預(yù)習(xí)-25《周亞夫軍細(xì)柳》導(dǎo)學(xué)案

第25課周亞夫軍細(xì)柳預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，反復(fù)誦讀課文，查找資料，大膽表達(dá)。2．學(xué)習(xí)運用對話，對比刻畫人物性格特征的寫法。3．認(rèn)識到周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實意義。重難點1．抓住詞語的感情色彩來引導(dǎo)學(xué)生理解課文和人物的性格特征。2．學(xué)習(xí)課文運用對話、對比、襯托描寫刻畫人物性格特征的寫法。自主突破1．給加點字注音祝茲（）棘門（）彀（）都尉（）按轡（）介胄（）嗟乎（）曩者（）持兵揖（）2．文學(xué)常識天空（1）．司馬遷，字，夏陽（今陜西韓城）人。（朝代）歷史學(xué)家、散文家。司馬談之子，任，后任。（2）《史記》原稱《》，是中國第一部體通史，記述了從到共三千余年的史事。全書共篇，由十二、十、八、三十、七十五部分組成。魯迅贊它是“”。3．下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是（）（2分）A．匈奴大入邊（大規(guī)模）B．軍霸上（駐軍、駐扎）C．于是上乃使使持節(jié)詔將軍（使者，使臣）D．已而之細(xì)柳軍（到，往）課堂活動活動一：結(jié)構(gòu)思路1．復(fù)述課文內(nèi)容，課文記敘的主要內(nèi)容是什么？2．理清課文的內(nèi)容層次?；顒佣汉献魈骄?．用原文的話回答漢文帝是怎樣評價周亞夫的？2．文中哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？3．從這些情形可以看出周亞夫是個怎樣的將軍？4．從“上自勞軍”和“稱善者久之”等可以看出文帝是一個怎樣的人？5．文帝目睹周亞夫“真將軍”的風(fēng)范時被深深感動，寫文帝的言行反應(yīng)在文中起何作用?6．課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？7．文帝在細(xì)柳勞軍的情形，為什么又交代文帝在霸上及棘門勞軍的情況？這種寫法給你什么啟示？活動三：重點突破1．文中采用了幾處對比，結(jié)合課文加以說明。答：同步小測一、積累運用1．解釋下列句中加點的詞。（1）軍細(xì)柳，以備胡（）（2）軍士吏被甲（）（3）將軍約，軍中不得驅(qū)馳（）（4）天子為動（）（5）使人稱謝（）（6）上自勞軍（）2．下列句中加點詞古今意義沒有差別的一組是()A．使人稱謝非常感謝B．明日，徐公來明日這班車才能到達(dá)C．天子先驅(qū)至李大釗是紅色革命的先驅(qū)者D．上自勞軍他是個軍人3．指出下列句中加點詞的古義和今義：(1)天子先驅(qū)至(古義：今義：)(2)軍中聞將軍令(古義：今義：)(3)于是上乃使使持節(jié)詔將軍(古義：今義：)(4)亞夫乃傳言開壁門(古義：今義：)(5)請以軍禮見(古義：今義：)(6)使人稱謝(古義：今義：)4．翻譯下面句子。

（1）以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細(xì)柳。（2）天子先驅(qū)至，不得入。（3）亞夫乃傳言開壁門。（4）使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！?．下面對課文的理解不正確的一項是()A．第一段先點明背景：匈奴大舉入侵，邊關(guān)吃緊，這樣就將守邊將領(lǐng)周亞夫置于矛盾沖突之中，更有利于表現(xiàn)人物性格。B．周亞夫是文中的主人公，可全文并沒有過多描寫他，而是通過對比和襯托來突出他的性格特點的。C．皇帝贊周亞夫為“真將軍”的含義是：周亞夫軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止，治軍有方，是值得信賴的守邊大將軍。D．皇帝“改容式車，使人稱謝”是迫于周亞夫的軍威。6．閱讀下面一則小材料，思考問題。曹操戎馬一生，用兵靈活，擅長選將用將，治軍嚴(yán)整，賞罰分明。有一次，他的坐騎受驚跑進(jìn)了麥田，他當(dāng)場割下頭發(fā)代替腦袋以嚴(yán)肅軍紀(jì)。（1）請用一個成語概括出上面故事的主要內(nèi)容。（2）除了上面的這個故事，你還知道古代哪些治軍嚴(yán)格的故事？請以簡潔的語言寫出一個。二、課內(nèi)精讀閱讀課文，完成下面的題目。1．下列對本文的理解和分析不正確的一項是（）A．本文記載了周亞夫為河內(nèi)守時駐守細(xì)柳營的一段事跡。B．本文重在刻畫周亞夫，故花了大量的筆墨描寫周亞夫。C．文帝對治軍有方、忠于職守的周亞夫贊賞有加。D．本文人物刻畫鮮明生動，主要是因為采用了側(cè)面描寫的手法。2．選文開頭寫文帝在霸有、棘門勞軍的情形有什么作用？答：3．“既出軍門，群臣皆驚”中的“驚”字有什么深刻含義？答：4．結(jié)合具體語段，說一說文帝所說的“此真將軍矣”中的“真”表現(xiàn)在哪些方面？答：

第25課周亞夫軍細(xì)柳預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（解析版）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，反復(fù)誦讀課文，查找資料，大膽表達(dá)。2．學(xué)習(xí)運用對話，對比刻畫人物性格特征的寫法。3．認(rèn)識到周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實意義。重難點1．抓住詞語的感情色彩來引導(dǎo)學(xué)生理解課文和人物的性格特征。2．學(xué)習(xí)課文運用對話、對比、襯托描寫刻畫人物性格特征的寫法。自主突破1．給加點字注音祝茲（）棘門（）彀（）都尉（）按轡（）介胄（）嗟乎（）曩者（）持兵揖（）【答案】1．祝茲（cí）棘門（jí）彀（ɡòu）都尉（dū）按轡（pèi）持兵揖（yī）介胄（zhòu）嗟乎（jiē）曩者（nǎnɡ2．文學(xué)常識天空（1）．司馬遷，字，夏陽（今陜西韓城）人。（朝代）歷史學(xué)家、散文家。司馬談之子，任，后任。（2）《史記》原稱《》，是中國第一部體通史，記述了從到共三千余年的史事。全書共篇，由十二、十、八、三十、七十五部分組成。魯迅贊它是“”?！敬鸢浮浚?）子長，西漢、太史令，中書令。（2）《太史公書》、紀(jì)傳體通史，黃帝、漢武帝。一百三十篇，本紀(jì)、表、書、世家、列傳、“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。3．下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是（）（2分）A．匈奴大入邊（大規(guī)模）B．軍霸上（駐軍、駐扎）C．于是上乃使使持節(jié)詔將軍（使者，使臣）D．已而之細(xì)柳軍（到，往）【答案】C【解析】考查文言實詞、虛詞。C句子中加點詞的解釋有誤?！笆埂苯忉尀椤芭汕病?。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：于是皇帝就派使臣拿著符節(jié)下詔令給周將軍。課堂活動活動一：結(jié)構(gòu)思路1．復(fù)述課文內(nèi)容，課文記敘的主要內(nèi)容是什么？【答案】課文記敘了漢文帝到周亞夫的細(xì)柳營慰問軍士的情形。2．理清課文的內(nèi)容層次?！敬鸢浮康谝徊糠譃榈谝蛔匀欢?。簡要交代了邊境的緊張形勢和劉、徐、周三軍的駐地。第二部分為第二自然段。寫周亞夫在細(xì)柳營嚴(yán)格治軍。這部分又可分為三個層次：第一層從“上自勞軍”到“天子先驅(qū)至，不得入”，寫細(xì)柳營軍容嚴(yán)整，常備不懈。第二層從“先驅(qū)曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按轡徐行”，寫細(xì)柳營軍紀(jì)嚴(yán)明，連天子也不例外。第三層從“至營，將軍亞夫……”到“成禮而去”，寫細(xì)柳營軍禮嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。第三部分為第三自然段。寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)?；顒佣汉献魈骄?．用原文的話回答漢文帝是怎樣評價周亞夫的？【答案】此真將軍矣。2．文中哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？【答案】軍士戒備（“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”）軍紀(jì)嚴(yán)明（先驅(qū)、天子不得入）軍令暢達(dá)（將士言必說“將軍有令”“將軍約”）周亞夫言行（見天子，持兵器，行軍禮）文帝的稱贊（“此真將軍矣！”）3．從這些情形可以看出周亞夫是個怎樣的將軍？【答案】可以看出周亞夫是個忠于職守、治軍嚴(yán)明、剛正不阿、不阿諛奉承、不趨炎附勢的將軍。4．從“上自勞軍”和“稱善者久之”等可以看出文帝是一個怎樣的人？【答案】以天下為重、體恤民情、寬宏大度、能明辯是非。5．文帝目睹周亞夫“真將軍”的風(fēng)范時被深深感動，寫文帝的言行反應(yīng)在文中起何作用?【答案】寫文帝的言行反應(yīng)，從側(cè)面有力地襯托出了周亞夫令人敬佩的“真將軍”形象，同時在結(jié)構(gòu)上起線索人物的作用。6．課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？【答案】寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門，是為了對比、襯托細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)。這種對比、襯托的運用，可以令讀者深刻地感受到周亞夫“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。7．文帝在細(xì)柳勞軍的情形，為什么又交代文帝在霸上及棘門勞軍的情況？這種寫法給你什么啟示？【答案】在細(xì)柳勞軍，文帝親身感受到了亞夫治軍的嚴(yán)整，忠于職守，軍紀(jì)嚴(yán)明。將士恪盡職守，常備不懈，與在霸上、棘門所遇情形形成鮮明對比，更突出周亞夫治軍有方、剛正不阿的特點。運用對比，讓人事碰撞，形成反差，使人物的性格、事情的性質(zhì)得到更鮮明的展示?；顒尤褐攸c突破1．文中采用了幾處對比，結(jié)合課文加以說明。【答案】．①細(xì)柳軍與前兩軍之對比：“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”——軍容嚴(yán)整，戒備森嚴(yán)，嚴(yán)陣以待?！爸瘪Y入”——軍規(guī)松弛，守備松懈。②文帝及隨從入營之對比：“不得入”——細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明。“直馳入”——霸上、棘門軍紀(jì)松弛。③三營將領(lǐng)之對比：“持兵揖”“以軍禮見”——周亞夫一絲不茍，嚴(yán)守軍紀(jì)。“將以下騎送迎”——將軍違紀(jì)，無視軍規(guī)。④文帝態(tài)度之對比：“此真將軍矣!”——敬佩?！鞍陨?、棘門軍，若兒戲耳”——不滿。同步小測一、積累運用1．解釋下列句中加點的詞。（1）軍細(xì)柳，以備胡（）（2）軍士吏被甲（）（3）將軍約，軍中不得驅(qū)馳（）（4）天子為動（）（5）使人稱謝（）（6）上自勞軍（）【答案】（1）軍細(xì)柳，以備胡（駐軍、駐扎）（2）軍士吏被甲（同“披”）（3）將軍約，軍中不得驅(qū)馳（規(guī)定）（4）天子為動（感動）（5）使人稱謝（告知）（6）上自勞軍（慰問）2．下列句中加點詞古今意義沒有差別的一組是()A．使人稱謝非常感謝B．明日，徐公來明日這班車才能到達(dá)C．天子先驅(qū)至李大釗是紅色革命的先驅(qū)者D．上自勞軍他是個軍人【答案】D3．指出下列句中加點詞的古義和今義：(1)天子先驅(qū)至(古義：今義：)(2)軍中聞將軍令(古義：今義：)(3)于是上乃使使持節(jié)詔將軍(古義：今義：)(4)亞夫乃傳言開壁門(古義：今義：)(5)請以軍禮見(古義：今義：)(6)使人稱謝(古義：今義：)【答案】(1)古義：先行引導(dǎo)的人員今義：走在前面引導(dǎo)(2)古義：聽從今義：用鼻子嗅(3)古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動軍隊的憑證今義：節(jié)日(4)古義：營壘今義：墻壁(5)古義：請允許我今義：希望對方做某事(6)古義：致意，問候今義：感謝【解析】積累常用詞語古今異義，有助于提高文言文閱讀理解力。4．翻譯下面句子。

（1）以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細(xì)柳。（2）天子先驅(qū)至，不得入。（3）亞夫乃傳言開壁門。（4）使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！薄敬鸢浮浚?）任命河內(nèi)郡守周亞夫為將軍，駐守細(xì)柳。（2）皇帝的先行衛(wèi)隊來到軍營前，（卻被攔?。┎坏眠M(jìn)入。（3）周亞夫這才傳令打開營門。（4）命人致意：“皇帝敬重地慰勞將軍?！薄窘馕觥孔⒁獗M量一一對譯，并依據(jù)現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣適當(dāng)增減調(diào)換。5．下面對課文的理解不正確的一項是()A．第一段先點明背景：匈奴大舉入侵，邊關(guān)吃緊，這樣就將守邊將領(lǐng)周亞夫置于矛盾沖突之中，更有利于表現(xiàn)人物性格。B．周亞夫是文中的主人公，可全文并沒有過多描寫他，而是通過對比和襯托來突出他的性格特點的。C．皇帝贊周亞夫為“真將軍”的含義是：周亞夫軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止，治軍有方，是值得信賴的守邊大