小學(xué)語文教師招聘考試案例分析題_第1頁
小學(xué)語文教師招聘考試案例分析題_第2頁
小學(xué)語文教師招聘考試案例分析題_第3頁
小學(xué)語文教師招聘考試案例分析題_第4頁
小學(xué)語文教師招聘考試案例分析題_第5頁
已閱讀5頁,還剩5頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

小學(xué)語文教師招聘考試案例分析題匯總

參考答案]這位老師的做法非常好,他尊重了學(xué)生的意見,

給予了學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會,鼓勵了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

這種做法有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心,也有利于培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。同時,這也是一種以學(xué)生為中心的

教學(xué)方式,能夠激發(fā)學(xué)生的研究熱情和興趣,提高教學(xué)效果。

參考答案]黃山雖然沒有被列入中國的五岳之列,但它仍

然是中國的著名名山之一。這是因為五岳是指中國古代的五個

著名山峰,而黃山在當(dāng)時并不是著名的山峰,直到唐代才逐漸

被人們所知。因此,黃山雖然不在五岳之列,但它仍然是中國

山水文化中的重要組成部分,擁有獨特的自然風(fēng)景和文化價值。

一位教師在教授《黃山小記》這一課程時,學(xué)生產(chǎn)生了疑

問,為什么黃山不在五岳之列?教師并沒有直接回答這個問題,

而是讓學(xué)生在課后自己去探究和查詢相關(guān)資料,寫出研究報告。

這種家庭作業(yè)的布置方式體現(xiàn)了新課程的探索性研究理念。

一年級的教師在教授《要下雨了》這一課程后,設(shè)計了兩

項有趣的作業(yè)供學(xué)生選擇完成。學(xué)生們在完成作業(yè)后,反饋非

常積極,甚至要求教師再布置新的作業(yè)°這種現(xiàn)象體現(xiàn)了新課

程對作業(yè)意義和價值的重新認(rèn)識,強(qiáng)調(diào)作業(yè)的愉悅性、自主性、

實踐性和科學(xué)性。

教師在檢查學(xué)生知識掌握情況時,常常使用填空、問答等

題型,而不是單純的選擇和判斷題。這是因為再認(rèn)和重現(xiàn)的記

憶水平不同,人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶,而且能再認(rèn)的不一

定能重現(xiàn)。因此,僅靠判斷和選擇難以說明記憶已達(dá)到牢固保

持的程度,需要通過問答、填空等題型來檢測。

三位教師在面對學(xué)生的課堂提問時,處理方式各不相同。

教師丙的處理方式最好,他尊重、信任學(xué)生,耐心點撥,鼓勵

學(xué)生積極思考,而不是冷言冷語、諷刺挖苦。這體現(xiàn)了新課程

對教師的基本要求。

問題;你認(rèn)為這種激勵方式的效果如何?有沒有其他更好

的激勵方式?

參考答案]:這種激勵方式可以起到一定的作用,但并不

是所有學(xué)生都會因為得到獎勵而改變行為。此外,如果只是單

純地給予獎勵,可能會讓學(xué)生過于關(guān)注獎勵本身,而忽略了研

究的過程和目標(biāo)。因此,更好的激勵方式是讓學(xué)生內(nèi)在地產(chǎn)生

研究的動力和興趣,例如通過創(chuàng)設(shè)有趣的研究情境、提供有挑

戰(zhàn)性的研究任務(wù)等方式來激發(fā)學(xué)生的研究興趣和自主性。當(dāng)然,

也可以適量地運用獎勵和表揚來增強(qiáng)學(xué)生的研究動力,但需要

注意獎勵的方式和時機(jī),避免過度依賴獎勵和表揚。

問題:你認(rèn)為這個案例給我們帶來了什么啟示?請結(jié)合新

課程理念談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考答案]這個案例告訴我們,研究性研究可以讓學(xué)生更

深入地了解一個課題,同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新

能力。在新課程理念中,要求學(xué)生具備“探究性研究”的能力,

這就需要我們在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和方法,讓學(xué)

生能夠主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時,學(xué)校也應(yīng)該提供

更多的資源和平臺,讓學(xué)生有更多的機(jī)會去實踐和探究。

不知道該如何回應(yīng)他。最后,我只好讓他離開教室,讓他

冷靜一下。

問題:作為老師,你應(yīng)該如何處理這種情況?并說明理由。

參考答案]在處理這種情況時,首先應(yīng)該讓學(xué)生明白自己

的錯誤,理解自己的行為對別人的影響。同時,也要讓學(xué)生明

白自己的行為是不負(fù)責(zé)任的,是不尊重別人的行為。其次,要

引導(dǎo)學(xué)生積極的表達(dá)自己的想法和意見,但是在表達(dá)時也要尊

理,建立良好的班級氛圍,鼓勵學(xué)生互相幫助、支持和鼓勵。

最后,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生樹立正確的人生觀和

價值觀,激發(fā)學(xué)生的研究興趣和熱情。

這篇文章提到了三個原因?qū)е掳嘀魅卧诮逃龑W(xué)生時出現(xiàn)問

題。首先是“身教”不利,班主任需要以身作則,成為學(xué)生的榜

樣和鏡子,才能讓學(xué)生從自我做起,內(nèi)化為他們的需要。其次

是“言教”不服,班主任需要以理服人,而不是一味地“管、卡、

壓”,只有讓學(xué)生理解教育的意義,才能達(dá)到教育效果。第三

是“心教”不誠,班主任需要用關(guān)心、幫助、諒解和鼓勵的態(tài)度

去愛學(xué)生,讓學(xué)生感到班主任的“愛心”和“誠意”,才會樂于接

受教育,從而有效果。

這篇教學(xué)反思札記提到了一位年輕教師在公開課上遇到的

問題。當(dāng)學(xué)生問能否把“明鏡一樣的小河”換成"明凈的小河”時,

這位教師沒有直接回答,而是給了學(xué)生一個提示,讓學(xué)生自己

思考。然而,后來一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗的老師指出,這兩

個詞是可以換的,但需要提醒學(xué)生注意讀音。這位年輕教師的

失誤啟示我們兩點:首先要冷靜、理智、思維縝密,才能更好

地發(fā)揮引導(dǎo)者的作用;其次要抓住契機(jī),讓學(xué)生自己去感悟、

辯論,從而也給自己贏得思考的空間。

這篇文章的主旨是呼吁班主任要善待學(xué)生,在教育學(xué)生時

要以身作則、以理服人、用關(guān)心、幫助、諒解和鼓勵的杰度去

愛學(xué)生。同時,也提醒教師要冷靜、理智、思維縝密,并抓住

契機(jī),讓學(xué)生自己去感悟、辯論,從而提高教學(xué)效果。

1998年底,學(xué)校對教師的年終考核進(jìn)行改革,加入了“學(xué)

生評估教師”這一欄目。但當(dāng)成績公布后,我卻成為了全校最

低分,我非常憤怒地對學(xué)生進(jìn)行了痛罵。但第三天,我收到了

一張小紙條,上面寫著10個學(xué)生的著名,請求我不要再對他

們發(fā)脾氣、罵人,因為我的行為讓他們感到壓抑和恐懼。這讓

我深刻反思了自己的教育教學(xué)行為,我意識到教師不僅要傳授

知識,更要善待學(xué)生的評價和情感。

作為一名中學(xué)語文教師,我熱愛我的工作,但有時學(xué)生的

吵鬧讓我感到困擾。在講課過程中,有的學(xué)生會在下面說話或

插話進(jìn)來;在自學(xué)或做練時,有的同學(xué)會在那里竊竊私語或很

自由地討論問題;在課堂討論的時候更是難以把握,學(xué)生會爭

論不休;在課間休息時更是亂作一團(tuán)。作為教師,我認(rèn)為課堂

紀(jì)律的確很重要,但更重要的是課堂氣氛。課堂紀(jì)律應(yīng)該有助

于營造一個良好的課堂氣氛,讓學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的情

感和個性。我會嘗試與學(xué)生分享情感,讓他們在討論中表達(dá)自

己的喜怒哀樂。同時,我也會適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,讓他們明白在什

么情況下可以表達(dá)自己的意見,什么情況下需要保持安靜。

在一次課后,我和學(xué)生們進(jìn)行了一次討論,主題是關(guān)于作

業(yè)的問題。我首先問學(xué)生們:“你們認(rèn)為作業(yè)的目的是什么?”

學(xué)生們紛紛表示,“是為了鞏固研究內(nèi)容,提高研究效果。''我

再問:“那你們覺得作業(yè)的數(shù)量和難度應(yīng)該如何安排?”學(xué)生們

開始有些猶豫,有人表示“不能太多,否則會影響休息時間”,

也有人表示“但是太少也不好,會讓我們感覺研究不夠充實?!?/p>

我聽到這些回答,就指出“作業(yè)的數(shù)量和難度應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的

實際情況來定,不能一概而論。而且,作業(yè)不是為了讓你們感

覺充實,而是為了幫助你們掌握知識,提高研究效果。''

接著,我又問學(xué)生們:“你們有沒有遇到過作業(yè)做不完的

情況,或者是不理解作業(yè)的內(nèi)容?”學(xué)生們紛紛表示遇到過。

我聽到這些,就告訴他們:“如果遇到作業(yè)難度較大的情況,

可以先嘗試自己解決,如果還是無法解決,可以向老師或同學(xué)

請教。同時,如果有不理解的地方,也要及時向老師提出來,

不要拖延?!?/p>

最后,我總結(jié)道:“作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、提高研究效果

的重要手段,但作業(yè)的數(shù)量和難度需要根據(jù)學(xué)生實際情況來定,

而且遇到問題時要及時尋求幫助,不要讓問題積壓下去?!边@

次討論讓學(xué)生們更加清楚了作業(yè)的目的和重要性,也讓他們知

道如何更好地完成作業(yè)。

一次,我在布置作業(yè)時要求學(xué)生寫生字5遍。但有個同學(xué)

卻小聲抱怨:“都會寫了,還要寫干嘛!”這引起了我的反思,

我在班會上提出了“怎樣留作業(yè)”的問題°經(jīng)過討論,學(xué)生們一

致認(rèn)為:常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫,但可以根據(jù)自己的掌握程度決

定寫多少,其他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間

的實踐,大多數(shù)學(xué)生在不同方面都取得了進(jìn)步,寫作業(yè)也成了

他們自愿的樂事,不再是苦差事了。

如何組織學(xué)生自主研究?首先,需要對學(xué)生的基礎(chǔ)、智力

水平、興趣、性格等進(jìn)行準(zhǔn)確評估。其次,在完成學(xué)校的教學(xué)

要求的同時,可以選擇并側(cè)重于加強(qiáng)某些基礎(chǔ)、擴(kuò)充某些知識

和發(fā)展某些能力。然后,積極主動地按照計劃培養(yǎng)自己,并在

實踐中不斷修正和調(diào)整研究目標(biāo)。

在這個案例中,一位差生通過加倍努力,終于考了英語第

一名,但卻遭到老師的懷疑和不信任。這讓他感到無奈和失落,

也暴露出現(xiàn)行評價制度和方法的問題。首先,評價功能失調(diào),

過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔,而忽視改進(jìn)、激勵和發(fā)展。其次,過分

關(guān)注結(jié)果,而忽視過程中的進(jìn)步和努力程度,忽視對日常教育

教學(xué)活動的評價,以及對教育活動發(fā)展和變化過程的動態(tài)評價。

這些問題導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)和名次,而忽視自身發(fā)展中存在

的問題°

3、該評價模式忽視了多主體共同參與的價值,缺乏自我

評價的重視。應(yīng)該建立多主體參與的評價模式,注重自我評價

的價值。

4、評價標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一,忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個

性發(fā)展和差異性。應(yīng)該建立更加全面、個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)。

5、評價內(nèi)容過于注重學(xué)業(yè)成績,忽視了教師和學(xué)生在教

育活動中的表現(xiàn)。應(yīng)該采用更加全面的評價內(nèi)容,并使用有效

的評價工具和方法。

6、評價方法單調(diào),需要更加注重新的評價理念的新質(zhì)性

評價方法。

7、評價結(jié)果的反映和認(rèn)同被忽視,需要更加注重評價結(jié)

果的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能°

8、評價對象處于被動地被檢查,需要更好地保護(hù)評價對

象的地位、自尊心和自信心,避免出現(xiàn)冷漠、應(yīng)付、對立、討

厭、拒斥或者欺騙、弄虛作假的行為。

在案例28中,教師采用了綠色的批改方式,取得了良好

的反饋效果。這是因為教師注重了學(xué)生的需求,為學(xué)生提供了

適合他們成長的情境和氛圍,并采用了更加激勵的評價方式。

這表明,教育工作者應(yīng)該注重學(xué)生的需求,為學(xué)生提供更加適

合他們成長的環(huán)境和評價方式。

在案例29中,教師采用了蝴蝶結(jié)的方式來激勵XXX,幫

助她改變了消極的態(tài)度。這表明,教育工作者可以采用創(chuàng)新的

方式來激勵學(xué)生,幫助他們克服困難和消極情緒,提高研究效

果。同時,教育工作者也需要注重學(xué)生的需求,幫助他們樹立

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論