七年級生物教案十篇

七年級生物教案十篇

年級生物教案1

第一章觀察細胞的結(jié)構(gòu)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)目標(biāo)

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

重點和難點

重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像

的同時，右眼睜開）。

教學(xué)設(shè)計

①讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探

索生物的奧妙，就必須要了解細胞。（指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，

引出主題。）

導(dǎo)入新課

讓學(xué)生思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。（提示圖中細胞，是被放

大了百倍以上）

取鏡和安放

2.右手握，左手托；略偏左，安目鏡。（指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安

放。）強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。引

導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。

3.顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。

4.顯微鏡的使用對光：（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。

觀察：（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直

到接近標(biāo)本。（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。《情況可能

不一，部分同學(xué)沒看到物像。一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的》。

明確應(yīng)注意的問題后，動手操作，觀察。思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞

越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多,介紹四種觀察標(biāo)

本：①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③動植物玻片標(biāo)本；④寫

有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（建議先觀察2

號標(biāo)本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示c強調(diào)：①用低倍

物鏡（10X或8X,即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對

學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。④鏡筒下

降時，眼睛一定要看著物鏡。學(xué)生明確：①物像是倒像②放大倍數(shù)二目鏡的放大

倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。鼓勵按步驟

規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

練習(xí)：思考，回答?？磿?9頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱

中。學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？

小結(jié)：給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯

定，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到實驗室觀察。

年級生物教案2

一、教材簡析

（一）地位和作用

一個人，只要是活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時將體內(nèi)產(chǎn)生的廢

物排出體外。本節(jié)是七年級下冊笫四單元第五章第一節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)了人

體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在

本冊書中是一個教學(xué)的重點，也是一個難點，與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，因此

學(xué)好《尿的形成和排出》這節(jié)內(nèi)容，有利于將前面所學(xué)的知識貫穿起來，并為

以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個承上啟下的作用.

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

⑴能正確區(qū)分排泄和排遺；

⑵描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；

⑶概述尿的形成和排出過程；⑷明白排尿的意義。

能力目標(biāo)：

⑴通過學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力；

⑵通過對血漿、原尿以及尿液成分的比較，養(yǎng)成根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)推

測的能力；

⑶結(jié)合生活實際進行分析學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識解釋日常問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過腎單位的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，形成人體結(jié)構(gòu)與

功（三）教學(xué)重點、難點重點：尿的形成過程。

難點：腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。

二、教法設(shè)計

為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)中淡化了有關(guān)胃臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面

的生理名詞和概念，主要通過觀察、思考、探究引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組

成。根據(jù)對血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較分析，通過小組討論、合

作學(xué)習(xí)的形式，加強與生活實際的聯(lián)系，幫助理解尿液形成的大致過程，推測

腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點。

并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。在整個教學(xué)過程中，一直以問

題貫穿其中，用逐漸深入的問題引導(dǎo)學(xué)生理解知識，掌握知識。

三、學(xué)法引領(lǐng)

以學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)情境引入課題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與積極愿望，讓學(xué)

生感受到本堂課的內(nèi)容是與自己有關(guān)的。學(xué)法上倡導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，引導(dǎo)

學(xué)生通過一些實踐活動來理解知識，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際

問題。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)問題情境，與生活實際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們在一天的學(xué)

習(xí)生活中，一定會去的是什么地方？為什么出遠門坐車時要少喝水？為什么醫(yī)

生可以通過檢驗?zāi)蛞褐械母鞣N成分變化，來了解人體的健康狀況？排尿有什么

意義？

（二）合作探窕

1、廢物排出的方式

結(jié)合自身的實際情況回答，對學(xué)生的回答要予以鼓勵。然后由教師小結(jié)。

2、泌尿系統(tǒng)的組成⑴出示泌尿系統(tǒng)組成圖⑵解讀圖，思考回答：泌尿系統(tǒng)

主要由哪些器官組成?

注意觀察腎動脈與腎靜脈以及腎的顏色，推測血液是怎樣進出腎臟的？你

認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？（考慮動態(tài)生成：芍的學(xué)生可能認(rèn)為

沒有，順利過度到下一環(huán)節(jié)；也有的學(xué)生認(rèn)為沒有關(guān)系，請他們說說自己的看

法，設(shè)置懸念，為下一環(huán)節(jié)做一鋪墊。）

⑶交流分享

⑷總結(jié)歸納

協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析和討論，進而歸納出人體泌尿系統(tǒng)

的組成。

3、腎臟的結(jié)構(gòu)

實物出示，課件示圖。學(xué)生觀察，教師講解。主要講解腎單位的結(jié)構(gòu)。

4、尿液的形成過程

問題引入：⑴醫(yī)生為何可以通過一張單子、一些數(shù)據(jù)就能判斷一個人腎臟

是否有病呢？

⑵血液在流經(jīng)一個腎單位的過程中會發(fā)生什么變化？數(shù)據(jù)分析：書本82頁

設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生分組進行分析并討論，回答后面的討論題。

為什么血漿與腎小囊液中蛋白質(zhì)含量差異這樣大？說明腎小球和腎小囊壁

的作用有什么特點？

如果尿液是由腎小囊直接形成，為何尿液中不含蛋白質(zhì)卻葡萄糖？說明腎

小管有什么作用？

動畫演示尿液的形成過程，加強理解腎小球的的過濾作用和腎小管的重吸

收作用。

挖掘教材、提出新發(fā)現(xiàn)：

尿液同腎小囊液（原尿）比較，并沒有新的尿素產(chǎn)生，為什么濃度會增大

呢？

5、尿液的排出

教師設(shè)問：

①腎臟形成尿液在腹腔脊側(cè)，是怎樣通過腹腔排到體外的？

②人的腎臟每時每刻都在形成尿液，也就是說，尿液的形成是連續(xù)不斷

的，而為什么排尿又是間歇的？

③膀胱內(nèi)的尿液從何而來？為何有貯存功能？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，從而得出正確結(jié)論.然后教師用圖表列出排

尿過程。

6、排尿的意義

學(xué)生自學(xué)后回答

（三）總結(jié)練習(xí)

1、排出廢物的方式：排泄、排遺

2、泌尿系統(tǒng)的組成

3、尿的形成過程：腎小球的過濾作用，腎小管的重吸收作用。

4、尿的排出過程及意義。

練習(xí)略

（四）拓展探索

介紹血液透析、血尿、蛋白尿等

年級生物學(xué)教案3

一、教材分析：

是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了

生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基

本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該

節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和

影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不

可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，

呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)

生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境

之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用

教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)

觀點。

二、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）、認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；

2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)利影響。

（二）、能力目標(biāo)：

1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；

2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；

3、學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。

（三）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；

2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；

3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的

科學(xué)精神。

三、重點和難點的確立：

1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；

2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該

利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。

四、教學(xué)方法：

1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)

學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育

手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維

活動，逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。

2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究

活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組

交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，

讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。

五、學(xué)習(xí)方法：

通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通

過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方

法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題

的能力，語言表達能力，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法C

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，

這樣導(dǎo)入有兩個好處，1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課

內(nèi)容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境

有沒有影響呢，行云流水般弓入新課。

（二）新知學(xué)習(xí)：

1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：

第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方

式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

創(chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是

我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。

第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例

子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴

雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蟆的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普

遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、

生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適

應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，

不便提，以后高中會學(xué)到。

2、生物對環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣

處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、

有做事的過程;2、有明確的目標(biāo);3、有明確的結(jié)果;4、使用語言傳達信息5、

體現(xiàn)過程的真實性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時注意：對于初中學(xué)生來

說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理,

這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識生

物是可以影響環(huán)境的。

第二步：再讓學(xué)生思考兩個問題：

a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？

b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用

這個角度來認(rèn)識生物的存在確實影響著環(huán)境。

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加

深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。

第四步：播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生

物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的

興趣。

3、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能

力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問

題最有價值？”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

年級生物教案4

第一章生物體是由細胞構(gòu)成的

一、重點難點：

1.認(rèn)識顯微鏡的部分名稱；

2.如何在低倍鏡下調(diào)焦并找到要看的物體；

3.細胞各結(jié)構(gòu)的功能；

4.臨時裝片的制作和觀察。

二、知識點

1.顯微鏡的結(jié)構(gòu)

鏡座：穩(wěn)定鏡身；

鏡柱：支持鏡柱以上的部分；

鏡臂：握鏡的部位；

載物臺：放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用

于固定所觀察的物體。

遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準(zhǔn)通光孔。

光線用來調(diào)節(jié)光

線的強弱：

反光鏡：可以轉(zhuǎn)動，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的：

鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準(zhǔn)焦螺

旋。

準(zhǔn)焦螺旋：粗準(zhǔn)焦螺旋（又稱粗調(diào)）：轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度大；細準(zhǔn)焦螺

旋（又稱細調(diào)）。

轉(zhuǎn)動方向和升降方向的關(guān)系：順時針轉(zhuǎn)動準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降；反之則上

升。

2.觀察的物像與實際圖像相反。

3.放大倍數(shù)二物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)

4.放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察

清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。

5.擦拭載玻片和蓋玻片。一手用食指和拇指輕輕夾住玻片的邊緣，另一只

手拿紗布將玻片放在兩層紗布之間，用食指和拇指夾住輕輕擦拭，用力要均

勻。

6.用滴管在載玻片中央滴一滴清水，水要適量，水滴太小容易產(chǎn)生氣泡或

干涸，影響觀察，水滴太大容易溢出載玻片而污染顯微鏡。

7.細胞壁只起支持和保護作用，是不具有生命活動的，而細胞膜、細胞質(zhì)

和細胞核則是生活著的。

8.植物體是細胞構(gòu)成的，細胞是構(gòu)成植物體的基本單位,植物體從小到大

是體內(nèi)細胞增多和增大的結(jié)果，而不是水和養(yǎng)料堆積增多使植物體長大的。

第二章細胞怎樣構(gòu)成生物體

一、重點難點：

1.組織、器官、系統(tǒng)的概念。

2.植物體、動物和人體的結(jié)構(gòu)層次。

3.細胞的分化。

4.生物體是一個統(tǒng)一的整休.

二、知識點

1.經(jīng)細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這

些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。

2.幾種組織按一定的順序排列在一起，相互聯(lián)系，構(gòu)成一個具有一定形

狀，能夠完成多種功能的結(jié)構(gòu)才能夠滿足植物體某一方面生命活動的需要，這

樣的結(jié)構(gòu)叫做器官。

3.植物體基本結(jié)構(gòu)的層次：細胞一組織一器官一整體。

4.動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、

神經(jīng)組織。

5.四種組織按照一定的次序構(gòu)成，并且以其中的一種組織為主，形成器

官。

6.動物或人體內(nèi)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定

的次序構(gòu)成了系統(tǒng)。

7.動物和人的基本結(jié)構(gòu)層次：細胞一組織一器官一系統(tǒng)一動物體和人體

第二部分形形色色的植物

第一章種子植物

一、重點難點

1.被子植物的主要特征。

2.采集植物和制作臘葉標(biāo)本。

3.理解裸子植物的主要特征。

4.了解裸子植物的經(jīng)濟意義。

5.松的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點。

二、知識點

1.被子植物的主要特征：具有根、莖、葉、花、果實和種子六種器官；種

子不裸露，外面有果皮包被。

2.采集和制作實驗標(biāo)本需要注意的問題：⑴要清楚采集不同植物的方法：

高大的喬木、灌木需采集有花或果實的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或

果實的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。⑵整理采集到的植物時，要展平

枝葉（少數(shù)葉，花的背面朝上），平鋪在吸水紙上。⑶壓制標(biāo)木時，要勤換紙,

放在通風(fēng)處陰干。⑷固定標(biāo)本時對于比較細的部分，可直接用膠水固定，但一

定不能太多；對于比較粗大的部分，可用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺紙上切出

一對對的小縱口，分別將小紙條從臺紙的正面切口處穿入，將標(biāo)本縛緊，并在

臺紙的背面將紙條兩頭粘緊。

3.裸子植物的主要特征：根、莖、葉都很發(fā)達；種子是落露的，沒有果皮

包著。

4.松樹的根系十分發(fā)達；莖桿高大、粗壯，這樣有利于吸收土壤中的水

分；葉呈針狀就盡可能的減少了松樹體內(nèi)水分的散失。所以能適應(yīng)干旱、貧瘠

的陸生環(huán)境的特點。

5.裸子植物對水土保持、防風(fēng)固沙、綠化環(huán)境、凈化空氣和減輕噪聲污染

等具有的重要意義。

6.裸子植物的經(jīng)濟意義：是應(yīng)用廣泛的建筑材料；可以供工業(yè)和醫(yī)藥上使

用。

第二章抱子植物

一、重點難點

1.鐵線蕨的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特點。

2.鐵線蕨的生殖過程。

3.葫蘆群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特點。

4.苔葬植物的主要特征。

5.水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式。

6.藻類植物的主要特征。

二、知識點

1.蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復(fù)葉；地下部分是地下莖和根。

2.蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機械組

織，所以植株比較高大。

3.鐵線蕨生殖過程的剪貼圖：鐵線蕨一抱子囊一抱子。

4.抱子是一種生殖細胞，抱子囊也不是在任何時候都能看到，只是在夏天

生殖時可見到，當(dāng)孑包子萌發(fā)時可形成原葉體。

5.蕨類植物的經(jīng)濟意義在于：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供

觀賞；④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的

年代，變成了煤。

6.苔薛植物的植物體有兩種類型：一種有莖、葉的分化，但莖很細小，葉

又小又薄，如葫蘆辭、墻薛；另一種沒有莖、葉的分化，植物體只是扁平的葉

狀體，如地錢。

7.苔解植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔群植物的莖和葉中

沒有輸導(dǎo)組織，不能運輸水分。所以苔辟植物不能脫離開水的環(huán)境。

8.苔薛植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔辭

植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。

9.苔葬植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴(yán)重的城市和工廠附

近很難生存。人們利用這個特點，把苔辭植物當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植

物。

10.藻類植物的主要特征：結(jié)構(gòu)簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、

葉等器官的分化；細胞里有葉綠體，能進行光合作用；大都生活在水中。

11.藻類植物通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除

供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要。

12.藻類的經(jīng)濟意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取

的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用。

第三部分被子植物的生活

第一章種子的萌發(fā)

一、重點難點

1.雙子葉和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用C

2.解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的技能。

3.探究種子的成分。

4.對探究種子的成分的實驗結(jié)果進行深入地分析。

5.種子萌發(fā)所需的條件。

6.種子萌發(fā)為什么需要這些條件。

二、知識點

1.

2.

3.

4.雙子葉植物和單子葉植物是根據(jù)種子里子葉的數(shù)目的不同來區(qū)分的。有

無胚乳并不是區(qū)別這兩個概念的標(biāo)準(zhǔn)，具有胚乳的雙子葉植物（如薨麻、番茄

等）和一些無胚乳的單子植物（如慈菇、澤瀉等）。

5.在烘烤干燥的小麥種子時，用試管夾夾住試管在酒精燈上加熱的方法：

試管夾夾在距試管口四分之一處；手持試管夾的長柄；試管口應(yīng)略微向上傾斜

且試管口不要對著自己或別人；試管壁要均勻加熱；用酒精燈的外焰加熱；當(dāng)

管壁出現(xiàn)水珠時，應(yīng)將試管口稍向下傾斜，以免因水滴流到試管底部而引起試

管爆裂。

6.烘烤時間不宜過長，否則種子就會發(fā)生碳化，碳化的部分往往粘在試管

壁上，不易清洗掉。

7.在做淀粉的漿液遇碘變藍的實驗時，一定要把淀粉漿液加熱，因為淀粉

中包括直鏈淀粉和支鏈淀粉兩種，直鏈淀粉容易溶解在熱水中，當(dāng)其形成粘性

較低的溶液時，遇碘才呈現(xiàn)藍色，加溫的目的是使直鏈淀粉能夠更好地溶于

水，從而使顯色反應(yīng)的效果明顯。

8.影響種子萌發(fā)的外因，即溫度、水分和空氣。

9.低溫使種子內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化處于停頓狀態(tài)；缺水則使種子內(nèi)的營養(yǎng)無法被

胚所利用；空氣太少影響了種子的呼吸，從而不能提供給種子足夠的能量。

10.有完好胚且外界條件適宜的種子才能萌發(fā)，而即使是外界條件充足，種

子本身的胚被破壞了，種子也不能萌發(fā)，這說明種子的內(nèi)部條件也是必需的。

1L測定種子的發(fā)芽率。

12.胚的各部分將生長發(fā)育成植物體的哪些器官。

第二章水分和無機鹽的吸收

一、重點難點

1.根的組成和根系的概念及根系的種類。

2.須根系與不定根的關(guān)系。

3.根尖各部分結(jié)構(gòu)和功能。

4,識別根尖各部分細胞結(jié)構(gòu)特點。

5.根尖的生長、發(fā)育與根生長的關(guān)系。

6.細胞吸水和失水的原理。

7.根對無機鹽的吸收是根的功能之一。

8.合理施肥原理和無土栽培技術(shù)。

二、知識點

1.根主要是有主根、側(cè)根和不定根之分的。這三種類型的根，主要是從其

發(fā)生部位來劃分的。

2.主根是由胚根生長發(fā)育而成根；側(cè)根是在主根生長到一定長度時，在主

根上生出的許多的分枝根。這種根與主根一般呈一定的角度生長。側(cè)根可以再

生側(cè)根，反復(fù)分枝，如菜豆幼苗的根。還有一類根可以在莖、葉、老根或胚軸

上生出，這種根叫不定根。如：小麥的根系絕大多數(shù)是由不定根組成的。

3.主根比較長而粗，側(cè)根比較短而細，主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別，這樣的

根系就叫做直根系。一般雙子葉植物的根系都是直根系。

4.根系主根不發(fā)達，主根生出以后不久就不再繼續(xù)生長了，另在原來胚軸

的部位和莖的基部生出許多不定根。像這樣主要由不定根組成的根系，叫做須

根系。須根系中，主根與不定根在粗細、長短和大小上是沒有區(qū)別的。一般單

子葉植物的根系都是須根系。

5.植物的根系有向地生長的特性——向地性；還有向水性和向肥性。根系

地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。

6.根尖分成四部分，即根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū).

7.根冠是由許多薄壁細胞組成。它的外層細胞因為當(dāng)根在土壤中生長時不

斷地受到磨擦損傷而脫落，在根冠附近的生長點細胞不斷進行細胞分裂，來補

充因磨擦而損傷的根冠，使根冠始終保持一定的形狀和厚度,

8.分生區(qū)一般全長約1?2毫米，大部分被根冠包圍著，是產(chǎn)生新細胞的主

要地方。屬于分生組織，能使根尖細胞數(shù)目不斷增加。細胞排列緊密，壁薄、

核大、質(zhì)稠。

9.伸長區(qū)：位于生長點和根毛區(qū)之間，長度約為幾毫米,伸長區(qū)細胞逐漸

伸長，細胞中液泡開始加大，細胞質(zhì)和細胞核逐漸被液泡擠到細胞邊緣。

10.根毛區(qū)：根毛區(qū)也叫成熟區(qū)。因為此區(qū)的細胞已停止生長，屬于成熟的

細胞。根毛是由一個表皮細胞形成的。

11.導(dǎo)管是由死細胞構(gòu)成的，它與莖、葉中的導(dǎo)管是相通的。這樣根吸收的

水和無機鹽就可以沿著導(dǎo)管輸送到植物體各部。

12.植物細胞可以吸水，也可以失水；細胞吸水或失水，主要取決于細胞周

圍水溶液的濃度和細胞液的濃度的大??；當(dāng)周圍水溶液的濃度小于細胞液的濃

度時，細胞吸水，當(dāng)周圍水溶液的濃度大于細胞液的濃度時，細胞失水。

13.根毛細胞吸水以后，水分逐步滲入到根表皮以內(nèi)的每層細胞，最后進入

導(dǎo)管，再由導(dǎo)管輸送到莖和其他器官。

14.不同植物對各類無機鹽的需要量是不同的，同一種植物隨著生長期的不

同，對無機鹽的需要量也不同。

15.無土栽培是指不要用土壤或用其他物質(zhì)（如砂石）代替土壤，根據(jù)植物

生活需要無機鹽的種類和數(shù)量，按照一定的比例配成營養(yǎng)液，來培養(yǎng)植物。

第三章有機物的制造

一、重點難點

1、葉片的結(jié)構(gòu)，葉片各部分的主要功能。

2、葉片結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的關(guān)系。

3、光合作用的概念（包括產(chǎn)物、場所、原料和條件）

4、光合作用的實質(zhì)。

5、光合作用的意義以及種植農(nóng)作物時要合理密植。

6、綠葉在光下制造淀粉的實驗。

二、知識點

1、總結(jié)：表皮細胞排列緊密，無色透明，細胞外壁上有一層透明不透水的

角質(zhì)層。這樣的表皮有什么用呢？功能：這種結(jié)構(gòu)既有利于透光，又可防止葉

片過多的散失水分，對葉片還有保護作用。因此，表皮屬于保護組織。

2、表皮上有什么特殊結(jié)構(gòu)？看圖指出表皮細胞之間有一些特殊細胞兩兩成

對，其中每一個半月形的細胞叫做保衛(wèi)細胞，一對保衛(wèi)細胞之間的孔隙，叫氣

孔。氣孔是葉片與外界進行氣體交換的〃窗口〃，保衛(wèi)細胞控制氣孔的開閉。

3、柵欄組織：接近上表皮，細胞呈圓柱形，排列較整齊，含綠色顆粒較

多。

海綿組織：接近下表皮，細胞形狀不規(guī)則，排列較疏松，含綠色顆粒較

少。

葉肉細胞內(nèi)部的許多綠色顆粒結(jié)構(gòu)是葉綠體，葉綠體中含有葉綠素等多種

色素，它是光合作用的場所。

4、葉脈主要是由兩種細胞構(gòu)成的管道組成的。導(dǎo)管是由一些中空、橫壁消

失的細胞連接成的長管，這些細胞是死細胞，導(dǎo)管具有運輸水和無機鹽的功

能。篩管也是由一些管狀細胞上下連接而成，在細胞上下連接的橫壁上有許多

小孔，叫篩孔，這些細胞是活細胞，篩管是運輸有機物的通道。：葉片的結(jié)構(gòu)有

哪些與光合作用相適應(yīng)的特點？

5、表皮透光保水，氣孔可進行氣體交換；葉肉含大量葉綠體，是進行光合

作用的場所；葉脈可運輸光合作用所需要的物質(zhì)。

6、光合作用的公式：

7、從實質(zhì)上說，光合作用包含了兩個方面的轉(zhuǎn)化：

8、食物中的各種有機物，都是直接或間接由綠色植物通過光合作用制成

的。不僅如此，自然界中的各種有機物，包括我們熟悉的棉、麻、糖、橡膠

等，也都是由綠色植物通過光合作用提供的。

9、光合作用是生物界食物的、能量的和氧氣的。綠色植物的光合作用是地

球上一切生物的生存、繁榮和發(fā)展的基礎(chǔ)。在農(nóng)作物種植技術(shù)上，可以采取多

種措施增大單位空間的葉總面積，以提高光能利用的效率。合理密植和立體高

效種植，可以將植物在空間和時間上進行最優(yōu)化組合，以達到增產(chǎn)、增收的目

的。

第四章有機物的分解利用和水分的散失

一、重點難點

1、呼吸作用的概念

2、呼吸作用的過程

3、光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。

4、呼吸作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。

5、蒸騰作用的概念和過程。

6,蒸騰作用的意義。

二、知識點

1、植物進行呼吸時，吸入體內(nèi)的氧，能使植物體內(nèi)的有機物氧化分解。有

機物分解的最終產(chǎn)物是二氧化碳和水。同時在有機物分解的過程中，原來貯藏

在有機物中的能量，就會逐步釋放出來。有機物分解所釋放出來的能量，大部

分用于植物進行各項生命活動（如細胞的分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等）

的需要，一小部分能量轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出來。

2、植物體吸收氧氣，將有機物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過程，

叫做呼吸作用。呼吸作用的實質(zhì)是：分解有機物，釋放能量。呼吸作用的公式

為：有機物+氧--------??二氧化碳+水+能量。

3、呼吸作用最重要的生理意義就是為植物體進行各項生理活動，提供不可

缺少的動力。植物對礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收和運輸，有機物的制造卻運輸，細胞的分

裂和伸長，植物的生長和發(fā)育等等，無一不需要能量。任何活細胞都在不停地

呼吸，呼吸的停止則意味著死亡。

4、呼吸作用還為植物體內(nèi)其它有機物的合成提供原料。如淀粉是光合作用

的直接產(chǎn)物，淀粉在呼吸過程中形成的中間產(chǎn)物，可以轉(zhuǎn)變成蛋白質(zhì)和脂肪。

蛋白質(zhì)脂肪和糖類，在呼吸作用過程中通過中間產(chǎn)物可以互相轉(zhuǎn)變。呼吸作用

分解的有機物是依賴于光合作用生成的；而光合作用的進行，所需的生活動力

又是經(jīng)呼吸作用才能釋放出的。因此，光合作用與呼吸作用是相互依存的兩個

生理過程。

5、根的呼吸作用有利于根對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和運輸。所以，栽培作物和種

植花卉，要使土壤保持疏松，空氣流通，應(yīng)當(dāng)注意及時進行松土。農(nóng)田淹水以

后必須及時排澇也是這個道理。

呼吸作用進行時，不僅會使貯存的種子、瓜果中的有機物的含量減少，品

質(zhì)下降，還會因溫度的升高而發(fā)生霉?fàn)€，因而造成很大的損失。所以，貯藏蔬

菜、瓜果和種子時，要保持低溫或充加二氧化碳，來降低呼吸強度，延長貯藏

時間。

6、水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程，叫做蒸騰作用。主

要在葉片進行。

7.葉肉細胞中的水分除了很小一部分參與植物體內(nèi)各項生命活動以外，絕

大部分變成水蒸氣，通過氣孔散發(fā)到大氣中。氣孔的張開和閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰

作用，使植物體內(nèi)經(jīng)常保持著適當(dāng)?shù)乃帧?/p>

8、理解蒸騰作用的意義：促進根吸收水分；促進植物體內(nèi)水分和無機鹽的

運輸；降低植物體的溫度，避免灼傷。由于植物具有蒸騰作用，大面積的森林

可以增加大氣濕度，使天空云量增多，從而增加降水量，起到減輕干旱、調(diào)節(jié)

氣候的作用。因此，我們要進行大面積地植樹造林。

第五章營養(yǎng)物質(zhì)的運輸

一、重點難點

1、芽的概念，芽的種類。

2、芽的基本結(jié)構(gòu)和伸展過程。

3、頂芽發(fā)育和側(cè)芽發(fā)育的辯證關(guān)系。

4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的主要功能。

5、草本植物莖的結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的主要功能。

6、年輪形成的原因。

7、莖的輸導(dǎo)功能。

8、保護樹皮的意義和莖的貯藏功能。

二、知識點

1、芽有許多種類，分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，名稱也不一樣，如：按著生位置區(qū)

分，可分為頂芽、側(cè)芽；按將來發(fā)育成什么分，可分為葉芽、花芽、混合芽。

2、葉芽的基本結(jié)構(gòu)包括：生長點、芽軸、葉原基、幼葉和芽原基。

3、生長素多集中在頂芽等生長旺盛的部位，并能往下運輸。在含量微少時

會促進植物生長，含量稍多就會抑制植物生長。一般情況下頂芽生長素含量少

生長快，側(cè)芽生長素多生長慢或停滯。這就叫做頂端優(yōu)勢。當(dāng)頂芽去掉后，生

長素往下運輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長素含量降低，頂芽對側(cè)芽的抑制解除，

側(cè)芽開始生長，并能發(fā)育成側(cè)枝。

4、

木本植物莖

草本植物莖

維管束組成

韌皮部、形成層、木質(zhì)部

韌皮部、木質(zhì)部

維管束排列

呈筒狀

散生在薄壁細胞中

莖的加粗

可以逐年加粗

不能逐年加粗

5、年輪是木本植物莖橫切面上的同心輪紋。每一個同心輪紋是木本莖在一

年中形成的木質(zhì)部。因為形成層的活動受季節(jié)的影響，春夏季所生木質(zhì)部色淡

而寬厚，細胞大，壁薄，稱春材（早材）；夏季至秋季所生木質(zhì)部則色深而狹

窄，細胞小，壁厚，稱秋材（晚材）。當(dāng)年春材與秋材逐漸過渡，組成一輪，而

春材與次年秋材之間，界線分明，出現(xiàn)輪紋。年輪線只指春材與次年秋材之間

的分明界線。根據(jù)樹干基部的年輪數(shù)，可推測出樹木年齡。

6、莖中的水分和無機鹽，是通過木質(zhì)部里的導(dǎo)管向上運輸?shù)?；而葉里制造

的有機物，是通過莖的韌皮部里的篩管運輸?shù)摹?/p>

7、莖除了有輸導(dǎo)作用外，還有貯藏作用，比如甘蔗、馬鈴薯、藕等植物的

莖就貯藏了大量的有機物。

第六章開花結(jié)果和營養(yǎng)繁殖

一、重點難點

1、花的結(jié)構(gòu)，雌蕊和雄蕊的組成和作用。

2、開花的一般習(xí)性，影響開花的因素。

3、傳粉的兩種方式。

4、蟲媒花和風(fēng)媒花的特征以及人工輔助授粉的意義。

5、受精和雙受精的概念及過程。

6、果實和種子的形成過程。

7、植物體在結(jié)構(gòu)和功能上的整體性。

8、利用莖進行的營養(yǎng)繁殖。

9.組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實踐上的意義。

二、知識點

1、花的基本結(jié)構(gòu)包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花藥、花絲）、雌蕊

（柱頭、花柱、子房）。

2、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花藥中有花粉，當(dāng)花開后，花粉落在

柱頭上后，經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化，雌蕊的子房中的胚珠才能發(fā)育成種子，而

整個子房就發(fā)育成果實。所以雄蕊和雌蕊是花的重要結(jié)構(gòu)。

3、開花是指：花的各部分成熟后，花被（花萼和各種植物一生中開花的次

數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個月后就開花，一生中只開一次花。

多年生植物要到一定的年齡才開花；

4、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和

高溫才能開花，如蓮和某些豆科植物；有些植物需高溫暗光才能開花，如晚香

玉、紫茉莉；有些植物需短E照和低溫才能開花，如菊花、大麗花；冬天開花

的梅和水仙所需要的溫度更低，光照更短。

5、借助昆蟲傳粉的花應(yīng)該叫一一蟲媒花；借助風(fēng)力傳粉的花應(yīng)該叫一一風(fēng)

媒花。蟲媒花與風(fēng)媒花在結(jié)構(gòu)上有各自的特點：花的蜜腺產(chǎn)生花蜜可以招引昆

蟲；各種小花組成的花序，形成較大面積的鮮艷的顏色也是招引昆蟲的一招；

棗花雖然沒有鮮艷的花冠，但棗花蜜甘甜如飴，使昆蟲蜂擁而至；。風(fēng)媒花一般

小而不明顯，花被很小或退化，不具鮮艷的顏色；無香味和蜜腺；花絲細長，

易為風(fēng)吹擺動，散布花粉；每朵花產(chǎn)生的花粉粒多、小而輕，外壁光滑干燥，

適于被風(fēng)吹走。

6、花粉落到柱頭上，受到雌蕊柱頭上粘液的刺激，就開始萌發(fā)，生出花粉

管?；ǚ酃艽┻^花柱，進入子房一直到達胚珠?；ǚ酃芾镉袃蓚€精子。花粉管

伸長后到達胚珠，從珠孔伸進去。隨后，花粉管頂端破裂，兩個精子移動出

來，就開始了受精的過程。

7、受精就是精子與卵細胞融合的現(xiàn)象。而兩個精子分別與卵細胞和極核融

合的現(xiàn)象，叫做雙受精。雙受精是被子植物所特有的現(xiàn)象。

8、受精后花的變化：花冠和雄蕊凋落，柱頭和花柱凋落；子房壁發(fā)育成果

皮，胚珠發(fā)育成種子。果實和種子由此形成。

9.植物體是一個整體：從結(jié)構(gòu)上看，相鄰細胞間由胞間連絲互相聯(lián)系著，

維管束貫穿于六種器官之中；從功能上看，六種器官的生理功能是密不可分

的，營養(yǎng)器官的生長與生殖器官的生長是互相依存的。

10、植物體依靠營養(yǎng)器官（如：根、莖、葉）進行的繁殖，叫做營養(yǎng)繁

殖。營養(yǎng)繁殖之所以在生產(chǎn)上被廣泛利用，就是因為它有利于保持植物的優(yōu)良

性狀，加快繁殖速度。

11、營養(yǎng)繁殖的的種類有：用莖繁殖，用枝繁殖，用葉繁殖。而利用植物

的莖進行營養(yǎng)繁殖是最常見的。其方法有：桿插、嫁接和壓條。

12、培養(yǎng)在人工配置的營養(yǎng)物質(zhì)上的外植體，可以經(jīng)過細胞分裂，形成愈

傷組織，如繼續(xù)培養(yǎng)，可以形成試管苗，進而發(fā)育成完整的植物體。這種技術(shù)

就叫做組織培養(yǎng)。組織培養(yǎng)的原理是植物細胞的全能性，即植物體的任何一個

細胞，都有分化并發(fā)育成完整植物體的能力。

年級生物教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

通過此實驗，加深學(xué)生充光合作用的認(rèn)識，讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究

的一般方法，提高他們的實驗?zāi)芰?、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

二、課時安排：

1------2課時

三、教學(xué)準(zhǔn)備

一些驗證光合作用吸收一氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件

等。

四、活動指導(dǎo)

1、教師事先向?qū)W生講清楚教材中的關(guān)于這兩個實驗的裝置、原理和實驗過

程。

2、教師可用光合作用發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實驗開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)他們思

考。教師還可向?qū)W生介紹一些學(xué)校、市區(qū)圖書館的參考資料，以及告訴學(xué)生上

百度、Google等網(wǎng)站去搜索他們所需要的信息（有的網(wǎng)址可直接告訴學(xué)生）。

3、教師與學(xué)生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗證光合作用需要二氧

化碳、產(chǎn)生氧氣（如果教學(xué)需要，教師可先與某些學(xué)生在課下做一下探討）。這

不同的方法也包括實驗材料的不同（如可用衛(wèi)生香代替火柴，用0,1%的碳酸

氫鈉溶液代替清水）、實驗裝置的不同等（如用酒瓶、排水管代替書上驗證釋放

氧氣的裝置）。在這個過程中，可以配合錄像、課件、學(xué)生或教師的演示實驗。

對于初一的學(xué)生來講，這個實驗做起來有一定的難度，所以教師在這個過程中

要注意多鼓勵學(xué)生。對于學(xué)生的一點點創(chuàng)新，都應(yīng)給予鼓勵C

五、評析

光合作用在教材中無疑是重點和難點，這個實驗做得好可以幫助學(xué)生牢固

掌握這部分知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合運用各科知識解決實際問題

的能力，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)素

養(yǎng)。但由于這個實驗較難，教師要注意在課前給予學(xué)生較多的引導(dǎo)和幫助，并

請他們在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

六、備注

1、現(xiàn)在錄像器材便宜，攝像技術(shù)簡單，教師可根據(jù)教學(xué)需要制作適合自己

的錄像帶（統(tǒng)一配置的錄像帶有時不一定能滿足自己的教學(xué)需要）。教師在播放

錄像時，要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因為一氣兒將錄像放完效果可能不

好，很多時候，邊放邊結(jié)合錄像講解效果比較好。

2、教師可自己或請專業(yè)人員制作能滿足自己教學(xué)需要的課件，也可從百度

等搜索網(wǎng)站尋找一些光合作用方面的課件做參考。

3、通過搜索網(wǎng)站可得到很多有用的東西。如：有的學(xué)生如果想利用儀器檢

測空氣中一氧化碳、氧氣的濃度變化的話，可告訴學(xué)生直接用“空氣中一氧化

碳檢測儀”、“空氣中氧氣濃度檢測儀”等字樣在百度等搜索網(wǎng)站上搜索即

可，但同時要提醒學(xué)生文明上網(wǎng)。

初一生物公開課教案6

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道消化的概念

2、知道食物需要消化的道理

3、知道消化系統(tǒng)的組成及各器官的結(jié)構(gòu)與功能，知道消化腺、消化液、消

化酶的關(guān)系。

4,知道物理性消化和化學(xué)性消化的概念

5、能說出淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的消化過程。

能力目標(biāo)

1、通過觀察消化系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)學(xué)生對直觀教具的觀察能力。

2、通過對“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗的設(shè)計、觀察、分析，培

養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和設(shè)計實驗?zāi)芰Α?/p>

情感目標(biāo)

1、通過觀察對比實驗，體驗嚴(yán)肅、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過對實驗現(xiàn)象的觀察和對實驗結(jié)果的分析，承認(rèn)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)的

辨證關(guān)系。

教學(xué)建議

知識體系圖解：

教材分析：

教材分析：

本節(jié)教學(xué)在《消化吸收》一章中占有重要地位，應(yīng)明確三個問題：第一、

食物為什么要消化;第二、食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);第三、食物消化的過程。

教學(xué)重點：

1、食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

2、事物的消化過程

教學(xué)難點：

1、小腸與消化相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點

2、食物的化學(xué)性消化

教法建議：

建議授課3課時：第1課時通過探究實驗，了解食物需要消化的道理。第

2課時學(xué)習(xí)消化食物的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)一一消化系統(tǒng)。第3課時通過實驗探討食物消

化的過程。

關(guān)于“食物為什么需要消化”的教學(xué)主要是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解食物

需要消化的原因一一小分子物質(zhì)才能通過細胞膜進入細胞，才能進一步被細胞

利用。建議教師演示“淀粉和葡萄糖的透過性實驗”，給學(xué)生直觀的感性認(rèn)

識。先讓學(xué)會通過討論，自己設(shè)計實驗，再演示。

在了解了食物為什么要消化的基礎(chǔ)上，很自然就會想到“食物中的大分子

物質(zhì)怎樣才能轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿游镔|(zhì)呢？”引出一一食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，關(guān)于消

化系統(tǒng)的組成可讓學(xué)生看圖自己說出。并結(jié)合自身實際指出消化系統(tǒng)的主要器

官及其自然位置。關(guān)于牙齒的教學(xué)，可以利用模型簡單介紹，建議把牙齒保健

的內(nèi)容放到第四節(jié)講解，讓學(xué)生先收集一些資料。關(guān)于胃的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，建議

先利用掛圖明確胃壁的四層結(jié)構(gòu)，并指出整個消化道壁的結(jié)構(gòu)都與其相似;再結(jié)

合錄像或?qū)嵨铮寣W(xué)生對胃壁內(nèi)表面有皺褶，能增加消化、吸收的面積有一個

感性認(rèn)識。由于小腸是消化吸收的主要器官，所以在關(guān)于小腸的教學(xué)中應(yīng)注意

明確：一、小腸長（利用消化系統(tǒng)掛圖就可看出）；二、小腸內(nèi)表面有環(huán)形皺嬖，

皺裳上有絨毛（演示實物或看錄像）這種結(jié)構(gòu)特點一一面積大決定著食物在小腸

中停留的時間相對長，消化更充分。進而強調(diào)生物學(xué)中“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”

的觀點。關(guān)于大腸的教學(xué)，可結(jié)合掛圖進行講述，要讓學(xué)生明確平時易混淆的

盲腸和闌尾的位置關(guān)系。關(guān)于消化腺的教學(xué)，主要讓學(xué)生明確消化腺、消化

液、消化前的關(guān)系（見下表）。

教學(xué)設(shè)計示例

重點、難點分析：

1、胃和小腸的結(jié)構(gòu)特點，重在突出“結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性”。

2、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的化學(xué)性消化過程，難在給學(xué)生一個感性認(rèn)識。

3、”淀粉和葡萄糖的透過性”實驗及“唾液對淀粉的消化作用”實驗，重

在實驗的設(shè)計、實驗的現(xiàn)象及對實驗結(jié)果的分析。

教學(xué)過程設(shè)計：

第1課時：

：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道人體維持正常的生命活動所需要的能量來自

于食物，而食物中的營養(yǎng)物質(zhì)必須經(jīng)過人體的加工才能被利用。那么營養(yǎng)物質(zhì)

為什么需要加工？要經(jīng)過怎樣的加工？又是由我們身體的哪些結(jié)構(gòu)來完成這一

過程的呢？這就是我們在第二節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

：復(fù)雜的人體是由細胞構(gòu)成的，人體生命活動的實現(xiàn)也是通過細胞完成

的。營養(yǎng)物質(zhì)首先要進入細胞才能被細胞利用，參與生命活動。那么食物中的

營養(yǎng)物質(zhì)是不是都能進入細胞呢？我們一起來做一個實驗.1建議引導(dǎo)學(xué)生利用

已經(jīng)具備的知識技自己設(shè)計實驗）

在甲乙兩個大燒杯內(nèi)裝入清水，玻璃管下端用玻璃紙（相當(dāng)于細胞膜，也可

以用雞蛋的卵殼膜代替）包緊，玻璃管內(nèi)是待透過細胞膜的溶液。甲裝置里裝的

是淀粉液，乙裝置里裝的是葡萄糖溶液（課前準(zhǔn)備好）。

一段時間后，往燒杯和玻璃管內(nèi)分別加幾滴碘液來檢驗，可見到燒杯中的

液體不變藍，而玻璃管中的液體顏色變藍了。

再取乙裝置中的玻璃管內(nèi)和燒杯中的液體各取5毫升，分別放入A、B兩試

管中，再各加入5毫升本氏液后隔水加熱來檢驗，可見到玻璃管中的溶液和燒

杯中的溶液顏色都變成了磚紅色。

這個實驗可以表明像葡萄糖那樣的小分子物質(zhì)是能透過細胞膜的，而淀粉

那樣的大分子物質(zhì)不能透過細胞膜。

所以食物中那些淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪類的大分子物質(zhì)必須要經(jīng)過加工（這個

加工的過程就是食物消化的過程），轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿拥奈镔|(zhì)，才能被人體所利用。

這就是食物需要消化的原因。

補充：如本課時時間富裕，可將消化系統(tǒng)的組成提前到這節(jié)課學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計示例

第2課時：

：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到通常都是以很復(fù)雜的大分子形式存在于

食物中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，必須先經(jīng)消化，由大分子分解為小分子后，才

能被細胞吸收、利用。而這一切過程是通過人體的消化系統(tǒng)進行的，這節(jié)課我

們就來學(xué)習(xí)這個問題。

讓學(xué)生看消化系統(tǒng)掛圖或模型，自己說出消化系統(tǒng)的組成

（一）消化系統(tǒng)的組成

人體的消化系統(tǒng)由消化管和消化腺兩部分組成。

1.消化道

由口腔、咽、食道、胃、小腸和大腸、肛門組成。

（D口腔：口腔內(nèi)有舌和牙齒。

①牙齒：牙齒是人體中最堅硬的器官，可分為門齒、犬齒和臼齒。

A,結(jié)構(gòu)：

o牙根：牙槽里的部分。

牙頸：稍細的部分，外包牙齦(口腔粘膜的一部分)。

牙冠：表面覆蓋著乳白色的釉質(zhì)，是人體結(jié)構(gòu)中最堅硬的物質(zhì)，損壞后，

不能再生。

B、功能：其中門齒可咬切食物，犬齒負責(zé)撕裂食物，臼齒負責(zé)研磨食物。

C、其他：人的一生有兩副牙。一是乳牙，20個;二是32個恒牙，28?32

個。

②舌：是口腔中一塊肌肉質(zhì)的結(jié)構(gòu)，主要的功能是攪拌食物、輔助吞咽，

此外還與發(fā)音和辨別食物的味道有關(guān)。

(2)咽：進食與呼吸的共同通道。

(3)食道:

食道位于咽與胃之間，長約25厘米，可以依靠肌肉的蠕動，將食物推入

胃。

⑷胃

胃是消化管中最膨大的部分，位于腹腔左上方。胃壁的結(jié)構(gòu)可以分為四層

(借助掛圖講解)，由內(nèi)向外為：粘膜、粘膜下層、肌肉層、漿膜。胃壁的平滑

肌十分發(fā)達，從而使胃的收縮強而有力。胃上端與食道相接的部分，稱為pen

門，胃下段與小腸相接，稱為幽門。在幽門部的管壁內(nèi)，有一圈特別發(fā)達括約

肌，能控制食物通過。

胃的主要功能是：暫時儲存并初步消化食物。不同食物在胃里的儲存時間

各不相同，混合性食物一般4?5小時?？崭箷r，胃壁肌肉維持一定程度的緊

張。故每5小時左右進食一次。

(5)小腸

小腸是消化道中最長的部分，大約有5?6米，內(nèi)表面有許多環(huán)形皺裳。小

腸起始部相當(dāng)于十二手指并列的長度，故稱十二指腸(結(jié)合掛圖見講解)，小腸

是消化吸收的主要器官，除了長度的原因，還有其它一些適應(yīng)性特點，后面會

學(xué)習(xí)到。

(6)大腸

大腸較小腸粗大，長度約1.5米，可分為盲腸，結(jié)腸與直腸三部分(利用掛

圖講解)。

在大腸的起始端(與小腸相連接處)，有一向下突出的盲囊，稱為盲腸，其

盲端又有一指狀的突起，即闌尾。盲腸和闌尾在人體都是退化的器官。大腸有

一定的吸收功能。

(7)肛門

是食物殘渣排出體外的通道。

2.消化腺

消化腺包括唾液腺、胰臟、肝臟、胃臟和腸腺。均可分泌消化液，消化液

中含有消化酶。

(1)唾液腺

有三對，分別是腮上腺、頜下腺、舌下腺，均有導(dǎo)管將所分泌的唾液輸入

口腔。成人每天分泌1?L5升，唾液中含有的淀粉酶，能使淀粉分解成為麥芽

糖。另外，唾液中還含有溶菌施，有殺菌作用。

⑵胃腺

胃腺是胃壁粘膜內(nèi)陷形成的，可以分泌胃液(主要由鹽酸和胃蛋白酶構(gòu)

成)，能初步消化蛋白質(zhì)。

(3)腸腺

腸腺是小腸粘膜中的微小腺體，分泌腸液，呈堿性，含芍消化淀粉、蛋白

質(zhì)、脂肪的酶，成年人每日分泌腸液約1?3升。

(4)胰腺

位于胃的后方，是一條狹長而扁平的腺體，靠近胃與十二指腸。分泌的胰

液，經(jīng)胰管注入十二指腸。胰液呈堿性，含消化蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪的酶。

(5)肝臟

肝臟是人體的消化腺，位于膈肌之下，腹腔的上方偏右，成人肝臟重1.5

千克。肝臟能分泌膽汁，呈堿性，雖然不含消化酶，但可幫助脂肪的乳化，使

脂肪變成脂肪微粒。肝細胞分泌的膽汁，均先運到膽