粵滬八年級(jí)物理下冊(cè)教案

粵滬八年級(jí)物理下冊(cè)教案

物理學(xué)是討論物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為

自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)討論大至宇宙，小至基本粒子等一切物

質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的討論基

礎(chǔ)。一起看看粵滬八班級(jí)物理下冊(cè)教案!歡迎查閱！

粵滬八班級(jí)物理下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能

1、了解生活中的浮力；

2、了解如何用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力；

3、理解浮力產(chǎn)生的緣由；

4、初步探究打算浮力大小的因素。

（二）過程與方法

1、通過觀看，理解浮力產(chǎn)生的緣由；

2、通過試驗(yàn)，初步探究打算浮力大小的因素。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、鼓舞同學(xué)大膽猜想，樂觀參加探究活動(dòng)；

2、通過試驗(yàn)探究，培育同學(xué)敬重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)：通過試驗(yàn)探究得出打算浮力大小的因素

難點(diǎn)：理解浮力產(chǎn)生的緣由

課前預(yù)備：老師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶（去底）、彈簧測(cè)

力計(jì)、細(xì)線、鋁塊

同學(xué)：彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、燒杯、水、鹽水

圓柱體（標(biāo)有等距離空格）等體積的鐵塊和鋁塊

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

多媒體播放：萬噸巨輪能在海面乘風(fēng)破浪，平穩(wěn)航行;節(jié)日的氣

球可以升到空中，金魚可以在水中輕快地上下游動(dòng)。提問：這些現(xiàn)象

都蘊(yùn)含了什么物理學(xué)問？

同學(xué)：浮力

師：對(duì)，這節(jié)課我們來討論浮力的產(chǎn)生及影響浮力大小的因素。

（設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)生活中常見的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好）

（二）推動(dòng)新課

一、浮力

1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物體是誰？

（老師提示：閱讀課本，結(jié)合二力平衡條件，受力平衡與物體運(yùn)

動(dòng)狀態(tài)關(guān)系，分析漂移在水面物體的受力狀況）

同學(xué)活動(dòng)：（爭(zhēng)論回答）浸在液體中的物體，受到液體對(duì)它豎直向

上的托力叫浮力。浮力方向與重力方向相反：豎直向上，施力物體是

水。

2、在水中下沉的物體會(huì)受浮力嗎?浮力該如何測(cè)量？

演示試驗(yàn)：⑴彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛一鋁塊，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的

示數(shù)，即為鋁塊所受重力。

2

⑵把鋁塊浸沒在水中，看看示數(shù)有什么變化。

請(qǐng)同學(xué)分析試驗(yàn)現(xiàn)象相互溝通，回答：下沉的物體是否受到浮力?

同時(shí)得出測(cè)量浮力的一種方法。

同學(xué)活動(dòng)：（對(duì)比、分析、爭(zhēng)論得出）（1）下沉的物體也受浮力

⑵浮力的一種測(cè)量方法：稱重法尸浮=6*拉

3、浮力是怎樣產(chǎn)生的？

演示試驗(yàn)：⑴如圖甲，將乒乓球放入倒置

的無底飲料瓶中，向飲料瓶中

加水，乒乓球并不浮現(xiàn)來。

（2）如圖乙，用手堵住飲料瓶口，

乒乓球浮現(xiàn)來。乙

同學(xué)活動(dòng)：對(duì)比兩次乒乓球受到水的壓力狀況，結(jié)合課本上的浸

在液體中的正方體受到液體的壓力狀況，得出浮力產(chǎn)生的緣由：浸在

液體中的物體，其上、下表面受到液體對(duì)它的壓力差。

（老師提示：依據(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)學(xué)問，分析浸在液體中的物體受

到的壓力狀況）

（設(shè)計(jì)意圖：八班級(jí)同學(xué)的抽象思維力量較弱，對(duì)于浮力產(chǎn)生的

緣由，需要借助試驗(yàn)，加強(qiáng)直觀性和形象性，便于同學(xué)理解和把握。）

二、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)？

1、你認(rèn)為浮力的大小與什么因素有關(guān)?閱讀課本P51試驗(yàn)，并結(jié)

合生活閱歷，說出你的猜想和依據(jù)。

同學(xué)活動(dòng)：爭(zhēng)論、說出猜想

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老師活動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)提出猜想進(jìn)行分析，剔除不合理猜想猜想

總結(jié)：①浮力的大小可能跟液體的密度有關(guān)

②浮力的大小可能跟物體浸在液體中的深度有關(guān)

③浮力的大小可能跟物體浸在液體中的體積有關(guān)

④浮力的大小可能跟浸在液體中物體的密度有關(guān)

2、要驗(yàn)證上述猜想，應(yīng)采納什么討論方法？

同學(xué)：掌握變量法

3、分組試驗(yàn)，每小組同學(xué)探究其中一個(gè)猜想

同學(xué)活動(dòng)：①各小組針對(duì)本組要探究的猜想，設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟及

記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，然后進(jìn)行探究試驗(yàn)

②依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析論證，得出結(jié)論

③各組派代表匯報(bào)試驗(yàn)過程及得出的結(jié)論

老師活動(dòng)：①巡回指導(dǎo)試驗(yàn)操作

②對(duì)同學(xué)的合作探究過程給出評(píng)價(jià)

③和同學(xué)一起歸納、總結(jié)，得出結(jié)論

結(jié)論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體浸在

液體中的深度無關(guān)，跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。物

體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)大膽猜想，并對(duì)猜想進(jìn)行探究試驗(yàn)，培育

同學(xué)的動(dòng)手操作力量和溝通合作力量）

（三）課堂小結(jié)：

1、浮力的定義及產(chǎn)生緣由

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2、影響浮力大小的因素：液體的密度，物體浸在液體中的體積

(四)當(dāng)堂檢測(cè)

1、用彈簧測(cè)力計(jì)在空氣中稱一物塊，測(cè)得重為12N,將其一部

分浸入水中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為8N,則該物體受到的浮力為N.

2、將一實(shí)心鋁球分別浸沒在水、鹽水、酒精中，受到的浮力的

是()

A、水B、酒精C、鹽水D、無法確定

板書：

10.1浮力

一、浮力：

1、定義：浸在液體中的物體受到向上托的力

2、方向：豎直向上

3、測(cè)量方法：稱重法：F浮=G-F拉

4、產(chǎn)生緣由：物體上下表面受到液體對(duì)它的壓力差

二、打算浮力大小的因素：

1、液體的密度

2、物體浸在液體中的體積

教學(xué)反饋：

1、課堂容量較大，同學(xué)對(duì)學(xué)問的鞏固和練習(xí)不夠，留待課后完

成，

2、同學(xué)在探究試驗(yàn)中提高了動(dòng)手力量、分析力量，學(xué)會(huì)了稱重

法測(cè)浮力，為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理打下了基礎(chǔ)。

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粵滬八班級(jí)物理下冊(cè)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與技能：

⑴明確做功的兩個(gè)必要因素，能依據(jù)做功的兩個(gè)必要因素初步推

斷物體是否做功;⑵初步理解功的計(jì)算公式，知道功的單位是焦耳，

并會(huì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；

(3)知道作用在物體上的力與物體通過的距離垂直時(shí)，該力不做功;

⑷知道功率的概念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算。

2.過程與方法：

經(jīng)過舉例，理解功及功的必要因素，培育從生活現(xiàn)象中分析物理

本質(zhì)的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過用力未做功的實(shí)例，引起同學(xué)適當(dāng)焦慮，激起其學(xué)習(xí)功的學(xué)

問內(nèi)容的奇怪心，使之樂觀參加推斷是否做功的爭(zhēng)論。

【實(shí)踐活動(dòng)】

課外小試驗(yàn)：測(cè)出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。

要求：

1.測(cè)出:

⑴體重G;

⑵樓層高h(yuǎn);

⑶上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間tl,快速跑上

去所需時(shí)間t2。2.計(jì)算:

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⑴上樓所做的功；

⑵兩次登樓過程的功率。

【板書】

第一節(jié)功

1.功的定義：

假如物體受力且沿受力方向移動(dòng)了肯定的距離，就說力對(duì)物體做

了功。2.功的計(jì)算：

功=力、距離

公式：W=Fs

單位：焦耳符號(hào)：J

3.功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功，用P表示。

公式：P=W/t

單位：W

1W=1J/S

粵滬八班級(jí)物理下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

?知道參照物的概念

?知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

2.過程與方法

?體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

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?熟悉運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨

證唯物主義世界觀

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在討論機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

2.難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。由于選擇不同的參照物，物體運(yùn)

動(dòng)狀況是可以不同的。

教學(xué)過程

（一）引入新課

讓同學(xué)閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科

學(xué)學(xué)問，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深化了解體育，還能深化了解自然。

（二）講授新課

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)

讓同學(xué)爭(zhēng)論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓同

學(xué)爭(zhēng)論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

針對(duì)同學(xué)的爭(zhēng)論，提出如下問題：

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？

③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你依據(jù)什么？

引導(dǎo)同學(xué)從爭(zhēng)論和回答中得出：

⑴機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的轉(zhuǎn)變。（板書）

提出問題：

①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

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②我們四周的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？

爭(zhēng)論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而

樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，它們也在做

機(jī)械運(yùn)動(dòng)?？梢姡瑱C(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。

2.參照物

播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使同學(xué)

回憶類似的場(chǎng)景，然后提問："為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺?”組織

同學(xué)爭(zhēng)論，初步明確乘客推斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)

生不同的推斷。

同學(xué)活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課

本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓同學(xué)爭(zhēng)論回答：

①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。

這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)狀況：選取地面做參照物，卡車

是運(yùn)動(dòng)的；

選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

在爭(zhēng)論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)

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準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)狀況就可能不同