鈉的高中化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)

鈉的高中化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)

鈉的高中化學(xué)知識點(diǎn)1

一、鈉單質(zhì)

l.Na與水反應(yīng)的離子方程式：命題角度為是否違反電荷守恒定

律。

2.Na的保存：放于煤油中而不能放于水中，也不能放于汽油中；

實(shí)驗(yàn)完畢后，要放回原瓶，不要放到指定的容器內(nèi)。

3.Na失火的處理：不能用水滅火，必須用干燥的沙土滅火。

4.Na的焰色反應(yīng)：顏色為黃色，易作為推斷題的推破口。注意

做鉀的焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要透過藍(lán)色的鉆玻璃，避免鈉黃光的干擾。

5.Na與熔融氯化鉀反應(yīng)的原理：因鉀的沸點(diǎn)比鈉低，鉀蒸氣從

體系中脫離出來，導(dǎo)致平衡能向正反應(yīng)移動。［Na+KCl（熔融）=NaCl+K】

二、氫氧化鈉

1.俗名：火堿、燒堿、苛性鈉

2.溶解時(shí)放熱：涉及到實(shí)驗(yàn)室制取氨氣時(shí)，將濃氨水滴加到氫氧

化鈉固體上，其反應(yīng)原理為：一是NaOH溶解放出大量的熱，促進(jìn)了

氨水的分解，二是提供的大量的OH-,使平衡朝著生成NH3的方向移

動。與之相似的還有：將濃氨水或鐵鹽滴加到生石灰上。涉及到的方

程式為NH4++0H-NH37H20NH3fH20。

3.與C02的反應(yīng)：主要是離子方程式的書寫（C02少量和過量時(shí)，

產(chǎn)物不同）。

4.潮解：與之相同的還有CaC12、MgC12o

三、過氧化鈉

1.非堿性氧化物：金屬氧化物不一定是堿性氧化物，因其與酸反

應(yīng)除了生成鹽和水外，還有氧氣生成，化學(xué)方程式為：

2Na202+4HCl=4NaCl+2H20+02t。

2.過氧化鈉中微粒的組成：Imol過氧化鈉中所含有離子的數(shù)目

為3NA,或說它們的微粒個(gè)數(shù)之比為2：1,命題角度為阿伏加德羅常

數(shù)。

3.過氧化鈉與水、C02的反應(yīng)：一是過氧化鈉既是氧化劑也是還

原劑，水既不是氧化劑也不是還原劑；二是考查電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目（以氧

氣的量為依據(jù)）。

4.強(qiáng)氧化性：加入過氧化鈉后溶液離子共存的問題；過氧化鈉與

S02反應(yīng)產(chǎn)物實(shí)驗(yàn)探究。

鈉的高中化學(xué)知識點(diǎn)2

一、碳酸鈉與碳酸氫鈉

1.俗名:Na2c03(純堿、蘇打)；NaHC03(小蘇打)

2.除雜：C02(HC1),通入飽和的NaHC03溶液而不是飽和Na2c03

溶液。

3.NaHC03(少量與過量)與石灰水的反應(yīng)：命題角度為離子方程式

的書寫正誤。

4.鑒別:用BaC12、CaC12或加熱的方法，不能用石灰水。

5.NaHC03溶液中離子濃度大小的順序問題：因HC03-水解程度大

于電離程度，順序?yàn)閏(Na+)〉c(HC03-)>c(0H-)>c(H+)>c(C032-),也

有c(C032-)<c(h2co3)□<p=>

二、氯化鈉：

1.除雜：NaCl的溶解度受溫度的影響不大，而KN03的溶解度受

溫度的影響較大，利用二者的差異情況，進(jìn)行分離。NaCl(KN03)：蒸

發(fā)、結(jié)晶、過濾;KN03(NaCl)：降溫、結(jié)晶、過濾。

2.氯堿工業(yè)：電解飽和的食鹽水，以此為載體，考查電解原理的

應(yīng)用。題目的突破口為：一是濕潤的淀粉KI試紙變藍(lán)，判斷此極為

電解池的陽極；二是在電解后的溶液滴入酚酰試液，溶液液變紅，判

斷此極為電解池的陰極。

3.配制一定物質(zhì)的量的濃度的溶液：因其是高中化學(xué)中的第一個(gè)

定量實(shí)驗(yàn)，其重要性不言而喻。主要命題角度：一是計(jì)算所需的物質(zhì)

的質(zhì)量；二是儀器的缺失與選擇；三是實(shí)驗(yàn)誤差分析。

學(xué)好高中化學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

一、了解化學(xué)學(xué)科性格真心對待新老朋友

化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的、對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)間轉(zhuǎn)變進(jìn)行探

究，并找出其規(guī)律的一門自然學(xué)科。它是自然學(xué)科，不是人文學(xué)科,

它研究的對象是我們生活中常見或不常見的物質(zhì)。所以化學(xué)是一門自

然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)學(xué)科、生活氣息很濃的學(xué)科、實(shí)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科。

因而在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，一定要加強(qiáng)課本知識與生活、社會實(shí)際的聯(lián)系。

切忌將化學(xué)抽象化,像哲學(xué)一樣。

自然界中每一種物質(zhì)都有其獨(dú)特的個(gè)性，在化學(xué)家或化學(xué)工作者

的眼中，它們都是有生命有性格的。如果像人一生中能結(jié)交一大堆真

正的朋友、認(rèn)識一大堆人一樣，真正搞懂一種物質(zhì)，了解一大類物質(zhì)，

你就可以成為化學(xué)專家了。因而學(xué)習(xí)化學(xué),首先要在符號與實(shí)物形象

之間建立順暢的聯(lián)系。如氯化鈉NaCl,有的人眼中僅是四個(gè)字母，

兩個(gè)大寫兩個(gè)小寫。讀作“naiceiel”。但在優(yōu)秀學(xué)生眼中這不是四

個(gè)字母，而是一堆正六面體形的固體，它味咸、易溶、可電解。。。。。

這就是兩種不同的化學(xué)觀。一種抽象化，一種實(shí)物化。誰能最終學(xué)好

化學(xué)，是不難知道的。

相對于物理:具體東西抽象化。如實(shí)物被當(dāng)作一個(gè)質(zhì)點(diǎn)、一束光

被當(dāng)成一條線。。。。

相對于數(shù)學(xué):則是實(shí)物抽象化、抽象的東西更抽象，還運(yùn)用一系

列公式進(jìn)行概括。

因而對于化學(xué)，對絕大部分來說起點(diǎn)低、入門易。但如果不注意

學(xué)科特點(diǎn)，將一系列物質(zhì)學(xué)習(xí)過后，思想思維就會出現(xiàn)極大的混亂,

不同物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)糾纏不清，因而每考每敗，這就是化學(xué)學(xué)習(xí)中

知易行難的原因。

二.培養(yǎng)形象立體思維方式提高研究化學(xué)的樂趣

學(xué)習(xí)每一種物質(zhì)，就如同認(rèn)識一個(gè)人，光記著其名字是不夠的。

你必須和這個(gè)人有很長的相處時(shí)間，才能記住它們的音容相貌，理解

它的性格與特點(diǎn)，知道它的優(yōu)缺點(diǎn)與長短處。如果你是它的領(lǐng)導(dǎo)，你

能知道它適合什么崗位，有多大本事，你才能對他們指揮自如，考試

戰(zhàn)爭才能百戰(zhàn)百勝，所以化學(xué)學(xué)得好才能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。

對于每一個(gè)要學(xué)習(xí)的物質(zhì)，盡量要看一看實(shí)物，體會它的顏色、

狀態(tài)。。。。。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要盡量動手，體會它性質(zhì)的與眾不同之處，

哪怕對于再尋常不過的物質(zhì)如水也要能對其性質(zhì)品頭論足。同時(shí)在化

學(xué)分組實(shí)驗(yàn)中體會實(shí)驗(yàn)成功帶來的樂趣。

物質(zhì)學(xué)多了，容易糊涂，特別是有些雙胞胎、三胞胎物質(zhì)，也要

能盡量分清它們的不同之處。因而我們學(xué)習(xí)化學(xué)，就不再是一堆英文

字母。而必須是一系列形象，一幅幅生動的畫面，一個(gè)個(gè)生動的物質(zhì)

轉(zhuǎn)化。例如電解氯化鈉，就應(yīng)該想到鈉離子得電子生成了閃閃發(fā)光的

金屬鈉，氯離子失去電子成了黃綠色的氯氣瓢出來了，等等。

要經(jīng)常在紙上，更重要的是在大腦中梳理所學(xué)過的一切。讓他們

站好隊(duì)，分好類。每個(gè)物質(zhì)都能給他們貼上一個(gè)標(biāo)簽，寫上一句二句

概括性的話。這樣化學(xué)的形象化有了，化學(xué)也就學(xué)活了。

三.建立良好自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立解題品質(zhì)

高中化學(xué)不單是化學(xué)，高中所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都要求自主先入。因

為高中課程內(nèi)容多、深度足，很多東西是需要用心去體會，而不能言

傳。因而還指望像小學(xué)、初中一樣，老師手把手的教、老師一題一題

的講解，學(xué)生盡管不懂，也能依樣畫符，似乎初中都很容易學(xué)懂。兩

個(gè)學(xué)生中考成績?nèi)绻际?0分。但這80分是通過不同的方法獲得的,

一個(gè)80分貨真價(jià)實(shí)，是真正弄懂了知識的體現(xiàn)，而另一個(gè)80分則是

通貨膨脹，沒有徹底弄懂知識，只是對知識的死記和對老師解題的機(jī)

械模仿的話。進(jìn)入高中后，成績自然分化的很厲害。

所以進(jìn)入高中后，有自學(xué)習(xí)慣的要堅(jiān)持，有自學(xué)能力的要發(fā)揮。

沒有的則必須培養(yǎng)、必須挖掘，必須養(yǎng)成。做事情、想問題要超前,

一段時(shí)間后大家都會了解老師的教學(xué)套路，教學(xué)方法。

預(yù)習(xí)就是預(yù)先學(xué)習(xí)，提前學(xué)習(xí)的意思。但很多同學(xué)預(yù)習(xí)是掃描式、

像讀小說、看電影。一節(jié)內(nèi)容5分鐘就搞定了。遇到稍微惱火的地方

就跳過或放棄了，心想反正老師還要講。這其實(shí)不叫預(yù)習(xí)，就是一種

掃描。沒有收效，沒動一點(diǎn)腦筋,這樣的學(xué)習(xí)，能力是絲毫得不到提

高的。

預(yù)習(xí)就是要通過走在老師前面、想在老師前面、學(xué)在別人前面,

要拿出一個(gè)架式，要拿出筆來，勾畫出重點(diǎn)；要拿出草稿本，進(jìn)行演

算，然后將課本習(xí)題認(rèn)真做一做，檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)成果。

這樣別人是在上新課，對你而言則就是復(fù)習(xí)課了。下課后也不用

花太多的時(shí)間去理解、消化課本。解題速度加快，騰出時(shí)間進(jìn)行新的

一輪復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。有的同學(xué)一天到晚總是在被動吸收知識，被動應(yīng)付

作業(yè)。整天頭不洗，飯不吃，忙亂不堪，疲憊不堪，但考試下來，總

是很不令人滿意。便卻給自己安慰說：我已盡力了，我就這個(gè)能力了，

人家頭腦就是聰明啊，否法定了自己，長了別人的志氣，對自己也就

失去了信心。

不少人聽新課聽得渾頭昏腦，飛機(jī)坐了一節(jié)又一節(jié)，最后才不得

不翻書，從頭自學(xué)。為什么就不能超前一點(diǎn)，先自學(xué)后再聽課呢，這

樣也不至于天天坐飛機(jī)。有人總是一廂熱情的認(rèn)為：上課一邊聽，一

邊看書，節(jié)約時(shí)間，效益超強(qiáng)，結(jié)果沒有幾個(gè)人能如愿。

要懂得反思與總結(jié)，要懂得調(diào)整思路、方法。總之一切皆要主動，

要在自己的掌控之中，而不被老師操控、推動，但要與老師的教學(xué)思

路、進(jìn)度保持一致，從而形成合力達(dá)到最大效率。

學(xué)習(xí)上要動自己的腦子、流自己的汗。不要搞任何人，也不要指

望誰來督促你，逼迫你，我們要成為自己學(xué)習(xí)上的主人，不要成為學(xué)

習(xí)的奴隸，更不要成為別人學(xué)習(xí)上的陪同者、旁觀者、聽眾或是看客。

要加強(qiáng)培養(yǎng)自己獨(dú)立解題的習(xí)慣，高考是獨(dú)立答卷而不是商量、

合作考試的。很多人一遇到問題就開討論，無論有無必要都要問別人,

似乎很是謙虛好學(xué)，實(shí)則是偷懶或是借機(jī)拉呱開小差。把自己的腦袋

閑置起來，借