隨班就讀實(shí)施方案

隨班就讀實(shí)施方案隨班就讀實(shí)施方案隨班就讀實(shí)施方案隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議記錄

會(huì)議時(shí)間：2012年3月15日會(huì)議地點(diǎn)：四樓會(huì)議室人員簽到:張青袁鳳蘭張彩俊侯延齡田晶晶李蕓龔鵬濤趙衛(wèi)軍陳虹李志會(huì)議主持：王吉平

會(huì)議記錄：田晶晶決議事項(xiàng):1、教研組工作計(jì)劃的制定。2、相關(guān)教師于學(xué)期始對(duì)隨班就讀生教學(xué)計(jì)劃的制定。3、本學(xué)期教研組主要活動(dòng)分工及安排。會(huì)議過(guò)程：2012年3月15日下午17點(diǎn)，召開(kāi)隨班就讀工作會(huì)議,出席人員有領(lǐng)導(dǎo)小組成員、學(xué)校相關(guān)教師。會(huì)議首先由主管領(lǐng)導(dǎo)張青發(fā)言，會(huì)上制定了教研組工作職責(zé)，每位成員都各司其職。組長(zhǎng)李志負(fù)責(zé)材料的撰寫(xiě)和統(tǒng)計(jì)；田晶晶負(fù)責(zé)每次會(huì)議的記錄和通知,隨班就讀教研活動(dòng)的安排和通知；李蕓主要負(fù)責(zé)隨班就讀學(xué)生身心健康方面的工作。每位班主任在學(xué)期末都要上交個(gè)別化教育計(jì)劃套表及一篇征文。

注：可附頁(yè)

會(huì)議時(shí)間:2012年4月20日會(huì)議地點(diǎn)：四樓會(huì)議室人員簽到：張青袁鳳蘭張彩俊侯延齡田晶晶李蕓龔鵬濤趙衛(wèi)軍陳虹李志會(huì)議主持：王吉平

會(huì)議記錄：田晶晶決議事項(xiàng)：1、檢查隨班就讀相關(guān)老師個(gè)別化教學(xué)中學(xué)期計(jì)劃及單元計(jì)劃的制定。2、宣讀隨班就讀工作計(jì)劃，明確各科教師自身職責(zé)。3、隨班就讀培訓(xùn)人員就培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)作一次發(fā)言4、討論隨班就讀工作的困惑與問(wèn)題。會(huì)議過(guò)程：2012年4月20日日下午17點(diǎn)，召開(kāi)隨班就讀工作會(huì)議，出席人員主要為相關(guān)教師。會(huì)議首先由教研組長(zhǎng)李小鳳發(fā)言，布置本學(xué)期相關(guān)教師所要完成的任務(wù)和負(fù)責(zé)填寫(xiě)的表格。湯寥華老師就這一段時(shí)間的培訓(xùn)作總結(jié)發(fā)言，給予相關(guān)教師指導(dǎo)。教研組長(zhǎng)李小鳳負(fù)責(zé)組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)區(qū)教育工作文件，指導(dǎo)各位教師填寫(xiě)個(gè)別化教育套表。

與會(huì)人員有班主任，有各科教師代表,展開(kāi)激烈討論，針對(duì)我校隨班就讀工作的問(wèn)題制定對(duì)策,給學(xué)校相關(guān)部門(mén)提出意見(jiàn)和建議。

會(huì)議時(shí)間:2012年9月25日會(huì)議地點(diǎn):教導(dǎo)處人員簽到：李蕓袁鳳蘭侯延齡田晶晶龔鵬濤趙衛(wèi)軍陳虹李志王紀(jì)平會(huì)議主持：張青

會(huì)議記錄：田晶晶決議事項(xiàng)：1、隨班就讀個(gè)別化教育實(shí)驗(yàn)表格的填寫(xiě)分工商討.2、學(xué)習(xí)有關(guān)特殊教育的文件.3、觀摹優(yōu)秀展示課視頻。會(huì)議過(guò)程：2012年5月25日下午17點(diǎn),召開(kāi)隨班就讀工作會(huì)議，出席人員有領(lǐng)導(dǎo)小組成員、學(xué)校相關(guān)教師及全體班主任。會(huì)議首先由

會(huì)議時(shí)間：2013年4月10日會(huì)議地點(diǎn)：四樓會(huì)議室人員簽到：袁鳳蘭張彩俊李蕓田晶晶龔鵬濤趙衛(wèi)軍李志會(huì)議主持：王紀(jì)平

會(huì)議記錄：田晶晶決議事項(xiàng)：1、通報(bào)學(xué)校上學(xué)期隨班就讀工作總結(jié)。2、表彰本學(xué)期優(yōu)秀隨班就讀工作者.3、交流隨班就讀教師教育心得及工作總結(jié)。4、上交存檔材料.會(huì)議過(guò)程：2012年9月22日中午10隨班就讀教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年4月22日活動(dòng)地點(diǎn)：浦東新區(qū)特殊學(xué)校人員簽到：葉茂活動(dòng)主持：沈軍妹

活動(dòng)記錄:李小鳳活動(dòng)主題：勻一點(diǎn)時(shí)空

涂一抹綠色活動(dòng)過(guò)程:先由宋老師通知浦東新區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽有關(guān)事宜,其次由沈軍妹作報(bào)告，就個(gè)別化教育表格的填寫(xiě)作一說(shuō)明，展示優(yōu)秀教師填寫(xiě)的個(gè)別化教育表，從而涉及到諸多學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施措施、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)注課堂、關(guān)注發(fā)展等相關(guān)問(wèn)題.鼓勵(lì)老師選用最優(yōu)化的教學(xué)策略。最后，宋老師就這次活動(dòng)專(zhuān)題作了總結(jié)發(fā)言。

注：可附頁(yè)

隨班就讀教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間:2012年5月4日活動(dòng)地點(diǎn)：浦東新區(qū)輔讀學(xué)校人員簽到：沈軍妹活動(dòng)主持：沈軍妹

活動(dòng)記錄：李小鳳活動(dòng)主題：隨班就讀課堂展示活動(dòng)過(guò)程:平行開(kāi)課六節(jié)，讓老師自由選擇聽(tīng)課。我校教師選擇語(yǔ)文教學(xué)兩只青蛙，中職二年級(jí)的生活自理課程，菜肴簡(jiǎn)單圍邊。音樂(lè)課激情的桑巴。課后所有教師進(jìn)行了研討，研討會(huì)由沈軍妹主持。會(huì)上，每位教師各抒已見(jiàn),就自己所聽(tīng)的課展開(kāi)了激烈的討論,并提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議.最后,沈軍妹就這次活動(dòng)專(zhuān)題作了總結(jié)發(fā)言。她還說(shuō):隨班就讀的路途任重而道遠(yuǎn),每位教師肩負(fù)的責(zé)任重大，隨班就讀學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師對(duì)其的態(tài)度和付出的努力.這次教研活動(dòng)針對(duì)隨班就讀課堂上教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)措施的一致性作了深入探討，增強(qiáng)了各校之間隨班就讀工作經(jīng)驗(yàn)的交流和總結(jié)，對(duì)推進(jìn)我區(qū)隨班就讀工作有重要價(jià)值,也為我校隨班就讀工作提供了好的范本。

注：可附頁(yè)

隨班就讀工作總結(jié)學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如:自然室、美術(shù)室、舞蹈房等,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在黨、政、團(tuán)、少先隊(duì)組織中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng),為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們?cè)趯W(xué)校大家庭中健康成長(zhǎng)。同時(shí)、還要積極參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)，積極參加上級(jí)部門(mén)舉辦的各級(jí)各類(lèi)比賽活動(dòng)。在教育“面向每一個(gè)學(xué)生"的觀念指導(dǎo)下,殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題日益突出，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開(kāi)展隨班就讀工作，它既有利于普通學(xué)生理解、幫助殘疾學(xué)生，有利于殘疾學(xué)生在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，配備了專(zhuān)門(mén)的老師，積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范.

二、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)校配備了專(zhuān)門(mén)老師，指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開(kāi)展，老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級(jí)聽(tīng)課，直接與學(xué)生談話(huà)，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐?wèn)題.

四、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾學(xué)生在普通班中與同齡學(xué)生一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀"工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系……

五、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開(kāi)展特殊學(xué)生和殘疾人的全納性教育。

六、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛(ài)護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步.

七、加強(qiáng)了“隨班就讀"工作的管理。由校長(zhǎng)主管，分管校長(zhǎng)專(zhuān)管，年級(jí)

組長(zhǎng)監(jiān)管，具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢(xún)室的管

理和運(yùn)用，每個(gè)隨班就讀生都指定有專(zhuān)門(mén)的心理教師定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)和交流，

每周安排兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生.

八、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助.

隨班就讀生在我校既感受到了老師、同學(xué)對(duì)他們的特別關(guān)愛(ài)，又不覺(jué)得自己很特別，心情愉快，身心健康發(fā)展。而其他同學(xué)又能從中得到更多的教育和感悟。

2011年11月14日

武漢市德才中學(xué)隨班就讀工作總結(jié)

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，我校開(kāi)展了隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，對(duì)本學(xué)年的隨班就讀工作做以下的總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)管理.

1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化管理。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自?huà)鞄洠虒?dǎo)主任分管。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確，定期研究，有所側(cè)重，強(qiáng)化評(píng)價(jià)，積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

2、建章立制，規(guī)范教育。

我校制定了隨班就讀的各項(xiàng)制度，制度中任課教師對(duì)特殊學(xué)生的日常教育教學(xué)工作提出了規(guī)定，即突出四個(gè)“多”：多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動(dòng).“多聯(lián)系”也就是班主任老師必須對(duì)自己班級(jí)的隨班就讀生每學(xué)期至少家訪(fǎng)四次，每周電話(huà)聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行面批；對(duì)特殊學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)，每周至少3次。“多關(guān)心”則要求任課教師給特殊學(xué)生的溫馨提示，如：每日有一個(gè)善意的提醒；每天與他說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)……。“多活動(dòng)”則強(qiáng)調(diào)特殊學(xué)生平等參與班級(jí)每一次活動(dòng)，并給其鍛煉、成功的機(jī)會(huì)。

有了制度的保證，那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中也能學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)并掌握基本的生活、勞動(dòng)技能，也能體會(huì)到老師的關(guān)心、同學(xué)的真誠(chéng)，為他們今后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。

二、常規(guī)工作,常抓不懈。

1、精心制訂計(jì)劃,并予以落實(shí)。根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)實(shí)施,既定活動(dòng)認(rèn)真開(kāi)展，每學(xué)期期末也會(huì)對(duì)一學(xué)期的特教工作做出總結(jié)，反思改進(jìn)。

2、落實(shí)“幫扶制度”,為每位特殊學(xué)生安排一名伙伴“小老師"，使每一位特殊學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)心與幫助，讓他們感受到同學(xué)的友愛(ài)和溫暖.

3、盡可能創(chuàng)設(shè)有利條件，促進(jìn)特殊學(xué)生身心的健康發(fā)展。學(xué)校心理咨詢(xún)室定期為特教學(xué)生開(kāi)放，做好輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)支持特殊學(xué)生盡一切努力參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使特殊學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，磨練意志。另外，我們還了解這些學(xué)生的興趣愛(ài)好,盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),活躍他們的身心，發(fā)展他們的個(gè)性，堅(jiān)定這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心。

三、教學(xué)工作,腳踏實(shí)地.

1、課堂教學(xué)中，落實(shí)因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。任課教師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)他們的特殊需要,減少教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)要求；課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)這部分孩子的指導(dǎo);對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷實(shí)行面批，及時(shí)輔導(dǎo)訂正；利用課余時(shí)間針對(duì)薄弱對(duì)他們作個(gè)別輔導(dǎo)，并記好輔導(dǎo)記錄，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)。

2.在特色教學(xué)中，讓隨班就讀學(xué)生享受快樂(lè)，學(xué)有所獲。

在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺(tái)較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師們特別關(guān)注隨班就讀生，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做一些基本的習(xí)題，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)，每位任課教師經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪(fǎng)工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂(lè)的心情，不斷提高隨班就讀生的成績(jī)。

隨班就讀生的進(jìn)步與否，關(guān)鍵在于教師。只要教師對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)心,不嫌棄他們、鄙視他們,而是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會(huì)的溫暖，他們就能得到發(fā)展,成為社會(huì)的有用之才。

2011年11月

車(chē)站小學(xué)2011-2012學(xué)年隨班就讀工作小結(jié)

特殊兒童是一個(gè)在學(xué)習(xí)和生活方面有著特殊需要的群體,為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力，也是他們終身發(fā)展的渴望，更是我們的責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作，本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離,盡早回歸主流的宗旨，在區(qū)教育局基教科的關(guān)心下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,在全體教師的努力下,我校隨班就讀工作繼續(xù)有條不紊地開(kāi)展，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

學(xué)校將隨班就讀生安排在責(zé)任性強(qiáng)的老師班級(jí)就讀，積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

二、教導(dǎo)處做好隨班就讀學(xué)生檔案管理工作.

三、教師是搞好隨班就讀的主要力量。

我校的“隨班就讀"工作，就是學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系……

四、在細(xì)微之處用愛(ài)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。

愛(ài)是隨班就讀學(xué)生成長(zhǎng)的沃土，我校隨班就讀工作關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，在細(xì)微之處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，用愛(ài)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。（一）教師在無(wú)私奉獻(xiàn)中播撒愛(ài)

在選派隨班就讀教師時(shí),我校將師德、業(yè)務(wù)兼優(yōu)的教師安排在一線(xiàn)，宋恒琳、駱文麗、陳琳、陳紀(jì)瀅是優(yōu)秀班主任,駱文麗是學(xué)校教研組長(zhǎng)、工會(huì)主席，陳紀(jì)瀅是學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、骨干教師，宋恒琳、陳琳是學(xué)校骨干教師，他們以極大的耐心和愛(ài)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生.在課堂教學(xué)中，老師們采取以集體教學(xué)為主，個(gè)體教學(xué)為輔的分層次教學(xué)形式，兼顧隨班就讀學(xué)生的個(gè)體需要;為了照顧聽(tīng)力障礙學(xué)生，教師努力做到“講解與形象示范相結(jié)合”，“語(yǔ)言表達(dá)與態(tài)勢(shì)表情相結(jié)合”，使其與授課教師形成默契的溝通，師生能夠通過(guò)讀懂彼此的眼神、動(dòng)作等進(jìn)行領(lǐng)會(huì)和感悟，做到隨班就讀學(xué)生與健全學(xué)生共同發(fā)展。在學(xué)校生活中，教師用無(wú)私的關(guān)愛(ài)贏得隨班就讀學(xué)生的信任,以獨(dú)特的親和力消除他們的孤寂、畏懼心理,成為他們的伙伴.（二）同學(xué)在團(tuán)結(jié)互助中傳遞愛(ài)

安靜、優(yōu)雅的環(huán)境，互幫、互助的班風(fēng)，理解、尊重的伙伴，在隨讀生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著不可忽視的作用，有助于挖掘隨班就讀學(xué)生的潛能，促進(jìn)缺陷的補(bǔ)償矯正，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。因此，在隨班就讀學(xué)生的班級(jí)，無(wú)微不至的關(guān)心和幫助隨處可見(jiàn)：六年級(jí)五班開(kāi)展的“同在藍(lán)天下,關(guān)愛(ài)你我他”主題班會(huì)活動(dòng)中，同學(xué)們暢所欲言，懂得了正確對(duì)待殘疾兒童的意義和做法……（三）家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，凝聚著各界的無(wú)私關(guān)愛(ài)

隨班就讀工作的開(kāi)展需要家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育合力。班主任、任課教師等定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，反饋了解學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)、生活情況，并及時(shí)記錄在家校聯(lián)系卡上，這樣隨著社會(huì)、學(xué)校、家庭教育的同步進(jìn)行，為每一個(gè)學(xué)生擎起了一片屬于自己的藍(lán)天，細(xì)致入微的工作開(kāi)展令家長(zhǎng)感到欣慰.（四）通過(guò)積極評(píng)價(jià)強(qiáng)化自信

對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)，不能搞一刀切,他們更需要肯定與鼓勵(lì).因此,一個(gè)贊許的眼神,一句善意的提醒，一次有效的表?yè)P(yáng)，都給了隨讀生以安慰和鼓勵(lì)，讓他們也感受到進(jìn)步的快樂(lè)。動(dòng)態(tài)、積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，使隨讀學(xué)生的自信品質(zhì)得以強(qiáng)化，家長(zhǎng)比較滿(mǎn)意。

每個(gè)人的生命都是美麗的，無(wú)私的奉獻(xiàn)使教師的職業(yè)更神圣,細(xì)微的關(guān)愛(ài)使殘障學(xué)生的生命更美麗，在學(xué)校這個(gè)大家庭里，寬闊的操場(chǎng)上有他們跳躍的身影，整齊的隊(duì)伍中有他們燦爛的笑容—-————我校將用博大的胸懷帶他們走出了無(wú)聲與無(wú)知的世界，使他們與健全學(xué)生一樣擁有了一片屬于自己的晴朗的天空。

2011年11月隨班就讀學(xué)生管理規(guī)定為了落實(shí)市區(qū)兩級(jí)《關(guān)于開(kāi)展殘疾兒童少年隨班就讀工作實(shí)施意見(jiàn)》,規(guī)范我區(qū)隨班就讀工作，制定此辦法。

一、各校要建立以一名校級(jí)干部為組長(zhǎng)，有關(guān)中層干部為組員的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組.

二、將隨班就讀工作列入學(xué)校工作計(jì)劃之中，認(rèn)真落實(shí).每學(xué)期末，要對(duì)隨班就讀工作開(kāi)展情況加以總結(jié)，并列入學(xué)校工作總結(jié)之中。（也可將隨班就讀工作計(jì)劃和總結(jié)設(shè)為單行材料）。

三、不斷提高任課教師的隨班就讀課堂教學(xué)水平，使隨班就讀學(xué)生受到應(yīng)有的教育，不斷提高學(xué)習(xí)和生活的能力。

四、要做好與隨班就讀學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系工作,積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，力爭(zhēng)取得更加良好的教育效果.

五、要認(rèn)真做好有關(guān)隨班就讀師生基本情況的統(tǒng)計(jì)工作，為不斷研究隨班就讀工作積累材料。六、隨班就讀檔案材料內(nèi)容及管理要求（須上交小教科）

1.每學(xué)年隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單2。有隨班就讀工作內(nèi)容的學(xué)校工作計(jì)劃、工作總結(jié)3.家校聯(lián)系卡(學(xué)校與家庭共同對(duì)隨班就讀學(xué)生的教育)見(jiàn)附件4。每名隨班就讀學(xué)生備一個(gè)文件夾,其中應(yīng)有:

隨班就讀審批表、每學(xué)期的個(gè)別教育計(jì)劃、成長(zhǎng)記錄（如：有代表性的作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、勞動(dòng)手工制品等)以上材料均需按學(xué)期整理后移交小教科（上交材料，復(fù)印件即可）附件：家校聯(lián)系卡二〇一二年二月隨班就讀教師工作職責(zé)一、開(kāi)展隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)工作。根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教育方案,利用學(xué)校和社會(huì)的物質(zhì)、人力資源,提供適合隨班就讀學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)，對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教育和康復(fù)訓(xùn)練，提高教育的有效性。二、開(kāi)展教育教學(xué)研究和科研。對(duì)隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，提高隨班就讀工作的科學(xué)性。三、開(kāi)展對(duì)隨班就讀學(xué)生發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)隨班就讀學(xué)生的觀察，了解學(xué)生的發(fā)展過(guò)程,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)施有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法.四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高特教專(zhuān)業(yè)化水平。應(yīng)積極參加各種特教專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參加市、區(qū)縣組織的各種教研、交流活動(dòng)，主動(dòng)保持與特教康復(fù)指導(dǎo)中心的聯(lián)系，提高開(kāi)展特殊教育工作的專(zhuān)業(yè)技能.五、開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作。向家長(zhǎng)宣傳特教知識(shí)，開(kāi)展家校間經(jīng)常性的聯(lián)系,指導(dǎo)家長(zhǎng)采用正確的方法開(kāi)展家庭教育,注重家庭教育與學(xué)校教育的一致性.附：教研活動(dòng)安排第二周

制定各種教學(xué)計(jì)劃第三周

傳達(dá)縣工作會(huì)議精神第四周

貫徹《特教會(huì)議精神》第五周

交流教學(xué)計(jì)劃第七周

撰寫(xiě)特教論文及案例第十周

特教公開(kāi)課第十二周

特教備課展評(píng)第十四周

特教學(xué)生作業(yè)展評(píng)第十七周

特教復(fù)習(xí)研究第十九周

特教生的考核學(xué)校任課教師上海市中小學(xué)特殊學(xué)生隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃二(單元）學(xué)科年級(jí)單元名稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)主要困難與問(wèn)題實(shí)施措施評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)成度原因分析學(xué)校任課教師隨班就讀實(shí)施辦法

隨班就讀工作是依法保障殘疾兒童少年接受九年義務(wù)教育的主要途徑。為進(jìn)一步加強(qiáng)我市殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，不斷提高殘疾兒童少年隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)提出如下辦法：一、組織領(lǐng)導(dǎo)1．全市隨班就讀工作在以分管市長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教育、財(cái)政、民政、衛(wèi)生、殘聯(lián)、公安、計(jì)生、建設(shè)等部門(mén)負(fù)責(zé)同志組成的領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)施，在教育系統(tǒng)隨班就讀支持保障體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和由教育局有關(guān)科室、教研室、特教學(xué)校等部門(mén)相關(guān)人員組成的巡回指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。2．市特殊教育學(xué)校負(fù)責(zé)全市隨班就讀工作的管理和實(shí)施。各鎮(zhèn)和市直學(xué)校特教管理員負(fù)責(zé)本鎮(zhèn)、校隨班就讀工作的管理。二、教育安置3．入學(xué)對(duì)象殘疾兒童少年隨班就讀入學(xué)年齡為7—9周歲。在普通學(xué)校隨班就讀的智力障礙、視力障礙、聽(tīng)力障礙學(xué)生，必須是生活基本能自理的輕度殘疾適齡兒童少年。其中，視力障礙須為較好眼睛最佳矯正視力在0.05至0。3之間的低視力兒童。聽(tīng)力障礙為聽(tīng)力損失程度在41db至80db（分貝）的輕度聽(tīng)障兒童.智力障礙為認(rèn)識(shí)活動(dòng)持續(xù)障礙，學(xué)習(xí)能力和生活適應(yīng)行為低于同齡兒童的水平，并經(jīng)韋氏量表檢測(cè)IQ(智商)值50—70之間輕度弱智兒童。不具備上述條件的智障、視障、聽(tīng)障兒童少年，由特教學(xué)校接納實(shí)施義務(wù)教育，確保所有具有學(xué)習(xí)能力的殘疾兒童少年全部入學(xué)。隨班就讀的學(xué)生必須是經(jīng)過(guò)市特教學(xué)校或縣級(jí)以上醫(yī)院檢測(cè)，市隨班就讀工作指導(dǎo)小組確認(rèn)的殘疾學(xué)生。4．入學(xué)辦法小學(xué)和初中有接納本服務(wù)區(qū)內(nèi)適齡殘疾兒童少年隨班就讀的義務(wù)和責(zé)任，任何學(xué)校都不得拒收。小學(xué)的聽(tīng)殘和視殘學(xué)生還可選擇到鎮(zhèn)中心小學(xué)就讀。一個(gè)班級(jí)最多接納3名隨讀學(xué)生，同一類(lèi)別殘疾學(xué)生不超過(guò)2人。5．補(bǔ)償措施使用助視器（助聽(tīng)器）是提高視力（減輕聽(tīng)力損失程度）的重要補(bǔ)償手段.低視力兒童少年須戴助視器學(xué)習(xí)，或?qū)⒄n文復(fù)印放大到以適合閱讀為度,并做到一人一桌、安裝臺(tái)燈；聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾兒童少年須在進(jìn)行聽(tīng)力檢測(cè)、了解聽(tīng)力損失程度的基礎(chǔ)上，選配適合的助聽(tīng)器。三、學(xué)籍管理6．殘疾兒童少年到普通學(xué)校隨班就讀后，應(yīng)及時(shí)辦理注冊(cè)手續(xù)，取得普、特雙重學(xué)籍，給予統(tǒng)編學(xué)號(hào),未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)或退學(xué)。7．全市各類(lèi)隨班就讀的殘疾學(xué)生名冊(cè)存特教學(xué)校備案，實(shí)行所在學(xué)校和特教學(xué)校雙重學(xué)籍管理.8．普通學(xué)校的隨班就讀學(xué)生如果接受知識(shí)困難,家長(zhǎng)提出轉(zhuǎn)到特教學(xué)校的，應(yīng)及時(shí)辦理。特教學(xué)校的學(xué)生如康復(fù)情況較好，能夠適應(yīng)普通學(xué)校隨班就讀者也應(yīng)及時(shí)辦理，并為其補(bǔ)辦普校學(xué)籍.隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍納入普通學(xué)校學(xué)籍管理。四、學(xué)制與教材9．隨班就讀的殘疾學(xué)生實(shí)行九年義務(wù)教育，接受義務(wù)教育年齡一般不超過(guò)18周歲。對(duì)殘疾程度嚴(yán)重、接受知識(shí)困難的學(xué)生，在征得家長(zhǎng)和學(xué)生的同意后，可采取“留課不留級(jí)”的方法編班教學(xué)，在受完九年義務(wù)教育后，發(fā)給《九年義務(wù)教育證書(shū)》。10．殘疾兒童少年隨班就讀使用普通學(xué)校同年級(jí)教材，教材可以作適度彈性處理。五、教學(xué)管理11．制定個(gè)別教學(xué)計(jì)劃,應(yīng)貼近殘疾學(xué)生補(bǔ)償效果、語(yǔ)言交往能力、智力發(fā)展水平、原有知識(shí)基礎(chǔ)以及家長(zhǎng)參與程度等實(shí)際，具體應(yīng)遵循適度性、補(bǔ)償性、互補(bǔ)性、規(guī)范性的原則。制定隨班就讀個(gè)別教學(xué)計(jì)劃的課程范圍，主要是殘疾學(xué)生參與群體學(xué)習(xí)難度大的學(xué)科或?qū)W科中的部分教材內(nèi)容.每學(xué)期開(kāi)學(xué)一月內(nèi)，市教研室組織全市個(gè)別教學(xué)計(jì)劃互閱、檢查評(píng)比活動(dòng)。12．堅(jiān)持個(gè)別教學(xué)。隨班就讀的主要特點(diǎn)是以個(gè)別教學(xué)活動(dòng)為中心.在全班整體教學(xué)不受影響的前提下,應(yīng)充分發(fā)揮任課教師的主導(dǎo)作用，圍繞課堂集體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)個(gè)別引導(dǎo)，教學(xué)重點(diǎn)的課堂個(gè)別指導(dǎo),教學(xué)難點(diǎn)的課后個(gè)別輔導(dǎo)。每份隨班就讀課教案至少設(shè)計(jì)一個(gè)有針對(duì)性的個(gè)別化教學(xué)環(huán)節(jié)。每節(jié)隨班就讀課，都至少落實(shí)一項(xiàng)有針對(duì)性的個(gè)別化教學(xué)措施。13．在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)殘疾兒童少年應(yīng)予以“特殊照顧”:一是座位安排在前二、三排的中間,并安排學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)與其同桌，做“助學(xué)伙伴";二是課前任課教師要檢查其助視器或助聽(tīng)器能否正常工作；三是教師講課適當(dāng)放慢速度，適當(dāng)提高講話(huà)音量，并盡量讓聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾學(xué)生看清口形;四是教師備課時(shí)必須選擇適合殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)水平的內(nèi)容給以個(gè)別練習(xí)或板演；五是教師盡可能提供一些相關(guān)資料給學(xué)生,幫助他們理解課堂教學(xué)內(nèi)容；此外，還可運(yùn)用自然手勢(shì)、“以筆代口"或演示等方法輔助教學(xué)。14．學(xué)校和隨班就讀的任課教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)在教學(xué)中的輔導(dǎo)作用,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與教學(xué),幫助家長(zhǎng)熟悉教材，力求當(dāng)日功課當(dāng)日復(fù)習(xí)鞏固。15．有隨班就讀學(xué)生的學(xué)校都要?jiǎng)?chuàng)造條件建立資源教室，添置必要的圖書(shū)資料和康復(fù)設(shè)備，為殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)和康復(fù)提供良好的環(huán)境。六、特教學(xué)校的輻射作用16．殘疾兒童少年隨班就讀是特教學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。市特教學(xué)