小學(xué)二年級語文教案

小學(xué)二年級語文教案

小學(xué)二年級語文教案1

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字和一個多音字。

2、自主積累詞匯。

3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

4、了解內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。

二、教學(xué)重點

1、認(rèn)識10個生字和一個多音字。

2、通過讀課文，感受大芻然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

三、教學(xué)難點

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

四、教具準(zhǔn)備

課件，字詞卡片。

一、教學(xué)過程

1、初讀課文。

（1）導(dǎo)入。教師板書課題，問學(xué)生：“你們喜歡陽光嗎？為什么。這篇課

文中所寫的是什么季節(jié)，什么時候的陽光？由此引出了一個葉么故事呢？”

（2）自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字要借助漢語拼音多讀兒

遍。讀后標(biāo)出自然段的序號。

2、學(xué)習(xí)課文1-----3自然段。

（1）請同學(xué)們小聲讀1-----3自然段，體會佳子當(dāng)時的心情是什么樣

的c

（2）第三自然段中是怎洋描寫大自然的？請同學(xué)再讀課文。

3、看本課插圖，進(jìn)一步體會大自然的美麗。

（1）請一個同學(xué)讀1-----3自然段，大家看圖聽讀。

（2）練習(xí)把句子說具體。看圖真空。

（1）練想象練語言。

說說圖上還有什么美麗的景色。

4、學(xué)習(xí)課文4--------8自然段。

（1）佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢？請同學(xué)們自讀第4、5、6自

然段，用線畫出來。

（2）再請一個同學(xué)讀第5、6自然段。

5、總結(jié)全文。

6、拓展延伸。

7、作業(yè)。

小學(xué)二年級語文教案2

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習(xí)的目

的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進(jìn)而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對

祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，MJ

結(jié)合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

過程建議

1、出示三個句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話

中的不同含義。

2、自主思考，組內(nèi)交流。

3、利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

4、回讀句子，深入體會。

5、啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

日積月累

這項練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具

名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字

積累和生活經(jīng)驗。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作，取長補(bǔ)短，錯誤思想方法、學(xué)習(xí)

四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學(xué)生的語言積累非常

有利。教師應(yīng)抓住這一特點，組織好教學(xué)。

過程建議

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，彌們都認(rèn)識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這

些名字中提到的生字你們都會寫嗎？

2、出示八個詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)

字音。

3、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟

偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。

4、組字游戲，鞏固生字職記。

讀讀背背

1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什

么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。

2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。

3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。

4、按自己喜歡的方式，枳累成語。

口語交際

這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個自我保護(hù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時，生成自我保擔(dān)的意識。教學(xué)中

要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師

生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

交際準(zhǔn)備

1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

2、將學(xué)生他成若干小組。

3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。

過程建議

1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

2、續(xù)編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法

與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是

熟人？外而來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。

4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀12個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)導(dǎo)入：

一、激趣導(dǎo)入：

二、初讀課文，自主識字。

1、讀文識字，分組學(xué)習(xí)。

（1）采用自己喜歡的方式讀文讀準(zhǔn)字音。

（2）組內(nèi)交流識字情況。

（3）把文中難度的句子多讀一讀。

2、開火車讀生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音

3、出示詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀

麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、

草垛、石頭縫、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查

4、出示帶生字的句子測讀

5、指名朗讀課文，學(xué)生找出不理解的詞語，師生共同解決。

6、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示要寫的8個生字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2、給這些生字組詞。

3、學(xué)生記字。

4、教師重點指導(dǎo)一下字的書寫。

5、教師范寫，學(xué)生書寫。

6、評價書寫

四、作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、生字復(fù)習(xí)

2、學(xué)習(xí)新課

1）、學(xué)生自由讀課文，用自己的話說說故事。

2）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）指名朗讀第一自然段，出示詞語?！氨谋奶?、嘰嘰喳喳”學(xué)生練

習(xí)說類似詞語。

（2）齊讀第一自然段，練習(xí)用“一邊……一邊”說話

3、學(xué)習(xí)課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。

（1）自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時候看到了什么？

（2）雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么？

（3）麻雀看到雀鷹它們是怎么說的？

（4）齊讀這一部分。

4、學(xué)習(xí)“可是等到雀鷹真的《來了……各顧各”。這一部分

（1）看圖圖上畫的什么？

（2）自由讀

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）造句“有的……有的……有的……有的”說話

（5）朗讀這一部分

5、學(xué)習(xí)“剛才雀鷹往下飛時……查查少i隹”這一部分。

（1）麻雀從開始的其下屬到后來的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀

鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢？朗讀這部分。

（2）當(dāng)雀鷹看到麻雀們擺開架勢的時候，它是怎樣表現(xiàn)的呢？它心里想

些什么呢？

（3）當(dāng)他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會想些葉么？

（4）最終的結(jié)果怎樣呢？

（5）指導(dǎo)朗讀

（6）齊讀這一部分。

三、總結(jié)全文

1、齊讀全文。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說一說。

3、你想對這群麻雀說些什么呢？它們要吸取這樣的教訓(xùn)呢？請你告訴它

們。

四、作業(yè)

小學(xué)二年級語文教案4

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、詞語超市中積累詞語

2、寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。

3、猜字謎中讓學(xué)生趣味識字

4、練習(xí)用四個“有的”說話、寫話。

二、教學(xué)過程

（一）詞語超市

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游

覽區(qū)，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。

2、學(xué)生認(rèn)讀12個詞語，先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？

3、學(xué)生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

5、你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？

6、練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。

（二）寫字板

1、談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請你

認(rèn)一認(rèn)這些生字。

2、學(xué)生認(rèn)讀6個生字，讀準(zhǔn)字音。

3、給這6個生字組詞.

4、指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。

5、教師范寫，學(xué)生觀察。

6、學(xué)生寫，教師指導(dǎo)。

7、展評學(xué)生的寫字板。

（三）猜字謎

1、談話激趣

2、游戲:猜迷闖關(guān)

3、自由猜字謎

（四）讀讀填填學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)

（五）作業(yè)

1、積累詞語

2、猜字謎，編字謎

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱

愛生活?，熱愛大自然的思想感情。

2、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，說說

自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。

教具準(zhǔn)備：《雨后》課件

教學(xué)過程：

一、閱讀欣賞《雨后》

（一）談話導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后

2、最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？

3、說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）

（二）聽讀課文，整體感知。

1、出示課件，課文錄音及相應(yīng)的畫面。

2、讓學(xué)生自由地閱讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己利用一切辦法解決不

認(rèn)識的字。

3、指名朗讀課文，學(xué)生評價。

（三）細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）雨后的廣場是怎樣的情景呢？

（2）雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀

呢？

2、細(xì)讀二、三、四小節(jié)

（1）這首詩歌描

寫了哪些人物？

（2）妹妹長得什么樣？

（3）指導(dǎo)學(xué)生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調(diào)，讀出

小孩的任性與調(diào)皮。

（四）發(fā)散思維，拓展延伸。

（五）齊讀課文。

二、語文生活一我的未來

1、導(dǎo)入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡

的職業(yè)，你長大了想十什么呢？

請小朋友想一想。

2、訓(xùn)練學(xué)生說話。

我喜歡的職業(yè)是。

因為O

3、小組合作交流。

4、師生共同交流，學(xué)生說，教師說，教師評，學(xué)生評。

5、把自己說的寫出來。

6、展示作品。

三、作業(yè)

四、板書設(shè)計

小學(xué)二年級語文教案5

詠柳

知識目標(biāo)

1、學(xué)會讀寫“碧、垂、也、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

能力目標(biāo)

通過課前觀察和學(xué)習(xí)詩歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點

1、學(xué)會讀寫”碧、垂、繪、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

教學(xué)難點

了解本詩的大意。

教學(xué)方法

課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)幻燈片

第一課時

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

1、圖上畫的是什么？（長滿綠葉的柳樹。）

2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎？（春天。）

3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好,

是憑借自然景物一一柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起

了詩人喜悅的心情。

4、把你看到的春天柳樹的樣子說一說。（激情引趣）

5、板書課躇?！霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑?。

二、讀詩歌

1、出示生寧卡片，指名讀。

2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4、教師范讀。

三、初步了解詩文

1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么？

2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思?！皧y”，打扮的意思。

“垂”，東西的一頭掛下來。

四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

五、識記字形、寫字

引導(dǎo)學(xué)生識記字形。

形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加

以識記?！氨獭?，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”

可以通過教筆順識記。“垂”字寫法：。“絲”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個

“”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“”托住。

第二課時

一、熟讀課文

二、了解詩句

1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>

(1)通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳

樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠

色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”

一種絲織的帶子。

(1)指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。

2、了解第三、四句?！安恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀

剪出來的呀！

3、朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

4、背誦全詩。

三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行談話、寫話練習(xí)

1、觀察春天的柳樹。(兀在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進(jìn)行觀

察或看掛圖)

2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

(1)說柳樹的顏色。

(2)說柳枝和柳葉的樣子。

3、寫春天的柳樹。

(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

⑵寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4、學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

小學(xué)二年級語文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會9個生字，認(rèn)讀7個字，認(rèn)識“石字旁。

能力目標(biāo)

能按照出字格里的范字寫字，把字寫端止。會讀本課的詞語和字族兒歌。

情感目標(biāo)

體會漢字造字知識的趣味性。

教學(xué)重點：

通過字族識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課5個生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2、會讀本課的詞語和字族兒歌。

3、情感目標(biāo)：體會漢字造字知識的趣味性。

教學(xué)重點：

通過字族識字、寫字。

教學(xué)過程：

(-)導(dǎo)入

今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌，打開書。

（二）初讀課文

1、初讀兒歌，將字音讀準(zhǔn)確。

2、復(fù)讀兒歌，加快朗讀速度。

3、個別同學(xué)讀。接讀。芻由讀。

（三）了解課文內(nèi)容

1、通過讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？

2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實際情況談一談。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點了嗎？

2、把這些字找出來，用筆圈起來。

3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨"你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)

的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠

形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

（五）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，認(rèn)識各種水果。

2、學(xué)會本課中的4個生字。

教學(xué)重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。

（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個

字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨

換一換：變一一彎

（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。

梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

小學(xué)二年級語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫卜的一首詩，所以題目是

《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1.出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正

在放風(fēng)箏。）

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2.指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

3.學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4.出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學(xué)習(xí)一、二句

1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

2.指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頊：草長/鶯飛/二月天，

4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5.全班讀第二句。

6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹

拂搖蕩著。

7.誰再來看著課件說說彌看到了什么。

8.學(xué)生看課件自由說。

9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤/楊柳/醉/春煙。）

11.全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1.指名讀。

2.老師解釋“紙鶯”就是指風(fēng)箏。

3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到

了什么。

4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/

紙鶯。）

5.男女比賽讀。

6.小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1.自由背誦。

2.小組比賽背誦。

3.我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

4.指名上臺說。

5.小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你

們也說得很好。

六、板書設(shè)計

村居

草長/鳥飛/二月天，

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學(xué)/歸來早，

忙趁/東風(fēng)/放/紙鶯。

教

小學(xué)二年級語文教案8

一、自我研修、鉆研教材

由于習(xí)慣的、時間的、精力的以其他的原因，老師們往往只進(jìn)行一次教學(xué)

設(shè)計。這是許多教師與特級教師的重大區(qū)別之一。

對于個人備課，于漪老師對一篇課文的“三次備課”值得我效法并付諸實

踐：“拿到一篇課文，先不看任何參考資料，憑著自己的理解，備第一次課。

第二次，找來和這篇課文有關(guān)的所有資料，仔細(xì)對照，看哪些東西我想到了，

人家也想到了。哪些東西我沒有想到，但人家想到了，學(xué)習(xí)理解后補(bǔ)進(jìn)教案。

哪些東西我想到了，但人家沒想到，我要到課堂上去用一用，是否我想的真有

道理，這些可能會成為我的特色。上課和設(shè)想的東西不是一回事，所以我會根

據(jù)上課的具體情況，不斷區(qū)別哪些地方順利，哪些地方困難，對設(shè)想進(jìn)行調(diào)

整，再備第三次課?！庇秩?，特級教師趙景瑞的“全程備課”：課前的預(yù)設(shè)備

課一一課中的現(xiàn)設(shè)備課一一課后的反思備課。

可見，課時備課一般經(jīng)歷三次對教學(xué)的設(shè)計。一是預(yù)先設(shè)計，也可稱為

“預(yù)設(shè)”；二是適時設(shè)“，也可稱為“現(xiàn)設(shè)”；三是課后設(shè)il,一般叫“教后

反思”，也可稱為“后設(shè)”。

二、同伴互助、挖掘教材

（1）在新課程校本研修活動中，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的研究往往經(jīng)歷多次反復(fù)。

如，“個人初備一f集體研討一一修正教案一一課堂跟蹤一一反思提升”的集

體備課程序。

（2）在校本研修中，不少地方高度重視教師間的合作和反思，開展“研修

課”活動：集體備課（教學(xué)設(shè)計、說課或無聲上課）一一觀課議課（獻(xiàn)課）-一

-反思修改（課后備課）。

（3）反思修改我在聽取觀課者的研討中，參與對話研討，對自己的課堂教

學(xué)進(jìn)行反思。之后，我撰寫教學(xué)反思，進(jìn)行小結(jié)，并對教學(xué)沒計進(jìn)行修改（課

后備課），形成研修課案例。

三、備課與終身學(xué)習(xí)

我以為，終生備課要做到這幾點：

1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動地參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育，不斷提高師德

水平，更新教育教學(xué)觀念和學(xué)科知識；參加系統(tǒng)進(jìn)修，提升自己的學(xué)歷層次。

共4頁，當(dāng)前第3頁1234

2、以極大的熱情，積極登入到學(xué)校組織的校本培訓(xùn)和校本研究活動中去，

在教育教學(xué)實踐中“做中學(xué)”，進(jìn)行行動研究和實踐反思，加強(qiáng)與同行、學(xué)生

及家長的合作與交流，開展教育教學(xué)研究和教科研工作。

3、參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動，撰寫教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)日志，進(jìn)入專業(yè)聊天室等，

發(fā)表自己的見解和困惑，與全國的教師和專業(yè)人員交流，獲取專業(yè)上的支持和

幫助。

我在教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》時先讓學(xué)生來嘴上說說梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練

的，或者是梅蘭芳怎樣抓緊時間練習(xí)的學(xué)生都能說，但我總覺得這樣的理解太

膚淺，這樣的訴說太蒼白，對于梅蘭芳的那種刻苦精神學(xué)生缺乏本質(zhì)的、直接

的體驗，所以我在教學(xué)課文第二小節(jié)時設(shè)計了讓學(xué)生“緊盯”“注視”著我手

中的紙鴿，還強(qiáng)調(diào)不能讓鴿子飛跑了。這樣，我讓“鴿子”從小范圍的飛翔到

大范圍的飛持續(xù)了一小段時間，有的學(xué)生情不自禁的揉起了眼睛。接下來再讓

學(xué)生談淡自己的感受，他們的體會就顯得真實了，對梅蘭芳更佩服了，對課文

的理解就更透徹了。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生主體作用的發(fā)揮開辟道路。

民主的學(xué)習(xí)氛圍，其顯性標(biāo)志是學(xué)生的“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直

舉、小嘴常開”，其隱性的標(biāo)志是平等寬松、和諧生動、樂學(xué)樂教。創(chuàng)造這種

氛圍，關(guān)鍵還在于有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。所以，教師必須融入到學(xué)生之

中，了解他們、欣賞他們、鼓勵他們，成為深刻理解學(xué)生觀點、想法和情感特

征的知音。教師必須從居高臨下的權(quán)威者走向平等中的共同參與者，和學(xué)生一

同去探索真理的奧秘。學(xué)生的合作是否有效，同教師是否參與其中是分不開

的。在上述課堂中，當(dāng)學(xué)生展開爭辯時，如果教師能從講臺上走到學(xué)生中間

去，在組間巡視，適時發(fā)表自己的觀點。

因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時候，教師不應(yīng)“袖手旁觀”，而應(yīng)作為教

學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要能夠“蹲”下身子，以平等的身份與學(xué)

生交流。著名特級教師李烈曾經(jīng)說過，要想真正站到學(xué)生中間來，要走好三

步：第一步是課上一定要尊重學(xué)生，建立一種和諧、平等、民主的師生關(guān)系。

第二步是在課下要忘掉自己是老師，多與孩子交流。第三步是教師要真正聽取

學(xué)生的意見，讓學(xué)生評說自己，從而經(jīng)常調(diào)整自己的教育教學(xué)行為以適應(yīng)孩

子。走好了這三步，教師就會經(jīng)常用一顆“童心”去平視學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)每一

個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對話過程，是學(xué)生個性

化的行為。因此，課堂不應(yīng)該是一個人的獨白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生

之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。設(shè)計練說

“梅蘭芳先生，我想對您說一一”讓學(xué)生在敞開心扉的對話中，實現(xiàn)對文本的

理解、欣賞、和評判，實現(xiàn)張揚個性的自我超越。學(xué)生用以自由傾吐、體會和

感悟。感言于心，以心化言，語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話中就會活力四

射。學(xué)生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，

又是個性的張揚。

完成這一練習(xí)時，采用小組合作的方式，小組內(nèi)有分工，小組成員有幫

助，組內(nèi)同學(xué)有進(jìn)一步完善答案的意識，有共榮辱的意識?！耙蝗苏f得好，全

組都光榮”這種方式更有利于激發(fā)學(xué)生合作的熱情。

小學(xué)二年級語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識17個字，認(rèn)識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字

“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

3、了解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。

4、了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識17個字，認(rèn)識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎齊撇”，寫好生字

“饑”、"餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題。

上課伊始，出示我班學(xué)生的照片?？?，這兩位同學(xué)，神情專注地在干什么

呢?哦.，原來是在觀察螞蟻?？?他們在捉她岫。多有意思啊

今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時候的故事，從而揭示課題。

二、初讀課文，關(guān)注字詞。

首先讓學(xué)生自主閱讀全文，在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。

接著，分組反饋字詞的掌握情況。

第一組：讀準(zhǔn)字音，明白詞義。

第二組：詞語搭配，枳累詞語。

讀準(zhǔn)詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好朋友，快讓他們拉起手來。再讀

一讀，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

三、進(jìn)入情境，朗讀課文。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。

第一步：引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。

第二步：教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀想象畫面。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫作順序，嘗試背誦。

首先，出示課文第1自然段，通過巧妙地改變字體顏色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句

與句之間的聯(lián)系。課件出示

先寫到法布爾出生在一個小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。

正因為有前兩句描寫的這種環(huán)境，第三句寫到這里有許多小動物，喚起了法布

爾的好奇心。

繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：該段寫到的幾種動物也有一定的順序呢！

接著，給出提示，嘗試背誦。

（二）讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。

我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之

中，再去讀故事。

一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽?。úシ偶徔椖锏?/p>

叫聲）這聲音引起了法布爾的好奇心。

第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。

聽到這聲音，法布爾是怎么想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣？

第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個層次。

第一層：體會法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問句。

在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗的方法，讀好問句。

如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢?試著讀一

讀。

第二層：展開想象，體會法布爾持之以恒的探索精神。

法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來的?從文字中學(xué)生難于體會法布

爾這種持之以恒是非?？少F的。因此我抓住文章空白點引發(fā)學(xué)生想象。

法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過程中會遇到什么困難？

最后，聯(lián)系上下文，體會法布爾勇于探索，“不灰心”。引導(dǎo)學(xué)生讀句

子。

（三）了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情。

1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。

2、簡要介紹法布爾，提升情感。

法布爾，用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲，并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一

本書《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學(xué)作品。

直到百年之后的今天，仍被人們認(rèn)為是一部不可多得的傳世佳作。

簡要介紹法布爾，增強(qiáng)學(xué)生對這位偉大的昆蟲學(xué)家的敬仰之情。同時介紹

法布爾的著作《昆蟲記》，推薦給學(xué)生閱讀。

最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。

四、書寫生字，認(rèn)識新偏旁和筆畫。（饑、餓、傳）

（一）認(rèn)識“食字旁”。

借助學(xué)過的認(rèn)讀字，識記新偏旁。

“餓”和“飽”是我們一年級學(xué)過的兩個認(rèn)讀字。它們又是一組反義詞，

請你結(jié)合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么？

(二)書寫生字。

1、觀察生字，在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？(饑、餓、傳)。

這三個字同為左窄右寬;并回憶書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)的字，左旁右側(cè)齊一

線。

2、重點指導(dǎo)書寫“傳”字。

(1)書空新筆畫“豎折撇”

(2)認(rèn)真觀察：寫好這個字需注意什么？

(3)教師板書示范

(4)學(xué)生描紅并獨立書寫一遍。

(5)反饋評改。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

2、想象畫面背誦第1自然段，爭取做到有語氣。

板書設(shè)計：

法布爾小時候的故事

好奇心堅持成功

小學(xué)二年級語文教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力：識記8個一類生字，16個二類生字。能夠正確、流利、

有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識記生字。以讀代講，通過

多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到春天下小雨時的美妙感覺。

3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的感情。

二、教學(xué)重點、難點：

1、用多種方法識記8個一類生字。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實物展臺、生字卡片、磁帶

四、教學(xué)時數(shù)：

3課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，識記4個一類生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：1、歌曲《小雨沙沙》

2、剛才這首歌寫的是什么季節(jié)的小雨？你是怎么知道的？春雨滋潤了萬

物，它多可愛啊！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是《春天的小雨》，請同學(xué)們齊讀課

題。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師范讀

2、學(xué)生自由讀、開火車讀，要求讀準(zhǔn)字音。

3、叮咚：

(1)指讀1一一3自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

(2)讀詞語：叮咚拼讀字詞dingdong

(3)這兩個字有什么相同的地方？(它們都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字；都是口

字旁)

(4)組詞：叮咬、叮囑、叮嚀

4、嘩：

(1)指讀4一一6自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

(2)讀詞：嘩啦

(3)hua形聲字

5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示

聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。

7、指讀12—一13自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表

示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。

8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)象聲詞

1、讀一讀課文中的象聲詞。

2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，根據(jù)老師的提示說象聲詞。（當(dāng)當(dāng)當(dāng)、唯

唯唯、嘰嘰、轟隆?。?/p>

3、你還能說出幾個象聲詞嗎？

四、學(xué)習(xí)生字“傘”

1、下雨天出門，你一般會帶上雨傘。出示實物，字理識字。

2、san平舌音

3、組詞：雨傘、降落傘

4、書空

五、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：識記4個一類生字，朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、反復(fù)讀本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。

2、順

（1）shun

（2）講一講川+頁（部首）二順

（3）組詞：順利、一帆風(fēng)順、一路順風(fēng)、順便、順風(fēng)耳、順口溜、順口、

順心、順從

3、經(jīng)

（1）Jing

（2）組詞：經(jīng)常、經(jīng)過、經(jīng)理

（3）這個字寫的時候要注意什么？書空

4、音

（1）yin整體認(rèn)讀音節(jié)

（2）在哪見過這個字？（音樂、音符）

(3)“音”字下面是“h’

5、森

(1)sen平舌音

(2)森林、森嚴(yán)、陰森

(3)寫的時候要注意什么？書空

三、復(fù)習(xí)鞏固：復(fù)習(xí)生字、詞語。

四、認(rèn)讀二類生字

五、朗讀課文，指導(dǎo)背誦

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固。指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、P14——讀一讀

1、自由讀、齊讀。

2、領(lǐng)讀。開火車讀。

3、寫一寫。

三、P14——寫一寫

1、自由讀、齊讀。

2、領(lǐng)讀。開火車讀。

3、寫一寫。

四、P15---找一找，說一說。

1、說幾個象聲詞。

2、下雨時，仔細(xì)聽一聽，說說你的感受。

P15——唱一唱。

1、教師領(lǐng)讀歌詞。

2、學(xué)生自由讀，齊讀。

試著唱一唱。

五、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)：書寫一類生字。

七、板書設(shè)計：

春天的小雨

dingdonghuayinsanshunjingsen

叮咚嘩音傘順經(jīng)森

小學(xué)二年級語文教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

學(xué)習(xí)重點：

有感情地朗讀課文，積累語言。

學(xué)習(xí)難點：

體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

設(shè)計理念：

1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快

樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在朗讀中感受，內(nèi)化語言，升華情感。

3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放

在生活中，美麗自己（他人）的人生。

預(yù)設(shè)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚：

（你坐得真好！老師稱贊你!）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊

（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬一一小獴（他們在互相稱贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獴我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片，“猬”和

“獴”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、大家知道小刺猬最會干什么？

（出示蘋果形詞語卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來認(rèn)認(rèn)吧?。ǘ喾N

形式認(rèn)讀卡片）

三、朗讀感悟，體會“稱贊”。

1、看黑板上的圖，小刺猬和小獴在說什么？（自由說）

2、出示：小雅拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊

了我，讓我有了自信。瞧，我己經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下

吧。”

（1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰？你是指誰？

（2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獴”,讀一讀。哪個詞的意思你

不太懂？

（3）我們以前學(xué)過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）

（4）小獴在什么時候感到泄氣了？讀讀課文找一找。

（5）在小覆泄氣的時候，小刺猬是怎么稱贊他的？指導(dǎo)朗讀，讀好“真、

一個比一個”

（6）比較：小喜鵲說：“真難看！真難看！”小熊說：“天哪！你的小板

凳做的太好了！真了不起！”小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個比一個

好！”誰的表揚最真誠？小提聽了小喜鵲的話會想什么？聽了小熊的話會怎么

想？

聽了小刺猬的話他是怎么做的？

（7）真誠的稱贊有那么神奇的力量，小猴心里是多么感激小刺猬?。≌l來

做小獴表演一下？（指名、自由、指名表演）

四、相互欣賞，相互稱贊

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊

一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱贊花，指名稱贊。

小學(xué)二年級語文教案12

教材分析

這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中

植樹，綠化祖國。

全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友

在雨中植樹，綠化祖國的活動。

本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字卡片，課文朗讀錄音帶。

通過多種形式，了解春雨的特點和作用。準(zhǔn)備紙和畫筆。

（二）識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)。

醒、蒙：是后鼻音。

灑：聲母是s,不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。

醒：左邊是“酉”，不是“西”。

蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。

2.寫字教學(xué)。

本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導(dǎo)，使學(xué)生掌握這類字的寫

法。

染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。

（三）詞句教學(xué)

理解詞句，可先讓學(xué)生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特

點，然后結(jié)合課文和觀看投影片理解。“飄、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔

細(xì)密的特點?！包c紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)

芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙

經(jīng)過冬眠醒來了。

要注意引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的朗讀，來領(lǐng)悟春雨的特點和作用。

讀一讀，寫一寫下列詞語：

飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細(xì)雨

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

句式相似、節(jié)奏感強(qiáng)是這首詩的語言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一

體，邊讀邊展開想象，讓學(xué)生在朗讀時感受春雨細(xì)微綿密的特點，以及使萬物

恢復(fù)生機(jī)、充滿活力的作用和小朋友把握時機(jī)，在雨中綠化祖國的行動。

全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以

想象的空間，人感受到它“潤物細(xì)無聲”的特點?！凹?xì)如牛毛，飄飄灑灑”，

可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨

的特點。

“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學(xué)生

把自己的感受和體會充分地讀出來。

在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，

進(jìn)行背誦。

（五）課時安排

教學(xué)本課可用1—2課時。

詞語解釋

沙沙春雨的聲音。

如好像。

樹梢樹的末端。本課指樹枝。

柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。

點紅促使桃花開放。

染綠本課指促使柳芽變綠。

蒙蒙細(xì)雨雨點很細(xì)很密的小雨。這是春雨的特點。

飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。

沾濕使衣服有一點濕，而不是“淋濕”。

綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。

滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。

課文理解

這首詩先講春雨的樣子“細(xì)如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：

使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可

以種樹了，又可以加入綠化祖國的'行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時

機(jī)，多多種樹，美化我們的祖國。

重點詞句

“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降

在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂?！?/p>

這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里

行間洋溢著同學(xué)們對春雨的無比喜愛之情。

教學(xué)設(shè)計示例

7春雨

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識5個生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會的生字

組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開展種植活

動，為綠化祖國做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)步驟

(-)欣賞歌曲，揭示課題

1.放歌曲《春雨沙沙》，學(xué)生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？

2.學(xué)生自由談。

3.板書課題：《春雨》

(二)初讀課文，自學(xué)生字詞

1.借助拼音讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。

2.默讀，畫出不理解的詞語。

3.學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。

（三）議讀

1.同桌讀，互相正音，評議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交

流。

（四）感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價

1.教師范讀，學(xué)生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。

2.學(xué)生練讀。

3.朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。

4.教師發(fā)評分卡。

5.師生共同評議。

（五）結(jié)合插圖，品詞析句，理解課文

1.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問題。

2.教師梳理共性的、有吩值的問題。

3.師生互動，實破重點、難點。

（1）春雨有什么特點？

點擊課本，結(jié)合圖讓學(xué)生認(rèn)識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細(xì)

密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。

（2）讓學(xué)生體會文章用詞的準(zhǔn)確生動以及春雨的作用。

（3）有感情地朗讀課文。

（六）配樂朗讀全文

1.放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。

2.自由練讀。

3.學(xué)生配樂朗讀。（指名）

（七）擴(kuò)展練習(xí)

1.想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？

2.搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。

小學(xué)二年級語文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀12個生字，會寫10個生字。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久

歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。

重點難點：

1.識字學(xué)詞。

2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備：

識字卡片、多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.簡單交流對長城的了解和認(rèn)識。然后，出示課件，感受八達(dá)嶺長城的宏

偉壯觀。

2.板書課題，理解課題。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、

請教學(xué)生和老師等辦法，讀準(zhǔn)字音。

三、由扶到放，認(rèn)讀生字。

1.出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)識哪個讀哪個，充分調(diào)動學(xué)生識字的

積極性。

2.學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3.去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4.認(rèn)讀單個生字。

5.通過游戲鞏固識字。

四、感情朗讀，體會感悟。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2.請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

五、配樂朗讀，深化體驗。

教師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。

六、了解漢字的演變過程。

教師展示“弓、戈、兵”三個字的演變過程。

七、布置作業(yè)。

1.搜集漢字“故事”。

2.搜集有關(guān)長城的其他資料。通過錄像，提供生動的視聽形象，形象感知

長城的氣勢，激起學(xué)生對長城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時激發(fā)學(xué)習(xí)興

趣，為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。

看過錄像以后學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準(zhǔn)字

音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地在生活中識字的意識和習(xí)慣，充分利用無處不有

的識字資源。同時，防止“零起點”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互

補(bǔ)識字。由扶到放，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字。

（這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)

涵。讓學(xué)生在音樂中回顧全文，細(xì)細(xì)回味，感受古長城的滄桑巨變。）

4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識字教學(xué)，提高

識字效率的同時，以此為窗口，使學(xué)生了解祖國的燦爛文化。由古長城的變遷

過渡到古漢字的演變，使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。

第二課時

一、背誦課文。

1.誦讀全文。

2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。

3.自由練習(xí)。

4.比賽背。

二、鞏固識字。

1.卡片認(rèn)讀生字。

2.交流漢字“故事”。

3.指導(dǎo)書寫田字格里的10個字。

重點指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。

三、拓展延伸。

1.交流長城的其他資料。

2.再次感受本課語言的魅力，學(xué)習(xí)語言，積累語言。

3.了解漢字“故事”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到漢字的“生命”，使學(xué)生帶著

情感書寫祖國的漢字。

4.指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，

注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

6.以課文為引子，增長知識，開闊眼界。

板書設(shè)計：

兩千多年前高長

人喊叫，馬嘶鳴

戰(zhàn)爭激烈

戈壁灘上的古長城

現(xiàn)在變矮

樂滋滋慢悠悠

和平幸福

小學(xué)二年級語文教案14

教學(xué)要求：

1學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點，

理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)

生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長進(jìn)。

教學(xué)難點：

理解“專心致志”；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實在行動中。

教學(xué)用具：

生字卡、小黑板

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)要求：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

1出示：圍棋

小朋友，這是什么棋？

板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“旗”

2介紹圍棋：

圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三

國每年都要舉行圍棋大賽。

3我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。

完成板書學(xué)生齊讀課題

二初讀課文

1學(xué)生自由大聲讀課文

2檢查：

棋藝天鵝出色走神兒獨一無二

動作聽講長進(jìn)專心致志拉弓射箭

指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

3指名分段讀

難讀的句子：

一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/

還要問上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)

生，棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。

4小組讀課文，讀后評議

5齊讀課文

三學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭

1學(xué)生齊讀生字

2記憶生字、書空默寫

3教師范寫：

箭、盤、鵝

4學(xué)生完成習(xí)字冊

第二課時

教學(xué)要求：

細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學(xué)生開始

學(xué)圍棋。

他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？

2討論思考題

3師生交流

二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

那秋是一個怎樣的人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

1指讀

2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？

圈出：能手、獨一■無二

學(xué)習(xí)生字：獨

3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

1小組討論：

用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

2交流：這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

（1）指名讀

（2）他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

板書：專心致志三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

（3）再讀指導(dǎo)：

3齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

1引讀

2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣？

用上因為所以說上一句話。

3齊讀。

五總結(jié)

1齊讀全文

2讀了課文，你想向大家說些什么？

第三課時

教學(xué)要求：

練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊。

教學(xué)過程：

一指導(dǎo)背誦課文

1齊讀全文

2列出