部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案(表格式)

1單元重難點(diǎn)(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩情畫意的散文《走月亮》,無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往之教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感(2)教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主學(xué)生感受到大自然中那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，能使學(xué)1、觀潮2課時(shí)2、走月亮2課時(shí)3、現(xiàn)代詩二首1課時(shí)4、繁星1課時(shí)2習(xí)作：推薦一個(gè)好地方2課時(shí)語文園地一2課時(shí)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計(jì)意《觀潮》是本單元的起始課文，上好這一課給本單元其他課文的學(xué)習(xí)能起到非常好的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。本單元的語文要素是“邊讀邊想象畫感受自然之美”,主要通過抓詞語、抓句子的方法將這一要素落實(shí)在本課教學(xué)中。以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀，師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦，有意識(shí)地讓學(xué)生背一背，有效地促進(jìn)語言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！?.認(rèn)讀“鹽、屹”等12個(gè)生字，正確讀寫“潮、據(jù)”等15個(gè)生字，正確讀寫“奇觀、農(nóng)歷”等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)句子的含4.學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序，通過對(duì)錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出大潮給人帶來的震撼的寫法；體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并且練習(xí)把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中去。教學(xué)重點(diǎn)：知道課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的；邊讀書江大潮的宏大氣勢(shì)。max.book118.學(xué)耀點(diǎn)卡字學(xué)按嬪嗎情闕厚齊給事事廢展的的桂積字當(dāng)通通直喜摘馬冠和按摘罵吳密寫法；培養(yǎng)熱愛大自然的情感。抓住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句想象畫面。授課時(shí)間課時(shí)31.認(rèn)讀“鹽、屹”等12個(gè)生字，正確讀寫“潮、據(jù)”等15個(gè)生字，正確讀寫“奇2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文并掌握課文的記敘順序。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，正確讀寫本課15個(gè)生字。知道課文是按大潮的。近自然的情感。一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課1、課件題目出示：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字各是什么意思?2、學(xué)生觀看課件，感受錢塘江大潮的洶涌澎湃。閱讀資料袋。二、自主讀文，探究識(shí)字1、自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2、同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。3、朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。4、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。三、變換身份，釋疑解惑一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘二、自主讀文，探究識(shí)字1、全班齊讀生字和新詞。2、全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“滾”字。3、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。4、說一說你讀懂了什么?三、變換身份，釋疑解惑1、同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來做一名“小小地理勘探家”,結(jié)合你自己搜集到的資料和42、學(xué)生思考，明確：課文是圍繞文中第一句話寫的；按照潮來前、潮來時(shí)、潮去后的順序?qū)戝X塘江大潮的。老師下發(fā)的資料，看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個(gè)，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?2、思考：課文是圍繞哪句話寫的?課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的?四、總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容課后作業(yè)設(shè)計(jì)板書潮來前1、觀潮天下奇觀潮來時(shí)潮來后課時(shí)第二課時(shí)授課時(shí)間1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛大自然的思想感情。近自然，熱愛大自然的情操。5檔檔時(shí)候?最佳地點(diǎn)在哪里?(課件出示問題)塘江大潮了什么?)大，形態(tài)之壯觀。)6(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀課文第3、4自然段，按填空的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦3、4自然段。學(xué)生讀課文，思考問題，并學(xué)生找關(guān)鍵詞，并在全班交流，教師及時(shí)引導(dǎo)。1、說一說學(xué)到的描寫景物只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高(3)播放錄像。(快看，錢塘江大潮來了!)教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓，有國(guó)家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(4)教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。(5)同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的呢?(遠(yuǎn)一近)小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”,正像詩人蘇軾所1.學(xué)習(xí)了這篇文章，你對(duì)景物描寫方法有了怎樣的認(rèn)識(shí)?2.這篇文章是按照什么順序描寫景物的?7課后作業(yè)設(shè)計(jì)1、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。2、背誦第3～4自然段。板書1、觀潮潮來時(shí)聲：悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂形：一條白線橫貫江面兩丈水墻潮頭過后平靜漲水課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間備課意圖《走月亮》是本單元的第二篇講讀課文，是繼第一課《觀潮》之后落實(shí)“邊讀邊想象畫面”這一學(xué)習(xí)要素的重要例文。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。文美是本文給我們最主要的感受，因此通過美讀感悟把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章期而艱巨的任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，抓住詞語理解文章。解決教學(xué)重點(diǎn)。81.認(rèn)讀“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)生字，能正確讀寫“淘洗、2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第4自然段。課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間1.會(huì)認(rèn)讀“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)生字，能正確書寫“淘9趣學(xué)生根據(jù)自己觀看圖片交流內(nèi)容。二、初步把握文章內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文2、學(xué)生認(rèn)讀詞語3、學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的書寫生字，一個(gè)字寫4、學(xué)生認(rèn)真讀課文，思考課件出示的問學(xué)生匯報(bào)劃分段落情況，教師引導(dǎo)交流。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣一下這幅畫。從這幅畫中，你看到了什么?二、初步把握文章內(nèi)容1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課前圈畫的本課生字詞語多讀幾遍。2、指名認(rèn)讀詞語。“真”,里面有三橫。3、齊讀詞語5、再讀課文，思考：(1)“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些景象?(2)課文是用哪一句話將這些內(nèi)容串起來的?用橫線畫出來。根據(jù)以上兩個(gè)問題，試著將課文分成四個(gè)部分，并用簡(jiǎn)潔的語言概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。第一部分(1～3):寫“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。第二部分(4～5):寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分(6～7):寫“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。第四部分(8～9):總結(jié)全文，抒寫我和阿媽之間的親情。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們被“我”與阿媽濃濃的親情包圍著，感動(dòng)著。在我們走月亮的路上看到了哪些美景呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后作業(yè)設(shè)計(jì)1、認(rèn)真規(guī)范的書寫本課生字詞語。2、美美的熟讀課文。板書2、走月亮“我”阿媽在月光下散步課時(shí)第二課時(shí)授課時(shí)間2.進(jìn)行寓情于景的寫法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活同桌合作學(xué)習(xí)交流探討指名讀課文齊讀課文學(xué)生拓展想象說話練習(xí)，月光還會(huì)照到哪些地方呢?全班有感情的齊讀課文1-3段用自己喜歡的方式互相讀課文交流探討指名回答生想象回答，假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一(一)學(xué)習(xí)第一部分：第1-3自然段1、同桌合作學(xué)習(xí)：(1)同桌互相朗讀課文第1-3自然段。(2)交流探討：我和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮?xí)r看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?讀一讀，品一品。2、(1)月光和其他燈光相比有什么特點(diǎn)?(2)這月光還會(huì)照亮哪些地方呢?在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手散步，欣賞這月下美麗的景色，該有多么幸福哇!4、有感情地朗讀這一部分。(二)學(xué)習(xí)第二部分：第4-5自然段(1)小組互相朗讀課文第4-5自然段。(2)交流探討：我和阿媽在溪邊走月亮?xí)r看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?在文中找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，品一品。預(yù)覽與源文檔一致下載高清起，你會(huì)做些什么?交流學(xué)生自由讀6-7自然段，思有感情地朗讀，找找這部分描寫了哪些事物，感受到“我”怎樣的心情。小組合作學(xué)習(xí)交流探討：在這一部分我們感受到了什么?指名讀找出關(guān)鍵信息，說說自己看交流2、此時(shí)此刻，文中的“我”是想到了什么?3、假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么? (結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟)4、小結(jié)：其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂!都會(huì)感到幸福!5、有感情地朗讀這一部分。(三)學(xué)習(xí)第三部分1、自主學(xué)習(xí)：(1)自由朗讀課文第6-7自然(2)思考：我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么,看到了什么呢?(四)學(xué)習(xí)第四部分1、小組合作學(xué)習(xí)：(1)小組互相朗讀課文第8-9自然段。(2)交流探討：在這一部分我們感受到了什么?體會(huì)排比修辭的作用。2、小結(jié)：我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀!即使什么結(jié)合自己情況感悟人在一起感到幸福的時(shí)講一講。也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀!二、總結(jié)全文1、為什么說這是一個(gè)“多么奇妙的夜晚”?2、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“多么奇妙的夜晚”?三、聯(lián)系生活實(shí)際，談感受1、你有沒有和媽媽和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在2、小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸課后作業(yè)設(shè)計(jì)2、小練筆：讀讀課文第6自然段，說說“我”的所見所想。你還記得月下的某個(gè)情景嗎?仿照著寫一寫。板書2、走月亮山村月色溪邊一濃濃的親情田埂一奇妙的夜晚課題：3、現(xiàn)代詩二首主備教師：張學(xué)琳?qǐng)?zhí)教教師：課時(shí)1課時(shí)備課時(shí)間備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計(jì)意本課選編了兩首現(xiàn)代詩，它們均寄情于景，通過對(duì)景物的描繪表達(dá)詩人的某種情感。是在前兩篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用兩首畫面感極強(qiáng)的小詩繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面的能力?！肚锿淼慕稀锋i定秋天黃昏時(shí)的江面這一特定地點(diǎn)，描寫了歸巢的鳥兒在斜陽的烘托下行動(dòng)的情景，同時(shí)附帶展現(xiàn)了江邊的蘆葦在斜陽的映照下顏色的變化。這首小詩語言簡(jiǎn)潔，句牛歌》則以花牛的活動(dòng)為中心，精心選取了四個(gè)場(chǎng)景，寫出了花牛不同的行動(dòng)、態(tài)勢(shì)。通過作者生動(dòng)、活潑的描摹，我們真切地感受到了他對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追求?，F(xiàn)代詩的教學(xué)，在小學(xué)階段，首先要注重朗讀，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，把握好輕重緩急，從而基本理解詩歌大意和詩人的情感。其次，要使學(xué)生學(xué)會(huì)品味詩歌語言，通過揣摩形象，感知意味豐厚、韻味獨(dú)特的語言，體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)。1.認(rèn)識(shí)本課“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。3.抓住詩中描繪的景物，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。1.反復(fù)誦讀，品味詩歌的語言美。2.理解詩歌的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)仿寫詩歌。趣的生活態(tài)度。(課件出示簡(jiǎn)介)歌，比一比誰讀得更正確、3.在教師的組織下交流自(1)朗讀詩歌，做到正確、件出示詩歌節(jié)奏)“馱著斜陽”“歸巢”的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。2.在教師的組織下全班交(1)交流談《秋晚的江上》想象到的畫面。模仿詩歌最后一句說一說，還會(huì)有哪些事物會(huì)被染紅?學(xué)生齊讀古詩《暮江吟》(2)交流讀《花牛歌》想象到的畫面。學(xué)生匯報(bào)花牛做了哪些事?結(jié)合課件認(rèn)識(shí)植物剪秋蘿。3、有感情地朗讀詩歌。4、學(xué)生思考每一節(jié)第一行均以文字相近的詩句開頭，這樣寫作的好處。5、學(xué)生齊讀《闊的?！匪?、總結(jié)學(xué)法交流你感受到的詩中所蘊(yùn)含的景致美。找出相關(guān)例句。②引導(dǎo)學(xué)生抓住“雙翅一翻”“掉在江上”想象夕陽映照在江面上的③引導(dǎo)學(xué)生抓住“頭白的蘆葦”“妝成紅顏”想象江岸邊蘆葦?shù)漠嬒胍幌耄合﹃柭渖剑€會(huì)有哪些事物會(huì)被染紅呢?請(qǐng)你模仿詩歌最后一句說一說。拓展閱讀古詩《暮江吟》說說花牛都做了哪些事?3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。4、思考：全詩共四個(gè)小節(jié)，每一節(jié)第一行均以文字相近的詩句開頭，這樣寫有什么好處?5、拓展閱讀《闊的?！匪?、總結(jié)學(xué)法1.朗讀這兩首詩，感受詩中蘊(yùn)含的體現(xiàn)景物的特點(diǎn)。如，一個(gè)“妝”課后作業(yè)設(shè)計(jì)1.詩配畫：選擇其中的一首詩，在想象畫面的基礎(chǔ)上，給它配一幅2.選擇其他的現(xiàn)代詩歌讀一讀。板書鳥兒歸巢——馱著斜陽秋晚的江上向往自由雙翅一翻——妝成紅顏草地里坐草地里眠童心、童趣花牛哥草地里走草地里做夢(mèng)課時(shí)1課時(shí)備課時(shí)間備課意圖本課有極強(qiáng)的畫面感，通過作品感受詩人的童心童趣以及熱愛生活的積極向上的生活態(tài)度。設(shè)計(jì)本課我以讀為切入點(diǎn)和突破口，先讓學(xué)生自讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，再重點(diǎn)關(guān)注文中描寫星空的語句，根據(jù)這些語句想象繁星滿天的畫面，然后感情朗讀課文，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，描述一下看過的繁星，并說說當(dāng)時(shí)的感原創(chuàng)力文檔2.有感情地朗讀課文，注意“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。3.通過把握重點(diǎn)詞句來感受作者的童心、童趣，體會(huì)作者酷愛繁星的美好情4.學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)間順序安排材料的方法。通過感受作者的童心、童趣，激發(fā)學(xué)生熱愛一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、學(xué)生齊讀課題，跟老師一起書空“繁”字，提醒寫法。2、了解認(rèn)識(shí)作者巴金。二、整體感知課文1、學(xué)生自讀課文一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：大家一定都看過星星吧?那滿天的繁星充滿了神秘感，能引起我們無限的遐想。有一位文學(xué)巨匠非常喜歡繁星，而且對(duì)繁星有著獨(dú)特的感受，這位文學(xué)巨匠是誰呢?他面對(duì)星空的時(shí)候會(huì)有怎樣的感受呢?今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。(板書：繁星)2.交流作者的信息資料。二、整體感知課文1.讀課文，交流生字詞認(rèn)讀理寫星空的同時(shí)，把自己想到解情況，注意加點(diǎn)字的識(shí)記。2.默讀課文，完成填空。課件出示表格，學(xué)生思考、討論，教師引導(dǎo)，完成填空。3.再讀課文，思考：為什么三次看到的星空和看到星空的感受會(huì)不同?4.文章中運(yùn)用了大量的修辭手法，你能找出來讀一讀，品一品嗎?三、把握順序，拓展遷移1、這篇文章是按照怎樣的順序敘述的?從哪些地方可以看出來?2、小練筆：你看到星空時(shí)會(huì)有怎樣的感悟?怎樣的心情?試著寫四、總結(jié)全文小練筆：寫一寫你看到星空時(shí)的感受，寫清楚自己當(dāng)時(shí)的感板書從前(家鄉(xiāng))熱愛美麗的自然繁星三年前(南京)思念親切的家鄉(xiāng)如今(上海)課時(shí)1課時(shí)備課時(shí)間備課意圖本次口語交際，旨在引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的環(huán)境問題，圍繞話題傾聽同伴的發(fā)言，積極表達(dá)自己的看法，樹立環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍存在的環(huán)境問題并講述環(huán)境污染給人們帶來危害的事讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。在別人發(fā)言的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾并在傾聽的過程中判斷發(fā)言內(nèi)容是否和話題有關(guān)，有沒有跑題。在學(xué)生發(fā)言前或發(fā)言過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話題進(jìn)行發(fā)言。在發(fā)言前對(duì)學(xué)生提出要求：發(fā)言的時(shí)候要落落大方，吐字清晰，聲音響1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境2.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。提出要求：發(fā)言的時(shí)候要落落大方，吐字清晰，聲音響(1)認(rèn)真觀察周圍的環(huán)境，并搜集有關(guān)環(huán)境污染的資(2)把搜集到的資料整理成小冊(cè)子，并和同學(xué)交流討(3)針對(duì)整理的小冊(cè)子進(jìn)行分析，并把自己分析的結(jié)果以及提出的建議分條寫出學(xué)生暢所欲言。談一談美麗課件出示，學(xué)生欣賞圖片課件出示，和前一組圖片形成鮮明的對(duì)比。一、談話導(dǎo)入，引入課題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?請(qǐng)大家描述一下這些風(fēng)景，并說一說這些風(fēng)景給你帶來的感受。2.老師也去過一些風(fēng)景優(yōu)美的地方，請(qǐng)大家看一看。3.優(yōu)美的風(fēng)景給我們帶來了美的感受，讓我們身心愉悅，可是總有一些不和諧的舉動(dòng)破壞了這種美。我們來看看下面的一組圖。看到這組圖片，大家有什么想二、合作探究環(huán)境，人人有責(zé)”法?人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成怎樣的影響?二、合作探究1.請(qǐng)同學(xué)們分小組探究，在小組內(nèi)出示自己搜集到的有關(guān)環(huán)境污染的材料，和大家分享，并用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行描述。小組討論時(shí)請(qǐng)大家注2.現(xiàn)在我們明白了我們與環(huán)境的關(guān)系，那么,要保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢?三、課堂小作業(yè)列出十項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的保護(hù)環(huán)境的方法，做成《保護(hù)環(huán)境十條小建議》2、課堂小結(jié)課前，大家認(rèn)真搜集了資料，做好了充分的準(zhǔn)備；課上，大家能踴躍發(fā)言，積極分享自己搜集的資料，大膽發(fā)表自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解和認(rèn)識(shí)，積極發(fā)言獻(xiàn)計(jì)。大家的表現(xiàn)都值得肯定。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也要明確：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。完善自己制定的簡(jiǎn)單易行的環(huán)境保護(hù)方案，,做成《保護(hù)環(huán)境十條小建議》,張貼在班級(jí)。板書口語交際：我們與環(huán)境不亂丟垃圾綠色出行堅(jiān)決抵制破壞環(huán)境的行為課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間備課意圖本單元教學(xué)主題是“自然美景”,本次習(xí)作緊扣單元主題，是它的擴(kuò)展和延伸。除了推薦美麗的自然風(fēng)光之外還可以推薦身邊的活動(dòng)場(chǎng)所，如圖書室、游樂場(chǎng)、村頭的小樹林等等。設(shè)計(jì)本次習(xí)作先教會(huì)學(xué)生審題，審題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中的中心詞語，對(duì)題目進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，從而確定寫作的目的和方向，這樣，習(xí)作才會(huì)不跑題。除此之外要引導(dǎo)學(xué)生如何向別人推薦這個(gè)“好地方”,把推薦的理由寫充分。同時(shí)，還可以通過對(duì)別人看到風(fēng)景后的表現(xiàn)的描寫來進(jìn)行襯托。這樣習(xí)作才會(huì)重點(diǎn)突出，才能吸引人。再次指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。學(xué)生寫完文章后，可以讓他們先自行修改，如先讀一遍自己的作文，看看重點(diǎn)是否突出，中心是否明確。然后再讓學(xué)生交換修改，看看他人有什么修改建議。1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法進(jìn)行寫作。2.學(xué)習(xí)寫作中突出重點(diǎn)的方法，寫清楚推薦理由。3.學(xué)習(xí)修改作品。學(xué)科與德育的有效融合：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力，養(yǎng)成樂于發(fā)現(xiàn)，樂于交流的習(xí)課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間聽，有疑問在別人介紹完后舉手提問。講清楚推薦的理由。學(xué)生齊讀課題。說一說習(xí)作的中心詞是什么,我們應(yīng)該圍繞哪個(gè)中心詞來寫?學(xué)生談一談在選擇材料上應(yīng)該注意的問題。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、進(jìn)入新課1.下面我們就來看看本次習(xí)作的題目。(課件出示題目)大家想一想，這個(gè)題目的中心詞是什么呢?我們應(yīng)該圍繞哪個(gè)詞來寫呢?(課件出示問題)2.既然大家知道了本次習(xí)作的可以從哪些方面完成本次習(xí)作?(指導(dǎo)學(xué)生列提綱或者思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)完成習(xí)作的方向)引導(dǎo)學(xué)生說出用上各種修辭、圍繞一個(gè)中心句把意思重點(diǎn)所在，那么我們?cè)撛趺催x材呢?(課件出示問題)3.解決了選材的問題，那么接下來就是如何完成這次習(xí)作以及從哪些方面來展開習(xí)作。(課件出示問4.要寫的內(nèi)容我們選擇好了，那么怎樣把文章寫具體呢?(先用課件出示問題，再根據(jù)學(xué)生回答出現(xiàn)答案)三、小結(jié)就等我們下節(jié)課一試身手吧!課后作業(yè)設(shè)計(jì)板書習(xí)作：推薦一個(gè)好地方旅游景點(diǎn)、書店游樂場(chǎng)、樹林小公園……課時(shí)第二課時(shí)授課時(shí)間學(xué)科與德育的有效融合：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力，養(yǎng)成樂于發(fā)現(xiàn)，樂于交流的習(xí)交流：向同伴推薦一個(gè)好地學(xué)生開始寫作文，認(rèn)真構(gòu)思，盡量做到文從字順，一互相修改習(xí)作，指出修改建一、小組交流，練習(xí)表達(dá)經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)為本次習(xí)作打好了基礎(chǔ)，也懂得了寫好這篇作文的方法。下面就請(qǐng)大家向小組成員推薦一個(gè)好地方，先說二、學(xué)生動(dòng)筆寫作文，教師巡視指導(dǎo)三、修改習(xí)作經(jīng)過認(rèn)真寫作，同學(xué)們都寫出了比較滿意的作文，但是“文章不厭百回改”,只有不斷修改，我們的作文才會(huì)越來越好，我們的寫作水平才會(huì)越來越高。下面請(qǐng)展示我們的習(xí)作，并加以修改。(學(xué)生把習(xí)作展示出來，大家提出修改建議)四、眷抄作文課后作業(yè)設(shè)計(jì)習(xí)作沒有眷抄完的課后繼續(xù)眷抄，回家后讀給父母聽，聽聽他們的修改意見。板書推薦一個(gè)好地方審題：推薦好構(gòu)思：好在哪里?寫法：修辭、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計(jì)意本次語文園地共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容，是對(duì)本單元知識(shí)的歸納總結(jié)與延伸。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，根據(jù)本單元文章中描寫的場(chǎng)面想象畫面。然后出示重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)會(huì)讓文字在腦海中形成畫面。書寫提示的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注意字的布局、字距等，讓學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀。日積月累的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌的意思，并在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上能夠當(dāng)堂背2.讀“人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄”和“低聲細(xì)語、竊竊私語、鴉雀無聲、悄無聲息”等場(chǎng)面描寫的詞語，了解詞語的意思，并想象詞語所描繪的畫3.學(xué)習(xí)用表示時(shí)間的詞語寫一件事物。4.能規(guī)范書寫一段文字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。5.朗讀《鹿柴》這首詩，了解詩的意思，并背誦。1.了解、積累成語，能發(fā)現(xiàn)兩組詞語的規(guī)律。3.積累古詩《鹿柴》,了解詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊想象，讓課文中的情景在腦海中再現(xiàn)，把文學(xué)科與德育的有效融合：通過一段文字的書寫，養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范寫字、提筆就練字的好習(xí)課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間1.讀課文，在腦海中想象文中所描繪的畫2.積累成語，了解成語的意思，并想象成語所描述的畫面。3.學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞語描述事物。一、導(dǎo)入新課學(xué)生認(rèn)真聽，說一說聽后的感受。創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，二、學(xué)習(xí)新課課件出示幾個(gè)句子，學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)，說一說通過這個(gè)句子能聯(lián)想到怎談話入題：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真聽下面的錄音。(播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音)聽了這段錄音，你們想到了什么?二、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)部分這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒樣的畫面。用語言把畫面描述出來，同學(xué)交流，教師指導(dǎo)。學(xué)生齊讀詞語指名回答兩行詞語表達(dá)的預(yù)習(xí)的同學(xué)給大家解釋每學(xué)生交流通過詞語想到的自由讀第二組詞語，說一說用上一兩個(gè)或者更多的詞語描述它，把它寫在課堂練習(xí)本上。我們的想象。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面幾個(gè)優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。師總結(jié)：我們?cè)谧x文字的過程中，可通過抓住重點(diǎn)詞語、句子來想象描寫的場(chǎng)面。三、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用部分1、課件出示詞語，學(xué)生齊讀。2、說一說第一行詞語和第二行詞語有什么不同。3、通過課前預(yù)習(xí)，理解詞語意4、選擇一個(gè)詞語說一說你想到5、課件出示第二組詞語，學(xué)生讀說一說發(fā)現(xiàn)。6、選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加四、課堂小結(jié)這節(jié)課的句子、詞語的練習(xí)，豐富了我們的想象，鍛煉了我們的想象力。在今后的學(xué)習(xí)中，我們也要充分發(fā)揮想象，讓文字、聲音通課后作業(yè)設(shè)計(jì)2、用表示時(shí)間的詞語寫一段話。板書語文園地一人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄(聲音大)互為反義詞低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息(聲音小)課時(shí)第二課時(shí)授課時(shí)間看課件語段齊讀學(xué)生交流看法，可以是書寫整齊美觀；可以是提筆頓筆明顯，也可以是間距適中等等。學(xué)生說一說寫一手好字需學(xué)生在課堂練習(xí)本上練習(xí)學(xué)生自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說出詩1.直接導(dǎo)入：俗話說“字如其人”,寫一手好字能讓人終身受益。那么,怎樣才能寫得一手好字呢?課件出示語段。2.說一說你覺得這段文字書寫好在哪里?3、你覺得要想寫一手好字，需要注意什么?4、當(dāng)堂練習(xí)書寫。二、學(xué)習(xí)日積月累部分1.接下來，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫幽靜景色的古詩。課件出示古詩。師強(qiáng)調(diào)“鹿柴”的“柴”的讀音。3.理解背誦。三、總結(jié)本課課后作業(yè)設(shè)計(jì)1、按照書寫要求在《生字抄寫本》上規(guī)范整潔的抄寫一段話。板書語文園地一空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。第二單元教材分析4.教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有樂觀、積極的生活態(tài)度；愛科學(xué)、單元重難點(diǎn)1、閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，提出自己的問題。2、寫一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫出來。本單元安排了習(xí)作《小小“動(dòng)物園”》,本次習(xí)作的重點(diǎn)是找相似，抓住人物與動(dòng)物的外貌、性格和愛好等主要特點(diǎn)來寫作。本單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元，是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)”后第二個(gè)閱讀策略單元。運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀，有助于改變學(xué)生被動(dòng)閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，深入理解文章內(nèi)容。編排本單元旨在旨在教給學(xué)生提問方法，培養(yǎng)問題意識(shí)，提高閱讀能圍繞提問策略，本單元編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同類型文章時(shí)都能夠主動(dòng)提問。每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點(diǎn)，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方法。其中《一個(gè)豆莢里的五粒豆》,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文局部和整體大膽提問；《蝙蝠和雷達(dá)》重在引導(dǎo)學(xué)生從多角度提問，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篩選對(duì)理解課文最有幫助的問題。略讀課文《蝴蝶的家》引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用提問策略進(jìn)行提問，并嘗試解決問題。園地中的“交流平臺(tái)”,從態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面對(duì)提問策略進(jìn)行了總結(jié)，“日積月累”編排了與提問有關(guān)的古代名句，旨在通過背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受提問的意義。5.一個(gè)豆莢里的五粒豆…………2課時(shí)6.蝙蝠和雷達(dá)………2課時(shí)7.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)…2課時(shí)8*.蝴蝶的家………1課時(shí)備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計(jì)意本課是學(xué)習(xí)提問策略的首篇課文，教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)本組課文要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考、去提出問題，然后小組交流，并整理大家粒豌豆的愿望與命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比，將其他四粒豌豆與第五粒豌豆進(jìn)行對(duì)比，將豌豆苗的成長(zhǎng)過程與小姑娘的病慢慢變好結(jié)合起來閱讀。在對(duì)比閱讀中，通過抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀，進(jìn)而體會(huì)課文內(nèi)涵，受到情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“莢、豌”等11個(gè)生字，會(huì)寫12“豌、按”等12個(gè)生字，能寫“豌豆、按照”等詞語。正確、流利地朗讀課2.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。分角色3.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提出問題的方教學(xué)重點(diǎn)：1理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)2分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值學(xué)科與德育的有效融合：通過交流、探究、讓學(xué)生產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感認(rèn)知，引教學(xué)課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“莢、豌”等11個(gè)生字，會(huì)寫12“豌、按”等12個(gè)寫“豌豆、按照”等詞語。正確、流利地朗讀課2.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。分角色教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀“莢、豌”等11個(gè)生字，會(huì)寫12“豌、學(xué)科與德育的有效融合：通過交流、探究、讓學(xué)生產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生群策群力、集思廣益把學(xué)習(xí)引向深處。3、查閱安徒生的相關(guān)資料看到這個(gè)大問號(hào)，想到了什么?2、跟老師一起板書課題，并齊讀課題3、指名讀安徒生的相關(guān)資料1、學(xué)生讀課文，記錄下自己2、開火車讀詞語3、指名答讀懂了什么?出示課文單元導(dǎo)讀1、讀一讀單元首頁，說說許多書本組成一個(gè)巨大的問號(hào)，讓你想到了什么?2、教師解惑3、閱讀時(shí)，從不同的角度去提問，能激發(fā)思考，帶來更多的閱讀收獲。本單元我們要用提問的方法來學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在從學(xué)習(xí)第一篇課文開始。(板書課題)4、作者簡(jiǎn)介1、自讀課文，邊讀邊思考，記錄2、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字3、教師加以引導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)四、生字詞學(xué)習(xí)4、教師舉例(課件出示)1、再讀課文，嘗試解決自己的問題，并將解決不了的問題或發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄下來，形成自己的問2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的問題清單3、課件出示整理問題清單的方法，指導(dǎo)學(xué)生整理小組問題清單。(步驟：交流各自問題一劃去與他人相同或相似的問題一組內(nèi)討論解決一無法解決或新發(fā)現(xiàn)的問題記錄在清單上)4、課件出示整理問題清單的方法，指導(dǎo)學(xué)生整理全班共同的問題5、課件出示事例，指導(dǎo)學(xué)生一步步整理全班問題清單。6、課件展示班級(jí)的問題清單。四、生字詞學(xué)習(xí)1、課件出示生字2、指名讀生字3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下幾個(gè)生字“豌、恐、僵”本節(jié)課你有什么收獲?1、抄寫本課生字。2、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。板書歸并相似問題整理問題清單的方法舍去相同的問題補(bǔ)充新的問題課時(shí)授課時(shí)間1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。2.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提出問題的方法。2、學(xué)會(huì)用學(xué)過的方法歸類自己的問題清單整理自己的問1、小組合作學(xué)習(xí)，仿照下面的問題清單整理大家提出的問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?2、逐一出示課本上的問題清單，學(xué)生思考是從哪些角度進(jìn)行提問3、思考針對(duì)局部和針對(duì)全文提問有什么區(qū)別?1、學(xué)習(xí)課文1-12自然段，用“——”畫出豌豆生活的關(guān)鍵語句。(1)學(xué)生匯報(bào)描寫豌豆生活的段落(2)指名學(xué)生回答(3)思考：豌豆想要一直待在豆莢里嗎?為什么?(4)思考：五粒豌豆的愿望分別是什么?(完成表格)匯報(bào)交流1、師：上一節(jié)課我們集體整理小組問題清單，形成了全班的問題清單。整理清單里的這些問題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問的角度(課件展示)3、師小結(jié)：提問可以針對(duì)課文部分內(nèi)容提出，也可以針對(duì)全文提出。1、自讀課文1—12自然段，思考：豌豆在豆莢里面生活得怎么樣?(1)從這段的描寫中，你感受到它們生活的怎么樣?(2)師點(diǎn)評(píng)(3)出示課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解。(4)豆莢成熟后被摘下，五粒豌豆的命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)。五粒豌豆的愿望分別是什么?(1)五粒豌豆各是怎么說的說了一些什么呢?默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。(2)指名讀劃出的語句，體會(huì)他們的人敬佩的地方，且自以為是)內(nèi)心活動(dòng)。(3)小組分角色朗讀。它們會(huì)遇見誰?會(huì)發(fā)生什么呢?3、學(xué)習(xí)第13-21自然段，說說這部分主要寫的是什么內(nèi)容?師加以引導(dǎo)4、伴隨著豌豆苗的生長(zhǎng)，為什么小女孩兒的病就慢慢好了呢?5、師對(duì)學(xué)生所理解的內(nèi)容加以評(píng)價(jià)并小結(jié)：豌豆苗和小孩兒有著相似的經(jīng)歷，伴隨著豌豆苗的每一次變化，小女孩兒也越來越好，她從中得到了信心，逐漸康復(fù)。6、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)人物內(nèi)心透過文字和圖畫中小女孩的表情，想象人物內(nèi)心的想法吧!7、朗讀指導(dǎo)透過小女孩兒的表情，要讀出小女孩對(duì)豌豆的喜愛和感激之情。(課件出示文段)8、之前要飛進(jìn)太陽里去，才與它身份相稱的豌豆去了哪里?9、掉到水溝里的那粒豆真的是了不起嗎?1、文中五粒豌豆的命運(yùn)各不相同，如果是你的話，你愿意做哪一顆豌豆?為什么?第五粒，因?yàn)樗陧敇堑目p隙里努力地生長(zhǎng)，開出美麗的花朵，生病的小女孩也因?yàn)樗纳L(zhǎng)，而變得開朗起來，并慢慢地恢復(fù)了健康，這粒豌豆是最有意義的。2、課堂總結(jié)：學(xué)完這課后，你學(xué)會(huì)了哪些提問的角度?你還知道哪些其他的提問角度?2.課外閱讀安徒生的其他童話故事。板書5一個(gè)豆莢里的五粒豆第一粒：飛向世界被吃掉了豌豆第二粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里自以為是第三、四粒：射得最遠(yuǎn)吃掉了滿足現(xiàn)狀第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計(jì)意本課是本單元的第二篇課文，在前一課的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的角度提問。學(xué)生語文能力的養(yǎng)成，是學(xué)生在自身的閱讀實(shí)踐中不斷“悟”要有思，讀中要有悟，讀中要有問，讀中要有比較，讀中要有發(fā)現(xiàn)……以“讀”為經(jīng)，以“練”為緯，教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)3、學(xué)會(huì)整理問題清單2、圈畫出課文中不理解的組問題清單上!相機(jī)出示課件)2.質(zhì)疑：飛機(jī)(雷達(dá))和蝙蝠是兩1、默讀課文，邊讀邊思考，把自己2、課件出示預(yù)設(shè)問題行總結(jié)(課件出示)新的啟示呢?(課件出示)6、小結(jié)：一起說一說：我們可以從哪些角度提出問題?(內(nèi)容、寫法、啟示)課件出示1、課件出示生字2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“駕、駛、系”這三個(gè)字本堂課你有什么收獲?1、根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題清單，并記錄下來2、抄寫本課生字板書課時(shí)授課時(shí)間1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能能力。1.有感情地朗讀課文，感悟課文主要內(nèi)容。2、對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，記錄下來并列成問題清1、把各小組的問題清單整理成一份清單2、讀第7自然段，說一說：蝙蝠依靠什么在夜間飛行的?3、指名讀蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系4、學(xué)生理解雷達(dá)的工作原理5、自讀4-5自然段，把關(guān)鍵詞填在下面的表格里，同1、瀏覽課文，全班一起把各小組的問題清單整理成一份清單2、教師提示整理問題清單的方法讓我們從內(nèi)容、寫法、啟示三個(gè)角度各篩選出一個(gè)問題，大家一起進(jìn)行深入學(xué)習(xí)吧!(課件出示三個(gè)重點(diǎn)問題)3、解決問題一(課件出示第7自然引導(dǎo)學(xué)生說出蝙蝠夜間飛行依靠嘴和耳朵的配合。課件演示蝙蝠飛行原理、蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系、雷達(dá)的工作原理1.課外拓展(課件展示)5、解決問題二：課文為什么要詳寫科學(xué)家揭開蝙蝠夜間飛行的秘密?6、揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)論桌再說一說實(shí)驗(yàn)過程。(同桌合作完成表格)7、解決問題三學(xué)生交流生活中哪些發(fā)明受到了動(dòng)物的啟示三、鞏固練習(xí)全班交流，完成課后第三題生自由讀7、解決問題三生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟示?8、課件展示，教師加以補(bǔ)充，如通過鯨得到啟示發(fā)明了潛水艇等三、鞏固練習(xí)我們學(xué)習(xí)了從不同角度提問，到底大家有沒有真正掌握呢?我們一起來通過課后第3題檢測(cè)一下吧!課件展示課后收集還有哪些東西也是受到動(dòng)物特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?向同學(xué)作介紹板書(啟示)嘴耳朵無線障礙物 熒光屏備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計(jì)意20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，如何展現(xiàn)那些輝煌的科技成就呢?本文中，作者僅用短短幾百字就向我們清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)奧秘的濃厚興趣。本文篇幅短小，敘述生動(dòng)，內(nèi)容雖然離學(xué)生的生活稍遠(yuǎn)，但也因此更能激起教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“喚、技、獲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)2.朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。3.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛4.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)難點(diǎn)：搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文閱讀能力。景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興教學(xué)課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“喚、獲、賴”等12個(gè)生字2.朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興2、根據(jù)內(nèi)容提出問題，記下問題清單。1、齊讀課題2、質(zhì)疑課題：呼風(fēng)喚雨怎3、生回答(可以從課文的一部分或者全文角度提問；還可以從文章的內(nèi)容、寫法以及給人的啟示等角度提問。)1、學(xué)生自由朗讀課文，記錄自己的問題清單1、師：同學(xué)們，在你們的印象里，能夠呼風(fēng)喚雨的是不是《西游記》中天上的神仙呢?在我們?nèi)缃竦氖澜?，人類也能做到呼風(fēng)喚雨了!人類為什么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢?我們一起去看一看吧!(板書課題)師進(jìn)行小結(jié)：呼風(fēng)喚雨本課意在說明科技改變了人們的生活。2師：學(xué)習(xí)了本單元前兩課后，我們可以從哪些角度提出自己的問題?在文中或文后把自己的問題記錄下2.課件出示課文整理的問題清單2、生根據(jù)課件的問題清單，自主提問。3、在小組內(nèi)交流各自的問題，在互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出更多問題，填寫小組問題清單吧!4、學(xué)生根據(jù)課后題2,分析這幾個(gè)問題的給予我們什么啟發(fā)?5、品析詩句理解“忽如一夜春風(fēng)來，千5、生談科技發(fā)展帶給我們6、生提出自己的思考的生活真的就很美好嗎?”說一說記住這些字的好方法3、請(qǐng)大家看一看課后第2題中的小組整理問題清單時(shí)的討論，思考：哪個(gè)問題對(duì)理解課文的幫助更大?說出你的理由。(課件出示課后題2)4、教師幫助學(xué)生分析問題在文中的作5、品析詩句師小結(jié)(課件出示)6、文中是怎樣具體描寫“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”?自由讀第7、現(xiàn)在你知道20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)為什么用這首詩來形容?(課件揭曉答案)8、問題三可以引發(fā)我們什么樣的思考?9、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說一說對(duì)“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，我們的生活真的就很美好嗎?”這個(gè)問題的體會(huì)。(課件出示)10、總結(jié)三個(gè)問題帶給我們的結(jié)論。說一說這節(jié)課你的收獲1、抄寫本課生字2、對(duì)“小組問題清單”進(jìn)行再次篩選，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題!板書7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課時(shí)授課時(shí)間2.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和引起對(duì)科學(xué)的興趣，能聯(lián)系生活實(shí)際暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和引趣，能聯(lián)系生活實(shí)際暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。教學(xué)難點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和引趣，能聯(lián)系生活實(shí)際暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。學(xué)科與德育的有效融合：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和引1.深入朗讀課文2.篩選出對(duì)理解課文有幫助的問題清單生交流自己的問題清單1、思考：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?3、默讀全文，在文中畫出“人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”相關(guān)的句子吧!4、出示課文第4自然段生畫出文段中的動(dòng)詞談?wù)剰倪@些動(dòng)詞中你有什么感受?5、理解什么是“地球村”1、生圈畫出人類使用沒有科學(xué)技術(shù)之前是什么樣的相關(guān)段落。1、上節(jié)課課后，大家根據(jù)小組問題清單進(jìn)行再次篩選，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題，這節(jié)課來看看這些問題大家篩選出了嗎?2、課件出示師：這節(jié)課我們就圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1、出示課文第一自然段2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子3、出示句子，學(xué)習(xí)設(shè)問句的用法4、出示第2自然段，學(xué)習(xí)“發(fā)明”5、師講解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的不同意思。4、師出示文中的相關(guān)語段，并理解“光年”的含義。課件出示圖片，加深學(xué)生的理解。5、出示課文第4自然段畫出文段中的動(dòng)詞師總結(jié)：體現(xiàn)出了科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大力量6、根據(jù)提示填空，回答問題一，師進(jìn)行小結(jié)。2、感受排比句的好處。3、生從“農(nóng)耕社會(huì)、沒有電燈的黑暗”的不便到發(fā)明手機(jī)、飛機(jī)，感受科技帶給人類的便利。4、思考：為什么要寫兩種不同的社會(huì)?(自由交流)5、根據(jù)教師課件提示，學(xué)生談生試著提出新問題作者為什么要寫“在科學(xué)技術(shù)沒有改變?nèi)祟惿钪暗摹睒幼幽?1、人類使用沒有科學(xué)技術(shù)之前是什么樣的?2、課件出示文段，引導(dǎo)學(xué)生感受排3、古今對(duì)比，感受科技帶給人類的4、師進(jìn)行總結(jié)5、請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的理解“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善著我們的生活?！毕胂胱约哼€有哪些不懂的問題，試著提出新問題吧!課件出示從家庭中選一項(xiàng)科技產(chǎn)品，簡(jiǎn)單說一說，科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來的便利板書呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)總起—20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)回應(yīng)一人類靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨證明一人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變生活總括一科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義輝煌的世紀(jì)備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計(jì)意這是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問題為線索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里貫穿全文，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所具有的善于思考，長(zhǎng)于觀察的良好的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)嘗試著養(yǎng)成提出問題并帶著問題思考的閱讀習(xí)慣，放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。3.讀課文，提出自己的問題，并嘗試解答，再試著把問題分類。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章線索，了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)教學(xué)課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)課時(shí)授課時(shí)間2、記錄自己的問題清單1、學(xué)生交流本單元學(xué)習(xí)的幾種提問方式。3、齊讀課題。1、生自由朗讀課文，并提出自己的問題，記錄在課文相應(yīng)的位置。2、生匯報(bào)交流提出的問題。3、指名讀易錯(cuò)詞，師相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字方法。4、課堂練習(xí)，區(qū)別“雀”的兩種用法。1、生篩選出你認(rèn)為最值得思1、回顧本單元前三課課文，我們學(xué)到了哪幾種提問方式?2.出示課件進(jìn)行總結(jié)。今天，我們嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)學(xué)們獨(dú)立思考，提出自己的問題，提出值得思考的問題。出示課題1、認(rèn)真讀課文，試著用前幾課學(xué)過的提問方法，提出自己的問題!2、師根據(jù)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行梳3、課件出示易錯(cuò)詞4、重點(diǎn)指導(dǎo)“雀”的兩種讀音課件出示練習(xí)題1、請(qǐng)你篩選出你認(rèn)為最值得思考的三個(gè)問題哦!填寫到問題清單(一)考的三個(gè)問題!填寫到問題清單(一)上2、小組交流篩選出哪些值得思考問題?并反思自己提出的問題有哪些不足?3、選出組內(nèi)最值得思考的問題，寫在問題清單二上1、思考問題1:為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”?2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，勾畫2、學(xué)生談感受3、圈畫出天氣惡劣的句子(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)。)4、賞析第2自然段，課件出(1)該自然段主要運(yùn)用了什么描寫手法?(2)哪些詞語引起了你的共鳴?生默讀課文，小組討論，解(二)解決第二個(gè)問題：為1、圈出小女孩和小朋友想法的句子2、思考兩位小朋友的話給了我們什么啟發(fā)?(三)解決問題三：3.蝴蝶的家在哪里?1、有感情地朗讀課文，讀出作者沒有找到蝴蝶的失落和我們可以在課后通過多種途上吧，注意寫清提問的角度(課件出示問題清單一)2、教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。3、選出組內(nèi)最值得思考的問題，寫在問題清單二上1、全班共同討論，我們一起篩選出組內(nèi)三個(gè)最值得思考的問題課件出示三個(gè)問題3課件出示相應(yīng)句子師：從這些句子中你感受到了什么?(擔(dān)心蝴蝶)5、“我”為什么擔(dān)心蝴蝶?(天氣惡劣)課件出示雷雨天圖片師小結(jié)過度：這段文字大部分是環(huán)境描寫，我們可以用“惡劣”一詞概括出環(huán)境的特點(diǎn)。通過“低沉、黑、吼叫著、震撼著、喧嚷著、黑壓壓、水淋淋”這些詞語無不體現(xiàn)出雨勢(shì)之大，更增加了作者的擔(dān)心——蝴蝶怎么辦?這不是難為蝴蝶嗎?5、賞析第2自然段，課件出示學(xué)習(xí)要求：(課件出示)(二)解決第二個(gè)問題：為什么“小朋友”和“小女孩”都非常確信蝴蝶有家呢?1、課件出示相關(guān)段落2、兩位小朋友的話給了我們什么啟發(fā)?(觀察視角很獨(dú)特)(三)解決問題三：3.蝴蝶的家在哪里?1、最終”我“找到蝴蝶的家了嗎?2、那我們?cè)鯓硬趴梢哉业胶募?課件出示資料連接：下雨時(shí)蝴蝶去哪學(xué)生自由讀資料了帶著作者的這些疑問，通過互聯(lián)網(wǎng)或查閱相關(guān)圖書和資料，看看蝴蝶板書蝴蝶的家蝴蝶的家在哪里?(不僅僅是好奇)我為什么著急?(關(guān)愛蝴蝶)蝴蝶的家美麗香甜嗎?(對(duì)弱小生命的關(guān)愛)備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計(jì)意3.發(fā)現(xiàn)和借鑒其他同學(xué)習(xí)作的長(zhǎng)處，試著修改教學(xué)課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間2.引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對(duì)象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：.學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方式突出人物的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：.學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方式突出人物的特點(diǎn)學(xué)科與德育的有效融合：引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對(duì)象的外貌、性格和興趣1、熟讀習(xí)作要求。生暢所欲言。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。生1:我最喜歡小猴子，它非生2:我最喜歡大狗熊，它那生3:我喜歡孔雀，它開屏的1、學(xué)生交流從題目中獲取的信息。全班進(jìn)行討論交流生匯報(bào)，師總結(jié)。同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物園嗎?你最喜歡什么動(dòng)物?課件出示動(dòng)物圖片師：同學(xué)們都有自己喜歡的動(dòng)物。你仔細(xì)觀察過你的家人沒有?在他們天，就讓我們以“小小‘動(dòng)物園’”1、我們來看看這次習(xí)作的題目《小到什么信息?2、引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)物園”入手，把家庭當(dāng)成“動(dòng)物園”,把家庭成員當(dāng)成某種“動(dòng)物”。讓學(xué)生明白，這是一篇寫人的文章，要寫出人物與動(dòng)物之間相似的地方。1、確定了寫作內(nèi)容，我們要從哪些方面來突出人物的特點(diǎn)呢?(先課件出示問題，再根據(jù)學(xué)生回答依次出現(xiàn)答案)2、課件出示：從哪些方面來突出人物的特點(diǎn)?3、師總結(jié)：要突出人物的特點(diǎn)，我們不光要注意人物的外貌、語言、動(dòng)作，還要注意人物的心理等細(xì)節(jié)描3、學(xué)生思考，嘗試回答。寫。這樣寫出來的人物才能活靈活現(xiàn)。那么,除了這些，我們還應(yīng)該怎樣做才能引起讀者的共鳴呢?師總結(jié)：寫作要融入感情，這樣寫出來的作品才會(huì)有血有肉，才能感人。(板書：明確寫作目標(biāo)，融入作者感寫習(xí)作草稿板書明確寫作目標(biāo)融入作者情感課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)和借鑒其他同學(xué)習(xí)作的長(zhǎng)處，試著修改自己的作品教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)和借鑒其他同學(xué)習(xí)作的長(zhǎng)處，試著修改自己的作品學(xué)科與德育的有效融合：引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對(duì)象的外貌、性格和興趣書寫習(xí)作，回顧以前學(xué)過的修改符號(hào)1.生寫片段，師巡視檢查，做適當(dāng)指導(dǎo)。2.寫完后，生在全班交流自己的作品，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議，指出片段的優(yōu)缺點(diǎn)。1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們確定的寫作內(nèi)容和寫作方法，寫一個(gè)片段，然后在全班交流，讓大家評(píng)議你寫的人物和動(dòng)物之間是否有相似之處。2.師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物和動(dòng)物之間的相似之處進(jìn)行評(píng)議，看看有沒有不通順的句子，有沒有容易產(chǎn)生歧引導(dǎo)學(xué)生從聲音、表情等方面賞析片段，體會(huì)人物與老虎的共同特點(diǎn)——脾氣暴躁。1、練習(xí)按要求書寫作文學(xué)生在小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。思路——重點(diǎn)(人物的特點(diǎn))——開頭、結(jié)尾——字詞句(是否通順)1.每個(gè)小組推選作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，也可以是片段。2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己寫好習(xí)作的原因，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。義的句子，內(nèi)容是否合理，寫得是課件出示：例文片段語句通順。2.要把人物和動(dòng)物之間的相似之處聯(lián)系起來，并通過對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行描寫把人課件出示修改重點(diǎn)修改完善習(xí)作，眷抄作文板書思路——重點(diǎn)(人物的特點(diǎn))——開頭、結(jié)尾——字詞句(是否通順)備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計(jì)意3.通過觀察“識(shí)字加油站”中的生字，發(fā)現(xiàn)2.通過觀察“識(shí)字加油站”中的生字，發(fā)現(xiàn)教學(xué)課型：新授課課時(shí)授課時(shí)間2、回顧本單元四篇課文，篩選值得思考的問題二、自主學(xué)習(xí)1、交流平臺(tái)二、自主學(xué)習(xí)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)總結(jié)收獲。(舉手匯報(bào)交流)生結(jié)合學(xué)過的文章進(jìn)行質(zhì)疑，積極開動(dòng)腦筋、提出問題，養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。①請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這6組生字，認(rèn)真觀察，看看這些字在字形和讀音上有什么生讀生字，并認(rèn)真觀察字音和字形。師引導(dǎo)學(xué)生觀察。②師生共同總結(jié)這些字在生讀這3組生字，觀察這3組生字有什么特點(diǎn)。(3)課件出示“識(shí)字加油①學(xué)生自由認(rèn)讀生字。教師指名認(rèn)讀，檢查學(xué)生對(duì)(1)學(xué)生讀句子，體會(huì)兩組句子表達(dá)上的不同，與同桌互相說一說。(2)學(xué)生交流每組句子在表達(dá)上的不同。積極提出問題。在這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)過程中，我們對(duì)“學(xué)會(huì)質(zhì)疑”進(jìn)行了訓(xùn)練。誰來交流一下，學(xué)習(xí)了這一單元，你有什么收獲?師引導(dǎo)：在閱讀時(shí)，我們可以從不同角度提出問題。我們可以從文章內(nèi)容方面提出問題，從而加深對(duì)文章的理解；可以從結(jié)構(gòu)的角度提出問題，從而指導(dǎo)自己的寫作，還可以從其他方面進(jìn)行質(zhì)也可以。(1)課件出示“識(shí)字加油站”中的前6組生字。(師課件出示)(2)課件出示“識(shí)字加油站”中的后3師生共同總結(jié)：這3組生字中，每組的兩個(gè)生字偏旁相同，并且字的意思與偏旁有關(guān)。(3)課件出示“識(shí)字加油站”中要求會(huì)認(rèn)的字。(1)課件出示“詞句段運(yùn)用”的第一課件出示：(2)觀察這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)呢?(3)師指名學(xué)生分享自己的觀察所(4)師對(duì)生的回答及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同之處。(5)誰能說一組這樣的句子?勇敢嘗試一下。1、繼續(xù)認(rèn)讀識(shí)字加油站生字2、初步了解日積月累句子意思板書交流平臺(tái)識(shí)字加油站課時(shí)授課時(shí)間考的習(xí)慣稱)二、自主學(xué)習(xí)果，并說說這些名言的意么作用嗎?就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下二、自主學(xué)習(xí)子(2)師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別疑問句和設(shè)問句。點(diǎn)是自問自答。提出學(xué)習(xí)要求(3)誰還知道哪些有關(guān)做學(xué)問的中外名言?和大家交流一下。背誦日積月累板書單元重難點(diǎn)體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察。本單元以“連續(xù)觀察”為主題，編排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別以日常生活中的植物和動(dòng)物為觀察對(duì)象，描寫了事物的特點(diǎn)和變化，展現(xiàn)了作者連續(xù)細(xì)致的觀察。備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計(jì)意第三單元的第一課安排的是三首古詩，這三首古詩都是描繪景物的，用簡(jiǎn)潔的語言讓學(xué)生感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)本課在本單元的地位是讓學(xué)生初步感受連續(xù)觀察的方法，感受細(xì)致觀察要從課文中的語言文字體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中感受細(xì)致觀察的1.會(huì)認(rèn)“暮、瑟”等6個(gè)生字，掌握“降”這個(gè)多音字，會(huì)寫“暮、吟”等13個(gè)生2.有感情地朗讀這三首古詩，理解這三首古詩的意思。默寫《5.展現(xiàn)詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛詩歌、熱愛大1.有感情地朗讀這三首古詩，理解這三首古詩的意思。默寫《2.展現(xiàn)詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛詩歌、熱愛大教學(xué)課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)課時(shí)授課時(shí)間2、朗讀并背誦《暮江吟》這首詩。3、理解詩句的意思，學(xué)習(xí)詩人準(zhǔn)確描寫景物的方法，體會(huì)詩人在景物描寫中蘊(yùn)含的情1、自主識(shí)字2.作者簡(jiǎn)介。白居易(772-846):字樂天，號(hào)香山居士，祖籍山西太原，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。與元稹合稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，語言平易通俗，有“詩中一顆璀璨的明珠。它以簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)了豐富的內(nèi)容。今天，就讓我們一起走進(jìn)第一首詩詩歌的魅力。(板書：暮魔”和“詩王”之稱。代表作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等，有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世。3.認(rèn)清字形，注意會(huì)寫字的寫法。(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生對(duì)詩歌感興趣，又能檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，概括能力和字詞認(rèn)讀情況)1.學(xué)生結(jié)合注釋，讀通全詩，大2.誦讀全詩。生讀詩，并劃分節(jié)奏，師巡回指導(dǎo)。指名朗讀，通過朗讀展現(xiàn)古詩的朗讀節(jié)奏，其1.同學(xué)們讀第一句，看看詩中哪個(gè)字用的好，為什么?生讀詩，找出自己覺得用的好的讀第二句詩，思考：在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化?2.生讀詩，思考問題，師巡回指3.學(xué)生讀詩句，思考：“可憐”一詞表達(dá)了詩人怎樣的情感?4.生找答案，并匯報(bào)，5.思考：怎樣的露珠、月亮讓詩人覺得可愛呢?江吟)(提示：在劃分詩歌節(jié)奏時(shí)，我們應(yīng)注意：固定的詞語不能分開，意思關(guān)聯(lián)緊密的地方不能分開。)朗讀指導(dǎo)：這是一首七言絕句，詩的前兩句詳細(xì)描寫夕陽下江面的顏色，體會(huì)出詩人觀察之細(xì)致，心情之閑適，讀的時(shí)候要放慢速度，把這兩種閑適的心情表現(xiàn)出來，后兩句是特寫，寫出了九月初三夜露和月的樣子，表達(dá)出詩人的喜愛之情，讀的時(shí)候要把這種喜愛之情體現(xiàn)出來。1.這首詩的題目是《暮江吟》,我們從這個(gè)題目2.師生對(duì)讀，個(gè)別讀，齊讀指定五、拓展延伸1、品讀這首詩，在頭腦中想象畫面。拿起筆，把想象到的畫面描2、在學(xué)過的詩中，你最喜歡哪首詩描寫的景色?把詩背出來，讓大家欣賞一下吧。1、給字加偏旁，變成恰當(dāng)?shù)男伦种心塬@得哪些信息呢?2.找景物。詩人在不同的時(shí)間里，各描寫了哪些景物?用橫線在詩句3、品詩句出示詩句，找出詩句中思考：怎樣的露珠、月亮讓詩人覺得可愛呢?四、教師小結(jié)：詩人通過細(xì)致的觀察、傳神的筆墨，把這些常見的景物描寫得生動(dòng)、優(yōu)美、迷人，其中還蘊(yùn)含著詩真不愧是千古名作!填入括號(hào)里2.寫出下列詩句的意思(1)不識(shí)廬山真面目，只緣身在(2)梅須遜雪三分白，雪卻輸梅課后作業(yè)設(shè)計(jì)1、品讀這首詩，在頭腦中想象畫面。拿起筆，把想2、在學(xué)過的詩中，你最喜歡哪首詩描寫的景色?把詩背出來，讓大家板書9古詩三首露伴新月..和諧寧靜課時(shí)第二課時(shí)授課時(shí)間1、背誦，默寫古詩2、會(huì)寫“殘陽瑟瑟可憐真珠廬山面目騷人”等詞語。1、生讀題目，并組織語言回答問題。先請(qǐng)其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)，最后老師進(jìn)行總結(jié)式評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解題2、生展現(xiàn)自己搜集到的有關(guān)蘇軾的生平。1、自學(xué)字詞，把詩讀通、讀順。2.生自由朗讀全詩。3.指名讀、齊讀。4、思考：哪兩個(gè)字體現(xiàn)出觀察角度的不同?從不同的角度觀察分別會(huì)產(chǎn)生怎樣的意境深遠(yuǎn)，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫在西林寺上的一首古詩。(板書：題西林壁)1、師：題目的意思是什么?誰來說一說?2.作者簡(jiǎn)介。師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了詩人蘇軾，誰能給我們介紹一下蘇軾?師介紹背景“廬”兩撇基本平行，上下兩點(diǎn)對(duì)下漸長(zhǎng)。4.指名讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)朗讀讀出詩的節(jié)奏感與韻律感。5、深入感悟效果?生讀詩，思考問題，并5拓展延伸“不識(shí)廬山真面目”的6、那么,做人方面，我們又獲得了哪些啟發(fā)呢?1、作者簡(jiǎn)介2、初讀古詩，解決生字詞，借助拼音，自讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)確。在讀的過程中，注意多音字和會(huì)寫字的寫法。4、生畫出自己不懂的字詞，向其他同學(xué)或老5.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說一說這首詩的意暢所欲言，師進(jìn)行引(2)讀第二句，說說詩人又是從什(4)生讀詩，教師指名學(xué)生回答并總結(jié)：這一句是從遠(yuǎn)、近的角度觀察的。(5)展開想象，閉上眼睛在老師的指引下想一想你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?此時(shí)你想用哪個(gè)詞來形容廬山的面貌呢?(6)讀后兩句詩，請(qǐng)用“之所以......是因?yàn)?.....”這樣的句式來回答“為什么會(huì)認(rèn)不清廬山的真面目”這一問題。(7)學(xué)了這首詩我們受到了什么啟發(fā)呢?(8)出示：測(cè)一測(cè)(9)拓展：從不同的角度觀察，結(jié)果就不一樣。你在生活中有沒有遇到這樣的例子?1、出示雪花和梅花的圖片，師：同學(xué)們這兩幅圖片美不美?梅花和雪給人們帶來了美的享受。可是，今天，它們卻起了爭(zhēng)執(zhí)。它們?cè)跔?zhēng)執(zhí)去看個(gè)究竟吧!準(zhǔn)確的同學(xué)要及時(shí)糾(1)從這首詩中，我們可以看到梅花和雪花各有怎樣的優(yōu)缺點(diǎn)?(2)從中我們能悟出什么道理?生暢所欲(3)在理解的基礎(chǔ)7、拓展延伸搜集其他有關(guān)梅或雪首先要了解重點(diǎn)詞語的意思。除了注釋的重點(diǎn)詞語，我們還要找出自己不理解的詞語，通過向別人請(qǐng)教2、課件出示全詩翻譯，學(xué)生對(duì)照全詩翻譯糾正自己理解不準(zhǔn)確的地3、感悟道理：通過這首詩的學(xué)習(xí)你感悟到了什么?4、拓展延伸雪梅(其二)(宋)盧鉞5、搜集其他有關(guān)梅或雪的古詩同學(xué)們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪所以，梅花象征著不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)希望我們也能像梅花一樣不畏嚴(yán)課后作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦古詩、默寫古詩山中”和“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”板書9古詩三首寫景變幻莫測(cè)題西林壁明理寄意深遠(yuǎn)贊美廬山奇景蘊(yùn)藏深刻哲理梅雪爭(zhēng)春雪梅各有所長(zhǎng)各有所短對(duì)比梅遜雪三分白雪輸雪一段香備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計(jì)意課文結(jié)構(gòu)清晰，可在讀通的基礎(chǔ)上，先了解圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容。從“發(fā)現(xiàn)位置、觀察葉子、探究腳的秘密”等方面理清課文順序，初步感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。本課在本單元中是在學(xué)習(xí)《古詩三首》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，從而掌握這樣觀察方1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活教學(xué)課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)字。了1、搜集有關(guān)葉圣陶的資料和爬同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這是什么額方式識(shí)記生字，借助工具書學(xué)們識(shí)記這些生字，并把自己(1)學(xué)生識(shí)記生字，師引導(dǎo)識(shí)字：我們可以把這些生字分類(3)本課要求掌握多音字分不同讀音對(duì)應(yīng)的意思。植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認(rèn)識(shí)一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。板書課題《爬山虎的腳》3.教師指名讀課文，評(píng)價(jià)讀1、課件出示：課文圍繞爬山虎的腳先講了什么,再講了什么,最后講了什么?2、出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。3、認(rèn)真觀察葉子，說說爬5、了解了葉子的特點(diǎn)，我們來完成這個(gè)練習(xí)：填一填出示：填一填，看誰完成的讀順句子。2、集體交流體會(huì)到了什么?葉子的顏色是從嫩紅變成嫩綠，這說明作者進(jìn)行了怎樣的觀察?么它是怎樣爬墻的呢?我課后作業(yè)設(shè)計(jì)必做：1.掌握生字，認(rèn)清字形，將每個(gè)生字書寫三遍。選做：2.熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的句子，抄寫下來。板書10爬山虎的腳生長(zhǎng)的地方----墻上、房頂上葉子的特點(diǎn)新葉、大葉、葉尖課時(shí)第二課時(shí)授課時(shí)間1、鞏固生字，熟讀課文。2、課文介紹了爬山虎的生長(zhǎng)面。其中重點(diǎn)描寫了爬山虎腳的位置、()、(),以()。2、學(xué)生跟讀、點(diǎn)名讀、分小組讀等方式來進(jìn)行，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和小組進(jìn)行表1.賞讀第2自然段。課件出上節(jié)課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈儯纯此鼈冇?、賞讀第3自然段，找一找這段的中心句，畫出體現(xiàn)作步往上爬3、自由讀課文第四自然段，找一找描寫爬山虎爬墻時(shí)的動(dòng)作的詞，從而你體會(huì)到了示問題(1)生朗讀第2自然段，思考問題。(2)指名讀點(diǎn)兒空隙”等詞句，體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn)，突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫出來，并說說喜歡的理由。3、生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，4、請(qǐng)同學(xué)們以手代腳演示爬山虎往上爬的過程。5、生：讀了課文，我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察，讓6、生：說明文的語言還能這樣生動(dòng)形象，值得我們學(xué)習(xí)7、學(xué)了這篇課文你有什么收獲?什么?4、師：在閱讀這些重點(diǎn)段落的過程中，我們除了了解了文章的寫作對(duì)象，還感受到文章語言的生動(dòng)性，感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。(板書：細(xì)致觀察)1.賞讀全文。這篇文章用生動(dòng)的語言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說明文，但是語言生動(dòng)形象，趣味橫生。2.教師總結(jié)：我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察，如何把事物寫具體。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。課外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫板書10爬山虎的腳腳莖上如新葉細(xì)絲像觸角備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計(jì)意體會(huì)作者運(yùn)用擬人的修辭手法和生動(dòng)形象得語言表達(dá)具體實(shí)物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍實(shí)物，抓住實(shí)物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方1.認(rèn)識(shí)“隱、亳”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。正確讀寫“臨時(shí)、慎重、選擇”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈3.學(xué)習(xí)作者觀察動(dòng)物的方法，體會(huì)文章語言的生動(dòng)性。4.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察大自然的興趣。教學(xué)課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間1、認(rèn)識(shí)“隱、毫”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)字。正確讀寫“臨時(shí)、慎重、1、從課文中找出描寫蟋蟀住宅的詞語：隱蔽排水優(yōu)良舒服傾斜光滑簡(jiǎn)樸清潔干燥…衛(wèi)生寬敞找出描寫蟋蟀挖掘工具排鋸2、熟讀課文3、生介紹作者。1、動(dòng)物大猜想請(qǐng)同學(xué)們聽聽下面幾種動(dòng)物的叫聲，你能猜出它是什么動(dòng)物嗎?你知道這是什么昆蟲嗎?它的家又是怎么的呢?就讓我們走進(jìn)《蟋蟀的住宅》去看看吧。板2、這篇課文的作者是法國(guó)的法布爾，我們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中已經(jīng)搜字音，讀通句子，讀順課2.課件出示本課生詞，多種方式朗讀生字，弄懂不3.分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子我們的住宅比蟋蟀的住宅精致得多，說說為什么我們的住宅沒有蟋蟀的住宅那么有名。我們先要了解自己的住宅，再與蟋蟀的住宅進(jìn)行比較，結(jié)合蟋蟀的特點(diǎn)進(jìn)集了他的資料，誰來介紹一下?1.課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：“良、專、衛(wèi)”是獨(dú)體字，記憶起來較為容1、朗讀課文第2—6自然段，思考：作者是從哪些方面介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)的?用橫線畫出關(guān)鍵的句子。(選址、外部、內(nèi)部)2、學(xué)生帶著問