教育戲劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

教育戲劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

眾所周知，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)語(yǔ)言知

識(shí)的掌握、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)都需要大量的實(shí)踐。在

英語(yǔ)教學(xué)中，單純地通過(guò)對(duì)幾本教材的教授是難以提高學(xué)生

綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和英語(yǔ)水平的。而教育戲劇的理念和教學(xué)

方法為當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的教學(xué)思路。

“教育戲劇"(DramainEducation),是運(yùn)用戲劇與劇

場(chǎng)的技巧從事學(xué)校課程教學(xué)的一種方式；教育戲劇在小學(xué)英

語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是指在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采取諸如角色扮演、

情景對(duì)話、分角色朗讀課文、模仿、戲劇游戲、課本劇排演

等方法進(jìn)行教學(xué)工作，為學(xué)生提供愉悅、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，

讓學(xué)生可以在彼此互動(dòng)、合作的關(guān)系中充分地發(fā)揮想象、表

達(dá)思想技能，從而激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得,

有效提升學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。

一、教育戲劇培養(yǎng)學(xué)生品格。

學(xué)生參與教育戲劇，能夠得到多方面品格的錘煉。因?yàn)?/p>

戲劇表演需要合作，需要培養(yǎng)合作精神；戲劇表演需要學(xué)會(huì)

控制，在此以《TheSoundofMusic》《音樂(lè)之聲》為例進(jìn)

行剖析。

根據(jù)《TheSoundofMusic》劇情需要，進(jìn)行教育戲

劇表演時(shí)確定了十個(gè)角色，要想達(dá)到理想的演出效果，就需

要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)角色之間的默契配合。那么，通過(guò)角色扮演，

學(xué)生明確了自己何時(shí)需要表達(dá)、何時(shí)需要沉默，自我控制能

力逐漸提高，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面學(xué)會(huì)了很好地控制

自己。

戲劇表演不是一次就能完美形成的，需要經(jīng)歷多次排演、

磨合、反復(fù)修改完善才能完成，比如在排練第一幕客廳場(chǎng)景

時(shí)：上校進(jìn)門，看見(jiàn)孩子們正在打鬧玩耍，管家毫無(wú)辦法；

孩子們聽(tīng)到上校的哨聲后，要從吵鬧追跑狀態(tài)快速乖乖地列

隊(duì)，等待父親的訓(xùn)斥。為了達(dá)到滿意的表演效果，孩子們不

厭其煩，反復(fù)排練，在這一過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的耐挫能力，

磨煉了學(xué)生的意志，讓學(xué)生懂得了團(tuán)隊(duì)合作，明白了成功的

來(lái)之不易，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持；最終得以完美展示，體會(huì)到了成功

的喜悅，增強(qiáng)了自信。

二、教育戲劇關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。

教育戲劇注重體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是學(xué)生全身心參與到場(chǎng)景

中去，通過(guò)多種形式觸摸知識(shí)，也是把知識(shí)具象化的過(guò)程。

例如在《TheSoundofMusic》《音樂(lè)之聲》第四幕，

通過(guò)課件營(yíng)造出雨天打雷閃電情景，播放歌曲Rain,rain,go

away,孩子們害怕極了，都跑到了瑪麗亞臥室。

Gretl：Oh,I'mscared!Oh,I'mscared!哦，

我好害怕!

（拉住瑪麗亞）Canyousingasongforme,Marie?

瑪麗亞，你能給我唱首歌嗎？

Maria：Ofcourse.Look!Asurpriseforyou.

（瑪麗亞用她的溫柔，善良以及她美麗的歌喉，慢慢征

服了孩子們，讓孩子喜歡上了她。背景音樂(lè)響起，表演唱《孤

獨(dú)的牧羊人》）

在表演教育戲劇過(guò)程中，學(xué)生們有自己的話語(yǔ)權(quán)、解釋

權(quán)、決定權(quán)，主人的意識(shí)得到體現(xiàn)，內(nèi)在的動(dòng)力得到激發(fā),

讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為真正的主人，學(xué)習(xí)能力得到

發(fā)展。

三、教育戲劇愉悅學(xué)生身心。

教育戲劇讓學(xué)生感受到生活的快樂(lè)?！皯騽　敝杏小皯颉?，

在《thesoundofMusic》第三幕，瑪麗亞帶孩子們外出，

在阿爾卑斯山下野餐，高高興興地唱歌跳舞。

Let'sstartattheverybeginning

大家一起來(lái)從頭學(xué)。

Averygoodplacetostart

從這里開(kāi)始最最好

瑪麗亞唱：Do-re-mi哆來(lái)咪

孩子們唱：Do-re-mi

瑪麗亞開(kāi)始唱：Do-re-mi-fa-so-la-ti

哆來(lái)咪發(fā)索拉梯。

Doe,adeer,afemaledeer

“哆”，一頭鹿，一頭小母鹿

Ray,adropofgoldensun

“來(lái)”，一線金色的陽(yáng)光

Me,anameIcallmyself

“咪”，是我在叫自己

Far,along,longwaytorun

“發(fā)”，要跑很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路

Sew,aneedlepullingthread

“索”，針兒穿著線

La,anotetofollowSew

“拉”，是跟著sew來(lái)的音符

Tea,adrinkwithjamandbread

“梯”，喝茶加面包和果醬

ThatwillbringusbacktoDo(oh-oh-oh)這

把我們又帶回“哆

在排練這一幕時(shí)，每個(gè)角色都能夠全身投入表演之中，

沁潤(rùn)在歌曲的旋律里，身心享受著教學(xué)戲劇所帶來(lái)的愉悅。

每個(gè)孩子在其中都能找到自己的位置，無(wú)論是開(kāi)朗的還是內(nèi)

向的，學(xué)生通過(guò)教育戲劇打開(kāi)了心扉，心境得到放松，在虛

擬的情境中表達(dá)真實(shí)的自我，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)更加明晰。

四、教育戲劇強(qiáng)化表達(dá)能力。

學(xué)生是伴隨著故事長(zhǎng)大的，故事中的情節(jié)常常讓學(xué)生留

戀忘返，通過(guò)教育戲劇課可以給學(xué)生提供舞臺(tái)，讓學(xué)生把喜

愛(ài)的故事改編成英語(yǔ)故事，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

比如《Therabbitandtheturtle》《龜兔賽跑》、《The

Foxandthe

Tiger》《狐假虎威》、《SnowWhite》《白雪公主》《Frozen》

《冰雪奇緣》等，我鼓勵(lì)學(xué)生按照故事情節(jié)的起因、經(jīng)過(guò)、

結(jié)果講故事，還可以發(fā)揮想象力改編故事，當(dāng)然，在創(chuàng)作過(guò)

程中因詞匯量有限，學(xué)生會(huì)遇到很多不會(huì)表達(dá)的語(yǔ)句，我會(huì)

及時(shí)給與指導(dǎo)，更會(huì)引導(dǎo)學(xué)