計(jì)算教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

甘肅省靜寧縣德順小學(xué)呂彥寧

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期困難的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力的

確不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)常化，有支配、有步驟，在時(shí)間上要

講求速度，在數(shù)量上要講究密度,在形式上、內(nèi)容上要留意敏捷新奇。

只有我們老師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才有可能見(jiàn)到成效。在日

常教學(xué)中，我們經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生"錯(cuò)數(shù)"而困惑。題做了不少，錯(cuò)誤率卻

居高不下。那么，如何培育小學(xué)生的計(jì)算實(shí)力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾

方面入手：

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

俗話(huà)說(shuō)"愛(ài)好是最好的老師"，巧學(xué)活用，會(huì)使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

變得生動(dòng)、好玩起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的

效果。

1、在嬉戲中培育愛(ài)好。例如：在低班級(jí)計(jì)算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)嬉

戲"碰球"，既能進(jìn)行口算練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的愛(ài)好，詳細(xì)做

法是：以碰球的結(jié)果和是10為示范。老師邊拍手邊發(fā)問(wèn)：李明明我

問(wèn)你，我的3球碰幾球？學(xué)生邊拍手邊回答：呂老師我告知你，你的

3球碰7球。嫻熟之后可簡(jiǎn)化為-拍手問(wèn)：李明明，我的3球碰幾球？

拍手答：你的3球碰7球。

注：此嬉戲可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變更隨時(shí)調(diào)整碰球的結(jié)果，依據(jù)學(xué)生

的嫻熟程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可集體回答、小組回答、個(gè)別學(xué)生

單獨(dú)回答、老師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。

2、用故事激發(fā)愛(ài)好。如：在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，首先給學(xué)生講解

數(shù)學(xué)家高斯制造性地解答"1+2+3+……+99+100"這100個(gè)自然數(shù)之和的

故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，學(xué)生不

自覺(jué)地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)

生喜聞樂(lè)見(jiàn)

學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愛(ài)好。

3、用數(shù)學(xué)順口溜協(xié)助教學(xué)。如：估算歌：要想快速驗(yàn)算，試著

用用估算；先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵；=符號(hào)來(lái)連接，簡(jiǎn)便

快捷真叫絕！

二、講清算理，為正確計(jì)算供應(yīng)依據(jù)。

我們知道，算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清晰,

計(jì)算起來(lái)就有條不紊，可以實(shí)行多種方法使學(xué)生理清算理。

1、領(lǐng)悟法。如：在低班級(jí)講授進(jìn)位加法時(shí)，可讓學(xué)生在擺一擺，

畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)湊十的過(guò)程，發(fā)覺(jué)滿(mǎn)十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)

生會(huì)對(duì)"十進(jìn)制"這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的相識(shí)。在計(jì)算中應(yīng)用

到滿(mǎn)十進(jìn)一的理論時(shí)才不會(huì)懷疑不解。我們把這種方法稱(chēng)為"領(lǐng)悟法

II

2、對(duì)比明理法。如：三班級(jí)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，涉及到口

算、估算、豎式計(jì)算，對(duì)于這一學(xué)問(wèn)的教學(xué)，我變更計(jì)算題以做題為

主的慣例，鼓舞學(xué)生多動(dòng)嘴說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)算理，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，目的

在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。以125x11

為例，口算的思維過(guò)程是：先算100x11=110020x11=2205x11=5

5最終算1100+220+55=1375;估算時(shí)要說(shuō)明的是在此類(lèi)型的估算

中，只要將工工估成10,然后計(jì)算125x10=1250,也就是125x11x1250

即可，關(guān)于這一類(lèi)型的估算說(shuō)明在教學(xué)參考書(shū)上有明確文字；豎式計(jì)

算的思維則是先算125x1=125125x10=1250最終算125+1250=1375.通

過(guò)比較，我們會(huì)發(fā)覺(jué)：口算、估算、豎式計(jì)算的思維方法略有不同，

學(xué)生通過(guò)說(shuō)想法，說(shuō)過(guò)程進(jìn)行對(duì)比、區(qū)分，就會(huì)建立起清晰的表象。

我們把這種方法稱(chēng)為"對(duì)比明理法。"

3、學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)換法。如：五班級(jí)教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，先讓學(xué)

生充分領(lǐng)悟分母不同即分?jǐn)?shù)單位不同，而分?jǐn)?shù)單位不同，就不能干脆

相加減，懂得了這個(gè)道理之后，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分的學(xué)問(wèn)，化異分

母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù)，于是問(wèn)題就轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)相加減

了。這種方法就是"學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)換法

三、培育學(xué)生計(jì)算細(xì)心、細(xì)致的好習(xí)慣。

學(xué)生在計(jì)算中常會(huì)出現(xiàn)這樣一些錯(cuò)誤：看錯(cuò)抄錯(cuò)題目；列豎式時(shí)

數(shù)位沒(méi)對(duì)齊；計(jì)算時(shí)不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致

整題錯(cuò)；做作業(yè)時(shí)思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由

馬虎造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢？

1、老師要做好示范和表率。老師的板演，批改作業(yè)的字跡、符

號(hào)，肯定要規(guī)范、干凈，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

2、擅長(zhǎng)總結(jié)閱歷，歸納方法。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法

是：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方法是兩看

兩想。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般

方法應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒(méi)有某些特殊的條件，想一想能不能用

簡(jiǎn)便方法計(jì)算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，避開(kāi)將15+5x(1-0.5),

錯(cuò)誤地算成20x(1-0.5)o

3、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自

身的口算實(shí)力有著密不行分的聯(lián)系。因此，我們留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要

的口算練習(xí)，基本上接受聽(tīng)算和看算訓(xùn)練。持之一恒，學(xué)生計(jì)算速度

和正確率的提高是自不待言的。

4、教化學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生作業(yè)細(xì)致、

細(xì)致，書(shū)寫(xiě)干凈、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺(jué)檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們要要求

學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。如：學(xué)生在解好方

程后，肯定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，通過(guò)驗(yàn)算，讓學(xué)生

做出正確推斷；當(dāng)然，豎式計(jì)算學(xué)生也能通過(guò)交換律及逆運(yùn)算的關(guān)系

來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。

四、練習(xí)題的篩選要恰到好處

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)性很強(qiáng)，假如整數(shù)的加、減、乘、除法的計(jì)算方法

沒(méi)有學(xué)好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會(huì)。因此說(shuō)，計(jì)算

教學(xué)須要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。

1、新授之前掃障礙，抓住難點(diǎn)反復(fù)練。例如：在不連續(xù)進(jìn)位的

加法27+45中，當(dāng)十位上的2與4相加得6時(shí)，還要加上7+5進(jìn)位得

來(lái)的1,所以2+4+1這類(lèi)口算練習(xí)，必需放在講授不連續(xù)進(jìn)位加法之前

加以訓(xùn)練。

再如二班級(jí)學(xué)生初次接觸整數(shù)乘法與除法時(shí)，因?yàn)樗鼈冇玫降挠?jì)

算口訣相同，學(xué)生受到干擾往往會(huì)辨別不清出現(xiàn)"坐錯(cuò)位"的現(xiàn)象，要

走出這一誤區(qū)關(guān)鍵在于如何確定乘除法各部分的位置。因此要針對(duì)這

個(gè)難點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。像依據(jù)三四十二這一句口訣，說(shuō)出

3x4=124x3=1212+3=412+4=3四個(gè)算式。依據(jù)3x4=12說(shuō)出

12+3=412+4=3這兩個(gè)除法算式。

2、學(xué)問(wèn)靠日積月累，練習(xí)需少食多餐。學(xué)生計(jì)算水平的提高不

行能一簇而就，因此加強(qiáng)平常的訓(xùn)練是非常有必要的。為了提高學(xué)生

的計(jì)算實(shí)力，可以支配"每天練"，即每天練3-5題的計(jì)算題，讓學(xué)生做

到每天有"點(diǎn)心"吃，又能做到"溫故而知新

3、練習(xí)形式多樣化。為了讓學(xué)生始終

有簇新感，計(jì)算練習(xí)的形式要多樣，如通過(guò)嬉戲、競(jìng)賽、搶答、

開(kāi)火車(chē)、聽(tīng)算、限時(shí)口算、自編計(jì)算題、撲克牌、同桌對(duì)問(wèn)或小組競(jìng)

賽等形式來(lái)調(diào)學(xué)生的胃口。還可以通過(guò)"趣題征解"、"巧算競(jìng)賽"等形

式。挖掘?qū)W生的潛力，

培育良好的意志品質(zhì)。

4、舉一反三，提高實(shí)效。每講完一種新的計(jì)算方法，應(yīng)先集中

練習(xí)新學(xué)內(nèi)容，再練習(xí)與本節(jié)內(nèi)容有聯(lián)系的題目，最終把新舊學(xué)問(wèn)串

起來(lái)練習(xí)。如：學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法之后，出示練習(xí)題：

15x15=25x25=35x35=先請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行運(yùn)算，然

后思索：兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？積的十位個(gè)位數(shù)字有什么特點(diǎn)？積的

高位數(shù)字與因數(shù)的十位數(shù)字有什么關(guān)系？這樣學(xué)生發(fā)覺(jué)了規(guī)律，了解

了數(shù)據(jù)的特征，很快駕馭了快速計(jì)算方法，接著讓學(xué)生競(jìng)賽口算

55x55=65x65=75x75=85x85=就會(huì)迎刃而解了。再如：教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)

先練習(xí)100+5x4,讓學(xué)生思索它的運(yùn)算依次，接著改為60+100+5x4,通

過(guò)對(duì)比練習(xí)使學(xué)生了解他們的異同點(diǎn)，以便進(jìn)一步駕馭計(jì)算方法。

5、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要細(xì)心到位。練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動(dòng)，信手

拈來(lái)，而是一項(xiàng)充溢藝術(shù)性、制造性的行為。

如：有關(guān)0、1試題的練習(xí)是首選?？谒?+256=256+1=256+256=

豎式計(jì)算時(shí)0的位置不同引發(fā)計(jì)算要點(diǎn)會(huì)相應(yīng)變更，練習(xí)題設(shè)計(jì)就要

到位：110x25=250x50=305x60=360+90=360+9=另外，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要

留意橫向?qū)W問(wèn)與縱向?qū)W問(wèn)的對(duì)比，切忌遺漏學(xué)問(wèn)點(diǎn)，要以點(diǎn)帶面培育

學(xué)生觸類(lèi)旁通的實(shí)力。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期困難的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力的

確不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；?，有支配、有步驟，在時(shí)間上要

講求速度，在數(shù)量上要講究密度，在形式上、內(nèi)容上要留意敏捷新奇。

只有我們老師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才有可能見(jiàn)到成效。

第2篇：計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰(shuí)打電話(huà)時(shí)間長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬泉辦渭店小學(xué)夏銀航

北師大版五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元小數(shù)除法7-9頁(yè)內(nèi)容。

1、學(xué)問(wèn)技能：理解、駕馭除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。

2、過(guò)程方法：利用已有學(xué)問(wèn)、經(jīng)驗(yàn)探究除法是小數(shù)的除法計(jì)算

方法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，能正確計(jì)算。

3、情感看法：培育學(xué)生良好的思想道德情操，相識(shí)小數(shù)除法再

現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

重點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法。難點(diǎn)：商的小數(shù)點(diǎn)位

置的確定。

教法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試和探究，在小組合作中

發(fā)覺(jué)計(jì)算方法的留意點(diǎn)，并歸納總結(jié)計(jì)算方法。

學(xué)法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作溝通、視察來(lái)發(fā)覺(jué)計(jì)算方法的留

意點(diǎn)，并通過(guò)學(xué)生間的溝通合作總結(jié)出計(jì)算方法。

一、溫故知新。

課件出示題目

1、4800+600=28+7=

480+60=280+70=48+6=28004-700=

比一比，誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)算出上面的答案。

2、說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)覺(jué)？

二、情境激趣，探究新知

1、課件出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，并發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)

問(wèn)題。（1）學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息：笑笑打國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途，每分鐘0.3元,

共花5.1元；調(diào)皮打國(guó)際長(zhǎng)途，每分鐘7.2元，共花54元。（2）提

出數(shù)學(xué)問(wèn)題：誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)？

2、先估量誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)。

①小組探討說(shuō)說(shuō)你是怎樣估量的；②分組匯報(bào)估算過(guò)程；

③評(píng)價(jià)和鼓舞估算方法的合理性。學(xué)生估算的方法可能會(huì)出現(xiàn)

以下?tīng)顩r：

①?lài)?guó)際長(zhǎng)途每分7.2元，大約是國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途每分0.3元的二十幾

倍，假如笑笑和調(diào)皮打電話(huà)的時(shí)間相同，那調(diào)皮的電話(huà)費(fèi)總價(jià)應(yīng)當(dāng)是

笑笑電話(huà)費(fèi)的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑

打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)；

②5.1大約有十幾個(gè)0.3,那么笑笑打電話(huà)的時(shí)間是十幾分鐘，

而54里沒(méi)有10個(gè)7.2,那么調(diào)皮打電話(huà)的時(shí)間肯定不到10分鐘，所

以笑笑打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)。

3、列出算式，解決問(wèn)題。5.1+0.3=54+7.2=

質(zhì)疑：視察這兩個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)了什么？（這兩個(gè)算式除數(shù)是小

數(shù)）

4、自主探究，合作溝通。

（1）、學(xué)生獨(dú)立試算5.1+0.3,并匯報(bào)。你能用前面學(xué)過(guò)的方法

解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

①把除數(shù)0.3變成整數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商不變，被除數(shù)也要

擴(kuò)大10倍變成51,被除數(shù)的變更隨除數(shù)的變更而變更。51+3=17（分）？

②把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成了51+3是我們以

前學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)的除法，51+3=17（分）

對(duì)比兩種方法的異同，找出相同點(diǎn)：都運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想，把除

數(shù)變成整數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了除數(shù)是整數(shù)的除塵，利用已有學(xué)問(wèn)閱歷

解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，是很好的學(xué)習(xí)方法的培育，為學(xué)生形成較強(qiáng)

的學(xué)習(xí)實(shí)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；商不變的規(guī)律的應(yīng)用。

（2）小組探討除數(shù)是小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法，并展示。合作

溝通：

①除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是怎樣變更的？②被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)又是怎樣

變更的？③怎樣計(jì)算？

（3）小組展示豎式計(jì)算方法。

5、應(yīng)用算法，明晰算理。豎式計(jì)算54+7.2=（分）（1）、學(xué)生

獨(dú)立完成。（2）、同桌相互檢查。

三、完成導(dǎo)學(xué)案中當(dāng)堂檢測(cè)。

四、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、完成教材第8頁(yè)練一練第2題。

2、完成教材第8頁(yè)試一試。

3、完成教材第9頁(yè)練一練第5題。

4、完成教材第9頁(yè)練一練第7題。

本節(jié)課你有什么收獲？你想提示大家留意什么問(wèn)題？

誰(shuí)打電話(huà)時(shí)間長(zhǎng)

笑笑打電話(huà)的時(shí)間：5.1+0.3=17（分）

調(diào)皮打電話(huà)的時(shí)間：54+7.2=7.5（分）

答：笑笑打電話(huà)的時(shí)間是17分。答:調(diào)皮打電話(huà)的時(shí)間是7.5

分。

第3篇：化學(xué)式計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算

瀏山中學(xué)

陳應(yīng)強(qiáng)

一、課前導(dǎo)入（利用小學(xué)應(yīng)用題導(dǎo)入）

請(qǐng)學(xué)生計(jì)算：某中學(xué)九班級(jí)有男生120人，女生120人，求：①

該中學(xué)九班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)為多少？

②該中學(xué)九班級(jí)學(xué)生中男生人數(shù)與女生人數(shù)的比為多少？③

該中學(xué)九班級(jí)學(xué)生中男生占總?cè)藬?shù)的百分比為多少？

講：在化學(xué)中不存在男生與女生，只有微觀(guān)可數(shù)粒子，像分子、

原子；對(duì)于物質(zhì)的化學(xué)式也有類(lèi)似的計(jì)算，幾天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與化學(xué)

式有關(guān)的計(jì)算。

二、學(xué)生閱讀課本84頁(yè)一一85頁(yè)相關(guān)內(nèi)容

問(wèn)：依據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算有哪幾種？

答：三種

三、老師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況邊示范邊說(shuō)明說(shuō)明（1）某物質(zhì)的

相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算（又叫式量）

將化學(xué)式中全部的原子的相對(duì)原子質(zhì)量相加，即為該物質(zhì)的相對(duì)

分子質(zhì)量例如：CO2的式量=12x1+16x2=12+32=44

H2O的式量=1x2+16x1=2+16=18

留意：必要的文字說(shuō)明不能省略，必需分別乘以原子個(gè)數(shù)

（2）計(jì)算化合物中各元素養(yǎng)量之比（即各原子相對(duì)原子量的總

和之比)

在化合物中，各元素養(yǎng)量之比就是各元素的原子個(gè)數(shù)與它的相對(duì)

原子質(zhì)量積之間的比值

例如：二氧化碳(C02)中，m(C)：m(0)=(12xl)：(16x2)=

12：32=3：8水(H20)中，m(H)：m(0)=(1x2)：(16x1)

=2：16=1：8留意：不同元素之間必需加括號(hào)，比的結(jié)果要為最簡(jiǎn)

比(3)計(jì)算化合物中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(3)—

該元素的質(zhì)量X100%=

總質(zhì)量該元素的相對(duì)固原原子子質(zhì)個(gè)量數(shù)X100%

相對(duì)分子質(zhì)量例如：計(jì)算C02中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

u)(C)=12?1x100%=27.3%

12團(tuán)1+1礎(chǔ)2計(jì)算H2O中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)u)(H)=lH2xl00%=

11.1%

地2+1斑1留意：必需乘以100%,結(jié)果要用百分?jǐn)?shù)表示，除不

盡結(jié)果一般保留一位小數(shù)(4)推導(dǎo)補(bǔ)充計(jì)算肯定質(zhì)量的物質(zhì)中某元

素的質(zhì)量

某元素的質(zhì)量=物質(zhì)的質(zhì)量x該元素在物質(zhì)中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)例如:

求36gH2O中含有氧元素的質(zhì)量

m(0)=m(H2O)xu)(O)=36gx

三、學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練(1)第一輪練習(xí)

1.計(jì)算硝酸鏤(NH4NO3)的相對(duì)分子質(zhì)量2.計(jì)算硝酸鏤

(NH4NO3)中各元素的質(zhì)量比3.計(jì)算硝酸錢(qián)(NH4NO3)中氮元素

的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(2)其次輪探討

1.32g甲烷(CH4)與多少克酒精(C2H5OH)所含有的碳元素的

質(zhì)量相等？2.空氣是一種混合物，沒(méi)有化學(xué)式，現(xiàn)在我們把空氣的

成分進(jìn)行近似處理，空氣只含有氧氣和氮?dú)猓玫獨(dú)夂脱鯕獾南鄬?duì)

分子質(zhì)量求空氣的平均相對(duì)分子質(zhì)量？

工6國(guó)1x100%=32g

2B1+16B1

第4篇："簡(jiǎn)便計(jì)算〃教學(xué)設(shè)計(jì)

“簡(jiǎn)便計(jì)算''教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)第39

頁(yè)例1及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1理解和駕馭一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的簡(jiǎn)便算法，并能依據(jù)詳細(xì)

狀況選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2在探究、發(fā)覺(jué)和探討的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，

能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3培育思維的敏捷性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：減法運(yùn)算中簡(jiǎn)便計(jì)算的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好

1同學(xué)們，我們做湊數(shù)嬉戲。

（1）老師先說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們?cè)僬f(shuō)一個(gè)數(shù)，使兩個(gè)數(shù)的和是整百

數(shù)。

師：我說(shuō)59。

生：我說(shuō)41。

師：59+41等于---

生：100o

師：375o

生：25。

師：375+25等于——

生：400o

（難度可逐步加大，也可以學(xué)生說(shuō)老師接或?qū)W生說(shuō)學(xué)生接。）

（2）接下來(lái)?yè)Q個(gè)嬉戲規(guī)則，你們說(shuō)的數(shù)要與我說(shuō)的數(shù)的差是整

百數(shù)。

師：我說(shuō)173。

生：我說(shuō)73。

師：173-73等于——

生：100o

師：265o

生：65o

師：265-65等于---

生：200o

（依照前面的方式，適當(dāng)變換說(shuō)數(shù)與接數(shù)的對(duì)象。）

2下面我們口算幾道題（課件出示口算題）。

第一組：76-3-7=

85-4-6=

158-20-80=

（指名學(xué)生快速口答，邊答邊用課件出示結(jié)果。）

其次組：76-（3+7）=

85-（4+6）=

158-（20+80）=

（學(xué)生口答，課件出示結(jié)果。）

問(wèn)：你們喜愛(ài)哪一組的算法？為什么？

〔引導(dǎo)比較兩組題中對(duì)應(yīng)題目的異同，如76-3-7與76-（3+7））

師：同學(xué)們都喜愛(ài)減整

十、整百的數(shù)，這樣可以算得又對(duì)又快。這就是減法中的簡(jiǎn)便算

法。（板書(shū)課題“連減的簡(jiǎn)便計(jì)算”）

二、解決問(wèn)題，探究規(guī)律

1教學(xué)例lo

同學(xué)們，在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，你最想干什么？（學(xué)生自由回答。）

是啊，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，正是春游的好季節(jié)，你

們還記得那個(gè)騎自行車(chē)旅行的李叔叔嗎？他在旅行之前要閱讀《自主

旅行指南》，現(xiàn)在他有一個(gè)問(wèn)題須要大家來(lái)幫助解決。（多媒體出示例

1：一本書(shū)一共234頁(yè)，李叔叔昨天看到第66頁(yè)，今日又看了34頁(yè)，

還剩多少頁(yè)沒(méi)看？）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是

什么？（指名回答。）

要解決這個(gè)問(wèn)題，可以怎么列算式？請(qǐng)你們先在小組內(nèi)探討，然

后在自己的草稿本上列出算式。

（老師巡察，留心學(xué)生列出的不同算式。）

（小組匯報(bào)）說(shuō)說(shuō)你們小組這樣列式是先求什么？再求什么？

學(xué)生板演。（以下是可能出現(xiàn)的算法，也可依據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)

整。）

方法一：234-66-34

=168-34

=134（頁(yè)）

方法二：234-（66+34）

=234-100

=134（頁(yè)）

方法三：234-34-66

=200-66

134（頁(yè)）

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三種方法的解題思路分別是怎樣的？有什么區(qū)分？

結(jié)果怎樣？

師：不同的算式得到了相同的結(jié)果134,你認(rèn)為哪種算法簡(jiǎn)便？

為什么？

引導(dǎo)學(xué)生比較，達(dá)成共識(shí):

通過(guò)解決問(wèn)題看出，在計(jì)算一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí)，簡(jiǎn)算方法

有：（1）從左往右按運(yùn)算依次計(jì)算；（2）用第一個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的

和；（3）先減去第三個(gè)數(shù)，再減去其次個(gè)數(shù)。我們可以依據(jù)算式中數(shù)

據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)了用

字母來(lái)表示運(yùn)算定律，連減的簡(jiǎn)便算法也能用字母來(lái)表示。

學(xué)生回答，師板書(shū)：

（1）a-b-c=a-（b+c）

（2）a-b-c=a-c-b

請(qǐng)思索：在什么狀況下用第一種方法簡(jiǎn)算？在什么狀況下用其次

種方法簡(jiǎn)算？

2把例1中的234改成266（出示改編題），想一想，我們?cè)撨x

擇哪種方法計(jì)算才更簡(jiǎn)便呢？說(shuō)說(shuō)你們的想法。（學(xué)生說(shuō)后用課件出

示兩種做法。）

三、鞏固訓(xùn)練，拓展運(yùn)用

1敏捷運(yùn)用

（1）數(shù)學(xué)小醫(yī)生：指出錯(cuò)誤，算出正確結(jié)果。

389-35+65

=389-（35+65）

=389-100

=289

764-146-46

=764-(146-46)

=764-100

=664

247-(147+64)

=247-147+64

=100+64

=164

(2)比一比，誰(shuí)是計(jì)算小能手。(怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。)

528-53-47

470-254-46

545-167-145

學(xué)生獨(dú)立完成后板演，集體訂正。

2解決問(wèn)題。

奶奶參與小區(qū)居委會(huì)主任的競(jìng)選，有效票共計(jì)425張。其中贊成

376票，反對(duì)24票，棄權(quán)有多少票？

四、課堂評(píng)價(jià)

師生共同總結(jié)，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

單位

寧洱縣寧洱鎮(zhèn)第一小學(xué)

回責(zé)任編輯：李瑞龍回

第5篇：簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

20xx年春六班級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)探討課

課題：簡(jiǎn)便運(yùn)算的復(fù)習(xí)

厚祿鄉(xiāng)中心小學(xué)陳陽(yáng)

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，能自主總結(jié)小學(xué)階段的簡(jiǎn)便算法，進(jìn)一步嫻熟駕

馭運(yùn)算定律。

2、進(jìn)一步理解算法多樣化，形成較好的簡(jiǎn)算策略，并能夠敏捷

應(yīng)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。

重點(diǎn)：正確、嫻熟地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

難點(diǎn)：通過(guò)拆、分、移數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么定律。

4x0.25+8x0,25786+12.5+8

5.06-（3.06+1.3）25x

2.說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律，并用字母來(lái)表示下面的運(yùn)算定律。（1）

加法交換律：

（2）加法結(jié)合律：（3）乘法交換律：（4）乘法結(jié)合律：

（5）乘法安排律：（6）除法的性質(zhì)：

89xx

2598（7）減法的性質(zhì)：

1、探討自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

2、任選4題先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)溝通。

59x1012.84-2.54-0.4

12.5x8+12.5x8

24x（

本堂課你學(xué)懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。（任選4題）（1）x[

）7.32-（2.32+

234）

-（-

716141）]（2）1.8x4+7,2x25%+0.25

66x73.6-5.4（6）12.5x98

第6篇：計(jì)算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算數(shù)據(jù)

《計(jì)算數(shù)據(jù)》是山東省泰山版初中信息技術(shù)第一冊(cè)（下）第四章

其次節(jié)的內(nèi)容。教材通過(guò)一個(gè)家庭收支賬目表來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用excel

計(jì)算數(shù)據(jù)，計(jì)算所需公式和函數(shù)都有各自的優(yōu)點(diǎn)，其中所涉及的函數(shù)

有sum（求和），average（求平均數(shù)），max（求最大值），min（求最

小值）。

初一（下）班級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)word界面比較熟識(shí)，對(duì)于excel也會(huì)

很簡(jiǎn)潔上手，公式的用法和數(shù)學(xué)是一樣的，比較簡(jiǎn)潔，只不過(guò)函數(shù)的

用法須要學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

學(xué)問(wèn)與技能

(1)能夠自定義公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)值計(jì)算。

(2)理解函數(shù)的意義，并能運(yùn)用簡(jiǎn)潔函數(shù)進(jìn)行必要的數(shù)值計(jì)算。

過(guò)程與方法

從自定義公式入手，由數(shù)學(xué)方法漸漸向excel的公式表達(dá)方式轉(zhuǎn)

化。然后再由公式過(guò)度到函數(shù)，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)函數(shù)的便捷。

情感看法與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)案例體驗(yàn)公式和函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算所帶來(lái)的便利，培育和提高

學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的加工實(shí)力。

重點(diǎn)是電子表格中利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。