鈞《一朵花》

(2)解析：

審題立意時(shí)，考生可以由物及人進(jìn)行分析，即由某事物具備的特點(diǎn)

聯(lián)想到人所具備的特點(diǎn)。

花無(wú)論開(kāi)得早、開(kāi)得久、開(kāi)得遲，只要能熬過(guò)漫長(zhǎng)的等待，積蓄足

夠的力量，就可以綻放。

以花喻人，人也一樣，無(wú)論你處在什么位置，只要通過(guò)自己的努力，

同樣可以綻放出自己的人生光彩。

二、擬題技巧

技法一:提關(guān)鍵詞法

在給出的材料中，會(huì)有一個(gè)或者幾個(gè)關(guān)鍵詞句，從中挑選一個(gè)最核心

的訶句作為標(biāo)題，既可以使擬題不