部編五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

部編五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

第一單元

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，通過(guò)所寫(xiě)的事物，或蘊(yùn)含著作者濃

的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。

本單元主要由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》三篇精讀課文和《珍珠鳥(niǎo)》1篇略讀課文組成?！栋槨?/p>

是作家郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻

味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)；《落花生》是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和

所受到的教育。通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，?lái)說(shuō)明做人的道理，表達(dá)了作者許地山的父親希望他們

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，期望孩子們做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，

表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀；《桂花雨》是一篇回憶童年生活的文章，借

助桂花，來(lái)展現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念；《珍珠鳥(niǎo)》一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富

有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫(xiě)了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，抓住

珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，表達(dá)了“我”與珍珠鳥(niǎo)之間互相信賴、和諧相處的情意。

2.單元重點(diǎn)：

(1)閱讀時(shí)，了解借助具體事物抒發(fā)感情或說(shuō)明道理的方法。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生知道課文中所描

寫(xiě)的具體事物，學(xué)習(xí)借用具體事物來(lái)表達(dá)作者心中感情的方法。如：《白鷺》一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生

關(guān)注課文中描寫(xiě)白鷺的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)全文的讀、悟加深了學(xué)生對(duì)白鷺的了解，從而深刻體會(huì)作者借助具體

事物抒發(fā)情感的方法；《落花生》一文則抓住花生的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明做人的道理；《桂花雨》則重點(diǎn)抓住抓住桂

花的香、樂(lè)，來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情；《珍珠鳥(niǎo)》通過(guò)敘述珍珠鳥(niǎo)前后對(duì)人的變化，抓住珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，來(lái)表達(dá)

作者內(nèi)心的情感

(2)學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，從閱讀課文做起。本單元安排了習(xí)作《我的心愛(ài)之物》，由于本單元的主題是“一

花一鳥(niǎo)總關(guān)情”，意味著學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程就是對(duì)前面四篇課文所學(xué)表達(dá)方法的運(yùn)用。先回顧前面所學(xué)的四

篇課文：都是借助具體事物抒發(fā)感情的。引導(dǎo)學(xué)生找到一樣自己喜歡之物，或因美而喜歡，或因有特別的

故事而喜歡，或因有特別的含義而喜歡等，而后要會(huì)按照習(xí)作中的提示：是什么，什么樣子，怎么得到，

為什么成為心愛(ài)之物等來(lái)安排自己的習(xí)作內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)這樣事物的感受。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)是由兒童向青春期過(guò)渡的開(kāi)始時(shí)期。這時(shí)候孩子的生理和心理有著明顯的變化，是培養(yǎng)各種能

力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。這時(shí)候孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，理解課本的關(guān)鍵字詞難度會(huì)更大；閱讀方面則更加注重考察學(xué)生的閱讀速度以及閱讀

分析能力，對(duì)于準(zhǔn)確理解字詞的難度會(huì)比以往大。本次習(xí)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)找到一件具體事物不難，難在如

何用文字將這事物所包含的情感表達(dá)出來(lái)。

這是五年級(jí)開(kāi)始的第一個(gè)教學(xué)單元，教學(xué)中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多積累，注意根據(jù)學(xué)生具體情

況適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，不能給學(xué)生“下馬威”，要保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【教法建議】

1.引導(dǎo)學(xué)生積累描寫(xiě)事物的詞句。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描寫(xiě)具

體事物的字詞，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯實(shí)這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在“走

路”中記住“路線”。并通過(guò)背誦等方式積累、加深對(duì)課文理解。

2.為習(xí)作做好閱讀。閱讀是輸入，寫(xiě)作是輸出。在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文有特點(diǎn)

的表達(dá)方法。通過(guò)關(guān)注文章結(jié)構(gòu)與表達(dá)方法，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還可以為單元習(xí)作做

好必要的準(zhǔn)備。

3.引導(dǎo)學(xué)生拓展相關(guān)課外閱讀，加深對(duì)于單元主題的理解與運(yùn)用，更好的形成單元整體感知，并增加

語(yǔ)言文字積累。

【課時(shí)安排】

分類內(nèi)容課時(shí)

1.白鷺2

課文2.落花生2

3.桂花雨2

4.珍珠鳥(niǎo)1

口語(yǔ)交際制定班級(jí)公約1

習(xí)作我的心愛(ài)之物1-2

語(yǔ)文園地交流平臺(tái)字詞句運(yùn)用日積月累1

合計(jì)10-11

1白鷺（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“精巧、色素”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文從幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺，并從中感受到白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然中萬(wàn)物的熱愛(ài)。

4.能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，了解描寫(xiě)白鷺的美來(lái)抒發(fā)作者對(duì)白

鷺的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然萬(wàn)物熱愛(ài)的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，體會(huì)直抒胸臆

抒情方法。----------

【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫(huà)面，學(xué)習(xí)運(yùn)用概括小標(biāo)題的方法，讀懂課文，關(guān)鍵能力從而感受

白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.初步感知文意，了解課文從幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺。（重點(diǎn)）

3.了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示杜牧的《鷺鷺》

教師口述：霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，-一樹(shù)梨花

落晚風(fēng)。穿著白色的外衣，白色的毛發(fā)，青玉琢成的小嘴，群起群落在溪水中捕魚(yú),(1)

受驚向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的碧綠的山林飛去，好像晚風(fēng)吹落一樹(shù)的梨花，飄酒在天際。大家能

猜到這是杜牧寫(xiě)的哪種鳥(niǎo)類嗎？（板書(shū)課題：1.白鷺。讀課題。）

白鷺屬共有13種鳥(niǎo)類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺（小白鷺）和雪鷺?biāo)?/p>

種體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無(wú)羽冠，也無(wú)胸飾羽，中白鷺

體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸的羽全有。請(qǐng)同學(xué)

(2)

們看這些白鷺的圖片。

展示圖片:誰(shuí)能用一個(gè)詞或幾個(gè)字或一句話或幾句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的白鷺。

(3)

教師提示：提示學(xué)生著重描繪臼鷺的外形、運(yùn)動(dòng)中的姿態(tài)，以及白鷺給自己(4)

帶來(lái)的感覺(jué)。教師利用備課資料中的圖片、資料，補(bǔ)充介紹課文中白鷺的情況。

今天，我們就一起去看看郭沫若先生筆下的白鷺。

二、介紹作者(5)

郭沫若：生于四川樂(lè)山沙灣，原名郭開(kāi)貞，為我國(guó)著名的：科學(xué)家、文學(xué)家、

考古學(xué)家、思想家、革命活動(dòng)家、詩(shī)人。主要作品：詩(shī)集《女神》、《長(zhǎng)春集》、

《星空》、《潮汐集》、《駱駝集》、《東風(fēng)集》等；歷史劇《屈原》、《卓文君》、《王

昭君》、《蔡文姬》、《武則天》等；回憶錄《洪波曲》；評(píng)論集《雄雞集》等。一

生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。(7)

三、初讀感知

(8)

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字(17-29

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(9-12)

白鷺色素嫌疑長(zhǎng)喙黛色粉黛鏡匣匣子嗜好韻律嵌入恩惠

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“匣、黛、嗜”易錯(cuò)的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音“恩、嫌”等。）

②你認(rèn)為哪些生字容易記錯(cuò)或難理解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起來(lái)解決。

重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)別形近字：嫌謙歉（區(qū)別，并口頭組詞）

重點(diǎn)指導(dǎo)理解：黛的意思。喙：通過(guò)看圖指認(rèn)理解；黛：給出字典里的三種

意思一一1.青黑色的顏料，古代女子用來(lái)畫(huà)眉。2.青黑色的。3.姓。讓學(xué)生選擇.

練①選字填空

嫌謙歉(13)

（）意（）棄（）虛（）讓（）疑

（3）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

(14)

清澄特殊的愛(ài)好。

嗜好清明；清澈。

長(zhǎng)喙盛梳妝用品的匣子，其中裝有可以支起來(lái)的鏡子。

鏡匣長(zhǎng)嘴。

（4）指名分自然段讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了白鷺的？讀完后，

白鷺給你留下的怎樣的印象？（本文通過(guò)描寫(xiě)白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、

棲息、飛行時(shí)的韻味來(lái)寫(xiě)白鷺。）

(15)

指名回答，朗讀，完成初步感受。

（2）梳理課文思路

練填空：課文從（）、（）、（）、（）來(lái)寫(xiě)白鷺的美?

(16)

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

鶴嫌宜朱嵌框匣哨恩韻

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組

詞，造句。

(17-29

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。)

（“嫌、、框、哨”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！苞Q、韻”左右結(jié)構(gòu)，左右等

寬?！扒丁⒍鳌鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“嫌”和左右結(jié)構(gòu)的字“鶴”，學(xué)生

練寫(xiě)。

嫌：左窄右寬，注意女字旁的“撇點(diǎn)”。

鶴：左右均等，左邊有四橫，右邊“鳥(niǎo)”最后一筆橫不能寫(xiě)太長(zhǎng)。

練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的句子，并摘抄積累：那雪白的蓑衣，那

全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則

嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

2.練習(xí)運(yùn)用：選擇自己喜歡的一種事物，抓住一兩個(gè)方面說(shuō)出自己喜歡的原

因。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出有新鮮感的句子，讓學(xué)生初步『解什么樣的句子才

有新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些句子并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了全文理解的的需

耍?！?/p>

六、課堂小結(jié)(30)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，

理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我

們真切地感受到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

(31-33

)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.朗讀課文，能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，體會(huì)直抒胸臆抒情方法。

（重點(diǎn)）

3.邊讀邊想象畫(huà)面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容頁(yè)碼

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)課文詞語(yǔ)。（課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)）(3)

2.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)

這美麗的白鷺的？（復(fù)習(xí)回顧）這節(jié)課，我們要深入了解課文，走進(jìn)郭沫若

筆下的白鷺。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，誰(shuí)來(lái)所說(shuō)白鷺給作者怎樣的印象？

（根據(jù)學(xué)生回答）出示：

白鷺是一首精致的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

（生齊讀）提問(wèn)：在你眼中詩(shī)、散文詩(shī)應(yīng)該是怎么樣的？白鷺的那里是一首(4)

詩(shī)、散文詩(shī)呢？

【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，

使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】(5)

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：白鷺的那里是一首詩(shī)、散文詩(shī)呢？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（板書(shū)：顏色身段）

三、品讀釋疑

（一）白鷺是一首精巧的小詩(shī)。(6)

1.自由讀文1至5自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)，這白鷺哪些地方讓人著迷？

預(yù)設(shè)：重點(diǎn)關(guān)注第五自然段。從“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之

一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”中感受白鷺是一首精致的小詩(shī)（板書(shū)：精巧的小

詩(shī)外形美）

引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合一一，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛……正因

為白鷺的外形那樣和諧、素雅，所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)。

（1）那雪白的蓑衣，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，

增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

這段話說(shuō)明了什么？朗讀積累。

（這段話體現(xiàn)了白鷺身段的精巧。）

（2）素色的配合，身段的大小，一切都很適宜。

較直接寫(xiě)出了白鷺的精巧。朗讀，加深對(duì)上句話的理解。

小結(jié)：畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。看著這美麗的白鷺。那畫(huà)中的顏色、身段，美

麗的外形讓郭沫若先生著迷，猶如一首精巧的小詩(shī)，讓人回味。

（二）白鷺是韻味無(wú)窮。(7)

還有哪些美麗的畫(huà)面？你能給它們?nèi)€(gè)題目嗎？（白鷺釣魚(yú)圖，白鷺望哨圖,

白鷺飛行圖）

歸納時(shí)，

1.在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一副嵌在玻璃

框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鹿設(shè)計(jì)的鏡匣。

你從哪兒讀出了美？（板書(shū)：釣魚(yú)圖和諧美）

從一個(gè)“嵌”字，感受到畫(huà)面的美，畫(huà)中有著濃濃的詩(shī)韻。(8)

2晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而

它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真的是

在望哨嗎？

(9)

從與別的鳥(niǎo)進(jìn)行相比，根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，比對(duì)感受白鷺的悠然。（板書(shū)：

望哨圖神態(tài)美）

抓住“？”，引發(fā)學(xué)生的想象、猜測(cè)，感受“韻味無(wú)窮”。

小結(jié)：畫(huà)面富有詩(shī)意，孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、

一種嗜好，白鷺在干什么呢，讓我們有無(wú)窮的猜想，韻味無(wú)窮。

3.黃昏的空中遇見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時(shí)清澄的形

象化，而且具有生命了。

你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)）(10)

“悠然地觀看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到

什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。）

（板書(shū)：飛行圖動(dòng)感美）

小結(jié)：教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出享受的情趣。和諧的畫(huà)面、悠然

的神態(tài)、飛行的動(dòng)感，都值得我回味其中的韻味。（板書(shū)：韻味無(wú)窮

的小詩(shī)）

4.盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身(11)

不就是一首優(yōu)美的歌嗎？

一一不，歌未免太鏗鏘了。

指導(dǎo)理解“鏗鏘”指形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

學(xué)習(xí)反問(wèn)句，體會(huì)作者對(duì)白露的喜愛(ài)之情。（反問(wèn)句改陳述句）

（三）提煉小標(biāo)題交流

同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)你是如何提煉小標(biāo)題的？（每一篇文章都有它的題目，題目

又叫標(biāo)題。小標(biāo)題,就是一段文章的題目。合格的小標(biāo)題就是這段文字的“眼睛”,

本身要新穎、精煉，能反映和概括這一段文章的主要意思，或緊緊圍繞文章的中

心。小標(biāo)題一般不是完整的句子，多為短語(yǔ)。）

方法指導(dǎo)：本文2-10自然段作者具體描繪了白鷺的外形和生活習(xí)性的美。2-5自

然段從色素、身段寫(xiě)出外形美；而6-8自然段就像三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，從每個(gè)自然

段中摘取幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)、根據(jù)文章的主題，提煉出小標(biāo)題作為給每幅畫(huà)起的一個(gè)

名字就很恰切了。(12-14)

一般提煉小標(biāo)題的方法有以下六種

1.依據(jù)段意提煉小標(biāo)題；

2.摘取文中關(guān)鍵詞語(yǔ)做小標(biāo)題；

3.依據(jù)作者的寫(xiě)作線索提煉小標(biāo)題；

4.依據(jù)文章的主題提煉小標(biāo)題；

5.依據(jù)故事發(fā)展的不同階段提煉小標(biāo)題；(15)

6.依據(jù)課文各完整故事提煉小標(biāo)題。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1.本文作者描寫(xiě)白鷺生活習(xí)性的6-8自然段，讀起來(lái)就像一幅幅畫(huà)面呈現(xiàn)在

眼前。這就是散文的一個(gè)特點(diǎn)一一畫(huà)面感。因?yàn)樽髡咦龅搅诉@樣幾點(diǎn)：

①明確的方位詞“在清水田里”“小樹(shù)的絕頂”“黃昏的空中”；

②細(xì)節(jié)觀察“站著”“孤獨(dú)”“偶見(jiàn)”；

③適當(dāng)?shù)男揶o“……整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好

像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣（比喻）。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎？

（反問(wèn)）”

④調(diào)動(dòng)多種感官參與：視覺(jué)（看）、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)（孤獨(dú)不安穩(wěn)）等；

⑤文字留白，如“可它真是在望哨嗎？”……這樣的散文，讀起來(lái)才會(huì)在腦

海中留下鮮活的畫(huà)面。

2.你喜歡家鄉(xiāng)常見(jiàn)的小鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)認(rèn)真觀察一種，練習(xí)寫(xiě)一段話，寫(xiě)后讀一讀,

看是不是有畫(huà)面感。

示例：

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活

潑機(jī)靈的小燕子。幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾

痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的

贊歌。

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色

非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺

綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下

面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，，在閱讀理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法。】

五、總結(jié)課文主旨

本文寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)這些？在這美麗的背后，你感受到是作者的什

么？

作者借助描寫(xiě)白鷺的美來(lái)表達(dá)自己對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)之情）

六、小練筆

你喜愛(ài)的事物有美麗的地方嗎？那就選擇一個(gè)方面，寫(xiě)一寫(xiě)你喜愛(ài)的事物，

表現(xiàn)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

七、當(dāng)堂檢測(cè)（必做）

1.說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。（教材課后題第1

題。）

2.課文第6-8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖畫(huà)起個(gè)名字。

七、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀《白鵝》，完成《點(diǎn)撥》1+x閱讀攻略的練習(xí)。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

白鷺感情

韻

精巧的小詩(shī)外形美到

骨

子喜愛(ài)白鷺

釣魚(yú)圖里

的

韻味無(wú)窮的小詩(shī)望哨圖散熱愛(ài)大自然中的萬(wàn)物

飛行圖文

詩(shī)

2落花生（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

L.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“便”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地分角色朗讀課文，能找出描寫(xiě)花生特點(diǎn)的句子，了解課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做

只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀課文，從對(duì)話描寫(xiě)中把握花生的特點(diǎn)，明白父親要告訴的做人道理。（重點(diǎn)）

【教學(xué)難點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)借助資料體會(huì)感情的方法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)關(guān)鍵能力

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.朗讀課文，了解課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：謎語(yǔ)導(dǎo)入。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)

(1)

果不開(kāi)花?！保ɑㄉ?/p>

教師口述：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士

里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。（板書(shū)課題：2.落花生。讀課題。）

展示圖片：花生更不同生長(zhǎng)階段的照片

(2)

■教師提示：提示學(xué)生直觀了解花生植株的外形。

二、介紹作者

這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生(3)

的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，

所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談(4)

的呢？我們來(lái)看課文。

三、初讀感知

(5)

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字(7)

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

(8)

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

播種澆水吩咐茅亭榨油好處愛(ài)慕成熟矮矮的石榴便宜

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“吩”為前鼻音音，“亭”為后鼻音；“榨”為翹舌音

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：便（pianbian）

(17-29

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

我說(shuō):“花生的價(jià)錢便宜，誰(shuí)都可以買來(lái)吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”)

②讀一讀：現(xiàn)在出門做公交車，既便（pian）宜，又方便（bian）.(9-12)

學(xué)習(xí)多音字：種（zhongzhong）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種（zhing）,翻地,播種（zhbng）,

澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。

②讀一讀：又到了種（zh6ng）青菜的時(shí)節(jié)了，爸爸一早上去買了青菜

種（zhfing）子。(13)

練①選字填空

慕墓幕

（）布愛(ài)（）（）地屏（）夜（）羨（）(14)

（3）理解詞語(yǔ)

練根據(jù)“成熟”的不同解釋造句。

成熟：（植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成A

成熟：￡發(fā)展到完善的程度Z.

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞花生可以分成幾個(gè)部分。先寫(xiě)什么，再

寫(xiě)什么？

先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？

(15)

第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有(16)

什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后

都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教

師應(yīng)予以肯定。

（2）梳理課文思路(17-29

練填空：課文圍繞花生寫(xiě)、、、四)

個(gè)方面的內(nèi)容。

/一加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用的“筆

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”/順演示”完成教學(xué)。

慕畝澆亭吩咐播矮

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組

詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“播、澆、吩、咐、矮”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“慕、畝”上下結(jié)構(gòu)。

，，亭”上中下結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“吩、咐”和上下結(jié)構(gòu)的字“慕”，

學(xué)生練寫(xiě).

“吩、咐”中的口字旁：口字旁要寫(xiě)小，上寬下窄。

慕：下邊部分，“小”后邊多一點(diǎn)。

練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。(30)

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的句子，并積累：（1）我們姐弟幾個(gè)都很

高興……居然收獲了。（2）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)……必須

挖出來(lái)才知道。

2.練習(xí)運(yùn)用：

（1）感受“居然”一次表達(dá)的情感，用“居然”口頭造句。

（2）練習(xí)用做比較的方法，寫(xiě)出事物某方面的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出有新鮮感的句子，讓學(xué)生初步了解什么樣的句子才

有新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些句子并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達(dá)

成?！?31-33

六、課堂小結(jié))

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，

理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，我們

也知道了課文圍繞落花生主要寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用中的''當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能有感情地分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做

只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容頁(yè)碼

一、課前導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(3)

2.回顧課文圍繞花生寫(xiě)了幾個(gè)方面。收獲花生后，他們?cè)谑斋@節(jié)里是怎

么議論花生的呢？默讀課文的第三自然段到最后，用文中的語(yǔ)句來(lái)回

答。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，

使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。(4)

1.自由讀課文，思考：這一家人是怎么議論花生的？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（板書(shū)：特點(diǎn)：姐姐：味美哥哥：榨油“我”：便宜不好(5)

看但很實(shí)用）

三、品讀釋疑

花生的好處很多，在姐姐眼里——（學(xué)生說(shuō)），在哥哥眼里一一（學(xué)生說(shuō)），

在“我”眼里一一學(xué)生說(shuō)，而在父親眼里是一一（指名說(shuō)）

（一）研讀父親議花生的話

出示：父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里……

必須挖出來(lái)才知道?！?6)

1.父親是拿花生與什么東西進(jìn)行對(duì)比？畫(huà)出對(duì)比性的詞句。

桃子、石榴、蘋果：鮮紅嫩綠，高高地掛在枝頭，使人生愛(ài)慕之心。

花生：矮矮地長(zhǎng)在地上，果實(shí)埋在地里，必須挖起來(lái)才知道。

2.比較句子，理解父親話中的含義。

（1）理解“它雖然不好看，可是很有用"。這里有四句很相似的話，同桌討

論。（如學(xué)生有困難可以直接出示）。

出示：“它雖然不好看，可是很有用。”

“它雖然很好看，可是沒(méi)有用。”

“它不但很好看，而且很有用?！?/p>

“它不但不好看，而且沒(méi)有用?！?/p>

（1）你覺(jué)得這四種情況，哪種是值得贊賞的？

（2）為什么在父親眼里，花生的“不好看但很有用”,這個(gè)特點(diǎn)是最可貴的？

（指名學(xué)生說(shuō)，感受父親想讓我們做像花生一樣的人。讓學(xué)生進(jìn)一步明白父親說(shuō)

這句話的目的。）

3.理解作者話中的含義(7)

出示：我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好

處的人

（1）那作者理解父親話的含義嗎？引讀“那么。人要做有用的人，不要做

只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

（2）聯(lián)系上下文理解“體面”。

出示三種意思。

L體統(tǒng)；身份：有失?。2.光榮；光彩：好吃懶做是不?的。3.（相貌或樣(8)

子）好看；美麗：長(zhǎng)得?

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文選擇“體面”的意思。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)父親說(shuō)的花生一一

不好看但很有用的特點(diǎn)，來(lái)選擇“體面”的意思，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“借物喻人”，

為下面做鋪墊。）(9)

（3）作者聽(tīng)了父親的話后形成的觀點(diǎn)是什么？（自由交流）

出示：要做光講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

要做既講體面又對(duì)別人有好處的人。

要做既不講體面，又對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

要做雖然不講體面但對(duì)別人有好處的人。

要做雖然不體面但對(duì)別人有好處的人。

請(qǐng)學(xué)生選擇哪些句子是父親的觀點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“只”，理解父親的

目的是叫孩子們學(xué)會(huì)花生默默無(wú)聞，不圖名利，無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。）

（二）領(lǐng)悟作者的選材技巧

1.朗讀課文的對(duì)話部分。(10)

2.齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一自然段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什

么作用？

（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第

二句寫(xiě)出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也

可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主

題。）

3.揭示選材規(guī)律：這篇課文主要內(nèi)容是寫(xiě)父親以“落花生”作比喻教育孩

子，因此，作者寫(xiě)作時(shí)與主要內(nèi)容相關(guān)的寫(xiě)得比較詳細(xì)，與主要內(nèi)容關(guān)系不大的(11)

就寫(xiě)得簡(jiǎn)略，或者不寫(xiě)。

4.背誦文中父親的話。揭示課文寫(xiě)作方法：借物喻人

四、再次了解故事背景

1.為何文章中，作者的父親希望作者只做一個(gè)像落花生一樣的外面不好看而

有用的人？

許地山的父親為什么不希望自己的孩子做石榴蘋果那樣的人，反而希望孩子

們做花生那樣的人呢？”這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)情來(lái)理解文本的價(jià)值

取向。

出示補(bǔ)充材料：二十世紀(jì)初葉，國(guó)家正處于一個(gè)極為動(dòng)蕩的年代，國(guó)家與民

族處于水深火熱之中，急需各類有用的人才，而當(dāng)時(shí)的許多有條件有能力的公子

少爺們天天醉酒歡歌，置國(guó)難于不顧。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，許地山的父親作為一個(gè)有著強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之心的民主人士，希

望自己的孩子能夠扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，為國(guó)家為民族做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情，做(12-14)

個(gè)有用的人?其拳拳愛(ài)國(guó)之心濃縮在殷殷期望之中，父親之所以在百忙之中擠出

時(shí)間來(lái)參加“收獲節(jié)”，父親之所以拿花生與蘋果石榴對(duì)比來(lái)揭示花生得最可貴

的品質(zhì)，許地山之所以將自己的筆名確定為“落華生”，就不難理解了。

愛(ài)國(guó)，任何時(shí)候都不過(guò)時(shí)

同時(shí)，介紹許地山的父親：許地山，1893年2月14日生于臺(tái)灣省臺(tái)南府城

延平郡王祠附近的窺園里。其父許南英是個(gè)富有愛(ài)國(guó)思想的知識(shí)分子，祖籍廣東(15)

揭陽(yáng)。1895年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，許南英臨危受命，擔(dān)任臺(tái)灣籌防局統(tǒng)領(lǐng)。他

激于民族大義，率眾奮起反抗日軍的入侵，日寇占領(lǐng)臺(tái)灣后，遂將全家遷回大陸。

當(dāng)時(shí)因清政府不準(zhǔn)內(nèi)渡官員保持臺(tái)灣籍貫，許南英便在福建龍溪落戶。

2.方法指導(dǎo)：借助資料讀課文

文章都是作家在特定情況下寫(xiě)的，不同的人即便寫(xiě)相同的事物也會(huì)有不同。

為此我們?cè)陂喿x文章時(shí)，可以查找閱讀一些作者或者文中事物的資料，可以幫助

我們讀懂課文，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

3.有感情的朗讀父親所說(shuō)的話，明白做一個(gè)有用的人的意義。

在邊吃邊談中，理解父親的話深深地印在我的心上，理解這一印字。牢記在(16)

心中，一生受用的意識(shí)。

五、超越文本——引發(fā)人生思索

1.了解許地山

許地山生于1893年一一1941年，許地山積勞成疾，導(dǎo)致心臟病逐漸嚴(yán)重。

天不假年，1941年8月4日下午2時(shí)，他心臟病再次復(fù)發(fā)，英年早逝，年僅49

歲。

噩耗傳出，第一個(gè)送來(lái)花圈的是宋慶齡。梅蘭芳、葉恭綽、郁達(dá)夫、徐悲鴻

等許多知名人士送了花圈、挽聯(lián)。當(dāng)天，香港學(xué)校下半旗，港九鐘樓鳴鐘致哀。

9月21日香港文化界400多個(gè)團(tuán)體近千名代表舉行“許地山先生追悼大會(huì)”。國(guó)

內(nèi)及新加坡等地也都隆重集會(huì)，痛悼這位新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、愛(ài)國(guó)者。(17-18)

2.許地山為什么以“落花生”為自己的筆名？

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1.許地山的父親借用落花生來(lái)教育孩子一一要做一個(gè)不只講體面，而對(duì)別人

沒(méi)有好處的人，做一個(gè)像“花生”一樣的人。

課文由“落花生”想到那些默默無(wú)聞地做著貢獻(xiàn)的人，下面的事物讓你想到

了身邊的哪些人，試寫(xiě)一段話。

出示：石頭、竹子、梅花、蜜蜂……

比如：土豆埋在地下，像花生一樣默默無(wú)聞貢獻(xiàn)給人們。我們身邊的環(huán)衛(wèi)工

人不正是這樣嗎？每天，天還未亮?xí)r，他們就走上街頭打掃衛(wèi)生。當(dāng)我們起床去

上學(xué)時(shí)，街道已經(jīng)被打掃得干干凈凈……

示例：

提起土豆大家肯定都不陌生，它是一種疏菜，它相貌平平，但它的營(yíng)養(yǎng)成分

卻很高。

土豆的心態(tài)似乎很平穩(wěn)，低調(diào)的恨不得把自己一直埋在土里。它的果實(shí)生長(zhǎng)

在地下，不像蘋果、石榴鮮紅鮮綠的果實(shí)掛在枝頭；它的價(jià)格很便宜，從沒(méi)有大(19)

起大落過(guò)；它的品味似乎很單調(diào)，長(zhǎng)期被視為窮人的蔬菜，如今，人類對(duì)它的影

響已徹底已改變了，認(rèn)定它幾乎全身都是寶，聯(lián)合國(guó)最近一項(xiàng)調(diào)查表明，到2010

年全世界人口將增加到105億，可能導(dǎo)致糧食危機(jī)，有的科學(xué)家認(rèn)為，到那個(gè)時(shí)

(22-23)

候，最有可能幫助人類度過(guò)危機(jī)的就是貌不驚人的土豆了，我們天天都能見(jiàn)到土

豆。

土豆還有許多用途呢！

土豆不會(huì)使人發(fā)胖，醫(yī)生和營(yíng)養(yǎng)學(xué)家把土豆稱蔬菜中的“一寶”。經(jīng)研究發(fā)

現(xiàn)：它每100克中含有的熱量不足90千卡，比米飯的熱量都少，而且它含有相

當(dāng)于其身體重量的20%的蛋白質(zhì)，它還富有鉀、鐵等礦物質(zhì)。維生素也很高，不

(20-21)

光有維生素B、還有維生素C,對(duì)于那些不能多吃甘蔗的人來(lái)說(shuō)，土豆可以成為

它們借以攝取維生素的主要食品。

看！其貌不揚(yáng)的土豆，竟有如此多的好處，它不就像我們生活中那些默默無(wú)

聞的人嗎？我們身邊的環(huán)衛(wèi)工人不正是這樣嗎？每天，天還未亮?xí)r，他們就走上

街頭打掃衛(wèi)生。當(dāng)我們起床去上學(xué)時(shí)，街道已經(jīng)被打掃得干干凈凈……

【設(shè)計(jì)意圖：在練筆的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受課文寫(xiě)法?！?/p>

五、課堂小結(jié)

這篇課文通過(guò)寫(xiě)種花生、收花生、吃花生、議花生，讓我們了解到了花生的

特點(diǎn)，從而明白了“父親”希望孩子們做像花生一樣，默默無(wú)聞、不求名利，無(wú)

私奉獻(xiàn)的人。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了借物喻人的方法。

六、當(dāng)堂檢測(cè)（必做）

1.課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（教材課后題第1

題。）

2.花生具有什么特點(diǎn)？

3.“父親”想借花生告訴“告訴”什么道理？

七、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀《白楊》，完成《點(diǎn)撥》1+x閱讀攻略的練習(xí)。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

落花生

姐姐：味美父親：不好看但很有用

哥哥：榨油

“我”：便宜，可買來(lái)吃、喜歡吃

默默無(wú)聞、不求名利、無(wú)私奉獻(xiàn)

要做有用的人，而不要做只講

體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

3桂花雨（精讀課文）

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能說(shuō)出桂花帶來(lái)的美好回憶。

3.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和借助資料理解句子含義的方法。

4.學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

［教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和借助資料理解句子含義的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念-----------家鄉(xiāng)的感

情。,才|關(guān)鍵能力

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.朗讀課文，了解課文圍繞桂花寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示楊萬(wàn)里的《詠桂》

詠桂

宋?楊萬(wàn)里(1)

不是人間種，移從月中來(lái)。

廣寒香一點(diǎn)，吹得滿山開(kāi)。

教師提問(wèn)：這首詩(shī)描寫(xiě)是什么花？（板書(shū)課題：1.桂花。讀課題。）

桂花是中國(guó)木犀屬眾多樹(shù)木的習(xí)稱，代表物種木犀，又名巖桂，系木犀科常

綠灌木或小喬木，質(zhì)堅(jiān)皮薄，葉長(zhǎng)橢圓形面端尖，對(duì)生，經(jīng)冬不凋。花生葉腑間，(2)

花冠合瓣四裂，形小，其園藝品種繁多，最具代表性的有金桂、銀桂、丹桂、月

桂等。

桂花是中國(guó)傳統(tǒng)十大名花之一，集綠化、美化、香化于一體的觀賞與實(shí)用兼

備的優(yōu)良園林樹(shù)種，桂花清可絕塵，濃能遠(yuǎn)溢，堪稱一絕。尤其是仲秋時(shí)節(jié)，叢

桂怒放，夜靜輪圓之際，把酒賞桂，陳香撲鼻，令人神清氣爽。在中國(guó)古代的詠

花詩(shī)詞中，詠桂之作的數(shù)量也頗為可觀。自古就深受中國(guó)人的喜愛(ài)，被視為傳統(tǒng)(3)

名花。

以桂花做原料制作的桂花茶是中國(guó)特產(chǎn)茶，它香氣柔和、味道可口，為大眾

(4)

所喜愛(ài)。桂花在園林建設(shè)中有著廣泛的運(yùn)用。

展示圖片：說(shuō)說(shuō)你眼中的桂花是怎樣的？