三年級英語上冊教案-U4-L1-教學(xué)設(shè)計(jì) Unit 4 My Family

教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit4MyFamilyLesson1ThisIsMyFamily教材重慶大學(xué)出版社英語三年級上冊主題人與社會+人與自我學(xué)生三年級班教師課型聽說課課時第1課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析1.主題與內(nèi)容：本單元以MyFamily為主題，屬于“人與社會”范疇下的家庭與社交生活。本課時是本單元的第一課時，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)介紹家庭成員的詞匯和句式，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的家庭成員，增進(jìn)學(xué)生對家庭關(guān)系的理解，也增進(jìn)同學(xué)間的了解。2.

教材設(shè)計(jì)：教材通過創(chuàng)設(shè)一個在教室里輕松的聊天場景，以“介紹家庭成員”為主線，讓學(xué)生感知理解介紹家庭成員的基本句式，并了解基本的家庭成員的單詞，然后通過歌曲演唱，鞏固理解所學(xué)詞匯和句式，并能在游戲中靈活地進(jìn)行運(yùn)用。這種設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生將語言學(xué)習(xí)與日常生活情境緊密相連，使語言學(xué)習(xí)更加生動有趣且富有實(shí)際意義。教材通過一系列循序漸進(jìn)的活動，從詞匯學(xué)習(xí)到句型構(gòu)建，再到實(shí)際運(yùn)用，形成了一條完整的學(xué)習(xí)路徑，促進(jìn)了學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力發(fā)展。3.語篇分析：What：語篇是在學(xué)校教室里同桌之間展開的一段溫馨日常對話。OuLin的書里面掉出來一張與爸媽的合照。Bella看見照片，興奮地喊道：“看，一張照片。”于是,OuLin給Bella介紹了照片里的家庭成員，臉上洋溢著幸福的笑容。Why：語篇引導(dǎo)學(xué)生了解如何通過介紹自己的家庭成員與同學(xué)進(jìn)行溝通交流，有助于傳遞家庭價(jià)值觀，增進(jìn)同學(xué)和親友間的了解。How：語篇是只有一個話輪的兩人日常對話。Bella喊出“Look!Apicture.”，引起聽者的興趣。OuLin則通過運(yùn)用句式“Thisismy…”對照片上的家庭成員進(jìn)行了介紹。涉及的詞匯都是與家庭（family）有關(guān)的最基本的家庭成員，如mother，father，brother，sister等。該對話用詞簡潔，易于學(xué)生理解和模仿。4.主要知識點(diǎn)：Words（主要為家庭成員）：mother，father，brother，sister，family,picture,this,lookSentencestructures（介紹家庭成員）：Thisismymother/father/brother/sister/family.Grammar：物主代詞：my；2)陳述句：Thisis...學(xué)情分析學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對“Thisismyfamily”這一主題抱有極大的興趣和親切感，因?yàn)榧彝ナ撬麄冏钍煜?、最依賴的社交環(huán)境。在情感上，學(xué)生對介紹自己的家庭感到自豪和喜悅，他們樂于分享家庭成員的信息，并希望通過英語這一媒介，讓更多人了解自己的家庭。這種積極的情感因素將成為他們學(xué)習(xí)此主題的重要動力。在認(rèn)知層面，三年級學(xué)生正從具象思維向抽象思維過渡，但他們對直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容更為敏感和易于接受。因此，在教授mother、father、brother、sister等家庭成員詞匯時，結(jié)合圖片、實(shí)物或家庭照片等直觀材料，將有助于學(xué)生更好地理解和記憶這些詞匯。同時，學(xué)生在此階段可能會遇到發(fā)音和語調(diào)上的挑戰(zhàn)，尤其是當(dāng)家庭成員的稱謂在英語中發(fā)音與漢語大相徑庭時。教師需耐心指導(dǎo)，通過反復(fù)示范、跟讀和糾正，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧，并引導(dǎo)他們在模仿中逐漸形成自然的語調(diào)。教學(xué)目標(biāo)１．能通過看、聽、說等活動，理解介紹自己家庭成員的核心詞匯和句式（學(xué)習(xí)理解）。２．能在教師的引導(dǎo)下，通過觀察和比較，理解并發(fā)現(xiàn)關(guān)于家庭成員的兩組對應(yīng)詞：mother—father，brother—sister（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）。３．能通過看、唱、玩等活動，基于圖片提供的家庭成員信息，準(zhǔn)確地替換歌曲中的歌詞，演唱歌謠（應(yīng)用實(shí)踐）。４．能基于照片提供的信息，在游戲中介紹家庭成員（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重點(diǎn)1.

能在語境中感知并理解核心詞匯look,picture,family,father,mother,brother,sister等的詞義。2.

能在語境中感知并理解核心句式“Thisismy…”的含義和語用功能。教學(xué)難點(diǎn)1.

能在介紹家庭成員時，不混用mother—father及brother—sister。2.能在演唱歌謠時，能隨著音樂的節(jié)奏感掌握好單詞的正確發(fā)音以及強(qiáng)弱和停頓，并能用其他家庭成員進(jìn)行正確的替換演唱。3.能在游戲中主動參與，并能準(zhǔn)確地介紹家庭成員，所指人物與介紹相匹配。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動活動層次設(shè)計(jì)意圖評價(jià)要點(diǎn)熱身引導(dǎo)學(xué)生基于所給圖片，使用第1、2單元所學(xué)句式介紹自己復(fù)習(xí)所學(xué)句式熱身復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣使用正確的句式介紹自己的姓名和年齡，表達(dá)自己的情感導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片，思考問題引導(dǎo)學(xué)生基于圖片和問題，初步感知理解picture和family這兩個關(guān)鍵詞。1.看圖思考2.回答問題導(dǎo)入情境引入，將學(xué)生的思路引入語境中能基本猜出兩個新詞的詞義感知與理解（Activity1）1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測2.幫助學(xué)生理解并檢測3.檢測理解1.看圖預(yù)測2.看視頻理解并匹配3.初步認(rèn)知核心句式學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨能理解大意，正確匹配并標(biāo)出句式理解與注意（Activity2）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和理解句子2.幫助學(xué)生理解并檢測理解3.示范讀音4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對應(yīng)詞的特征1.看圖猜詞并理解詞義2.聽音并標(biāo)出圖片的正確順序3.跟讀詞義和句式4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練猜詞和聽力理解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能標(biāo)出圖片的正確順序并發(fā)現(xiàn)對應(yīng)詞的基本含義理解與表達(dá)（Activity3）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測幫助學(xué)生理解檢測理解4.糾正學(xué)生發(fā)音1.看圖猜歌曲大意2.跟唱歌曲3.邊唱邊識別核心詞匯4.替換歌詞演唱應(yīng)用實(shí)踐通過歌曲的節(jié)奏感，加深學(xué)生的理解，并進(jìn)行初步的輸出能準(zhǔn)確跟唱并替換演唱鞏固與輸出（Activity4）進(jìn)行必要引導(dǎo)點(diǎn)評分析情景創(chuàng)設(shè)4.評價(jià)總結(jié)1.看圖說話2.完成游戲3.結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行介紹遷移創(chuàng)新通過游戲和真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里運(yùn)用本課所學(xué)能用本課所學(xué)完成游戲并積極表演介紹自己的家庭成員板書設(shè)計(jì)Unit4MyFamilyLesson1ThisIsMyFamilyThisismy…mother,father,brother,sister,family教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit４MyFamilyLesson2What’sHisJob?教材重慶大學(xué)出版社英語三年級上冊主題人與自我+人與社會學(xué)生三年級班教師課型聽說課課時第2課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析

主題與內(nèi)容：本單元主題包含了“人與自我”范疇下的生活與學(xué)習(xí)，以及人與社會范疇下的社會服務(wù)與人際溝通。本課時是本單元的第二課時，主題內(nèi)容為介紹自己的家庭成員，學(xué)生通過相互詢問家庭成員的職業(yè)，認(rèn)識常見的職業(yè)種類；進(jìn)而能夠借助照片或家譜，介紹自己的家庭成員及其職業(yè)，培養(yǎng)熱愛家庭、關(guān)愛家庭成員的情感。

教材設(shè)計(jì)：教材通過OuLin與Bella共賞家庭相冊的場景，生動展現(xiàn)了介紹家庭成員及其職業(yè)的對話。該場景設(shè)計(jì)貼近生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，深刻體會到家庭成員的職業(yè)多樣性和重要性。學(xué)生在模擬對話中，不僅學(xué)會了表達(dá)自豪與尊重，還初步培養(yǎng)了職業(yè)意識，認(rèn)識到每種職業(yè)都是社會不可或缺的一部分。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)變得生動有趣，富有意義。主語篇分析：What：教材模擬創(chuàng)設(shè)了一個發(fā)生在OuLin家里的日常對話。Bella到OuLin家做客。OuLin把家庭相冊拿出來，跟Bella一起翻看，并向Bella介紹自己的家人。當(dāng)OuLin介紹到她的爸爸時，Bella詢問他的職業(yè)，OuLin驕傲地回答：“爸爸是一名醫(yī)生?！痹撜Z篇拓展和延伸了介紹家庭成員這一主題，體現(xiàn)了孩子對父母職業(yè)的理解和支持。Why：語篇通過禮貌地詢問他人職業(yè)情況，讓學(xué)生學(xué)會如何在不同場景中就職業(yè)話題進(jìn)行交流，并培養(yǎng)初步的職業(yè)意識，同時表達(dá)對父母職業(yè)的認(rèn)同感。How：語篇是一個兩人之間的日常對話。語篇在復(fù)現(xiàn)本單元第１課介紹句式的基礎(chǔ)上，通過一問一答的方式，呈現(xiàn)核心句式”What’shisjob?”“He’sadoctor.”。本課主要學(xué)習(xí)表示常見職業(yè)的相關(guān)詞匯，如：doctor,driver,nurse,同時復(fù)習(xí)第1單元中學(xué)過的teacher對話展現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)生活場景，簡單易懂。主要知識點(diǎn)：Words（家庭成員相關(guān)詞匯）：aunt,uncle,doctor,driver,nurse,job,his,her,he,sheSentencestructures（詢問職業(yè)并回答）-What’shis/herjob?-He/Sheisa...Grammar：1）人稱代詞he與she；2）形容詞性物主代詞his與her;3）特殊疑問句What’shis/herjob?Phonics:單詞在句子中的重讀學(xué)情分析三年級學(xué)生初次接觸英語，他們對新事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)也不例外。他們渴望了解英語國家的文化、風(fēng)俗和習(xí)慣，希望通過學(xué)習(xí)英語來拓寬自己的視野。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，且易于理解和記憶。因此，在英語學(xué)習(xí)中，他們需要通過具體的情境、實(shí)物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。他們在發(fā)音和語調(diào)上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段和活動形式，以吸引學(xué)生的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)能通過看、聽、說等活動，理解并發(fā)現(xiàn)詢問和介紹家人職業(yè)的核心詞匯和句式（學(xué)習(xí)理解）。能在教師的引導(dǎo)下，通過觀察和比較，理解并區(qū)分his和her，并能在對話中正確使用（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）。能通過聽、圈、模仿等活動，準(zhǔn)確辨識核心詞匯和句式，并能準(zhǔn)確地模仿朗讀（應(yīng)用實(shí)踐）。能基于圖畫所提供的場景，與同伴一起，介紹家庭成員及其職業(yè)（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重點(diǎn)1.

能在語境中感知并理解核心句式“What’shis/herjob?”“He/Sheis…”的含義和語用功能。2.

能通過比較，理解并區(qū)分his和her的詞義和詞形。教學(xué)難點(diǎn)1.能在對話中正確運(yùn)用所學(xué)句式“What’shis/herjob?”“He/Sheis…”2.能在交際對話中，不混用his和her。3.能在聽音和跟讀時，有意識地體會和關(guān)注句子中重讀的單詞，并能通過重讀單詞來突出自己表達(dá)的重點(diǎn)。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動活動層次設(shè)計(jì)意圖評價(jià)要點(diǎn)熱身引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)演唱本單元1課活動3的歌曲跟著音樂，演唱歌曲熱身激活舊知，吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備學(xué)生能正確演唱歌曲并能根據(jù)實(shí)際情況，替換歌詞進(jìn)行演唱導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片提出思考問題導(dǎo)入激發(fā)興趣，將學(xué)生的思路引入語境中學(xué)生能根據(jù)場景圖發(fā)現(xiàn)對話的主人公和地點(diǎn)。感知與理解（Activity1）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測引導(dǎo)學(xué)生對語篇進(jìn)行整體感知和理解幫助學(xué)生理解檢測理解1.看圖預(yù)測2.看視頻理解3.進(jìn)行匹配4.理解并標(biāo)出核心句式5.跟讀。學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練預(yù)測和視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨學(xué)生能理解大意，正確匹配并標(biāo)出核心句理解與注意（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片猜測新詞的詞義幫助學(xué)生理解檢測理解引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練猜詞和聽力理解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力學(xué)生能初步猜出5個生詞的詞義，并能在聽音時標(biāo)出正確的順序。同時，能歸納總結(jié)his,her的特征以及-er結(jié)尾的名詞特征。理解與表達(dá)（Activity3）引導(dǎo)學(xué)生對核心詞匯和句式進(jìn)行辨音訓(xùn)練。幫助學(xué)生感知并理解句子中的重讀單詞引導(dǎo)學(xué)生正確地跟讀和模仿。應(yīng)用實(shí)踐通過辨音和感知重讀單詞，加深學(xué)生對意義的理解，培養(yǎng)語感并進(jìn)行初步的輸出學(xué)生能圈出正確的部分，并有意識重讀加點(diǎn)詞匯鞏固與輸出（Activity4）進(jìn)行必要引導(dǎo)點(diǎn)評分析情景創(chuàng)設(shè)4.評價(jià)總結(jié)遷移創(chuàng)新把本課所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行溝通和交流能用本課所學(xué)完成對話并積極表演。板書設(shè)計(jì) Unit4MyFamilyLesson2What’sHisJob?What’shisjob?He’sa…What’sherjob?She’sa…教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit4MyFamilyLesson3ILoveMyFamily教材重慶大學(xué)出版社英語三年級上冊主題人與自我+人與社會學(xué)生三年級班教師課型閱讀課課時第3課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析

主題與內(nèi)容：本單元進(jìn)入學(xué)生英語學(xué)習(xí)的第四個單元，主題包含了“人與自我”范疇下的“生活與學(xué)習(xí)”，以及“人與社會”范疇下的“社會服務(wù)與人際溝通”。本課時是本單元的第三課時，主題內(nèi)容為分享家譜或全家福，表達(dá)我愛我家的情感。學(xué)生通過借助照片或家譜，介紹自己的家庭成員及其職業(yè)，培養(yǎng)熱愛家庭、關(guān)愛家庭成員的情感。

教材設(shè)計(jì)：教材通過引入家庭成員及其職業(yè)的主題語境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用語言，這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程。主語篇分析：What：語篇以獨(dú)白的形式，呈現(xiàn)了OuLin在課堂上向大家介紹自己的家庭成員的場景，并表達(dá)了自己對家庭成員的愛意。學(xué)生在閱讀理解的過程中，能有一定的代入感，并能激發(fā)起對家人的愛意。Why：語篇引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣向他人介紹自己的家庭及家庭成員，如何表達(dá)對親人的愛意。How：語篇主要通過人物獨(dú)白的形式，在開場時，復(fù)現(xiàn)第1單元句式“Hello.I’m…”，然后，把本單元第1、2課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，最后呈現(xiàn)了本課的核心句式“Ilovemy…”。語篇具有較強(qiáng)的邏輯性，新的語言輸入都基于先前學(xué)習(xí)過的單詞和句式，易于學(xué)生理解。主要知識點(diǎn)：Words（家庭成員）：dog,grandmother,grandfather,loveSentencestructures（表達(dá)我愛我家的情感）:Ilove…Grammar（簡單句：SVO）：Ilovemyfamily.學(xué)情分析三年級學(xué)生初次接觸英語，他們對新事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)也不例外。他們渴望了解英語國家的文化、風(fēng)俗和習(xí)慣，希望通過學(xué)習(xí)英語來拓寬自己的視野。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，且易于理解和記憶。因此，在英語學(xué)習(xí)中，他們需要通過具體的情境、實(shí)物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。他們在發(fā)音和語調(diào)上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段和活動形式，以吸引學(xué)生的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)1.能通過看和讀的活動，理解表達(dá)對家庭及家庭成員愛意的句式（學(xué)習(xí)理解）。2.能在教師的引導(dǎo)下，通過觀察和比較，理解動賓詞組“l(fā)ove+賓語”的含義以及構(gòu)成（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）。3.能通過看、指和說等活動，基于圖片提供的場景，結(jié)合舊知，介紹自己的家庭成員（應(yīng)用實(shí)踐）。4.能基于圖畫所提供的場景，在游戲活動中，把本單元所學(xué)的核心詞匯和句式進(jìn)行遷移性運(yùn)用（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重點(diǎn)1.能對閱讀課文內(nèi)容有整體的理解和把握，并能在語境中感知并理解新句式“Ilove…”。2.能通過閱讀理解，準(zhǔn)確理解動詞短語“l(fā)ove+賓語”的含義，并發(fā)現(xiàn)其構(gòu)成規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)1.能較全面地運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容介紹自己的家庭及家庭成員。2.能在介紹時，主動表達(dá)對所有家庭成員的愛。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動活動層次設(shè)計(jì)意圖評價(jià)要點(diǎn)熱身帶領(lǐng)學(xué)生演唱本單元第1課活動3中的歌曲復(fù)習(xí)演唱歌曲熱身復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。能準(zhǔn)確流暢地演唱歌曲導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生完成句子填空導(dǎo)入激活舊知，將學(xué)生的思路引入語境中能正確填空感知與理解（Activity1）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考OuLin在干什么2.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測、理解語篇大意3.幫助學(xué)生理解并檢測4.引導(dǎo)學(xué)生找尋目標(biāo)句并理解1.看圖預(yù)測2.閱讀語篇，掌握大意3.進(jìn)行匹配4.發(fā)現(xiàn)核心句式（SVO，主謂賓結(jié)構(gòu)）5.跟讀學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練預(yù)測和閱讀理解能力，整體感知語篇大意主旨。能理解大意，正確匹配理解與注意（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和理解句子幫助學(xué)生閱讀理解并檢測理解糾正學(xué)生的讀音4.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律love構(gòu)成的動賓詞組的特征學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能正確理解句子完成編號，并能正確朗讀句子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。理解與表達(dá)（Activity3）引導(dǎo)學(xué)生觀察并熟悉“家庭樹”檢測理解糾正發(fā)音點(diǎn)評分析應(yīng)用實(shí)踐基于“家庭樹”，進(jìn)行整合性輸出。能用正確的句式和詞匯，介紹家庭成員并表達(dá)對家人的愛。鞏固與輸出（Activity4）進(jìn)行必要引導(dǎo)點(diǎn)評分析情景創(chuàng)設(shè)評價(jià)總結(jié)1.看圖思考2.完成對話3.完成游戲遷移創(chuàng)新把本課所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行溝通和交流能用本課所學(xué)完成游戲并積極表演板書設(shè)計(jì) Unit4MyFamilyLesson3ILoveMyFamilyThisismy...Ilove...教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit4MyFamilyPhonicsHhIiJjKk教材重慶大學(xué)出版社英語三年級上冊主題學(xué)生三年級班教師課型及時長語音課課時第四課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析主題與內(nèi)容：本單元是第4單元，學(xué)生在第2、3單元中學(xué)習(xí)了字母AaBbCcDdEeFfGg的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)字母Hh,Ii,Jj,Kk。學(xué)生主要通過看和聽，掌握目標(biāo)字母的字母名、大小寫形式并正確描摹，同時能在單詞中識別目標(biāo)字母，也能通過辨音形，將字母與相應(yīng)的單詞匹配等鞏固對目標(biāo)字母的學(xué)習(xí)。最后能在閱讀理解語篇中，自主識別目標(biāo)字母，感知和歸納目標(biāo)字母在單詞中的發(fā)音，并通過情景表演運(yùn)用所學(xué)句式，實(shí)現(xiàn)對字母和單詞的綜合運(yùn)用。教材設(shè)計(jì)：語音部分由3個活動構(gòu)成，活動1關(guān)注對目標(biāo)字母字母名的感知和認(rèn)讀，以及對目標(biāo)字母大小寫形式的識別?；顒?則是在感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對目標(biāo)字母音、形進(jìn)行辨識。活動3著重于引導(dǎo)學(xué)生在語篇中識別所學(xué)的目標(biāo)字母，并歸納目標(biāo)字母在單詞中的發(fā)音，同時，遷移運(yùn)用本單元所用的核心詞匯和句式。主要知識點(diǎn)：1）字母HhIiJjKk字母名的正確發(fā)音2）字母HhIiJjKk的大小寫的認(rèn)知和書寫3）字母HhIiJjKk在單詞中的發(fā)音（字母音）學(xué)情分析三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對于新知識的接受能力高，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)方法來吸引他們的注意力。在本學(xué)期學(xué)習(xí)的早期階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了字母的基本概念，但對其發(fā)音、書寫規(guī)范和字母在單詞中的運(yùn)用還不夠熟悉。此外，學(xué)生在這個階段對字母的認(rèn)識可能還停留在視覺記憶層面，對于字母的發(fā)音和音素意識還在發(fā)展當(dāng)中。在教學(xué)過程中，可以通過游戲、歌曲、故事和互動活動等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地記憶和理解新字母。同時，通過不斷的重復(fù)和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對字母的音素意識和拼讀能力。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，對不同學(xué)習(xí)速度和風(fēng)格的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)目標(biāo)能通過看和聽感知目標(biāo)字母的字母名的正確發(fā)音和大小寫形