幼兒園科學(xué)教育-第五章 集體活動(dòng)中的科學(xué)教育課件

第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育

第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育第一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的原理第二節(jié)觀察認(rèn)知型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié)實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第四節(jié)科學(xué)討論型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第五節(jié)技術(shù)操作型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育第一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的原理

一、集體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和作用（一）集體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)1、學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一、相對(duì)固定2、學(xué)習(xí)材料由教師統(tǒng)一提供3、學(xué)習(xí)過(guò)程教師直接指導(dǎo)較多4、學(xué)習(xí)進(jìn)度集體同步幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育

（二）幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)1、讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)2、注重幼兒理解3、活動(dòng)中雙主體4、集體教學(xué)應(yīng)關(guān)照個(gè)體差異幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育

（三）幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值1、讓幼兒掌握基本的知識(shí)與技能2、教師直接指導(dǎo)提高了效率3、提供給幼兒與同伴、教師互動(dòng)的多種形式幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育

二、集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)內(nèi)容的選擇1、選擇最基本的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)2、貼近幼兒實(shí)際3、活動(dòng)內(nèi)容要適合于進(jìn)行集體教學(xué)幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育

（二）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)全面性可操作性/可實(shí)現(xiàn)性有針對(duì)性有層次性靈活性幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育

（三）活動(dòng)材料的準(zhǔn)備1、材料與目標(biāo)的關(guān)系2、材料的結(jié)構(gòu)性3、材料的數(shù)量幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育

（四）活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入（根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣）2、提出啟發(fā)性問(wèn)題3、觀察了解幼兒探索的情況4、鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)5、教師概括、小結(jié)幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)（1）直接操作材料導(dǎo)入（2）簡(jiǎn)短指令導(dǎo)入（3）提出問(wèn)題導(dǎo)入（4）通過(guò)演示導(dǎo)入（5）謎語(yǔ)、兒歌、故事導(dǎo)入幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育

2、提問(wèn)的設(shè)計(jì)（1）請(qǐng)你試一試，玩一玩，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）它是什么樣的？有什么不一樣？（3）還有什么？（4）還有什么辦法？幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育

3、活動(dòng)結(jié)束（1）總結(jié)活動(dòng)（2）提出要求及建議（3）展示或表演（4）遷移經(jīng)驗(yàn)幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育三、集體教學(xué)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)（一）充分的準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備情感準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備空間準(zhǔn)備幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育

（二）指導(dǎo)要求觀察分析積極參與幼兒是活動(dòng)主體合理評(píng)價(jià)多種指導(dǎo)方式幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育教師觀察記錄1：

在探索性主題活動(dòng)“造房子”的過(guò)程中，孩子們將收集來(lái)的大大小小的各種廢紙盒、卷筒紙芯、紙板等作為材料來(lái)“造高樓”?？墒悄切┎牧峡偸且顾⒆觽儺a(chǎn)生了困惑：“怎樣才能將房子造的高而不倒呢？”維維跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，我回答說(shuō)：“你再去想想辦法試一試，老師相信你一定會(huì)找到好辦法的。”第二天，維維還是在“造高樓”，但是多次嘗試均未成功，他一臉無(wú)奈，似乎想放棄，這時(shí)我在一邊默默地投放了有關(guān)的圖片和雙面膠、橡皮泥等輔助材料。不一會(huì)兒，只見(jiàn)維維邊看圖片邊開(kāi)始研究怎樣“造高樓”：他將牛奶盒橫放著，變成了寬寬大大的底座，然后再造高樓?！把?！高樓真的不會(huì)倒下來(lái)了！”維維激動(dòng)地叫了起來(lái)。旁邊的豐豐見(jiàn)了，也嘗試起來(lái)。他用卷筒芯和墊板幫忙，左擺右放，放在四個(gè)角上，再放上墊板，“高樓”也能牢牢地站住了！不久，維維有發(fā)現(xiàn)如果用雙面膠把幾個(gè)盒子粘住也能造出高樓來(lái)。幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育

教師觀察記錄2：

在主題活動(dòng)“洞”的探索中，兩個(gè)孩子對(duì)一個(gè)打了四個(gè)洞的紙箱的深淺產(chǎn)生了興趣，并進(jìn)行了一連串的探索活動(dòng)。一個(gè)女孩嘗試著將一只手伸進(jìn)洞內(nèi)，另一個(gè)男孩也學(xué)著樣伸了一只手進(jìn)去……他們反復(fù)地用手和眼睛感覺(jué)、觀察著洞的深淺，并交流議論著。由于這四個(gè)洞是兩個(gè)不同方向的，而且都是隱藏在盒中的，因此對(duì)孩子來(lái)說(shuō)頗具有挑戰(zhàn)性。這時(shí)我覺(jué)察到了孩子們的需要，便給了他們各種材料和測(cè)量工具以支持他們的探索行為。兩個(gè)孩子高興地使用材料進(jìn)行測(cè)量。男孩看見(jiàn)我提供的各種材料并沒(méi)有進(jìn)行選擇，而是很直接地取了一件又一件擺弄著；女孩子則一件件地翻找著她認(rèn)為合適的測(cè)量工具，最后她找到了一把卷尺，開(kāi)始測(cè)量……活動(dòng)結(jié)束時(shí)，男孩沒(méi)有得到滿(mǎn)意的測(cè)量結(jié)果，胡亂地做了一通記錄，女孩則測(cè)出了四個(gè)洞的深淺，并做了正確的記錄。幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育教師參與案例：

他把橡皮泥團(tuán)成球放進(jìn)水里，沉下去了。他把橡皮泥壓成薄薄的餅狀，又沉下去了。他把橡皮泥搓成細(xì)長(zhǎng)條，還是沉下去了。他停下，開(kāi)始思考……這次他把橡皮泥扯成一粒一粒的，結(jié)果還是沉下去了。他茫然環(huán)顧四周。老師注意到了這一切，以同伴的身份與幼兒一起試。老師用的不是橡皮泥，而是一張紙折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。幼兒擺弄了一會(huì)兒水里的紙盒子，突然說(shuō)：“我有辦法了?！彼严鹌つ嘧龀赏霠睿Y(jié)果，橡皮泥浮起來(lái)了，他高興得跳了起來(lái)。從而，悟出了“中空”能浮起的道理。劉占蘭著：《幼兒科學(xué)教育》，北京師范大學(xué)出版社，2000年版，第185頁(yè)。幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育四、集體教學(xué)活動(dòng)的類(lèi)型觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)科學(xué)討論型活動(dòng)技術(shù)操作型活動(dòng)幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育第四節(jié)科學(xué)討論型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、科學(xué)討論型活動(dòng)的意義與價(jià)值1、信息量大，滿(mǎn)足幼兒求知欲2、培養(yǎng)幼兒獲取信息的能力3、培養(yǎng)幼兒的交流、表達(dá)能力4、初步培養(yǎng)分析和概括能力幼兒園科學(xué)教育-第五章集體活動(dòng)中的科學(xué)教育二、科學(xué)討論型活動(dòng)的設(shè)計(jì)類(lèi)型1、參觀調(diào)查—匯報(bào)交流式（“我們需要干凈的河水”大班）2、收集資料—共同分享式（“它們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己”大班）3、個(gè)別探究—集中研討式（“茶葉是樹(shù)葉嗎”大班）幼兒園科學(xué)教育-第五