28.《有的人-紀(jì)念魯迅有感》-課后鞏固練-小學(xué)語文六年級(jí)上

28.《有的人——紀(jì)念魯迅有感》——課后鞏固練1.給下面的字選擇正確的解釋。

舉：

A．全

B．往上托

C．提出

高舉________

舉例________

舉世有名________2.對(duì)下列詩句停頓/重音、括號(hào)內(nèi)感情處理錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）B．情愿作野草，/等著/地下的火燒（贊頌）C．他/活著/為了多數(shù)人/更好地活。（熱忱贊頌）D．群眾把他/抬得/很高，很高。（崇敬、贊揚(yáng)）

3.依據(jù)課文《有的人》，完成填空。

“有的人”在詩中指________的人和________的人。魯迅先生屬于________種人。全文通篇接受________手法，褒貶鮮亮。作者從魯迅生前________，故后________這兩點(diǎn)來表現(xiàn)他的宏大。4.課文理解。有的人活著

有的人他已經(jīng)死了；

騎在人民頭上：“啊，我多宏大!”有的人死了

有的人他還活著。

俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！拘☆}1】第一節(jié)詩中兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字各有什么不同的含義？_______________

【小題2】體會(huì)“騎在人民頭上”和“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”中“騎”和“俯”字的妙處。___________________

【小題3】作者為什么不直接點(diǎn)出“有的人”是誰，讀者也知道指的是誰？_______________5.閱讀理解。悼魯迅先生（節(jié)選）巴金十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來，在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國，全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽辭、眼淚、哀哭從中國各個(gè)地方像洪流一樣地匯合到上海來。任何一個(gè)小城市的報(bào)紙上也發(fā)表了哀掉的文章，連最僻遠(yuǎn)的村鎮(zhèn)里也響起了哀思的哭聲。全中國的良心從沒有像現(xiàn)在這樣地哀思的。這一個(gè)老人，他的一枝筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業(yè)。甚至在他安靜地閉上眼睛的時(shí)候，他還把成千上萬的人牽引到他的身邊。不論是親熱的伴侶或者恨深的仇敵，都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。至少，在這一刻全中國的良心是團(tuán)結(jié)在一起的。我們沒有多的言辭來哀悼這么一位宏大的人，由于一切的語言在這個(gè)老人的面前都變成了格外渺?。晃覀儾荒軉螁斡醚蹨I來掩埋死者，由于死者是一個(gè)至死不屈的英勇戰(zhàn)士。但是我們也無法制止哀思來否認(rèn)我們的巨大損失；這個(gè)老人的逝世使我們失去了一位宏大的導(dǎo)師，青年失去了一個(gè)疼惜他們的知己伴侶，中國人民失去了一個(gè)代他們說話的人，中華民族解放運(yùn)動(dòng)失去了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。這個(gè)缺額是無法填補(bǔ)的。

【小題1】寫出下列詞語的反義詞。

逝世——______

匯合——______

哀思——______

【小題2】“一個(gè)不幸的消息”指的是________。

【小題3】文中畫線的句子是_____句，從中我們可以體會(huì)到全中國人民______的心情。

【小題4】由于“死者是一個(gè)至死不屈的英勇戰(zhàn)士”，所以我們“不能單單用眼淚來掩埋死者”，還要________。

【小題5】為什么魯迅先生的逝世是一個(gè)巨大的無法填補(bǔ)的損失？請(qǐng)把文中相關(guān)的句子寫出來。_______________

參考答案1.B

C

A

【詳解】舉A．全B．往上托C．提出

高舉：高高地舉起。故①填

B．往上托。“舉例”中的“例”是提出。故②填C．提出。舉世有名：舉世：全世界。全世界都知道。形容格外有名。故③填A(yù)．全。

【點(diǎn)評(píng)】主要考查同學(xué)對(duì)詞語的理解，先理解詞義，然后再——對(duì)號(hào)入座。2.D

【詳解】群眾把他/抬得/很高，很高。（崇敬、贊揚(yáng)）本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)悟課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。3.反動(dòng)統(tǒng)治者

與人民作對(duì)

為人民服務(wù)的那一

對(duì)比的

為人民服務(wù)

被人民贊頌

【詳解】依據(jù)課文內(nèi)容不難理解，“有的人”在詩中指（反動(dòng)統(tǒng)治者）的人和（與人民作對(duì)）的人。魯迅先生屬于（為人民服務(wù)的那一）種人。全文通篇接受（對(duì)比的）手法，褒貶鮮亮。作者從魯迅生前（為人民服務(wù)），故后（被人民贊頌）這兩點(diǎn)來表現(xiàn)他的宏大。此題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解和識(shí)記。4.【小題1】“活”指騎在人民頭上作威作福的人，他們只有軀殼活著，但生命毫無價(jià)值；“死”指一生為人民，甘愿做牛馬的人，生命雖不存在了，但他們的思想、精神永駐人間。

【小題2】“騎”加上“我多宏大”格外形象地揭露了反動(dòng)派的殘暴無恥；“俯”這個(gè)典型動(dòng)作加上“給人民當(dāng)牛馬”這個(gè)貼切比方，精確?????生動(dòng)的刻畫了魯迅鞠躬盡瘁為人民服務(wù)的形象。

【小題3】由于題目已表明；詩中多次“意引”了魯迅的話；詩中后一種人的形象切合魯迅的實(shí)情?！驹斀狻?/p>

【小題1】

本題考查同學(xué)對(duì)詩歌中用字的賞析。結(jié)合文中“有的人騎在人民頭上：‘啊，我多宏大！’有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。”分析可知，第一節(jié)詩中“活”指騎在人民頭上作威作福的人，他們只有軀殼活著，但生命毫無價(jià)值；“死”指一生為人民，甘愿做牛馬的人，生命雖不存在了，但他們的思想、精神永駐人間。

【小題2】

本題考查同學(xué)對(duì)詩歌中用字的賞析。結(jié)合文中“有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著?！奔啊鞍?，我多宏大！”“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”分析可知，“騎”加上“我多宏大”格外形象地揭露了反動(dòng)派的殘暴無恥；“俯”這個(gè)典型動(dòng)作加上“給人民當(dāng)牛馬”這個(gè)貼切比方，精確?????生動(dòng)的刻畫了魯迅鞠躬盡瘁為人民服務(wù)的形象。

【小題3】

本題考查同學(xué)對(duì)文章的理解。本文中的題目“有的人——紀(jì)念魯迅有感”已經(jīng)點(diǎn)明白文中的“有的人”是誰，且閱讀詩作內(nèi)容可知，詩中多次“意引”了魯迅的話；詩中后一種人的形象切合魯迅的實(shí)情。5.【小題1】誕生

分散

快活

【小題2】魯迅先生逝世了

【小題3】比方

哀思

【小題4】像魯迅先生一樣為中華民族的解放英勇奮斗。

【小題5】但是我們也無法制止哀思來否認(rèn)我們的巨大損失；這個(gè)老人的逝世使我們失去了一位宏大的導(dǎo)師，青年失去了一個(gè)疼惜他們的知己伴侶，中國人民失去了一個(gè)代他們說話的人，中華民族解放運(yùn)動(dòng)失去了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士?！窘馕觥?/p>

【小題1】本題考查同學(xué)對(duì)反義詞的辨析力量。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題需要理解詞語的意思，也可聯(lián)系上下文理解詞語意思，然后結(jié)合平常的積累寫出答案。

【小題2】本題考查同學(xué)對(duì)關(guān)鍵詞句指代內(nèi)容的考查，認(rèn)真閱讀短文，找到關(guān)鍵詞句，答案就在其四周，從冒號(hào)后對(duì)其進(jìn)行了說明。

【小題3】本題考查同學(xué)對(duì)比方修辭的把握，句子中的本體是“花圈、唁電、挽辭、眼淚、哀哭”，喻體是“洪流”，各個(gè)地方匯合來的悼念像洪流一樣從各地聚集而來，表達(dá)出的是一種哀思的心情。

【小題4】本題考查同學(xué)對(duì)短文的理解力量，認(rèn)真閱讀短文，整體